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《壶盖为什么会动》教学教案设计

时间:2022-10-08 09:16:02 教案 我要投稿
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《壶盖为什么会动》教学教案设计

  教学过程:

《壶盖为什么会动》教学教案设计

  一、简介瓦特,导入新课。

  1.(出示瓦特画像)你们知道这是谁吗?板书瓦特。教师指名认读,谁能说一下怎样记住“瓦”这个字?

  2.老师让同学们在课前搜集关于瓦特的资料,谁能说一下你搜集到了哪些?

  同学们了解了很多关于瓦特的知识,今天我们一起来学习瓦特小时候的故事。(板书:壶盖为什么会动)

  二、初读课文,读中识字。

  1.阅读要求。

  (1)选择轻声读或者默读的方式,自由读课文。遇到生字词、长句子和自身感兴趣的词句多读几遍。

  (2)标志出自身不认识的字,用自身喜欢的方法识字,借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……

  (3)小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。

  2.检查识字情况。

  3.朗读课文 ,整体感知(整体感知课文内容,听后说说课文大意。)

  三、品读课文,交流感悟。

  1.阅读要求

  仔细读课文想一想,讨论下列问题

  (1)通过读课文,你还知道了什么?还有哪些不明白的地方?

  (2)你觉得瓦特是一个什么样的人?你是怎么知道的?

  2.合作交流, 品读感悟。

  小组内同学依照要求讨论交流。

  小组汇报,教师归纳整理同学的意见。

  3.根据同学的意见,引导同学从以下几点感文悟义。

  瓦特留意观察身边不为他人注意的现象。

  师:找到有“奇怪”一词的那段话,说一说,瓦特对什么事情感到奇怪,为什么?

  生:瓦特小时候,有一次看到水开了,壶盖就动起来。他感到很奇怪。

  生:我们也见到过这种现象,只是没有像瓦特那样感到奇怪。

  生:从这里可以看出,瓦特是一个爱观察的小朋友、认真的小朋友。

  生:瓦特爱动脑筋,注意观察不被他人注意的现象。

  师:这句话应该带着好奇的语气来读。哪位同学能读给大家听。(生读课文,同学之间互相评价。)

  能够做到仔细观察认真考虑。

  ①瓦特从祖母那儿没有找到答案,他又是怎么做的呢?

  生:瓦特没有像其他小朋友一样,问过以后就不论了,而是仔细观察,寻找其中的奥妙。

  生:从此,他就经常坐在炉子旁边仔细地观察。

  师:那么,瓦特一边仔细观察,一边想,他想到了什么?

  生:他想,壶盖是被水汽推动的,一壶开水发生的水汽,能够推动壶盖,更多的开水会发生更多的水汽,不是可以推动更重的东西吗?

  ②出示语句,进行句子比较训练;读一读体会两句话的语气。说一说两句话有什么不同。

  -更多的水汽,不是可以推动更重的东西吗?

  -更多的水汽,就可以推动更重的东西。

  生:第一句话是问句,读的时候,声调应该上扬。第二句话不是问句,读的时候声调不能上扬。

  生:第一句话比第二句话听起来,表达的意思更强烈。

  生:我觉得第一句比第二句用在课文中更好一些。

  能够认真研究。

  读课文最后一段,从课文中学到了什么?

  生1:我知道瓦特长大后,还是不时研究这个问题。

  生2:我知道瓦特终于发明了蒸汽机。

  师:为什么用“终于”这个词呢?(板书:终于)

  生1:因为他是不时研究这个问题,经过很多试验才发明的。

  生2:因为他是吸取他人的经验,经过很多试验才发明的。

  师:你能用“终于”说一句话吗?

  生1:我努力考虑,终于找到了问题的答案。

  生2:乌龟经过不时努力,终于战胜了兔子。

  [利用“终于”一词造句,即有利于理解课文内容,又有利于理解词义,而且鼓励同学创新,有利于培养同学的语言表达能力。]

  师:是啊,瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么?

  生1:瓦特,你真了不起。你真棒。

  生2:瓦特,我要向你学习注意观察、爱动脑筋。

  读说议评,体悟内化。

  自读课文,边读边想

  1.瓦特为什么能够发明蒸汽机,最主要的原因是什么?在小组内交流看法。

  2.从瓦特的故事里,你受到了什么启发?

  同学汇报:

  生1:瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察周围的事物。

  生2:瓦特发明蒸汽机是因为他善于观察,善于考虑。

  生3:瓦特发明蒸汽机不只仅是因为他们说得这一些,我觉得还和他不时的试验有关系。假如光想不做也是不行的。

  师:正是因为瓦特勤于观察,勤于动脑;此外还借鉴了前人的经验,经过了很多次的试验,终于发明了蒸汽机。我们应该学习他留心观察周围的事物,认真考虑研究的精神。

  四、拓展活动。

  1.好词积累:把课文中你喜欢的词语、句子或者你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

  2.希望同学们在课下搜集科学家的故事或图片,每人做一张《我最喜欢的科学家》的手抄报,看一下哪位同学做得最好,咱们评出咱班的“手抄报之星”。

  点评:《基础教育发展纲要》中指出:素质教育基本点之一便是面向全体,从无人教育转为为人教育,将同学看成具有很大潜能、具有发明能力的全面发展的人。新课程规范提出的低年级段学习要求“对感兴趣的人物和事件有自身的感受和想法,并乐于与人交流。”故教师把同学自主质疑或交流后得出的难点、疑点,作为全课教学的重点难点,并努力引导同学综合文本内容,重点加强对理解课文有重要意义的词语学习,通过对“奇怪”、“仔细观察”、“想”、“终于”等重点词语的体悟,培养同学联系上下文来理解课文中的重点词句,理解瓦特胜利的秘密。

  本课突出了自主合作探究教学理念,以同学为主体,给同学充沛的自主,合作学习机会,通过自读、自悟,师生合作,生生合作,探究交流,分享学习快乐。并以识字为基点,通过反复诵读,分角色朗读,评价读等多种方法培养同学的语感,激发同学的情感。辅以“思议演说”等手段,紧紧抓住文本的主要内容,依据教材自身特点,并以自主学习为主,让同学们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边发明,达到巩固知识、培养能力,受到思想教育的目的;让同学们在读中真切感受语言文字的微妙和魅力,体验到胜利的乐趣,得到情感的熏陶,使他们的身心得到健康发展。

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