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五年级数学《循环节》教案(精选11篇)
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的五年级数学《循环节》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
五年级数学《循环节》教案 1
教学目标:
1、使学生理解循环节的意义,认识纯循环小数和混循环小数,懂得循环小数的简便记发。
2、会比较几个循环小数的大小。
教学重点:
循环节的意义及简便记法。
教学难点:
循环节的找寻。
教学过程:
一、复习:
指出下面哪些是循环小数?
3.33......5.32727......1.666
6.0303......6.416416......9.335858......
让学生说出确定循环小数的'依据后加以小结。
二、讲解循环节的意义:
1、依次不断重复出现的数字,告诉学生这叫做循环小数的循环节。
板书:如:3.33......的循环节是“3”。
5.32727......的循环节是“27”等。
请几个学生完整地说出循环节的意义,再指导看书学习。
2、循环小数的简记法:
师:为书写简便,小数的循环部分只写出第一个循环节,并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。如:
3.33......写作3.3
5.32727......写作5.327
5.416416......写作5.416(首位和末位上方加点)
那么6.0303......写作()
9.3358358......写作()
练一练:课本第28页中间的做一做
3、讲解纯循环小数和混循环小数的意义
引导学生观察上面几个循环小数,看看他们的循环节从哪一位开始,想一想,你准备如何将他们分类呢?
循环节从第一位开始的,叫纯循环小数。
循环节从第二位开始的,叫混循环小数。
练习P28,最下面做一做。
4、比较循环小数的大小:
比较3.15、3.15、3.15、3.155的大小,按从大到小的顺序排列起来。
(讲解板演)3.15=3.15
3.15=3.1555......
3.15=3.1515......
3.155=3.155155......
由此可见:3.15〉3.155〉3.15〉3.15
三、巩固练习:
1、第30页第9和第10题
2、第29页第7和第8题.
五年级数学《循环节》教案 2
教学目标:
使学生理解循环小数的意义,掌握循环小数的计算方法,并能熟练地进行计算;理解有限小数无限小数的意义,扩展数的范围。
教学重点:
循环小数的意义及计算方法。
教学难点:
分清各概念间的关系。
教学过程:
一、复习
1、口算:(说说小数除法的计算法则)
4.8÷126.3÷0.924.6÷0.630÷40
0.8÷0.021÷1007.5÷0.7553.8÷5.38
2、笔算:(指名板演,其余自练)
297.696÷243.86879÷0.92
(得数保留两位小数)(得数精确到百分位)
二、新授
1、出示例7,学生自做:10÷3
学生做后发现除不尽,这时让学生停下来观察一下竖式中每除得一位商和余数的关系。启发学生想一想为什么商里总是不断地出现3?
如果继续除下去能不能除尽?为什么?
商该怎么表示呢?师板:10÷3=3.33......
这里的省略号表示什么?能否不写呢?
2、出示例8
计算58.6÷11=5.32727......
让学生独立计算到商的第三位小数后停笔,引导学生观察一下余数是多少?然后再接着除两位,商是几?余数是多少?
想一想如果继续除下去商会怎样?
(学生板书算式上的商)
3、引导学生观察这两个算式里的商有什么共同点和不同点。
(共同点:商是无限的.;不同点:①式重复数字是3,②式第二位始重复数字是2和7)
小组讨论:从上面的例子概括出商的特点。
再指导看课本第26页最后一节的循环小数的概念,默读一遍。
4、练习
课本第27页的第一行(做一做)
小结:一个数是不是循环小数,要根据循环小数的意义来判断。
5、讲解有限小数和无限小数的意义
(1)师生共同回忆两个数相除,如果不能得到整数商,会有几种情况?(两种)
(2)小结:板书
有限小数:小数部分的位数是有限的小数
小数
无限小数:小数部分的位数是无限的小数
循环小数是无限小数
(3)大家练,课本第28页做一做(上)
三、巩固练习
全班练:指名板演,说出商是什么小数,依据是什么?
19÷111.08÷3.313.25÷10.6
四、板书
五年级数学《循环节》教案 3
教学要求:
是学生理解循环节、纯循环小数、混循环小数等概念,会用循环小数的简便计法和比较几个循环小数的大小。
教学重点:
循环节、纯循环小数、混循环小数等概念的理解。
教学难点:
比较几个循环小数的大小。
教具准备:
投影片。
教学过程:
一、激发:
1.下面哪些是循环小数?为什么?
3.33......5.32727......0.235235......
6.416416......1.4076......3.56666......
2.你还想了解循环小数的哪些知识?
二、尝试
1.循环节的概念
⑴观察复习题中的循环小数,你有什么想法?
⑵对学生的想法提出意见,并指出:一个循环小数的小数部分依次不断地重复出现的数字,叫做这个循环小数的循环节。(板书课题:循环节)
⑶示范:3.333......的循环节是3。
5.32727......的循环节是27。
⑷同座互相说出其余几个循环小数的循环节。
⑸循环节怎么写?自学P.28页中间部分,并完成复习中的几个循环小数的循环节的写法。
⑹汇报:
⑺做一做:用简便形式写出下面的小循环小数。
1.74646......0.105353......312.222......
2.循环小数的分类
⑴观察循环小数的循环节,你发现了什么?(循环节有的从第一位开始,有的从第二位开始)
⑵你可以给它分类吗?小组交流。
⑶汇报。
纯循环小数:循环节从小数部分第一位开始的,叫做纯循环小数。
混循环小数:循环节不从小数部分的第一位开始的,叫做混循环小数。
⑷你能举例说明吗?
⑸做一做:指出下面循环小数的循环节,并说明哪个是纯循环小数,哪个是混循环小数。
1.4777......15.438438......0.03737......
3.比较循环小数的大小。
⑴出示:把3.25,3.25,3.25,3.255按从大到小的'顺序排列。
⑵你有什么好办法?
⑶由于循环小数的简便写法不易看出后面几位数上的数字,比较循环小数的大小时,要把循环小数按一般记法写出几位小数,再比较它们的大小。
因为3.25=3.25
3.25=3.2555......
3.25=3.2525......
3.255=3.255255......
所以3.25>3.255>3.25>3.25
⑷练习:比较下面每组两个数的大小。
0.33○0.31.23○1.2331.45○1.45⑸⑹
三、应用
1.判断:下面各题是否正确?
⑴0.7777是循环小数。()
⑵1.3>1.333()
⑶0.07是混循环小数。()
⑷2.07=2.07()
⑸循环小数13.243243......可写作13.24。()
2.计算下面各题,并写出它们的商哪些是有限小数,哪些是无限小数?
⑴4÷9=()
⑵3862÷8=()
⑶3.7÷2.2=()
3.用循环小数的简便记法表示下面各题的商。
1÷72÷73÷74÷75÷76÷7
观察这几个循环小数,你能发现什么规律吗?
四、体验
今天,你有什么收获?
五、作业
练习七第8、11题。
五年级数学《循环节》教案 4
教学目标:
使学生进一步理解循环小数的意义,掌握用循环小数的近似值表示除法的商的方法,能熟练地进行计算。
教学重点:
用循环小数的.近似值表示除法商的方法。
教学难点:
同上。
教具学具:
小黑板、卡片
教学过程:
一、复习:
1、下面各数哪些是循环小数?哪些是有限小数?哪些是无限小数?
0.12221.788......0.94578......
0.00808......3.1414143.99......
2、计算下面各题:
0.28÷0.470.4÷0.74
说一说循环小数是怎样计算的?
二、新授:
1、谈话导入:
循环小数也可以根据需要取它的近似值。
2、出示例9讲解用循环小数的近似值表示除法的商。
(1)读题、审题、分析题意、列式
(2)让学生自己算,根据题目要求取近似值,然后再引导学生展开讨论:
a商的小数位应该除到第几位?为什么?
(除到商的小数位出现重复为止,因为循环小数是无限的)板书。
130÷6=21.666......这是循环小数
≈21.67(千克)
3、大家练:课本第27页例9后做一做。
小结:用循环小数的近似值表示除法的商的方法与商的近似值的方法相同,比需要保留的位数多看一位,然后再用“四舍五入”求近似值。
三、巩固练习:
1、练习七P29(4)
2、判断:
(1)0.9......与1一样大。()
(2)4.1555是循环小数。()
(3)0.888......保留两位小数约是0.90。()
3、课作:P29第5题和第6题。
五年级数学《循环节》教案 5
练习要求:
使学生理解循环小数的概念,能够正确区分有限小数和无限小数。
练习重点:
能根据需要正确地取循环小数的近似值。
练习过程:
一、基本练习
1.口算。(教师抽卡片,学生写结果。)
0.5×0.26.3÷2.10.51÷17
1.6×0.050.56÷140.8×0.7
32.8+198÷0.41.82-0.63
8.2÷0.010.06+0.90.67×1.24
0.8×0.54+0.251.6÷0.38
0.15-0.51-0.750.48÷0.03
2.把下面各数中的.循环小数用括号括起来。
1.39392.133......0.47878......1.121212
0.56666......0.2142857142857......1.720.3
⑴生独立用括号把循环小数括起来,再说一说什么样的小数叫做循环小数,并检查自己括的对不对。
⑵集体订正。
⑶指出哪些是有限小数?哪些是无限小数?为什么?
二、指导练习
1.计算下面各题,除不尽的用循环小数表示所得的商。
9÷112÷130.303÷510÷7
集体订正时注意学生的两种表示方法是否正确。
2.练习七第4题。
生独立填在课本上。集体订正时让学生讲取循环小数的近似值的方法。
3.练习七第6题
生独立审题并按题目要求列式计算。集体订正。
三、作业
练习七第5题。
五年级数学《循环节》教案 6
教学内容:
课本28-29页
教学目的:
使学生掌握循环节、理解循环小数的概念,会区分有限小数和无限小数,会区分纯循环小数和混循环小数。
教学过程:
一、复习。
1、口算。
2.8?0.7=45.6?0.08=703.4+1.7=5.1
2.8+0.45=3.250.9?08=0.723.1?1.7=1.4
0.06?0.7=0.040.05?0.8=0.40.75?0.5=1.5
6.3?0.07=9064?0.08=8008.1?0.03=270
2、计算下面各题,哪些商是循环小数?
7.108?4=1.7778?11=0.72......
6.06?50=0.121214?15=0.93......
二、新授。
1、教授循环节。
指着刚才计算出的:0.72......、0.93......告诉学生:一个循环小数的小数部分,依次不断地重复出现的数字,叫做这个循环小数的循环节。
0.72......的循环节是72,0.93......的循环节是93。写小数的时候,为了简便,小数的'循环部分只写出第一个循环节,并在这个循环节的首位和末位数字上各记上一个圆点。例如:
3.3......:3.3
5.32727......:5.327
6.416416......:6.416
巩固练习:
课本28页中间的做一做
2、教授纯循环小数和混循环小数。
比较:①3.3......与②5.32727......有什么不同?
得出:①的循环节是从小数部分第一位开始,②的循环节不是从小数部分第一位开始。
告诉学生:循环节从小数第一位开始的循环小数叫纯循环小数。如3.3......。循环节不是从小数第一位开始的循环小数叫混循环小数。如5.32727......
巩固练习:
1)课本P28。做一做。
2)做练习七的第4题。
让学生按要求取近似值。做完后,集体订正。
3)做练习七的第5题中第一行的2道小题。
让学生按照要求做题,巡视时,教师要注意学生怎样将循环小数表示成保留两位小数的近似值,是否忘了用“?”号。做完后,集体订正。
4)做练习七第6题。
先让学生审题后,按照题目要求计算。做完后,集体订正。
三、作业。
练习七第5题中第2行的2道小题。
课后:
五年级数学《循环节》教案 7
教学内容:
数学第九册教材P27页例7和例8
教学要求:
认识循环小数的特点,理解循环小数的意义,了解循环小数的简便计法。
教学重点:
循环小数的特点
教学难点:
理解循环小数的意义
教学过程:
一、导入并板书课题:循环小数
二、出示学习目标
认识循环小数的特点,理解循环小数的意义,了解循环小数的.简便计法。
三、呈现自学指导(1):
1、认真看课本27页,观察400÷75的竖式计算,说说你的发现。
2、思考:这个竖式如果继续除下去,会是怎样的情况。你怎样表示出它们的商?
五分钟后,比一比看谁能做出类似的题目,并能说出自己的发现。
四、学生自学
1、学生看书,教师巡视,注意帮助学困生。
2、统计了解学生自学情况。
3、学情检测
(1)出示检测题:
计算后观察商的特点:
28÷18=78.6÷11=
5.7÷9=20÷3.7=
(2)请四名同学板演,其他同学自己做,做好后与板演的同学对比,找出不同。
五、后教
1、更正板演题
评思路、评方法、评步骤、评结果、评规范
2、讨论
(1)循环小数的特点:
(2)循环小数的意义:
3、训练:指出下列哪些是循环小数?
1.55…5.314162…
1.53533530.19292…
0.547754…16666
1.5353…0.6333…
5.405405…1.2108108…
六、出示自学指导(2):
认真看课本28页的“你知道吗?”
思考:
1、循环小数中,依次不断重复出现的数字叫什么?
2、数字上面的小圆点叫什么?
3、像5.3…可以简写成多少?
4、7.14545…也可以简写成多少?
五分钟后,看谁说得准确,写得漂亮。
七、学生自学
1、学生看书,教师督促学生专心看书。
2、了解学习情况。
3、出示检测题:
用循环节表示出下列循环小数:
1.55…=0.19292…=
1.5353…=0.6333…=
5.405405…=1.2108108…=
指名板演,其他同学仔细观察,为评价作好准备。
八、评价板演题
看写得是否准确规范,学生评,师生评。
九、小结本节课内容,学生质疑
十、当堂训练:
1、必做题:
计算下面各题,除不尽的用循环小数的简写表示商,再保留两位小数写出它们的近似值。
(1)6.64÷3.3(2)2.29÷1.1
(3)4÷37(4)38.2÷2.7
2、选做题:
循环小数0.48536536……的小数部分第60位上的数是几?第100位上的数呢?
五年级数学《循环节》教案 8
教学目标:
1.理解循环小数的意义,初步认识有限小数和无限小数。
2.通过观察、比较,培养学生抽象、概括的能力。
3.向学生进行辩证唯物主义“对立统一”观点的教育。
教学重点:
理解循环小数的意义,并能用循环小数的近似值表示除法的商。
教学难点:
理解循环小数的意义,并能用循环小数的近似值表示除法的商。
教学过程:
(一)算出感知,揭示矛盾。
1.出示算式,揭示矛盾,激情引欲。
①②③
采用分组比赛的形式,每组完成一题,看哪一组同学完成最快。(指三名同学报演,其他同学完成在练习本上)
尽量给学生充分的时间,让学生计算。在算中让他们去感知去体会“无限”与“有限”,“循环”与“不循环”的数学现象。
教师评出冠军组,待学生发现不公平后请同学说出其中的道理。
2.讨论:
①第(2)(3)最难在哪儿?如果继续除下去,会是什么样子的?
②商为什么会重复出现?你是从哪儿看出来的?
订正时,出示教师根据商的无数位,是无限的,在两个商的后面加上“......”,如,根据余数的重复出现导致商重复出现,教师把重复出现的余数用红笔圈出。
3.在比较、观察、讨论中建立概念。
引导学生观察前面的三个算式,提出新问题,供同学讨论:
①第①题与第②③题的商有什么不同?
②第②③题的商又有什么不同?
(第①题商能除尽,小数部分的位数是有限的,第②③题的商永远也除不尽,小数部分的位数是无限的)
教师出示“有限小灵敏和无限小数”并由学生自己总结有限小数,无限小数由概念,再通过看书加以验证。
练习:老师板书几个小数,请同学判断是属于有限小数,还是属于无限小数,之后请同学自己按老师要求举几个小数。
二、建立概念、指导书写
1.讨论:
①第②③题的商的小数部分有什么共同特点?
②第②③题题的.商的小数部分又有什么不同?
根据学生的回答:“依次不断”,“重复出现”,“一下数字或几个数字”、“从某一位起”引导学生概括出以上特点,为整理定义做准备。
举例:上面这两个无限小数是循环小数,你能仿照他们举出几个循环小数吗?
根据以上面的循环小数,由学生概括出循环小数定义:一个小数,从小数部分的苛一位起,一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。
通过众多循环小数的实例和特点,认识到:一个循环小数的小数部分,依镒不断地重复出现的数字,叫做这个循环小数的循环节。
结合前面的例子,让学生说一说每个循环小数的循环节。
2.指导书写循环小数。
(1)自学循环小数的简便记法P28
(2)请同学汇报自学后的成果,并由学生任意举出一个循环小数,把它用简算方法表示。
(3)提问:①怎样确定循环节是什么?
②这种记法比前面的方法好在哪儿?
(4)练习:用简便形式写出下面的循环小数
3.循环小数的分类
(1)把从上面所有的循环小数中,找出循环节从小数部分第一位开始的。教师指出这是“纯循环小数”,剩下的循环小数叫“混循环小数”
(2)举出几个纯循环小数,再举出几个混循环小数。
(3)练习:指出下面循环小数的循环节,并说明哪个是纯循环小数,哪个是混循环小数?
三、巩固概念,强化练习
1.下面各小数
有限小数有()
无限小数有()
纯循环小数有()
混循环小数有()
循环小数有()
订正时:
2.判断
(1)()
(2)()
(3)()
(4)是循环小数,也是无限小数。()
(5)所有的循环小数都一定是无限小数。()
3.计算下面各题,哪些商是循环小数?
4.比较两个数的大小。
○○○
四、课后作业
练习七1、2、3
五、板书设计
教学设计示例
五年级数学《循环节》教案 9
教学内容:
冀教版《数学》五年级上册第48-49页
教学目标:
1、在自主计算、借助计算器计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。
2、知道什么是循环小数,能指出哪些商是循环小数。
3、体会计算器的工具性,在借助计算器进行数学探索的活动中获得成功的体验。
教学过程:
教学环节师生活动设计意图
一、创设情境
师生谈话,由树上结果实的话题,引出教材中的问题。教师口述大枣、核桃的价钱信息,并板书出来。
(设计意图:由现实生活中秋季结果的谈话开始,创造愉快和谐的课堂氛围,自然引出要解决的问题情境。)
二、解决问题
1、提出“估算一下大枣和核桃的单价哪个便宜一些”的问题,要求说一说是怎样估算的,给学生充分表达不同想法的机会。
(设计意图:充分利用课程资源,为学生估算的机会,培养学生估算意识和能力,发展数感。)
2、平均每千克大枣多少元。
提出问题,让学生列式并尝试用竖式计算。当板演的学生除到三位小数时,停止计算。
(设计意图:经历自主计算,初步感受商的特点的过程,为认识循环小数感性材料。)
汇报计算的情况,说一说发现了什么问题。给学生充分交流不同结果的机会。
(设计意图:在交流讨论的过程中,了解商中数的字3重复出现的事实,初步感受循环现象,增强学生进一步学习的好奇心。)
鼓励学生用自己的话解释商重复出现的原因。
(设计意图:以已有经验的基础上,带着问题经历自主计算,发现商的特点的过程,为认识循环小数感性材料。)
3、平均每千克核桃多少元。
提出问题,让学生列式并尝试用竖式计算。提示:边计算边观察商有什么特点。
(设计意图:在展示交流的过程中,使学生感受循环小数的特点。)
交流计算情况,讨论除得的商有什么特点,要给学生充分展示不同结果和想法的机会。
(设计意图:在自主尝试计算、交流的基础上,引导学生进行合理推测,培养学生归纳、推理能力,发展数学思维。)
让学生观察竖式,并提出“想一想”的问题。
用计算器验算。
三、循环小数
1、写出58.6÷11,学生用计算器计算后交流计算结果。
(设计意图:借助计算器,可使学生摆脱烦琐的计算,把更多的'时间用于循环小数的研究和学习上。)
2、让学生观察58.6÷11的商,讨论商有什么特点。使学生了解从商的小数部分,第二位开始,重复出现2和7两个数字。
(设计意图:在观察讨论中使学生体会到商中数字循环的不同特点。)
3、介绍58.6÷11商的书写方法和表述方式。让学生写出10÷3、83÷11的商并交流。
(设计意图:了解循环小数的书写方式是数学学习的需要,写其他两个算式的商,既是书写练习,也为下面的讨论作准备。)
4、让学生观察三个算式的商,说一说它们有什么共同点和不同点。给学生充分发表自己意见的空间。
(设计意图:观察、讨论三个商的特点,为概括循环小数的概念作准备。)
四、课堂练习
学生独立完成练习。
教学反思:
五年级数学《循环节》教案 10
教学目的:
1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。
2、能比较两个(含)循环小数的大小。
学具准备:计算器
教学过程:
一、主动回顾,知识再现。上节课我们学习了什么知识?
二、单项训练,夯实基础。
1、进一步理解循环小数的概念。
完成P30.1
全班练,指名板演,哪些题的商是循环小数,如何判断的?
2、进一步掌握循环小数的写法,完成P30.2。
你如何表示商?(自己选择表示方法),全班交流校对。
3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法,再让学生独立完成。
三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的.特点,再试一试.
请学生说出判断大小的过程,教师适时评价。
1、想到把这些简便记法的循环小数还原。
2、2、1.23O1.233,只还原到第三位小数。
师小结:需要先观察,再比较,比较方法与以前比较小数的大小方法相同。
四、独立练习:P304、5
五年级数学《循环节》教案 11
教学目标:
1.学生初步认识循环小数;
2.学生了解有限小数和无限小数,知道循环小数是无限小数中的一种。
3.学生根据实际需要取循环小数的近似值。
4.使用多媒体设备培养学生爱科学的情感。
5.充分让学生发表意见,给学生一种愉悦的情感。
教学重点:
认识循环小数,学会判断有限小数和无限小数。
教学难点:
循环小数的概念理解。
教学方法:
讲授法、演示法、讨论法、谈话法、练习法。教学准备:多媒体设备和powerpoint课件。
教学过程:
一、铺垫(谈话导入)
今天有多位老师来听同学们上课,我们欢迎他们的到来。(鼓掌)刚才同学们的鼓掌很不整齐,下面同学们按照|x xx|的节奏再来一次,(学生有节奏的鼓掌),这一次为什么拍得这么整齐呢?(学生发言)如果像这样一直拍下去,可以拍多少次呢?(无数次)那我们刚才是不是拍了无数次?(不是)可以怎么说?(有限次)无数次也可以怎么说?(无限次)
2.电脑出示图形:找规律,猜图形。
学生观察:以上两组图形后面的省略号表示什么意思?(学生说出后面还有图形)你能猜到下面是什么样的图形?怎么想出来的?(因为它们不断地重复出现)那么这两幅图中有多少组这样的图形呢?(无数组)板书:依次不断地重复出现过渡句:像上面这样的规律,在我们的生活中有、图形中有,在我们的`数学中同样也有,下面同学们和老师一起来找。
二、循环小数
1.示例7、例8第1、2组计算例7,3、两组计算例8.2第4比比看谁先计算出来。(两分钟后,学生发现这两题时终除不尽)。老师问:除不尽你们有没有发现什么?(学生发言)电脑出示例7、例8计算过程,讨论:余数重复出现了几,商又重复出现了几?继续除下去又会怎样?(同桌讨论后发言)
2.电脑出示:2÷9=0.222…… 5÷12=0.41666…… 9÷5 5=0.16363……
3.学生说说省略号表示什么?
小结:像这样的小数就是我们今天要学习的“循环小数” 。板书课题:循环小数(学生说说什么叫循环小数,先同桌小声说说,然后发言)
4.电脑出示判断题:下面哪几个是循环小数,哪几个不是循环小数,为什么?
5.循环小数的简便记法:
(1)介绍写法与读法,电脑演示;
(2)学生练习,写出判断题中的循环小数。
三、认识有限小数和无限小数师生共同讨论两个数相除商的可能性,几种情况如下:(电脑演示)
除尽、两个数相除、除不尽
商里小数部分的位数是有限的有限小数如:17÷16=1.0625商里小数部分的位数是无限的无限小数如:15÷7=2.142 857142857……
引出有限小数和无限小数的概念。
四、求循环小数的近似值。
教师讲解并板书:5.33……≈5.3(保留一位小数)
5.33……≈5.33(保留二位小数)
0. 24545……≈0.25(保留两位小数)
0. 24545……≈0. 245(保留三位小数)
五、巩固练习:
1.第66页的“练一练”(电脑显示);先指出下面各数中哪些是有限小数,哪些是无限小数;再指出在无限小数中哪些是循环小数。
0.6666 3.16有限小数有:0.1010010001……无限小数有:1.5353…… 0.19292 3.14159…… 0.32727…… 4.2109109……循环小数有;
2.第68页的第7题(电脑显示)。
用“四舍五入法”写出下表中各循环小数的近似值:
精确到个位4.890 7.275精确到十分位、精确到百分位、精确到千分位
用电脑课件引导学生练习。
六、总结:今天这节课你有什么收获?
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