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人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思（精选8篇）
在快速变化和不断变革的新时代，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思（精选8篇），希望能够帮助到大家。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 1
一、教学内容：
演唱：《彝家娃娃真幸福》
聆听：《快乐的罗嗦》动用打击乐器为歌曲伴奏
二、教学目标：
1、学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。
2、学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、学生能较准确地把握“×××”和“××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。
三、教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。
四、教学重点：
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。
五、教学难点：
让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。
六、教学过程：
【组织教学】
1、音乐律动：教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。
2、创编节奏，为乐曲伴奏。同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？
师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？
（1）在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。
（2）选择合适的节奏为歌曲伴奏。
（3）引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。
【学习新歌】
1、导入，师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？
2、范唱（教师有感情地演唱全曲）
3、学唱歌曲
A让学生随琴完整学唱歌曲
B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。
C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。
4、表现
A歌表演，教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。
B分组合作，表现歌曲；部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。
【欣赏】《快乐的罗嗦》
1、导入
师：你们真像一个个活泼可爱的`彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？
2、感受
播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。
3、交流感受，表现乐曲
A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？
B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。
【课堂总结】
总结鼓励，进行思想教育。
【教学反思】
在课堂上积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的
亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了分组讨论分组学习分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 2
一、教学目标：
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
二、教学重点难点：
感受并表现土家族歌曲的特点；音高的把握，情感体验的延伸。
三、教学准备：教学课件，钢琴。
四、教学过程：
【情境导入】
1．师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？
——播放《爱我中华》，跳摆手舞
2．师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。
【寓教于乐】
（一）认识do,mi,sol
1．认识do,mi,sol
瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章）
2．给小音符找家
这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？
3．柯尔文手势教学
从下到上，从上到下
（二）熟悉曲调
1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）
师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？
2．唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。
3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。
（三）学习歌曲
1．聆听歌曲（第一遍）
同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？
简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的
土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
2．聆听歌曲（第二遍）
听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？
（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱531加上拍手试一试XXX。
3．师生接龙唱
（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手
（2）交换学生前面部分，老师后面部分
（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生）
（4）分组演唱：两组比赛，交替进行
（5）完整演唱（1组学生）
【编创拓展】
师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？
1.全班齐学。
2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。
3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。
4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。
5.请一组小朋友加上伴奏试一试。
（一）舞一舞
1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧
2．随着动画来跳一跳
3．全班同学演唱奏一体来试一试
（二）拓展：欣赏《阳光下的孩子》
1.同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的`孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。
2.结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！~排队出教室！
【教学反思】
教学中我能注重学生和老师、学生和学生之间的合作交流，在课堂上进行了角色的转换。《音乐课程标准》中提出的"应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣"这一理念，在这节课中有所体现。例如：在练唱domisol时，我让学生到前面来弹琴，感受琴键和声音的变化，然后让学生做琴键，在动中掌握音高，在玩中也拉进了我们之间的距离。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 3
一.教学目标
1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2.学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3.能准确的演唱连续的附点节奏
4.创编歌曲，激发学生的创造力。
二.教学重点
1.带上动作演唱歌曲
2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
三.教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
四.教学过程
组织教学，师生问好
2.导入新课
师:同学们好！今天我们用一个新的'方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。
师:同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？
师:同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？
生:畅所欲言
师:那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
师:接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生:欢快的，高兴的，活泼的。
师:同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师:好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师:同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。
师:同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢！
师:好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗？
师:同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢？让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！
师:恩，看来同学们都在很用心的思考，很不错。
五.小结
师:同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 4
一、教学内容：
1、 聆听《快乐的啰嗦》
2、 聆听《阳光下的孩子》
3、 聆听《夏天的阳光》
4、 表演《彝族娃娃真幸福》
5、 表演《乃哟乃》
二、教学总目标：
1、 通过聆听的演唱，初步感受彝族的音乐特点，背唱《彝族娃娃真幸福》。
2、 能初步听辨高和低的音。
3、 能编创简单伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。
4、 能按图意及节奏编创适当的词，并能准确地拍和读。
三、教材分析：
1. 弹拨乐合奏曲《快乐的啰嗦》
《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。
2. 歌曲《阳光下的孩子》
《阳光下的孩子》是是由张名河作词晓丹作曲的一首富有时代气息的儿童歌曲。歌曲以朝气蓬勃的音调，欢快的情绪，歌唱了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。
3. 歌曲《夏天的阳光》
《夏天的阳光》是一首瑞典民歌。第一部分为四乐句，旋律起伏跌宕，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。
4． 歌曲《彝族娃娃真幸福》
《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加上全曲采用了
“×× ×××× / ×× × / ”“××× ×× / ×× × /”等明快活泼、具有舞蹈性的'节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
5． 歌曲《乃哟乃》
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2+2+3+3+3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
四、课时安排：
二课时
第一课时
教学内容：
1、 欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》
2、 学唱歌曲《彝族娃娃真幸福》
3、 表演歌曲《彝族娃娃真幸福》
教学目标：
1、 通过欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，引导学生感受乐曲的力度、速度与高低的变化，以及感受音乐作品浓郁的民族风格。
2、 模唱法学习歌曲《彝族娃娃真幸福》，通过录音与教师范唱，引导学生轻声模唱，并学习演唱的声音要干净面富有弹性。
3、 学习用节奏型为歌曲作伴奏并通过创编动作，表现自己感受到的意境与情感，要求学生通过小组讨论或个人设计表演歌曲的方式方法。
教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1、 随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、 复习前课内容：表演及唱。
3、 小练习：节奏创编练习（以简单的节奏重复组成节奏型为主）
二、新课学习：
1、 欣赏弹拨乐曲《快乐的罗嗦》，
1） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容，初听后：乐曲是什么情绪？与题目的解释
2） 复听时，提示学生可用简单的舞步表示所听到的音乐情绪。
2、 教师范唱歌曲《彝族娃娃真幸福》；引导学生边拍边轻声随唱，
3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、 通过自编游戏表演歌曲《彝族娃娃真幸福》
1） 引导学生用课前所创编的节奏型为歌曲作伴奏；
2） 动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
3） 录音、学生的节奏、舞蹈结合起来表演
三、小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
第二课时
教学内容：
1、 欣赏歌曲《阳光下的孩子》《夏天的阳光》
2、 学唱歌曲《乃哟乃》
3、 表演歌曲《乃哟乃》
4、 音高听辨活动
教学目标：
1、 通过欣赏歌曲《阳光下的孩子》与《夏天的阳光》，感受体验歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐情绪，并能随歌曲的旋律选择打击乐器为歌曲作伴奏。
2、 听唱法学唱歌曲《乃哟乃》，学习边打拍边唱的方法，用稍快而不拖拉的速度演唱歌曲，使歌曲的演唱达快乐的效果。
3、 通过自编动作表演，增强学生的自信心，激发学生的编创热情。
4、 通过听辨活动引导学生能初步辨别音的高低。
教学准备：
录音机，投影。
教学过程：
一、常规练习
1、 随乐曲自编动作进室，（要求自创，无规范动作要求，但要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、 复习前课内容：表演及唱。
3、 小练习：音高听辨：用几组音距效远的两音组成听辨。
二、新课学习：
1、 欣赏歌曲《阳光下的孩子》，
1） 完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱情绪是“高兴”还是“悲伤”
2） 复听时，提示学生用轻声合着节奏拍手。
2、 欣赏歌曲《夏天的阳光》
1） 完整地聆听全曲，选择动作为“走路？跳舞？”
2） 复听时，提示学生用打击乐器为歌曲作伴奏。
2、 教师范唱歌曲《乃哟乃》；引导学生边拍边轻声随唱，
3、 歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。
4、 歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。
5、 通过自编游戏表演歌曲《乃哟乃》。动作创编（要求自创与教师的民族舞动引导相结合）按句创编；然后从学生的自创动作中选编成歌表演进行表演；
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 5
一、教学目标
1. 知识与技能：认识四分音符、八分音符，能准确拍打歌曲基本节奏型（如“X X | X X X |”），用自然声音演唱《幸福的歌》。
2. 过程与方法：通过“节奏模仿游戏”“身体打击乐”等活动，感受歌曲欢快的节奏特点。
3. 情感态度与价值观：体会歌曲传递的幸福情感，乐于参与音乐活动，增强同伴合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握歌曲核心节奏型，完整演唱歌曲。
2. 难点：准确区分四分音符与八分音符的节奏时长，均匀拍打“X X X”节奏。
三、教学准备
节奏卡片（四分音符、八分音符图标）、小鼓、多媒体课件（歌曲音频、动画）。
四、教学过程
1. 导入环节（5分钟）：节奏小游戏“幸福拍手”
教师播放欢快背景音乐，出示节奏卡片：“小朋友们，今天我们要和‘节奏小精灵’做游戏！看到‘X’（四分音符），我们拍1下手；看到‘XX’（八分音符），我们拍2下腿，比一比谁反应最快！”
先单独练习两种节奏，再组合练习“X X | XX XX |”，为歌曲节奏学习铺垫。
2. 新授环节（15分钟）：学唱《幸福的歌》
（1）初听歌曲：播放《幸福的歌》动画，提问：“听了这首歌，你感觉心里像吃了什么甜甜的东西？（引导学生说出“开心”“幸福”）歌曲里唱到了哪些让我们幸福的事呀？（如“妈妈的拥抱”“朋友的微笑”）”
（2）节奏学习：出示歌曲前4小节节奏谱“X X | X X X | X X | X - |”，用小鼓示范拍打，学生模仿；再加入身体打击乐（拍手、拍腿、跺脚），分组合作完成节奏组合。
（3）学唱歌曲：教师分句教唱，强调“幸福”“快乐”等词的欢快语气；针对难点句“啦啦啦，幸福的歌”，用“手势高低”提示音高变化，帮助学生找准音准。
3. 巩固环节（10分钟）：“节奏小乐队”展示
将学生分为3组：一组用小鼓拍打节奏，一组用响板伴奏，一组演唱歌曲，合作完成整首歌曲表演；鼓励学生主动举手展示，教师及时给予“节奏拍得真准”“歌声真甜”等表扬。
4. 小结环节（5分钟）
师生共同回顾：“今天我们学会了《幸福的`歌》的节奏，还一起唱了歌，你们觉得幸福吗？下次音乐课，我们还要用更多方式表现‘幸福’哦！”
五、教学反思
1. 亮点：导入环节的“节奏小游戏”贴合二年级学生好动的特点，有效集中注意力；身体打击乐的运用，让抽象节奏变得直观，多数学生能快速掌握核心节奏型。
2. 不足：部分学生在拍打“X X X”节奏时，容易将八分音符拍得过长，导致节奏混乱；歌曲演唱时，个别学生音准偏差，尤其是“啦啦啦”的上行旋律。
3. 改进方向：下次教学可增加“节奏时长对比”活动（如用秒表计时，让学生直观感受1拍与半拍的区别）；针对音准问题，可加入“柯尔文手势”，用手势高低辅助学生感知音高变化。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 6
一、教学目标
1. 知识与技能：能有感情地演唱《幸福的歌》，用表情、动作表现歌曲的幸福情绪。
2. 过程与方法：通过“幸福故事分享”“歌曲情感模仿”等活动，理解歌曲内涵。
3. 情感态度与价值观：联系生活实际，感受身边的幸福瞬间，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重难点
1. 重点：用自然、欢快的声音演唱歌曲，传递幸福情感。
2. 难点：在演唱中加入恰当的表情与动作，做到“声情并茂”。
三、教学准备
“幸福瞬间”照片（如家庭聚会、同学合作）、表情卡片（开心、微笑、幸福）、歌曲伴奏音频。
四、教学过程
1. 导入环节（6分钟）：分享“我的幸福小事”
教师展示“幸福瞬间”照片，引导学生分享：“小朋友们，老师的幸福是和家人一起吃晚饭，你们的幸福是什么呀？可以说说事情，也可以做个表情告诉大家！”
邀请3-4名学生分享（如“和妈妈逛公园”“帮同学捡文具”），张贴表情卡片，引出主题“今天我们要学一首唱幸福的歌”。
2. 新授环节（14分钟）：感悟歌曲情感，学唱歌曲
（1）再听歌曲：播放《幸福的歌》音频，要求学生边听边做表情，提问：“歌曲里的幸福是什么样的？（引导学生说出“轻快”“温暖”）我们唱的时候，声音应该像小小鸟唱歌一样，还是像小熊走路一样呀？”
（2）分句学唱：教师用“温暖的声音”范唱，强调“妈妈的手轻轻抱我”要唱得轻柔，“我们唱歌多快乐”要唱得欢快；每唱完一句，让学生模仿“幸福的表情”（如微笑、点头）。
（3）情感深化：展示“留守儿童与志愿者互动”的图片，提问：“这些小朋友的幸福是有人陪伴，我们能为身边的人带来幸福吗？（如帮老师发作业本）” 引导学生带着“分享幸福”的心情完整演唱歌曲。
3. 巩固环节（9分钟）：“幸福小剧场”表演
学生自由分组，每组设计2-3个表现“幸福”的动作（如拥抱、拍手、转圈），结合歌曲演唱进行表演；教师巡视指导，鼓励学生大胆展现，如“这个拥抱的.动作真温暖，和歌词太配啦！”
4. 小结环节（6分钟）
教师总结：“幸福其实很简单，可能是一句关心的话，一个小小的帮助。希望小朋友们每天都能像唱《幸福的歌》一样，开开心心，也把幸福传给身边的人！”
五、教学反思
1. 亮点：“幸福小事分享”环节贴近学生生活，有效激发情感共鸣；“幸福小剧场”让学生通过动作表达情感，加深了对歌曲内涵的理解，多数学生演唱时能自然流露微笑。
2. 不足：个别性格内向的学生在分享和表演环节不够主动，参与度较低；歌曲中“轻声唱”与“欢快唱”的对比处理不够明显，情感层次稍显单薄。
3. 改进方向：下次教学可设计“匿名幸福卡片”活动，让内向学生通过写卡片分享；在演唱指导中，用“小声说悄悄话”比喻“轻柔唱”，用“蹦蹦跳跳说话”比喻“欢快唱”，帮助学生区分情感表达。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 7
一、教学目标
1. 知识与技能：能完整演唱《幸福的歌》，尝试替换歌词中“幸福的事”（如“爸爸陪我玩游戏”），创编1-2句新歌词。
2. 过程与方法：通过“歌词接龙”“创意改编”活动，培养音乐创编能力。
3. 情感态度与价值观：体验音乐创编的乐趣，增强自信心，乐于表达自己的想法。
二、教学重难点
1. 重点：在原有歌曲框架下，创编贴合“幸福”主题的新歌词。
2. 难点：新歌词与歌曲旋律节奏匹配，避免出现“字多音少”或“字少音多”的情况。
三、教学准备
“幸福元素”图片（如玩具、书本、蛋糕）、空白歌词卡片、彩色马克笔。
四、教学过程
1. 导入环节（5分钟）：歌曲复习“歌词接龙”
教师播放《幸福的歌》伴奏，采用“师生接龙”形式演唱：“老师唱‘妈妈的手轻轻抱我’，小朋友们接下一句，看看谁接得又快又准！” 复习2遍后，增加“小组接龙”，巩固歌曲演唱。
2. 新授环节（18分钟）：歌词创编指导
（1）分析原歌词：出示原歌词“妈妈的手轻轻抱我，幸福的歌天天唱着；朋友的笑暖我心窝，幸福的歌天天唱着”，提问：“歌词里写了‘妈妈的手’‘朋友的笑’，都是让我们幸福的'人或事，你们身边还有哪些幸福的事呀？”（引导学生说出“爷爷讲故事”“老师教我画画”）
（2）创编方法示范：以“爷爷讲故事”为例，教师引导匹配节奏：“‘爷爷’对应2个音，‘讲故事’对应3个音，连起来就是‘爷爷 讲故 事 | 幸福的歌 天天 唱着 |’，我们试着唱一唱！” 用同样方法示范“老师教我画画”的创编。
（3）分组创编：发放空白歌词卡片和马克笔，每组选1个“幸福元素”（如“玩具”“蛋糕”），合作创编1句新歌词；教师巡视指导，帮助调整歌词字数，确保贴合旋律。
3. 展示环节（10分钟）：“幸福新歌发布会”
每组派代表上台，先唱原歌词，再展示新歌词并演唱；其他学生鼓掌鼓励，教师评价：“第三组‘蛋糕甜，我最爱吃’既押韵又符合节奏，太厉害啦！” 最后全体学生齐唱“原歌词+各组新歌词”的混合版《幸福的歌》。
4. 小结环节（2分钟）
教师肯定学生的创造力：“原来我们不仅会唱歌，还能当‘小作词家’！下次音乐课，我们还可以给歌曲编动作，让它变得更有趣！”
五、教学反思
1. 亮点：创编环节从“分析原歌词”到“教师示范”再“分组实践”，层层递进，符合二年级学生的认知水平；“幸福新歌发布会”有效激发学生的展示欲，多数小组能创编出贴合节奏的新歌词。
2. 不足：部分小组在创编时，过度追求“有趣”而忽略歌词与旋律的匹配（如“和小狗在公园跑呀跑”字数过多）；展示环节时间较紧张，个别小组未能充分展示。
3. 改进方向：下次教学可提前准备“歌词字数提示卡”（如“2字+3字”结构），帮助学生快速匹配节奏；适当缩短创编时间，预留更多展示机会，让每个小组都能上台分享。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思 8
一、教学目标
1. 知识与技能：认识沙锤、三角铁两种乐器，掌握其基本演奏方法，能用乐器为《幸福的歌》伴奏。
2. 过程与方法：通过“乐器探索”“小组合奏”活动，培养节奏感与合作能力。
3. 情感态度与价值观：感受乐器伴奏带来的音乐乐趣，乐于参与集体合奏，增强团队协作意识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握沙锤、三角铁的演奏技巧，能跟随歌曲节奏伴奏。
2. 难点：两种乐器的节奏配合，避免出现“抢拍”或“漏拍”。
三、教学准备
沙锤（每人1个）、三角铁（每组1个）、节奏谱（标注乐器演奏段落）、歌曲音频。
四、教学过程
1. 导入环节（7分钟）：乐器小课堂“声音探秘”
教师出示沙锤和三角铁，提问：“小朋友们，这两种乐器叫什么名字？你们猜猜它们敲起来会发出什么声音？” 邀请学生上台尝试演奏，教师总结演奏方法：“沙锤要轻轻摇晃，像小石子在唱歌；三角铁要用小棒轻轻敲，声音要清脆。” 带领学生练习“X X | X - |”的简单节奏伴奏。
2. 新授环节（15分钟）：乐器与歌曲的搭配
（1）划分伴奏段落：播放《幸福的歌》，讲解伴奏方案：“歌曲前两句‘妈妈的手轻轻抱我，幸福的歌天天唱着’，我们用沙锤伴奏，每拍摇晃1次；后两句‘朋友的笑暖我心窝，幸福的歌天天唱着’，三角铁在句尾‘唱着’时敲1次，就像给歌曲‘画句号’。”
（2）分段练习：先单独练习沙锤伴奏，教师用手拍节奏指挥，确保学生跟上歌曲速度；再练习三角铁伴奏，强调“句尾敲奏”的时机；最后进行“沙锤+三角铁”分段配合，如第一组唱、第二组沙锤、第三组三角铁。
3. 合奏环节（13分钟）：“幸福乐队”表演
（1）分组分工：将学生分为“演唱组”“沙锤组”“三角铁组”，明确每组任务；教师播放歌曲伴奏，用手势指挥各组进入：“沙锤组准备，1、2、3起！”“三角铁组注意，到‘唱着’啦！”
（2）完整合奏：先慢速合奏1遍，针对“抢拍”问题调整；再用正常速度合奏2遍，鼓励学生边演奏边微笑，感受合作的`快乐；最后邀请听课教师当“观众”，进行正式表演。
4. 小结环节（5分钟）
教师发放“小乐手”贴纸：“今天每个小朋友都表现得像专业的小乐手！乐器伴奏让《幸福的歌》更好听了，以后我们还会认识更多乐器，一起玩音乐！”
五、教学反思
1. 亮点：“乐器探索”环节充分调动学生的好奇心，帮助快速掌握演奏方法；用“画句号”比喻三角铁的句尾伴奏，形象易懂，多数学生能准确把握敲奏时机；合奏时的手势指挥，有效提升了整体配合度。
2. 不足：沙锤组部分学生摇晃力度过大，声音嘈杂；三角铁组在快速歌曲段落中，容易错过“句尾敲奏”的时机。
3. 改进方向：下次教学可提前强调“沙锤轻轻摇”，并示范“力度大小对声音的影响”；针对三角铁难点，可在歌曲句尾标注“△”符号，用多媒体课件同步提示，帮助学生找准时机。
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