北京版六年级语文上册《古诗》教案及教学反思

时间：2022-10-09 21:52:36 教案我要投稿

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北京版六年级语文上册《古诗四首》教案及教学反思

　　教学要求：

北京版六年级语文上册《古诗四首》教案及教学反思

　　学会7个生字，理解它们在诗句的意思。理解每首诗的意思。诵读诗能比较准确地表达诗人的思想感情。背诵并默写这四首古诗。体会诗中表达的朋友之间的惜别之情、对戍边战士的关怀之情与思想之情。

　　教学重点：

　　朗读、背诵、默写四首古诗。

　　教学难点：

　　体会每一首古诗，特别是《凉州词》表达的思想感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学时间：

　　11月16日星期五

　　教学内容：

　　学习《送孟浩然之广陵》和《芙蓉楼送辛渐》两首古诗

　　过程：

　　一．揭示课题，介绍你学习古诗的经验。

　　二．学习《送孟浩然之广陵》

　　1．读古诗自学了解诗文的意思

　　2．交流：抓住关键词语，展开想象，描述送别之景——教师在教学中抓住“辞”这个字眼，引导学生自问自答展开想象——谁与谁辞别？在哪辞别？怎样辞别？用几句话进行表述。比如二人拱手道别、期盼重逢、船家催促等等，以此来再现送别的场面。

　　3．读文再现，设身处地，想象景象。老朋友远去了，但是李白并没有离去，让学生以李白的身份登上这高高的黄鹤楼，去感受“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的景象。再把登高远望看到的景象表述出来。

　　4、联系作者，走进诗人内心。面对此情此景，诗人在想些什么呢？

　　学生能够初步感受到诗人孤独，依依不舍的心情。在此基础上引导学生运用收集的资料，联系作者深入思考。a想送别之人。这一资料的补充可以帮助学生感受到孟浩然对自己的影响。b想社会背景，这一资料，可以帮助学生体会到作者对友人的羡慕之情。c想自己与友人的关系。可以帮助学生感受到送别知音，珍惜情谊、期盼重逢的无比眷恋之情。资料与文本内容有机整合可以让学生更加深入的体会诗人的内心情感。

　　1．想象画面，感情吟诵，抒发作者的送别深情。

　　2．在此基础上，吟诵诗文快速记忆，并引导学生从中感悟到体会诗人思想感情的过程与途径。

　　三．学习《芙蓉楼送辛渐》

　　第一：整体入手，感知诗文意思。

　　第二：情景表演，再现送别场面——请学生以小组为单位，结合诗文内容，以表演的形式呈现出王昌龄送别好友辛渐时的情景。这样做的目的有3。1了解学生自学时局的实际情况。2反馈学生想想送别场面的效果。3为学生进一步体会诗人情感创设情境。

　　第三：角色转换，想象扩写，感受诗人内心——我充分利用两首诗偶是送别诗的相似点，学以致用。在自学读懂古诗文意思的基础上情学生以小组为单位学习。

　　首先，学生会抓住关键的词语“孤”“寒雨”“夜”初步感受到作者送别诗人的孤寂之情。然后交流相关的资料，教师进行必要资料的补充。学生会更深入地感受到作者的情感。在此基础上引导学生进入情境，转换角色，想象扩写，来感受诗人的内心：以忘昌龄的身份向友人表白自己的心意即：对友人的感激、嘱托，以及自己坚持节操，冰清玉洁的志向。（学生在运用语言、练笔的过程中会把对诗文内容的理解、体会到的作者的心情、敢感受到的诗人送友时的感受有机地整合在一起）

　　第四、感情吟诵。

　　四．作业布置：背诵并默写两首古诗。

　　教学反思：学生能通过学习学会了自己学习古文的方法，对照注释，利用字典能了解诗句的意思。通过抓住关键词句体会出诗人的思想感情。学后学生朗读古诗稍有韵味。

　　第二课时

　　教学时间：11月19日星期一

　　教学内容：学习《凉州词》和《泊船瓜洲》

　　教学过程：

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、学习《凉州词》

　　1．自学

　　2．诗的前两句描绘了怎样的边关景象？引导学生体会山川的苍凉、壮阔，感受到戍边者处境的孤危。

　　3．诗的后两句描绘的是怎样的景象。引导学生体会出“春风不度玉门关”隐含着：朝廷统治者只顾自己的享乐，没有把玉门关的将士放在心上，给予必要的关怀。这两句的怨气是强烈的，但加上“何须”诗意就更加含蓄、耐人寻味了。它使读者体会到，即使如此，戍边的将士也清楚地意识到卫国戍边的责任重大，因此才这样自我安慰。写悲切的怨情，却在悲中有壮，悲凉而慷慨，是这首诗与众不同之初。

　　4．吟诵《凉州词》体会诗的感情色彩并背下来。

　　三、学习《泊船瓜洲》

　　1．自学此诗

　　2．交流

　　“间”应读什么说明理由。

　　弄清“京口”和“钟山”的地理位置。

　　讲“绿”的典故

　　读诗想象诗歌所描绘的画面并用自己的话说出来。

　　3．吟诵《泊船瓜洲》

　　4．背诵此诗

　　四、作业布置：背诵并默写四首古诗。

　　课后反思：学生对《凉州词》这首诗所表达的情感理解起来有些困难，教师应多讲解一下诗文的写作背景。讲解文中：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。两句诗所表达的情感。学生学习、背诵古诗还是比较有兴趣的。