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数学《体积和体积单位》教案设计
教学目标：
1.使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。
2.培养学生比较、观察的能力。
3.发展学生的空间观念。
教学重、难点：
使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位。
教学过程：
一．谈话导入。
1．请同学们看看桌面，你们发现今天的数学课和以往的有什么不同？
2．有与他们小组的不一样的吗？
今天我们就利用这些物体来做一个实验：妙手取物。希望大家通过实验能发现一些数学问题。
教师说实验规则。
二．认识体积。
小组实验。
汇报实验结果。
师：你们是用什么方法拿到泡沫的？
生：我们把石头防金量筒里，水面就上升了。
师：水面为什么会上升？
其它小组再来说说。
师：你们哪组没有取到泡沫？（拿围棋子的一组）
师：这些东西放进水里后，水面上升了吗？
那为什么你们组没有拿到泡沫呢？
生：我们组的东西不够。
师：怎么办？
生：借点东西放。
师演示：看到了什么？
生：水面上升了。
师：说明什么？
师：还有一组。（拿乒乓球的一组）
你们举起量筒让大家看看，把乒乓球放进量筒后，水面有变化吗？乒乓球占不占空间？
师：那为什么水面不上升？
生：没占水的空间。
师：怎样才能让它占水的空间呢？哪位同学给出出主意。
生：压下去。
师：谁来试一试？
生向下压球取道泡沫。
师：水面上升了，说明乒乓球也占了水的空间。
师：刚才我们往量筒里放了石头，围棋，乒乓球，橡皮等物体，水面都上升了，说明这些物体都占有一定的空间。
物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书）
师：铅笔盒所占空间的大小叫做铅笔盒的体积。
谁能仿照老师的举例试着说一句话。
生说。
二．认识体积单位。
师举起一个小盒子，说它的体积大约是27.
再举起一个大盒子，说它的体积大约是2.
为什么？
师：看来要想准确的比较它们的大小，就要有一个统一的标准，这就产生了体积单位。（板书：体积单位）
回忆学过的长度单位和面积单位。
让学生自学课本38页的内容。看看书上分别介绍了哪些体积单位？它们分别是怎样定义的。
学生汇报师板书。
师：请同学们选一个自己喜欢的体积单位给大家介绍。
学习1立方厘米时师出示橡皮泥，捏出不同种形状，让学生明白物体的形状变了，而体积不变。
学习1立方米时师出示1立方米的框架，让学生钻进去，体验1立方米的大小。
师：我们认识了三个体积单位，当遇到体积较大的物体用谁做单位？当遇到体积较小的物体时用谁做单位呢？
三．估计身边物体的体积。
四．揭示课题。今天我们学习了什么内容？板书：体积和体积单位。
五．巩固练习。
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