数学三年级上册《生活中的推理》教案

时间：2022-09-28 02:43:42 教案我要投稿

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北师大版数学三年级上册《生活中的推理》教案

　　教学内容：

北师大版数学三年级上册《生活中的推理》教案

　　三年级上册第八单元综合实践活动。

　　教学目标：

　　1、让学生经历对生活中某些现象推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。

　　2、通过与同伴交流推理的过程和结果，训练学生的逻辑推理和语言表达能力。

　　3、会用表格来解决推理问题，体会表格的优越性。

　　教学准备：

　　课件每人一张白纸

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　师出示柯南图片：孩子们，请你们看大屏幕，看看谁来了？

　　师：柯南，你喜欢柯南吗？

　　师：为什么喜欢他？

　　师：哪厉害呀？

　　师：他是一个非常有名的侦探。他为什么有名呀？

　　师：推理能力很强对吗？（板书：推理）

　　师：还有吗？

　　师：对了，他善于……。也就是说柯南善于观察，能够具有一定的推理能力，所以在破案方面怎么样？

　　师：那你们想不想像柯南一样成为非常厉害的小侦探？

　　生：想！

　　师：那今天这节课我们就一起来学习一些推理知识。

　　课件出示：生活中的推理

　　二、在游戏中感受推理

　　1、判断粉笔在哪只手里。

　　师：我们先通过玩两个小游戏，来感受一下什么是推理？

　　师把手藏在桌子后面，然后把粉笔放入一只手里。问：来，猜猜在哪只手里？

　　师：敢不敢确定在哪只手里？

　　师：有的说这只，有的说那只，为什么不敢确定？

　　师：为什么我们的答案现在是不确定的呢？举手说。

　　师张开了右手，做出举手的姿势。

　　师：刚才当我攥着的时候有的同学说在左手里，有同学说在右手里。当我打开这只手的时候，你能不能断定它在哪只手里？

　　生指着我的左手，异口同声地说：那只。

　　师：为什么？

　　生：因为刚才这只手打开了，那它肯定藏在这只手里。

　　师：因为老师只有……

　　生：两只手。

　　师：那现在排除了一只手，就还剩……

　　生：另一只手。

　　师：这就是推理的一个小知识，它叫作排除法。（板书：排除法）

　　师：当我们排除了一种可能，它就会确定在……

　　生：另一种可能。

　　师：好，现在我们玩第二个小游戏。

　　2、猜猜他（她）是谁。

　　师：猜猜他（她）是谁。我们经常玩的，谁愿意来玩？

　　生举手。师叫到生1。

　　（游戏描述：师叫一位学生到前边，这位学生背对着黑板，师在黑板上写上一位学生的名字，然后等其他学生看过后就擦掉，然后其他同学为他（她）提供线索，只能说这个学生的特点，不能说出他的名字，然后请这位同学猜出老师写的是谁。）

　　师：孩子们，她根据大家提供的线索，进行了连续的思考。（板书：连续）

　　师：刚才大家给她提供了几条线索？

　　师：孩子们，这也是推理，其实在小游戏当中我们就运用了一些推理方法，只不过把很多线索连续起来思考，看来推理其实就在我们的……

　　生：身边。

　　师：它并不神秘。好，今天这节课老师还带了一个小任务，柯南想让老师在三四班找几个小侦探，当然小侦探一定符合要求。好，那我们就一起走入淘气和笑笑的校园去看一看那里有什么推理问题。

　　三、师生互动，探究新知

　　1、自主探索。

　　师出示：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。

　　生自主读题。

　　师：先说你读懂了什么？你现在知道了什么？

　　师：我却有点疑问，这分别参加了其中一项是什么意思呀？能不能解释解释？

　　师：那就是笑笑参加了足球，淘气就参加……

　　师：也就是现在我们还不敢确定他们参加的哪一项。

　　师：需要什么？

　　生：线索；证据。

　　师接着出示：笑笑不喜欢踢足球，小明不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模。

　　生自主读题，有些孩子开始有想法。

　　师：大家都有自己的想法，是吗？

　　生：嗯。

　　师：看来我们推理能力是很强，但是孩子们，要想做一名不错的侦探，很好的侦探，还要能把你推理的过程跟大家……

　　生：交流。

　　师：表达清楚。（板书：表达）能跟大家交流。

　　师：好，现在就请你把你推理的过程记录在大白纸上。（板书：过程）

　　师：看谁的过程更有利于我们之间的交流，更能让家简单明了。用彩笔写在大白纸上。

　　生开始记录自己的推理过程。

　　2、小组交流。

　　3、全班交流。

　　师：好，孩子们请坐好。先来看看黑板。我从咱们班搜集到四种方法。都谁用文字表达的请举手。

　　（1）交流文字表述的方法

　　（2）交流连线的方法。

　　（3）交流列举、排除的方法（表格的另一种形式）。

　　（4）交流表格的方法。

　　（5）综合交流四种方法。

　　师：好了，孩子们，我们班出现了四种方法，刚才在大家推理的过程中，你发现有什么相同点没有？

　　师：抓住了关键句，

　　师：我明白了，他们不仅抓住了关键句，而且依据三条线索进行逐步的推理，其实他们的过程是怎样的？

　　生：一样的。

　　师：而且最后推理出的结果怎么样？

　　师：方法不一样，但是你能给这些方法分分类吗？

　　师：好了，孩子们，那也就是我们的推理方法大体分为……

　　生：两类。

　　师：一类是把推理的过程用文字表达出来，跟写日记似的，对吧？还有一种……

　　生：简便。

　　师：好，那么让你再次选择推理过程的表达方法，你会选哪边的呢？

　　生：表格，简单。

　　师：也就是你选择这边这类，简单明了，是吗？

　　生：对。

　　师：那刚才说了，我们把它归为一类，因为它们有着共同点，那这三种你觉得哪个更简单明了，一眼就能看懂。

　　生：表格那个。

　　师：它把很多的信息都写在表头上，然后综合起来进行推理。

　　生：我觉得应该是第一个更清楚。

　　师：第一个把所有推理的过程都写出来，你觉得比较清楚是吗？

　　师：但是如果，既能把推理过程表达清楚，又能让大家看起来比较简单，你觉得是哪一个？

　　师：刚才说了，在表达过程中我们有很多种方法，但是一定要选择一个便于和大家……

　　生：交流的。

　　师：好了，其实表格的方法，在推理过程中是经常用到的。（板书：表格）它能够让我们更加有序的思考，而且能够把推理的过程表达得更加……

　　师：好，那我们就一起来感受一下表格是否有这样的作用。请你打开数学书86页。

　　四、用表格来解决推理问题。

　　1、在比较中感受表格。

　　2、练习用表格解决推理问题。

　　3、提高题。

　　师：好，请你看大屏幕。出一道难一点的题。

　　师出示

　　四个学生A、B、C、D正在上自习，他们当中有一个人在练字，一个人在画画，一个人在写作业，另一个人在看书。

　　1、 B没有写作业，也没有练字。

　　2、 C不在看书，也不在练字。

　　3、 D不在看书，也没有写作业。

　　4、 A在专心的画画。

　　他们各自在做什么？

　　五、总结

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