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中职学校临床医学教学中学生分组合作学习的探讨论文

时间:2022-10-08 08:14:56 临床医学毕业论文 我要投稿
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中职学校临床医学教学中学生分组合作学习的探讨论文

  随着近年来临床医学教学方式的发展和创新,分组合作教学开始越来越多的应用于教学中,受到了广大教师的重视,在教学过程中对分组合作教学方式进行合理应用,有利于激发出学生的学习兴趣,有效克服了传统教学中呆板、枯燥的气氛,对于学生合作能力、人机协调能力及语言表达能力的培养都非常有利。

中职学校临床医学教学中学生分组合作学习的探讨论文

  临床教学的目的在于使学生掌握基本的临床技能,同时与临床实践相结合,切实提高临床分析能力。在临床医学教学过程中,教师应该结合临床医学教育改革的实际需要,积极总结传统教学中存在的不足及问题,力争从根本上改变教学理念及教学模式,分组合作学习模式在这种背景下应运而生,近年来在临床教学中得到了广泛应用,这对于改变传统教学呆板的课堂教学氛围、激发学生的学习积极性、提升课堂教学效率具有非常重要的积极性作用。

  1分组合作学习的性质与特点

  1.1分组合作学习性质

  分组合作学习中的“合作”主要是指两个及以上的学生形成群体,为了达到他们共同的目的,在行动方面相互配合、协同合作的过程。小组合作学习的基本形式是合作学习小组,系统中充分利用各教学动态因素的互动,促进学生之间的学习和发展,并将群体成绩作为评价学生的重要标准,学生之间共同达到教学目标的活动的总称。当前分组合作学习是很多国家都在采用的教学方法之一,在其中富有很多创意的理论和教学理念,因此成为广大教学工作者喜欢的教学方法。

  1.2分组合作学习特点

  分组合作学习在临床医学教学中存在很多优势,比方说利用分组合作学习有利于锻炼学生的团队协作能力、实践能力以及集体荣誉感,在分组合作学习过程中,可以从最大程度上满足学生的个性需求,从而促进学生得到全方位发展。同时分组合作学习对于激发学生学习细腻去也非常有利,可以促进学生加大对科学知识的钻研力度,从而推动我国医疗领域的快速发展。从总体上来看,分组合作学习在临床医学教学中的应用,可以体现出如下特点:

  (1)对培养学生对社会的适应性非常有利,

  (2)对培养学生的独立性与自主性很有利,

  (3)对于学生学习正确率的提高非常有利,

  (4)对学生实践操作技能的增强非常有利。

  从以上“四个有利”中可以看出,分组合作学习的优势非常多,同时这些优势也正是目前临床医学教学中需要的几点,这对于提升学生综合技能、提升教学质量来说具有非常重要的推动作用。

  2中职学校临床医学教学中应用学生分组合作学习的对策

  2.1为学生自主探究学习合理创设情境

  传统临床教学中,通常以知识的创受作为核心,从整体上来看俨然是一种“仓库理论”式的教学模式,从客观上来看学生只能被动接受教师讲授的知识,因此课堂中几乎看不到提问、观察及实验这些学生可以亲自参加的探究性活动。这种呆板的课堂环境与学生身心发展背道而驰,严重扼杀了学生的独立思考能力,在临床教学中教师应该从学生的心理需求开始出发,尽可能的在课堂中为学生创造探究的机会,切实改变以前学生的学习习惯,引导学生自主学习。在教学课堂中为学生创设合理的教学情境,不仅可以激发出学生的学习兴趣,同时还能加深学生对教材内容的理解,对于教学效率的提高非常有利。在小组合作模式下,在教师指导之下利用小组学生的探究共同交学习任务完成,同时还能切实改变学生的认知、同学关系等。

  2.2利用分组探究提高探索知识的能力

  任何事物都是不断发展变化的,临床医学教学也是一样。在当前的中职临床医学教学中,教师可以按照学生生活中存在的多种不同症状疾病,让学生在学习过程中基于这些疾病进行分组探究。因为每个学生的思维都是不同的,通过分组探究与学习,教师可以更好的了解学生在个性上的特点,清楚学生身上蕴藏的智慧和才能。如果课堂教学中教师一味的采取传统的授课方式,那么很多学生身上的宝贵智力资源将很难发现,所以,教师应该按照疾病出现的症状,在课堂教学过程中组织学生进行分组探究,让学生结合患者的临床症状,对疾病产生的原因进行分析,并提出诊断治疗的路径。在分组探究的过程中,学生不仅可以充分了解疾病的发病原因,同时还能在分组学习的过程中找到问题的解决办法。

  2.3通过分组合作学会如何归纳知识

  如果教师一味的在课堂中就他们学过的知识进行反复讲解,学生很容易会感到枯燥无味,这样会对其复习效果造成不利影响,因此在整理复习的过程中,应该积极探索新的授课方式,合理把握要领,积极在生生、师生之间展开合作,引导学生利用具体病例列出提纲,从中找到临床特点,并学会积极的归纳和总结,将相关知识整理出来,最终达到融会贯通的目的。和传统教学方式相比,这种分组合作学习方式的特点非常多,例如淡化了教师的主导地位、教师与学生的角色发生了转变、学生的主体性增强、更加注重互动、讨论以及探究等,学生的学习任务也发生了转变,从以前的个体化转变为相互之间的合作化,学生的竞争关系更是发生了改变,从原来的竞争转变成结合、合作等等。但是从当前的实际应用情况来看,其中也暴露出了一些问题,在新课程任务的指导下,我们有必要深入探析小组合作学习,在教学过程中教师不仅要为学生留出独立思考的时间,同时还要为学生进行小组合作学习创造机会,使学生在仔猪学习及小组探究的过程中,形成自己对知识的独特理解,并逐渐对自己的看法进行完善,这对于开拓学生的思路非常关键,这样才能将小组合作学习的有效性充分发挥出来。

  结语:

  在当前的中职临床医学教学过程中,教师应该积极激发出学生对学习的欲望,引导学生主动进行合作学习,有效把握住合作学习的有利契机,为学生们创造出参与小组合作学习的机会,加大对学生合作能力、人际协调能力、语言表达能力的培养力度,最终真正使学生成为学习的主人。

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