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提高独立学院学生英语听力的策略探究
导读：独立学院是高等教育的重要组成部分。独立学院的学生有着鲜明的群体特点。英语水平是衡量人才能力的一个重要指标，听力是英语能力的一个重要表现。本文首先分析了独立学院学生的群体特点，并有针对性的指出先要克服惧怕英语听力的心理，并提出五条操作性强，行之有效的方法：即发音，朗读，听写，精听，泛听等。
论文关键词：独立学院，学生特点，听力策略
独立学院是当代中国高等教育中一个不可忽视的群体。独立学院的教育定位是培养应用型，职业型，多样化的人才。英语应用能力是衡量人才能力的一个重要方面。通过教学或者其他方式，独立学院要努力提高学生的英语水平。
提高大学生英语听力水平是英语教学的重点和难点。英语教学摘要求。
独立学院的学生有着独特鲜明的群体特点，如何充分利用这些特点，给学生提供有效的听力提高方法指导，是值得所有英语教师探讨的一个问题。本文作者总结了多年在独立学院从事英语教学的经验，结合独立学院学生的特点，提出了相应的听力提高策略，以期对英语听力教学有所帮助。
独立学院学生群体特点分析：
1. 独立学院学生文化基础普遍比较薄弱。
独立学院的产生就伴随着高等院校的降分录取。因此独立学院的学生文化基础普遍比较薄弱。以下是湖北省在近三年独立学院的招生批次所对应的分数线。2009年，文史410/262，理科406/262;2010年，文史413/242，理科400/242;2011年，文史430/235，理科410/235;
学生文化基础差是不争的事实。一般要么是严重偏科，或者各科都不强。英语学习的涉及面大，听力是英语学习中的重要组成部分，也是大部分学生的学习难点。多名同学曾经反应因为听不懂英语，就完全放弃了英语学习。因此教师要鼓励学生，从思想上树立能学好英语的信心，同时在授课中也可对学生较好的表现或者亮点进行表扬，以使学生往积极地方面发展。
2.独立学院学生个性突出学生特点，有较强的自主意识，但自我约束能力较差
独立学院学生有着明显的时代特征，生活中自主意识强，自由散漫，对学习没什么信心，目标缺失，自我要求明显偏低论文开题报告。因此教师可结合专业，学生特点等情况，制定具体的阶段性的目标。如对英语专业的学生，可把通过专业四级，大学英语六级，专业八级这些考试作为学生的阶段性目标，促使学生为此努力。
3.独立学院学生家庭条件较好，综合素质强。
独立学院的学生家庭条件普遍较好，家庭的原因使得他们的社会适应力，人际交往能力较强，而且很多学生接受过特长教育，使得很多学生思维敏捷，动手能力强，他们对新生事物比较感兴趣，电脑，MP3,MP4,MP5等都几乎是他们的必备之物，教师在教学中可对这些加以引导，让这些设备成为学习英语，尤其是提高英语听力的帮手。
针对独立学院学生的群体特点，英语教师在听力教学中可以从学习心理，听力技巧指导，学习策略等方面来引导学生，从而增强学生学习英语的信心和兴趣，提高学生的听力水平，鼓励学生，增强学生的自信心。
1. 鼓励学生，使学生克服畏难心理和情绪。
中国的英语学习者普遍的情况是笔头功夫强过听说。很多学生怕听力训练，怕听力考试，独立学院的学生尤其如此。一听录音心理就紧张，担心自己听不懂，一紧张就更听不懂了。一句听不懂就不想继续下去，甚至干脆放弃。其实有些听力材料是他们完全能够听懂的。作为教师，一定要备好课，应该准备有难度梯度的材料，如看到学生因听不懂而沮丧的时候，可以让他们听些简单的材料，如基本上所有的学生都不会听错thanks，you’rewelcome, yes, no这样的简单会话，在这些的材料里逐渐加些有难度的成分，慢慢的学生能够听懂更难点，就能逐渐的建立起自信心来。这对学生逐步上路很有好处。教师还可以结合他们的特点赞扬他们学生特点，以一种欣赏的态度来对待这个群体。
2，多给学生听力技巧的指导
独立学院的学生学习能力较差，学习效率较低，这与学习技巧的缺乏密切相关。教学中教师应注意多传授听力技巧，不同阶段的技巧应该在相应的阶段讲给学生。如听之前可以先把有些生词挑出，讲讲这些生词的用法，让学生听前背下这些单词;要求学生熟悉题目，明确题目要求，这样才能有的放矢，提高听的效率;注意抓关键词，有些句子很长，基础不好的同学很难听清每个单词，抓住关键词可以让人明白基本意思，要让大脑对5个w,1个h(who, when, where, what, why,how)这样的语言点有一定的敏感度。听的过程中，集中精力于发音上。要用脑海中的余音来收拾信息，有时候一句话没有听懂，若录音有停顿，可赶紧追忆刚才的发音，这个能力也是衡量一个人听力水平的因素。形成英语思维，不要边听边译，当然这非一日之功，需要长期坚持锻炼才有收获的。
3，提高听力的基本功。如下方式可提高英语的基本功：
1)发音是提高听力水平的基础，只有在掌握各个音标正确发音的基础上，才能判断出单词，从而确定句意。教师应该提醒发音不准的学生注意乔正发音，多多听读，模仿练习。
2)出声朗读是提高听力水平的前提。出声朗读可以增强语感。教师可建议学生每天坚持朗读训练一个小时，一般2个月后学生的发音和口语会有根本性的提高，反过来就会促进听力水平的提高。
3)听写是提高听力必不可少的方法。有经验的教师都知道这是教师常用的有效办法之一。心理学家加涅曾经指出：短时记忆对信息的贮存时间很短，一般只有30秒左右，而且容量非常有限，只有7+ - 2个信息单位。因此听写中一般不宜超过30秒，操作时要把每次的句子划分为最多9个信息单位来听，这样才能实现短时记忆。独立学院的学生基础差，经常会有让学生写不下的长句，教师有必要划分一下意群，每个意群作为一个听写单位，如一个短语，这样分割句子也有利于学生对整个句子的把握。听写是教师，学生都好操作的方式。如果只听不记，听的遍数再多，听懂的地方一直都懂，不懂得地方由于没有特别标明，还是很难听懂。不过独立学院的学生一般疏于动手拿笔，教师一定要多加提醒，促使他们养成这样的习惯。通过反复的听写学生特点，会在脑子里形成音形一体化的英语知识。听写训练是基础薄弱的学生提高听力技巧的有效方法论文开题报告。
4)精听。精听是加强听力训练最有效的方式。精听就是集中精力听一段录音，逐词逐句的抠，搞深搞透。教师在课堂上主要采用这种方式，指导学生先完整的听一遍，了解其大意，再一句一句的听。听懂一句过一句，实在听不懂再看一眼文字材料，再听这一句，要反复多听几遍。过几天再听一遍，直到完全听懂才罢手。精听中经常伴有听写，听写是一种有效的检验精听效果的方式。
5)泛听。泛听是听力训练中常见的方式。泛听的内容比较广泛，有利于掌握更多的背景知识。独立学院学生的兴趣广泛，综合素质强，教师可通过选择泛听的材料，如新闻类，人物演讲类，原版电影类，音乐等增强学生学习英语的兴趣。学生也可以在课余以娱乐的方式听，扩大自己的见识。
4.多加训练
正如民谚所说：“熟能生巧”。技巧和方法只有在实践中多用才能产生良好的效果。由于独立学院的学生自我管理能力较差，教师要强调训练的重要性，初期布置好明确的任务，并坚持检查，给出恰当的评价和指导，以期培养他们课下训练的好习惯。给他们推荐一些适宜的练习材料，如英语广播类VOA,BBC,。还有相应的教材和磁带。这样可扩大他们的知识面，真正提高他们的听力能力。
参考文献
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4.黄宝琼，张璐璐.运用心理学原理提高学生的外语记忆效率.广西教育学院学报，2003年第2期：24-26
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