小学教师随笔【精】
在平时的学习、工作中,大家都写过随笔吗?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便,下面是小编精心整理的小学教师随笔,希望能够帮助到大家。
小学教师随笔1
尊重,一个美丽的字眼,然而什么才是真正的尊重呢?
尊重是一种修养,一种意识,一种行为,一种品格,一种对学生的平等对待,也是对学生人格与价值的充分肯定。只有让学生感受到教师对他们的尊重,他们才能感受到师生间的平等,才能把课堂真正当做自己学习活动和发挥聪明才智的所在,进而产生学习的积极性和主动性。
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从他的话中,不难领会情感的重要性。作为教师,我们可以从尊重学生的“怪异”开始来热爱学生,理解学生,这样才能和学生建立起融洽的师生关系。
小孩子的能力大得很。学生的求异、偏激、怪才都是与众不同,都是突破常规,这可能就是创新的基础和兆头。教师在教学中要尊重学生的特殊性,保护学生的好奇心,解除学生的恐惧心理,让学生有充分的心理安全和心理自由,敢于提出问题,使每个学生的能力和创造性得到最充分的开发。在上音乐欣赏课《动物狂欢节》这节课中,当我上到“你们看,动物们都来了,让我!们狂欢吧!”这一环节,要求学生利用各种道具来模仿各种动物。大部分学生都去寻找周围的打击乐器,这时发现有一位男生(学困生)装呼噜声,这是我预设中所没想到的,当时我强忍心中的火气,提示性地问这位学生:“请问你模仿的是什么动物?”那位男同学胆怯的站了起来,“等待”了一下,轻轻地说“我是一头打瞌睡的狮子。”我愣了一下,禁不住为他“灵光一闪”的自圆其说叫好。于是,我沉思片刻,就让学生顺着这个话题说说理由。学生说:“狮子一大早来参加狂欢节,兴奋得一夜没睡好,现在它困了”,在该学生的影响下,在我进一步的引导下,班内其他学生的思维也开阔了,不仅借助道具,还能从动作、神态、音乐等各方面来模仿动物,拓展了学习活动,学习气氛精彩、热烈。实践证明,学生只有在无任何心理负担、思维完全开放的条件下,才能最大限度的发挥其创造潜能。尊重学生的“奇”思“异”想、“胡”言“乱”语,就是注重对学生求异思维能力训练的表现。相反,教师如果在发现学生的观点、行为与自己的想法不一致,就马上将其当作怪异者的话,那么,学生的创造热情将受到挫伤,最后只能扼杀了学生的创新。创新教育作为素质教育的核心,是一个永恒的研究话题。我们音乐教师要敢于打破传统的`教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚,努力为学生创设条件,提供机会,发挥音乐学科教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势,充分利用课堂教学这一主渠道,为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。
只要与众不同,只要是原发于本体的独到思想,就是创新成果,教师一定要及时捕捉,热情鼓励,“小火花做大文章”这就要求教师在教学中,要注意学生的点滴进步,及时表扬肯定,使学生获得满足感。美国心理学家詹姆斯说过:“人最本质的需要是渴望被肯定。”教师要善于用夸奖的言辞,特别是当学生产生求异思维和创新活动时,更应用“你真有创造力”“你回答得真独特”等言语随时表扬鼓励学生,激发学生创造学习的欲望,不轻易否定学生的回答,不论学生的天赋和潜质如何,都要给予适当的,必要的肯定。
学会尊重学生,让我们的课堂教学更加魅力十足!
小学教师随笔2
这个学期为了离家距离进一些,所以跟领导提出申请从中心校回到了农村的一个完小。以前听过些关于完小的教师学生的各种说法,但自己从没有亲身经历过。
刚到完小的第一天,也是开学的第一天,各位老师领导都是忙的脚底冒烟,我是新去的没有人顾得上我,我在校长的'办公室一坐就是一天,第二天我仍然正常去上班,早上校长开始开会,分配教师的任务及管理班级的职务,当校长分配着时候突然有男教师不愿意校长的分配,不愿意当班主任,校长和这位男教师当场就开始了辩论,男教师始终不肯让步,最后校长说再定;接着开始分科分课,让一位女教师跨年级带两个班英语,又出现了问题,而且这个问题知道开学两个星期后才得以解决。我在内心感叹这些个教师真是厉害。
后面就开始上课了,我把储物室烦了几遍也没找到自己需要的教参,什么资料都没有,音乐课没有音乐难上。到后来我上公开课的时候,选得那课在我用的书上是三单元,结果我上完了以后才知道已经换了新教材,而且我上的那一课被编在第一单元第一课。差距怎么就这么大呢!
唉!不说了啊
小学教师随笔3
课间,我和一些学生在走廊上闲聊。我随口问了一句:“你们发现老师有什么变化没有?”我满以为,学生会说我穿的新衣服,或者这一阶段减肥成功的变化。朱帖晓却笑着说:“老师,你变温柔了。”
“变温柔了?难道我以前很凶吗?”我反问道。
朱帖晓点了点头说是,旁边的同学也都随声附和着。
我陷入沉思。论凶狠,我远比不上隔壁班级的王老师,她要是发起飙来,那简直是狂风暴雨,雷霆万钧、气吞山河;学生还说我凶。
我自己感觉我凶的时候并不多。我默默数着近两年我发过多少次火,严厉批评过多少位学生,有转发过多少次从领导与家长那儿受到的气。不算不知道,一算吓一跳。我平均“大火”月月有,中火周周有,“小火”更是数不胜数。
我是从四年级开始接手这个班级的,班里的孩子大多聪明可爱,我为接手这个班庆幸不已。那时,我们一起开心地玩耍,一起自由自在地嬉戏。但不知从何时起,我的笑脸少了,无名的火气多了,人也变得越来越凶,越来越让学生难以接近了。
难道为了每个学期各项工作的优秀,我竟然迷失了自我?
作为教师,大家都知道职称与教师的荣誉、地位、经济收入紧密相连。这几年,我们一直在努力着、奋斗者、付出着。这项评比条条框框太多,每一个方面,每一项要求,你都要做得很出色,你才能胜出,否则就会等到很久,乃至更久。
当职称评到手了,我终于可以长吁一口气了,不必再那么拼了,那么狠了。
我温柔了许多,学生也变得和以前那样活泼可爱。活跃的课堂,快乐的课间活动,让我们一起沉醉其中。小打小闹仍时有发生,但我现在变得有足够的耐心去倾听他们的诉说,有足够的时间去解决他们的纠纷,一切在我眼里是那么的正常,甚至是有趣。
真的是各项评比偷走了我的耐心吗?真的是成绩窃取了我的`爱心吗?真的是荣誉劫走了我的温柔吗?
不!绝对不是!
我不应该为自己的凶狠,暴戾开脱。
身为教师,应该是集知识、智慧、爱、责任于一身,学会运用合适的方法,巧妙地解决各种各样的问题;而不是通过谩骂,威逼等手段威慑学生,那是教师无能的表现。
“老师,你变温柔了。”这是对我的警醒!作为教育工作者,我们应该以博大的胸怀尊重学生、宽容学生、赏识学生、鼓励学生、要营造和谐、向上、快乐、温暖的班集体,要让学生主动认识错误,主动改正错误,要使学生明白道理,明辨是非。幸亏,我警醒的还不算迟。
“也许是我们走了太久,却忘记了为什么要出发。”多么深邃的话语。作为教师,我们一定要认识到“以生为本”的重要性,认识到生命教育的重要意义。只有真心地把学生的利益、需求放在第一位,学会用自己的爱与智慧去解决问题,才能使学生健康快乐地成长,自己也在教育教学中不断成长!
小学教师随笔4
今天下午2:00我在办公室刚坐下,就听到一个气呼呼地声音:“嗨,你就是一年级老师?”我转过头一看,一个高挑、好看的女人领着一个女学生,“对,我就是。你有什么事吗?”我立即回答。女人接着生气地说:“你叫孩子带户口本,你班的刘某某和她是双胞胎,你怎么不看户口本?还让孩子带,还说什么不要上学。”“哦,你也没说,我不知道。”我也挺委屈地回答。
我,8月31日上午9:00才知道自己带一年级,接着就自己打扫教师的卫生,一个假期下来,蜘蛛网特多,我打扫了半个小时,然后跟学生讲了许多开学的注意事项。最后就放学了,下午学生不到校,老师备课。9月1日正式开学,区领导来检查,匆匆忙忙,到了下午我才让学生把户口本带来,我登记了45本。今天上午我又一一核对,找出没带的'学生,要求她下午带来。我认为家长有错在先:她为什么不在昨天给我户口本时告诉我,那两个孩子是双胞胎?她没有素养,有这样跟教师打招呼的?
还有一个怪事,家长看见自己孩子坐在后面就嘟噜:“我家孩子怎能坐后面?”为什么就不能坐后面?我是按学生的身高排队来安排座位的。我感觉我是公平的。每个家长都想自己的孩子坐在第一二排,哪有这些位置?
在我们农村还有这样的怪事,你带他家的孩子,他老远就与你打招呼,如果你第二年不带了,他看见你就像是不认识你。看,变得有多快。
有的家长把孩子早早地送到学校,就大骂:“老师死在家里了,还不来看学生!”
这样的事情还多的是,在农村家长一味地苛刻要求教师是“圣人”,希望教好孩子,自己却又在孩子面前侮辱教师。可怜的是,孩子在学校学习做人、学习之道,到了家里却被家长又污染了。
身在农村的教师,此时需要三头六臂,加强心理素质的学习,引导学生回家教育父母,让学生要求家长也读读《弟子规》,学习做人之道。
小学教师随笔5
不知不觉整个寒假已经过去大半了,很快就要开学了,回顾整个寒假的日子,我才发现自己已经到中年,上有老下有小。
在平时忙忙碌碌的生活,总认为自己还像小孩一样,生活很随意,很快乐。忙碌的工作占去了我生活中的大部分时间,很少有时间和父母聚在一起。寒假里孩子没有了太多的学习任务,于是就带着孩子回老家住了一段时间。
回到老家当和父母生活在一起,才有时候静下心来认真观察一下父母,平时回老家大多都是晚上,而且还都是匆匆忙忙的,很少和父母住在一起。今年寒假里,我发现公公婆婆的头发都快白完了,走路也步履蹒跚了,行动缓慢了许多。特别是婆婆,走路做事都变得很费劲了。一条腿拖着地,另一条腿也伸不直了,腰也弯了,背也坨了。身体真的大不如以前了,说起她的年龄,大姐说:“咱妈都快七十了。”真是岁月不饶人,她再也不能像以前那样手脚利索地为大家做饭了。
于是在老家的这段日子,一家大小的饮食都落在了我的肩上,每天十几口人吃饭,都是我来做。二弟是厨师,但是他喜欢睡懒觉,每天公公都打电话催着他来做饭,但是他很少准时来,每天都是磨磨蹭蹭到十点多才能来到父母这里,那时我已经做好饭了。
在家的日子里,每天都忙碌着洗洗涮涮,一天到晚干下来,我也感到腰酸背痛。此时此刻,我才意识到自己的身体也开始走下坡路了。真是感到自己不再是无拘无束的小孩子了,已经人到中年了,有点老了,同时也感觉到了自己肩上那份沉甸甸的责任。
初五回到家,就到娘家走亲戚。和自己的父母住在一起,才有时间体贴地观察一下自己的父母,我发现爸爸妈妈的头上也已经是两鬓斑白了。即使他们才六十多岁,但是他们每天照顾着侄子、侄女,平时的生活也非常忙碌。特别是侄子很调皮,每天爬上爬下的,还特别喜欢往大街上跑。年幼无知的孩子交给老人,老人就会感到自己肩负着沉甸甸的责任,于是小心翼翼地照顾着,生怕他磕着,还怕他趁大人不注意跑丢。
我感到父母真的有点力不从心了,到了年关他们也想歇歇,于是做饭、洗衣、打扫卫生都是我来做。现在的自己,无论到了那边,似乎都是父母的依靠,他们看到我,仿佛看到了希望,那颗劳累的心有一种能够放得下了的`感觉,他们总算可以放心地过一段轻松日子了,因为他们把家务交给我,他们放心。
父母已经年迈,尽孝要尽早,即使我们不能给父母过多金钱,更不能帮父母买房买车,但是我们可以多陪伴父母,帮父母做一些力所能及的事情,照顾一下父母的饮食起居,和父母贴心地生活几天,说说心里话,聊聊天,让父母身心愉悦,也是尽孝的一种方法。
寒假就在这样的忙碌中不知不觉已经快过完了,每过一个新年,自己的年龄就增大一岁,孩子一天天长大,自己也一天天变老了。人到中年的自己,真的感到自己平时陪伴父母的时间太少了,这次过年真的让我感触颇多。
平常的日子里一定要多抽出一些时间陪伴父母,多关心一下年迈的父母,莫让老人独守空巢,饱尝寂寞思念之苦。有时间就常回家看看,这是做儿女的应尽的责任和义务。
小学教师随笔6
xx是我班的一个小男孩,他懂事,认真,从不和别的小朋友打架,是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学,教师和小朋友都十分想他。
xx很老实,也很少说话,是典型的自我主义者,有时教师也很少注意到他,可有一次,因为他的听话,教师让他当了小班长,没想到就是这不经意的一句“xx小朋友当班长,替教师管着小朋友”,让孩子高兴了一整天,甚至回到家还高兴的'给姥姥奶奶打电话说自我当班长了,妈妈更是乐的合不拢嘴,孩子这么高兴,妈妈真的很欣慰。看的出来,每个孩子都需要教师的赏识,即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子,xx的妈妈拉着我的手说:“xx说教师用的抹布很小,擦桌子时很费力,很费时,我给教师带去一块,所以非得从家里带块抹布来,今早上看你忙着接孩子,也没来得及和您说声,他说他把抹布放到桌子洞里了,没好意思跟你说。”我听了真的很感动:多细心,多纯真的孩子啊。回到教室,翻开他的橱子看了看,果然有一块大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使,每个孩子都要我们的“特殊照顾”,需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自我。所以,作为一名幼教教师,千万别吝啬你的一个微笑,一个眼神,一句话语、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。
小学教师随笔7
1、在上课时,教师应勇于“让位”给学生
新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此,教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生。
整堂课,透过画画引导孩子去学英语、说英语,用画画把孩子的思维得以限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最后成一篇小文章。而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自我的思维去探索,用自我的语言去表达、交流。我想:只有这样,老师才能算是整正地“让位”,才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”,孩子们的学习,才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心!
2、教师还要努力为学生带给展示自我的'舞台
从心理学的角度来看:每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现,作为小学生尤是如此。他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师,只有完全了解学生,在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台,让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能,才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!
小学教师随笔8
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里,我的.班级里某某和某某,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,某某某病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现某某已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对某某进行表扬,没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,某某的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
小学教师随笔9
培养弱智儿童的生活自理能力,是有助于他们的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对弱智儿童今后的生活会产生深远的影响,所以必须学会生活自理。但智障孩子的家长,往往一心想要给予孩子更多的补偿,很多事不舍得让孩子亲力亲为,大事小事均为孩子包办代办,长久下去,自然让他们形成错误认识:只要自己不愿意做的事,爸爸妈妈都会帮忙做。在学校,老师都嫌他们不会,动作慢,也全都给他们包办了,他们根本就没有得到培养。如:
我们学校有个别的孩子在家还是家长喂饭,来学校进餐时,吃的很脏,吃的很慢。饭碗不会洗干净的;有些孩子还不会洗澡;有些随地大小便等,都已经十几岁了,真是替这些孩子的今后生活愁啊。所以,培养弱智儿童的生活自理能力至关重要。
对于这种现象,首先必须做好家长的工作,孩子有能力做的事情,尽量让孩子自己动手做,过分的溺爱,多点耐心,多点鼓励,培养他们的生活自理能力。
其次是学校的生活课程的教学,要针对弱智儿童的个性,对他们进行正面的教育;交给他们自理的技巧;有针对性的进行个别指导,不同层次的学生,要求就有区别;多给与孩子动手操作,这样更好的`巩固学生的生活自理意识。
最后就是我们的生活老师,请不要嫌他们动作慢,洗衣服不干净,就帮他们代办,他们会养成惰性的,不然在生活课堂的教学就白费了,多点耐心,指导他们穿衣、进餐、个人卫生、如厕等,多点鼓励,当他们自己完成了洗衣或洗澡,给予他们鼓励表扬,我们的弱智儿童就会很高兴,就会更积极的去做。
老师、家长共同努力,培养弱智孩子的独立生活自理能力和良好的生活习惯,缩小弱智儿童与正常儿童的差别,使其将来更好地适应社会生活,自立于社会,使之成为独立或半独立的社会成员。多点耐心,多点鼓励。
小学教师随笔10
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”而人又是个体,他有他自己独特的一面,如果说让人都一模一样,我想这世界肯定很不精彩的。所以小学阅读教学学生全面发展的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作,小学生作文就是儿童的语言创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。当然也不是让学生孤立地去创造,可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合。如何培养学生阅读教学的创造思维和创造性语言,使学生全面发展。
1.丰富表象与培养学生语言的形象。
2.培养想象创造性的语言训练。
(1)揭示关键词语、句子。如《黄河象》中有这样一段话:“老象的右脚正好踩在一块椭圆形的`石头上,石头往下一陷,它抬起的左脚来不及往回收,一下子就踏进河里,踩在河底的淤泥土,深深地陷了进去。”老象是怎样陷进淤泥中的阅读时就可以抓住“椭圆”“陷”“来不及”“一下子”“踏进”“踩”等词语展开想象。《卖火柴的小女孩》中有这样一句概括性的话:“她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。”我们从中可以想象一个赤着脚的小女孩在冰天雪地的大年夜里,躲在墙角下,饥寒交迫地缩成一团的样子,多可怜啊!
(2)抓标点符号。如在《金色的鱼钩》一文中,老班长在生命垂危时,还嘱咐三个小战士:“我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”从这段话中的省略号和感叹号中,我们如果展开丰富的想象,老班长痛苦却又坚毅的神情就会展现在我们面前,从而也能进一步体会他宁可牺牲自己,也要完成上级交给的任务的高大形象。
另外还可以利用概括性语句进行想象;根据人物的语言、动作、表情等展开想象;细看插图展开想象;针对课文结尾展开想象。
只有设计出灵活多样的自主阅读课堂,才能给学生一个充分自我展示的机会;也只有这样,才能培养学生善于发现与创造,才能真正做到以学生为主体。所以我认为语文工作者都要树立大语文教学观,确立学生主体发展意识,不断拓宽学生自主发展的天地,营造学生广阔多样的自主学习环境,让学生自主、主动参与,自主发展。相信每个学生都有一颗聪慧的心灵,都能善于发现问题,使每一个学生都得到发展。
小学教师随笔11
教育、教学工作苦乐相伴。在教育的星空中,我是一颗凡星,虽不夺目,但却璀璨;在教改的浪潮中,我是一朵浪花,虽不壮观,但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里,我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。
“捧着一颗心来,不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起,这句话就成了我工作的座右铭。
作为一名教师,为人师表教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视,努力以自己的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我,以认真踏实不断进取的精神对待自身的工作;以对学生的爱心和责任感,热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短,共同进步。
在全面推进课程改革的.今天,我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式,将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中,以使自己的教学与时俱进,体现新课程的精神。在实践中,不仅增强了对教育科学研究的兴趣,还提升了研究能力和教学水平,更尝试着创造性地开展教学工作,收获颇丰。不断地将研究课,互观课上的精华延伸运用于日常教学实践,把仍在困惑着我们的许多问题,在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培育学生应用数学的意识和能力,重视培育学生的探究意识和创新能力。常思考,常研究,常总结,进一步转变教育观念,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。
在知识传授的同时,也不忘建立良好的师生关系。
只有亲近学生,研究学生,才能展现自我,树立威望。谁爱孩子,孩子就会爱他。只有善于接近孩子,体贴和关爱学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。因此多年来,我总是在工作中不断思索,在思索中不断提升自己工作的艺术性。即使因为工作的繁忙有时会影响自己的情绪,有时甚至忘记了微笑。但通过理论学习,反思与同伴互助,很快意识到自己应该怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解,多讲了些艺术性。我也终于发现,只有我带着一颗真诚的心去走近孩子,关心孩子,即便是批评,也会被他们所接受。孩子们只有真正接受了我这个他们所喜欢的老师,才会接受我。
每接一个班我都很用心的去教,对待特殊的孩子,我的方法就是给他信心,唤醒他内心的渴望,这就等于给他自己体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任!
反思自己十八年来工作的历程,回顾前行中留下的串串足迹。我要感谢曾热忱帮助过我的领导们;要感谢曾无私指导过我的老教师;也要感谢曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在,才使我体验到成长的喜悦、教师的快乐和人生的价值……
小学教师随笔12
时光荏苒,在一个新的学校里,我不是班主任,也不是教学经验丰富的教育者,跟那些前辈相比,我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节,不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上曾经这样说过,一个人的成功与否,不在于他的年龄大小,而在于他的意志力、经历和心智.回顾我这几个月,如果真的要来一个随笔的话,自己真的是感同身受.总觉内心深处时时充盈着感动。是领导的关怀,同事间的'互助,师生间的灵犀,让我感到了生活的意义,感到了生命的美好,也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。我感动着这一切,所以我也努力工作着,回报着,以下是我这段时间的一点心得。
在学习上,数学学科本身很抽象,有时候甚至很枯燥,因而课堂教学应是学科渗透,师生互动思想碰撞,相互交流,师生共同成长的历程。上课热情洋溢,不讥笑学生,就能点燃学生心中求知的火焰,尽力给予学生鼓励性的评价,保护学生的自尊和自信,细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师,才能充分体现和实现学生的主体地位,让学生畅所欲言,尽情表述自己对某知识点的理解与想法,带着知识走向学生,不过是“授人以鱼”,带着学生走向知识,才是“授人以渔”。学生在学习过程中,有时一题多解,可以采取学生交流,讲解的办法。通过不同学生的不同展示,使学生意识到知识的活性,增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心,从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
教师的言语,行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感,同时,教师本身以饱满的热情,强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识,带领学生去探索数学世界的奥秘,就会对学生的学习兴趣产生影响。教学过程中,教师要从教学效果出发,通过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集教学学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣,在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法,谈活法,调查法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自立主式研究性学习。
在课堂设计上多下苦功,要多联系生活实际,多创设一些引起学生兴趣的情境等,还要注意自身的语言表达等,在以后的教学中我一定要多接受一些新的理念、新的方法来完善充实自己的课堂教学,再结合自己已有的经验,形成自己特色的课堂教学。
不敢许诺什么,但我会取他人之长,努力奋进!希望学校多为老师提供学习机会。
小学教师随笔13
小皓,是我们班新转学来的学生,学习成绩不错,思维敏捷,书写漂亮,但一个最令我头疼的`地方就是,不按时完成作业。我问他为什么,他直言不讳地说:“我懒。”
小皓妈妈在家长会上说,他在原来的学校,老师总是把每天的作业抄在黑板上,这样,他就知道写什么作业了。我看看家长,再看看小皓,说:“小皓,你已经是五年级的孩子了,还要老师每天这样布置作业吗?”他不好意思地说:“不用了。”
我对他说,生字作业你不做可以,但你必须保证每次听写都没错字,如果错了,加倍抄。他同意了,我发现,每次听写前,他都很仔细地看一遍,听写一结束,他就会翻来课本对照,全对了,眉开眼笑;错了,身子一软,脸儿一沉:唉,又要抄了。有时还跑过来说:“老师,都是我一不小心,就写错了。你别说话,我马上抄。我马上抄。”后来,如果错了,不用我叫,他都自觉去抄了。
有一天,他从身后楼着我的脖子撒娇着说:“老师,我真的不想写作业耶,怎么办?”我笑了,说:“怎么办,你自己看着办。”
家长会,定安县,南海,教师,黑板
小学教师随笔14
读苏霍姆林斯基著作《给教师建议》,我受到深深感触。确,这些建议使作为教师我们有更明确方向,给我们极大帮助,它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天教育形势比之苏霍姆林斯基所写书年代有很大变化,但他闪光思想、精练语言,对今天教育工作者来说,丝毫不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴灵魂。它像与教师面对面一样,针对着教师苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师时间从哪里来”一段时,确实让我产生很大共鸣。作为一名年轻教师,确发现时间总是不够用,每天总是备课、制作教具、上课、写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大。
《给教师建议》这本书给我们一个很好建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生友谊。他还在书中举一个例子:一天,一位老教师上一堂非常精彩公开课,她风采吸引在场所有老师。当别人问她:“你花多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生时间来准备!”感动之余,我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间流逝如水似箭,可老天总是最公平,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此,做事急于“抱佛脚”。有时为一节公开课,花大量时间在网上和杂志上搜索着相关图片和知识;有时为写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效方法之一。读书不是为应付,而是出自内心需要和对知识渴求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢?俗话说:“活到,学到老”,作为一名新时期教师,我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身发展,这是作一个‘真正教师’所不可缺“精神底子”。苏霍姆林斯基也说:“一个真正人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我再反省自己:我又看多少书呢?
苏霍姆林斯基用他30多年教学实践经验向我们阐述许多伟大真理,虽然他来自于不同年代,不同国度,但他闪光思想对我们这一代来说,丝毫不显过时。我想教育问题是共性,它不会因为时代变迁而改变或消失。今天,我浅谈读《给教师建议》后一些感想,其实它里面很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽财富!
小学教师随笔15
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱。“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意。
作为一名老师,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里,我的班级里有两个后进生,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差。几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的'学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育。几天之后,我发现已经能够自己按时完成作业了。
于是,我及时对进行表扬,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
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