【热】幼儿教师随笔
在学习、工作生活中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔堪称经典呢?下面是小编整理的幼儿教师随笔,欢迎阅读与收藏。
幼儿教师随笔1
新学期开始了,新的任务又来临了,面对着一个个幼儿们,我心里既兴奋有苦恼,兴奋的事这些幼儿们又带给我很多意想不到的意外跟惊喜,每个幼儿在这一学期都长大了不少,毕竟上中班了嘛。
在这开学期间,家长在送幼儿进入校园时,每个幼儿的'脸上都露出了笑脸,我看见有他们是多么的想上学了,心里很欣慰,但让我苦恼的事情又来了,害怕幼儿们受到伤害,害怕家长找麻烦,我心里很担忧,多想把他们一个一个的看好保护好,现在我们逐渐进入学期时期,每个幼儿也都很投入进去,看到每个幼儿在不断的进步,心里也是很自豪,面临着新的学期新的面貌,我也在不断的改善自己,让自己变得不再那么不自信,只要变得足够自信,才能不断进取,只有自己不断学习才能成长自我,幼儿们也随之健康成长,现在中班的小朋友,自理能力也很好,吃饭,洗手,小便,穿衣服,都做得很棒,比起在小班的他们确实长进不少,甚至有的小朋友还主动帮我打扫卫生,我很高兴,新学期的幼儿让我感慨不少。
幼儿教师随笔2
家园沟通进一步畅通经过一年多的努力,我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流,建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流,了解孩子的在园情况,听取老师的意见和看法。家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家找沟通,我们了解到一些家长或是忙于工作,或是教育意识不强,对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说,我班家长的总体水平较高,对于老师的工作也比较理解和支持,呈现出较好的发展趋向。所以有了家长的支持,我们老师就能更好的开展这项工作了。
一、因为中班下学期了,我们发现班里的孩子一直都很兴奋,一直喜欢跑跑跳跳,有时连上课的时候都习惯性得跑出来,还会有大喊大叫的不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事,还包括了将用过的东西放回原位,不能乱扔等方面。
二、大家都知道在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品,如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们可以使用让幼儿听音乐的方法,在活动接近尾声的时候,播放一段熟悉的音乐,幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中(注:音乐的节奏感最好强劲一些),这样,教师就不用再像以前那样“喊”了,既减轻了教师的负担,又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后,我们都可以使用比较柔和的音乐(如:摇篮曲),幼儿听到后也会很自觉的`休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的,但是我们要注意,所使用的音乐不要经常更换,让幼儿习惯成自然。
三、每个班的孩子都有不同的特点,只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好,利用这位幼儿的闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿折叠毛巾,并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿,也特别容易受到鼓舞,所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点,成为大家学习的榜样了。
我认为:常规需要坚持,坚持成为习惯!所以接下来我们会着重培养孩子的常规,让孩子养成好的习惯,为将来孩子进入大班、小学做好最基本的“地基”!
幼儿教师随笔3
孩子的性格多种多样,表现出来的行为也是不同的。翌晨是个很文静的孩子,平时总给人很害羞的感觉,一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发,有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时,我正在讲着故事。孩子们都睁着大眼睛仔细地听着,但是总有几个捣乱的孩子在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了,突然看到平时比较文静的翌晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事,让翌晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。
过了一会,看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下,但是我请到翌晨是,他却把嘴巴撅得高高的,一脸的不服气。看到这样我就更生气了,让翌晨继续站着,好好反省一下。
把故事讲完以后我仔细想了一下,翌晨平时不是这样的.孩子。于是我把他叫住拉到身边,说起了悄悄话。我说:“翌晨,老师先给你道个歉,老师批评的太凶了。你能告诉我,你刚才为什么要站起来吗?”听到我的道歉,翌晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说:“我刚才看到很多书都掉了下来,我想去把他们捡起来。”于是,我说:“那老师批评错了,我再跟你道个歉!下次和小朋友一起听做事情的时候,如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗?”翌晨轻轻地点点头。
之后,我经常地找翌晨说悄悄话,翌晨渐渐地也愿意跟我说话了。
通过这件事让我了解到,孩子们是不一样的,他们有多种的性格。在批评之前我们应该多结合孩子平时的表现与性格,千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。
幼儿教师随笔4
用心与孩子交流
从事幼儿教育,要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致,又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上,都要做到精益求精。
幼儿教师她就像一个百宝箱,什么知识都要通晓一二。要有较强的综合艺术素质:它包括对色彩的理解能力,对音乐的感受能力,对语言的表达能力,对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师,我认为对孩子的爱、理解、倾听、和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的`,对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。给予教师应给孩子更多的爱,关注每一个孩子,发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光,标准培养教育我们今天的孩子。在幼儿园时期,让幼儿通过各种活动,让他们在“玩中学、学中玩”。我们的教育要多元化、开放化,要使儿善于与他人交流、合作。
我们幼儿教师必须时刻记住让自己蹲下去,和孩子一样高,努力让自己和孩子一起成长。
幼儿教师随笔5
“我高兴,我高兴,我就哈哈笑……”
游戏时间,我和孩子们一起唱起了刚学过的《表情歌》忽然,我发现小朋友们演唱时无精打采,好像不是很投入,便停了下来,想先引导一下在继续。
“你们最喜欢什么样的表情呢。”
“我们喜欢笑的小朋友!”孩子们异口同声的说。
“对啊,笑起来多可爱啊。”突然传来一个声音“我喜欢哭的'小朋友!”孩子们顿时哄堂大笑,是谁故意捣乱?恼火的我皱起眉头:“刚才那句话是谁说的?”大家都用手指着小晗,这个小家伙最近是怎么了?以前他可是个听话懂事的好孩子,但最近我发现他退步了:上课不认真听,还常和边上的小朋友说话,今天竟然还故意捣乱?我非要好好说说他不可?忍不住怒火,我喊起他,“你说说为什么你喜欢哭的小朋友?”我想,他肯定说不出理由,那我就借机好好批评他一通?但是他的回答却让我非常意外:“小朋友哭了,一定遇到不高兴的事情,我想去帮助他。”听了这话,我愣住了:多么有个性的回答啊?我心里暗暗高兴。
我表扬了他的爱心,并且肯定了他的回答,小朋友们都说:“小晗真棒?”我看到他眼里闪烁着愉悦和自信,接下来的几天,他课堂表现一直非常出色。
也许很多时候孩子会说出让我们不愉快的话,也许孩子们会做就许多让我们头疼的事,当我们指责他们之前,应先问一个为什么。对于我们来说,改变的只是一个评价;对于孩子来说,或许能改变他很多……
幼儿教师随笔6
薇薇是一个漂亮、聪慧,但却内向的小姑娘,她不愿意和老师多说话,更不愿意和小伙伴们交往。家长为此很着急。经过一段时间的观察,我发现微微特别爱美,尤其对自己的小辫更是呵护有加。好几次我都看她悄悄走到办公桌前,对着镜子照一照她的辫子,脸上还会露出一缕难得的一见的微笑。于是,我决定从她的辫子入手,一步一步地帮她克服交往障碍。
每天午睡后,我总会帮孩子们理一理头发,即便对男孩,我也会象征性的梳两下。小班幼儿特别渴望老师爱抚,他们的生理和心理上都会因此而得到极大的满足。这样,给孩子梳头就成了我每天的“必修课”。
一天,我给薇薇梳了一个金鱼辫,拿镜子给她照了照,并请全班幼儿欣赏,小朋友们都夸薇薇的辫子真漂亮。第二天,薇薇的妈妈告诉我,薇薇昨天回家后可开心了,晚上睡觉都舍不得将辫子拆掉。我心中暗喜,于是便经常给她换个发式,时而羊角辫、时而马尾辫、时而麻花辫、时而盘花辫……总之,使用权尽了浑身解数。每天梳头的时候薇薇的脸上总会泛着淡淡的笑容,此刻,我便适时的和她说说话,诸如你的头花真漂亮,是谁买的呀,在家里,谁帮你梳小辫呀。这时,薇薇总是很乐意回答。我知道,小策略开始生效了。随着发型的`增多,我和薇薇之间的话题也不断扩展,看得出,她越来越喜欢我了。偶尔她还会主动问我一些问题,或是说上一两句悄悄话呢!渐渐地,薇薇变了,笑容越来越多,少了几许沉默与胆怯,多了几分活泼与自信。
下一个步骤就是鼓励薇薇更好的与伙伴交往了。说来也巧,一天,我帮薇薇梳完小辫,她凑到我耳边轻轻地说:“杨老师,让我帮您梳梳头吧!”我心中涌起一丝激动,把梳子递给了她,可她却摇了摇头。只见她神秘地从口袋里掏出了一把非常精制的折叠式的小红梳。“真漂亮!”我忍不住赞叹,薇薇会心一笑。于是,我坐到小椅子上,任由小梳子在发梢滑过,我闭上眼睛享受着孩子们带给我的融融爱意。梳完后,我略显夸张的拿起镜子,左照右照:“薇薇的手艺真不错,杨老师的头发漂亮多了!你们想试试薇薇的手艺吗?”孩子们受到了我的感染,也被那把小红梳吸引了,争先恐后地说:“薇薇,帮我梳梳吧!”薇薇高兴得脸上泛着红,但又似乎有点紧张,不时地看看小朋友,又看看我,显得有些手足无措了。我微笑着冲她点点头,并竖起大拇指:“你能行!”终于,薇薇走向了一个小朋友……不上会儿,小红梳便“亲”过了每个孩子的头发。我抓住机会,请大家谈了谈自己的感受。小朋友们由衷地向薇薇说了声“谢谢”,薇薇的小脸乐开了花。从此,每天梳头时,薇薇总会自告奋勇地替留短发的小朋友梳头。大家越来越喜欢薇薇了,薇薇也和大家越走越近了。再后来,薇薇将小红梳放入了游戏区的“理发店”里,和小朋友们一同体验着游戏的乐趣……
心灵的大门关得再紧,也会期待别人来叩击,只是它很在意你的敲门方式。找对了方法,它会欣然敞开;反之,则会越关越紧。孩子的心灵是无暇的、稚嫩的,作为老师,只要我们能做一个有心人,善于发现并迎合每一个孩子的喜好,选准切入点,就能顺畅的步入孩子的心灵。
幼儿教师随笔7
“记着你的好,记着你的笑……”当一位孩子依偎着对我轻唱这首歌时,我感到孩子很有趣——学着大人的腔调还有摸有样的,但笑过之后那熟悉的歌词引起了我的思考。
对着小小的孩子我们总是告诉他们,我们大人对他们有多好,要他们时时记着我们对他们的好,在生活中孩子也确实做到了这一点。当我微笑着迎接他们,亲切地抱抱他们时,孩子总是高兴地笑着向我问好;当我带着孩子开心地活动完坐着时,孩子总会亲切地问:“老师你累吗?我帮你捶捶吧。”当我关心地问候他们,帮他们穿衣裤时,孩子总会亲昵地亲亲你。孩子的想法很简单,但孩子的'爱很纯真,他们没有世俗的偏见,只有真诚的表现,他们最直接地表现着你的好、你的坏。可我们这些自以为是的大人,在要求孩子的时候却自己忘了。有时孩子想亲亲你,你却生硬地推开他告诉他:“你很脏”;有时孩子想向你诉说,你却会因为繁忙的事务很敷衍他;孩子在热情地对待我们时,我们总是忘却了要以同样的热情对待他们。
“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩还要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我们,不要小看了孩子,平等地对待孩子,让孩子记着我们的好时,我们也要记着孩子的好。
幼儿教师随笔8
饲养小鱼是孩子们很感兴趣的事情,他们从家里带来各种小鱼,养在小鱼缸里,每天由值日生给鱼儿换上干净、新鲜的水,喂它们吃食。鱼儿嬉戏游玩和争抢饲料的样子,令孩子们百看不厌。
换了大的玻璃鱼缸怎么办
孩子们带来的鱼儿越来越多,小鱼缸显得很拥挤。在几个孩子的提议下,我们换上了两个大的玻璃鱼缸。
第二天,值日生婷婷面露难色地对我说:“老师,我想帮鱼儿换水,可是鱼缸太重,我搬不动。”“别着急,我们一起想想办法,好吗?”孩子们各抒己见。“不能搬鱼缸,否则容易把鱼缸砸破。”经过讨论,孩子们想出了用水勺舀、用空瓶子装、将吸管插人水中用嘴巴吸、用海绵吸、用针筒抽等近10种办法。这些办法到底行不行?我鼓励孩子们用绘画的形式记录自己的猜想,并布置成墙饰,以便进行实验。
怎样的办法才是好办法
每天,孩子们都争着当值日生,兴致勃勃地用自己或其他小朋友想出的办法给鱼缸换水,并在墙饰相应的地方用“V”或“X”表示这种方法能成功或不能成功。一个多星期过去了,孩子们猜想的办法都经过了实验验证,结果几乎每种方法上都有“V”。只有“将吸管插入水中用嘴巴吸”的方法被多数人否定了,因为孩子们认为那样“太不卫生了”“人容易吃到细菌,会生病的”。看来,孩子们只关注“是否能把脏水换掉”这一结果,而没能分析、比较换水的过程是否方便、快捷、可行。
为了让孩子学会更全面、客观地看待和评价事物,引发孩子进一步探索,我又提出了问题:“是不是每种办法都是好方法呢?”“你们的方法好在哪?不好在哪?”孩子们开始思索我的问题。“有的办法换水较快,有的较慢。”“用水勺舀很快,可是不能把水舀干净,剩在缸底的水要用布吸干。”“用海绵吸水时,水容易流到桌子上、地面上。”……孩子们逐渐看到了各种方法的优和劣。“什么样的办法才是好办法呢?”我问。大家一致认为“要能把水全换干净”“要能很快换完”“要省力,不累人”。经讨论大家决定从换水是否彻底、快速、简便三方面来评价每一种方法,并分别用“红星”“黄星”“蓝星”表示。如果三颗星都有,就表示这个办法又彻底又快又省力。
接着,孩子们重新进行了验证,他们相互讨论和讲述发现,记录实验情况。一周后,墙上的记录结果显示,有的方法有一颗星,有的方法有两颗星,而得三颗星的方法几乎没有,这说明又彻底又快又省力的方法还没有找到。这一结果让孩子们有些失望。这时,“小问号”良良提出了一个创新的想法:“要是能在玻璃缸下面钻个小洞,让水从小洞流出来,进水前再用塞子把小洞塞住就好了。”“不错,那样很方便。”“不过钻了洞,会不会把玻璃缸弄碎呢?”“谁会钻这个洞呢?”孩子们又犯愁了。
这个办法最快最省力
慢慢地,孩子们不太关注这件事了、值日生给鱼缸换水的方法还是那几种。这时,我提醒孩子们去请教爸爸妈妈,或到水族馆了解情况。过了几天,孩子们陆陆续续带来了他们的新发现。有的从爸爸妈妈那儿知道了“虹吸”的方法,建议把塑料水管插到鱼缸中,让水从塑料水管中流出来。孩子们在我的引导下一起做实验,经过无数次的尝试,逐渐学会了“虹吸”的操作方法;先将塑料管灌满水,再将水管的两头用手指按住,不让空气进入水管,然后将塑料管的一头放进鱼缸中,另一头放到外面,松开手指,鱼缸中的水就会不断地往外流,直到流完孩子们兴奋地在墙上记录了“虹吸”的`方法,并在下面贴上红、黄、蓝三颗星,欢呼着:“这个办法最彻底最快最省力!”这以后,孩子们都用这个办法给鱼缸换水了。
“给鱼缸换水”的探索活动结束了。从这件事我们可以看到,作为教师,要善于捕捉孩子感兴趣或需要解决的问题,引导孩子持续、深入地思考和探究.直至获得成功。这不仅有利于培养孩子的耐心和坚持性,还能让孩子拥有成功感和自信心。
点评:体验科学的实际意义,解决生活中的实际问题《给鱼缸换水》是教师根据幼儿的需求和兴趣点生成教育的典型案例。幼儿在给鱼缸换水时,出现了“鱼缸太重搬不动”的问题。引导孩子想办法解决生活中的实际问题,提高他们的生活能力和自理能力,是这次活动的教育价值所在。活动中,教师鼓励幼儿大胆猜想,“用空瓶子装水”“用吸管吸水”“用针筒抽水”“用海绵吸水”等方法都是幼儿已有生活经验的反应,教师对此给予了极大的支持,鼓励他们按自己的想法大胆尝试。在幼儿通过实验验证自己的方法是否彻底、快速、简便的过程中,教师不断引发新的问题,如“你们的办法好在哪儿?不好在哪儿”,使幼儿在比较各种办法的同时,相互质疑,不断调整自已的认识,并将教育活动延伸到日常生活和家庭中。最后,教师对孩子们采用的“虹吸”方法的支持,更激发并保持了幼儿的探索热情。这正体现了科学教育不仅是让幼儿获得有关经验,更重要的是让幼儿解决日常生活中的实际问题的精神。我们应利用各种时机,鼓励和引导幼儿运用多种方法,在主动探索中提高解决实际问题的能力。
幼儿教师随笔9
今天下午发新书了,我坐在活动室的一个区角里为孩子刚发的新书写名字。孩子们一直在看着我,忽然间,有一个小朋友问我:“老师,你累不累呀?”我笑笑说:“老师不累!”他接着又转过头去向他旁边的那个小朋友说:“老师不累。”不一会儿,他又问我:“老师,你累不累呀?”我说:“那你来帮帮老师吧!好吗?”他只是一个劲地在笑。
当时,我真的非常感动,我感到很幸福、很欣慰,就是孩子这一句关心的话。更何况这个孩子平常比较内向,也很少和老师交流。
选择了幼教行业,我真的无怨无悔,我觉得每天和这些小精灵们在一块,真的很开心,我想我会尽我最大的'努力来呵护你们!愿所有的宝贝们都能健康快乐的成长!
幼儿教师随笔10
培养孩子良好阅读习惯。书籍是人类进步阶梯,阅读是开启孩子智慧金钥匙。高明父母都会让孩子拥有爱读书习惯,为孩子多订一些报刊杂志,父母可以陪着孩子进行读书,可以探讨书中某一问题,发表不同看法,这样为孩子营造了一种阅读氛围。
培养孩子良好课堂学习习惯。首先教育孩子爱每一科老师,喜欢老师,才能喜欢老师所教课,相反抵触老师会影响孩子学习效率,课堂上积极认真态度及搞好课堂学习关键。要利用各种感官让孩子听、说、看、思、议、想相结合,积极投入全部情感,养成认真学习习惯。经常鼓励孩子敢于张课堂上大胆发言,面对当今就业应聘中面试带来压力对孩子进行教育,让孩子明白锻炼自我重要性,应放手大胆地展示自我,这样不但锻炼了胆量,也使孩子思维越来越敏捷。还要鼓励孩子张课堂上敢于和善于提问习惯。学问才能学好,爱因斯坦曾说:“提出问题比解决问题更重要。”让孩子在课堂上多一些思考才有问题。注意力不集中是导致孩子课堂学习效率低头号因素,要向课堂要质量,让孩子明白时间就是生命,赢得时间才能赢得成功。家长多与孩子沟通,及时进行疏通、引导,举一些名人成功,让孩子确定目标,增强学习动力,端正学习态度,逐步克服上课易走神不良习惯。家长配合老师加强学习方法与策略指导,教会孩子养成上课认真听讲,让孩子学会方法,才是最关键,亦如古人所说,养成复习习惯,分类整合,学会合理安排时间习惯;督促孩子养成整理回顾和学习资料和笔记习惯。
培养孩子健康心态习惯。作为父母应千方百计地促使孩子养成积极上进心态和习惯,让孩子从小养成自信习惯,自信是成功者特质,只要拥有自信,就没有战胜不了困难。记得我儿子8岁时参加全县书画赛时,开始练累,他想放弃失去信心,我及时给予鼓励帮助,使他重新找到自信,才得以顺利参赛并获奖,至到现在我时常鼓动他,让他对自己充满自信,勇于面对所遇到困难,坚强毅力可以征服世界上任何一座险峰,可以使人从乱石堆中找出宝石,一定要磨炼孩子意志坚强习惯,孩子在学习和生活中难免遇到挫折和困难,要教育孩子敢于面对,放手挑战,多动脑筋,想办法,最终让他会明白:办法总比困难多,从而让孩子在挑战中找到自信。
培养孩子良好卫生饮食习惯和良好作息习惯。一个孩子成长,成才离不开个人和勤奋努力,更离不开老师关爱,也离不开家庭支持帮助,希望我们做家长今后要着眼于孩子进步,多关心孩子学习与生活,促进其健康成长,还要正视孩子存在问题,给予他们有力扶持,多与老师沟通,加强对孩子监护,这是我们至今责任,责任重于泰山。
幼儿教师随笔11
那天早上,我在教室里上“吹牛大王”这节课,小朋友们各个都听的很认真,听故事的过程中更是笑得前仰后翻,看着他们这么感兴趣的样子,我上的更带劲了。
此后的好多天,只要一听我要给他们讲故事,小朋友提议最多的就是让我再讲一遍“吹牛大王”,甚至午睡时都经常要求我讲。虽然听了这么多遍,可他们依然笑的`那么开心。于是我有了一个想法,让他们用画画的形式把自己吹的牛记录下来。
午睡醒了之后,我把下午的课改成了绘画。开始我让幼儿大胆的讨论,自由的想象,要求他们尽量想得离奇、可笑、有趣些。小朋友们都说的很有趣,“有一天,我让爸爸背着小书包去幼儿园读书,爸爸开心的答应了”,“有一次我走在马路上看到了一个小仙女,她请我去吃肯德基了……”接下来我没有进行过多的指导而是放手让小朋友们去画,有了前面的这些准备,小朋友们的思维变的更开阔了,画出来的画也很有想象力。小朋友们作画时还常伴有自言自语,我也没有指出这是错误或是不对的,让他们更有发挥的余地。整节课小朋友们都画的很认真,很仔细,也达到了这节课的目标。放学时间到了,当小朋友们拿着自己画的作品讲给爸爸妈妈们听时,看着他们那天真可爱的样子,我也好开心!
幼儿教师随笔12
作为一名幼儿教师,对孩子们没完没了的“打小报告”现象,不能不动一番脑筋。既不能小题大做,又不能不管不问,应具体问题具体分析,把每一次都当成有利的教育时机,教会孩子们分析问题、解决问题的方法。
这不,小津含又来报告了:“老师,馨馨碰着我了!”“馨馨碰着你有什么要紧的,”我笑着说:“她可能是不小心的,你应该原谅她。以后啊,别人不小心给你添了麻烦,你要谅解人家;你给别人添了麻烦,笑着说声对不起,别人也会原谅你。以后再有这类事,不要动不动报告老师了,好吗?”小津含闪着大眼睛听着我轻描淡写的一番话,似有所悟地回去了。小涵涵又来报告了:“老师,我的`小刀没了,可能是昊昊给我偷去了。”我严肃地说:“涵涵,你说昊昊偷了你的小刀,有证据吗?你看见了?”“没——没有”。“就是了。不了解情况怎么就乱说呢!这可不行!遇到这种事,你应该想一想是不是自己丢了,或是忘在家里了,或者,你应该耐心问一问小朋友们,是谁拿去用了,或者谁跟你开玩笑,藏起来了。就是昊昊给你拿去了,说不定是跟你闹着玩呢,你说是不是?以后再遇到这类事,要动脑筋自己解决,不要动不动找老师了。”这一位“原告”也欣欣然走了。
就这样,过了一段时间,孩子们很少为鸡毛蒜皮的事纠缠了。他们逢事互相谦让,似乎成熟了很多。
幼儿教师随笔13
我们生活的这个世界需要爱心,在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人以前说过“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”作为幼教老师,教育好孩子是我们的最终目标,要想实现这个目标,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点,他从那里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说,幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们期望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护,期望得到老师的爱。在那里,我不妨先举一个例子。康康是小班里一个十分聪明能干的小家伙,自我吃饭,自我尿尿,就是我们常常说的那种小大人型的,但不知怎样的,最近一个星期己经连续尿了三次床了,问他的.妈妈,他在家里最近一段时光从来不尿床。这可怪了,到底是怎样一回事呢?之后才明白,原先这个小家伙是故意的,他只是不满意老师对他的“不在意”,想用这种极端的方式来引起老师的“在意”,他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的,同时也是十分脆弱的,这就需要教师用自我一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈,多给孩子以爱抚,走进孩子的内心世界,用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光,也会让其争当“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师,最大的过失莫过于对孩子没有爱,最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中,爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的,有了爱心,我们就会在日常的保教工作中,全身心地投入,把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心,职责心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发,不断加强自身幼教专业素质的提高,精心设计好每一个教学活动计划,让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙,也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心,他就会认可你;给孩子爱心,他就会亲近你;给孩子爱心,他就会喜欢你;给孩子爱心,他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心,他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心,让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心,让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
幼儿教师随笔14
大学毕业后,我怀着满腔的热情,怀着对未来的憧憬,微笑着走进了孩子们中间,成为一名普通的幼儿教师,此刻我的身份也发生了改变,以前走进校园是学生,现在是教师,经历着从被教到教人的转换。
还记得在等待入职的时间里我在家里一遍一遍幻想着和孩子们和谐相处的场景真是又激动又兴奋,终于到我上班的日子,怀着忐忑心情的走进教室,看着一张张稚嫩的小脸,听着他们叫我“林老师”,心里真是感慨万分,我真的成为一名幼儿教师了,当时还在想:原来和孩子相处也不是很难,孩子们都这么乖巧,当幼师还是挺容易的。可是工作了几天,我的想法变了,我不禁感叹,想做好一个幼儿教师,是真不容易啊!以前以为幼师就是哄孩子,可自己干了幼师才知道幼师这个职业并不轻松,每天的工作是琐碎而又重要的,从早晨接到孩子的那一刻起,一天的神经就要崩起来了,不仅要注意孩子的教育教学活动,更要注意孩子们的日常活动,如入厕、洗手、喝水等。给孩子们上教育活动时更要精心准备道具、视频、图片等,记得我第一次组织教学活动时心里很紧张,虽然之前在心里模拟了好几次但还是害怕出现状况,我一遍一遍地对孩子们说:“小朋友,上课了,请大家坐坐好。”可是有的孩子就像没听见,照样做着自己的事情,我心里更着急了,不知道该怎么组织孩子了,好不容易孩子们都坐好了,我又不知道该怎样和孩子们沟通了,我用成年人的语气给孩子们讲了一个故事,可是孩子们好像都不感兴趣,我提问问题时也没有反应,只是瞪着小眼睛看着我,让我感到很尴尬。这可怎么办啊,这时我们班的.袁老师说:“孩子们,林老师第一次给小朋友讲故事,稍微有点紧张,咱们鼓励鼓励老师好不好。”“好”小朋友大声喊着。“老师,你别紧张,我都不紧张”“老师,别怕,我保护你”甚至还有的孩子跑上来抱了抱我......听着孩子们那一句句关怀的话,我真的放松下来了,不再那么拘谨,很快我也转变了语气用幽默夸张的方式重新给孩子们讲了一遍,这次孩子们都明白了,大声的回答着我的问题,我越来越放松,终于可以和孩子们很好的互动,第一次教育活动还是不错的。在后来的日子里我终于变成了孩子王,开心的和孩子们玩在一起,一起学儿歌,一起讲故事,一起做游戏,我已经越来越适应这个职业,也越来越喜欢这个职业。
我要感谢我的孩子们,是他们让我真正成为一名幼师,我想孩子们是我最好的老师,虽然有理论知识做铺垫,但是和孩子们的相处才让我真正成长。
以前的我是一个我行我素的女孩儿,自从我当了幼师后我变了,是孩子们让我发生了改变,在和孩子们相处中我学会了谦让、学会了信任、学会了反思,我要感谢我的孩子们。我更是在心里暗暗许下誓言:我一定尽自己最大的努力好好教育孩子们,让他们健康快乐的度过幼儿园。
成为一名幼儿教师后我也不断挑战自己,丰富着自己,完成了很多以前从来不敢尝试的东西。初为人师,我不懂的太多,但我想懂得更多,这就需要我不断的学习,不断的提升自己。我相信,在今后的幼教之路上,我会实现我的誓言,我将会努力的充实自己,使自己做的更好、更优秀,与我可爱的孩子们一起同行,一起健康快乐的成长。
幼儿教师随笔15
前天午餐前,孩子们正在聚精会神地听我讲故事,只有肖宇在不时扭动身体,转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事,边用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍无济于事。我有点生气了,便走过去轻声但严肃地提醒他说:“坐好了,不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小,但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了,只听她小声嘀咕着:“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊,想想最近一段时间,我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅,时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己:从什么时候开始,在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理,而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时,孩子总是会立刻安静下来吧,我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来,这种方法虽然能立收实效,但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理,而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之,孩子也会认为我是一个“无能”的'教师,因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控,以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式,如对孩子说:“肖宇快坐好吧,蓝猫不是说小朋友要坐直,不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前,我拉过肖宇和袁司彦,诚恳地对他们说:“谢谢你们的提醒,老师下次再也不会‘生气’了!”
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