班主任随笔【热】
在平平淡淡的日常中，大家都知道随笔吧？随笔，顾名思义就是随笔一记，篇幅一般比较短小。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编整理的班主任随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
班主任随笔1
在城乡接合部的我校，受城市化发展的影响，社会文化很浮躁，克服班级浮躁和不劳而获的文化弊病是每个班级的重难点。我所带的班是文科班，女生多是本班的特点，所以针对本班情况，如何加强本班学习氛围的培养，提高学习效率是备战高三的前提。下面将班级分析，落实工作总结如下：
一、分析班级形式，做好班级稳定工作
我班48人，男生10人，女生38人，大部分来源于实验班，这种构成有两个特点：一个是女生多，学文的心思缜密且过于感性，所以想事情往往很复杂，很容易生是非，另一个是很多同学由于家庭问题，心理问题，性格、行为表现很不同，再加上好学生有必胜心理，所以会出现人际关系复杂的问题。
浓郁的学风来源于稳定的班风，稳定对这样一个集体特点来说建设一种静潜、和谐的班级文化很重要。
蓬生麻中，不扶而直，人是环境的产物，良好的班级环境对个体健康成长有不可取代的作用。所以我有意建设一种班级文化，包括班级核心价值观或班级舆论和教室文化两块。
（一）教室文化装修，促进学生陶冶情操，培育励志元素
对文科生来说，必须有广博的见识，而我班女生大部分踏实，理科差，选择文科并不是因为有浓厚的兴趣，而且文科生坐不住也是一大忌，坐不住就无法读文章与文学，析文字，所以“静心沉潜”是前提，再者文科不积累，不会有质的飞跃，所以“厚积薄发”是条件，强调过程。为此我对全班提出“博闻强识，静心沉潜，厚积薄发”的班训，并贴在墙上，而“坚持、坚强、坚定”贴在左墙上，这是学习应具备的意志品质。除此之外还提出“简单、阳光、和谐、进步”的班风口号，以克服刚才提出的班级形势。黑板左侧每天由学习委员写一句励志名言或人生哲理来给学生暗示，激励学生，营造良好的学习环境，设置卫生制度，每周一扫除，保证教室干净整洁是前提条件，还有一些花花草草，这些元素都能起到一定的效果，这样在潜移默化中对学生进行教育。
（二）利用班会加强对学生的思想教育，协调与人交往的能力，避免各种矛盾的出现
“是非”是五班有可能出现的问题，为此我提前预防，在学前教育用视频、歌、事实与学生互动沟通的方式来解决这个问题，最后师生共识———学会理解、宽容、感恩、担待，行成一个团结的班集体，珍惜高中师生、生生之情谊的班级理念。让学生明白自己是班风的营造者也是良性循环的受益者。
（三）抓零碎时间
课间的状态会有一段时间延续到课堂上，从而影响班级学习氛围和学习效率，所以我勤下班，做好稳定工作，保证任课教师上课有序、舒服。
二、在稳定的基础上，制定目标，营造学习氛围
在开学一周后，提出班级总体目标：争做三好班级体，每个同学确定自己的高考目标包括总分，各科分数，大学目标，自己激励自己的.名言随想，记在人手一册的小本上。
三、进一步强化班级管理，为学习氛围提供保障
（一）做好班干部工作，抓好班级日常工作
第一周召开班干部会，落实各自职责，实行自习课班干部轮流值班制，争取慢慢实现无为而治。班干部定期总结，提高班级管理工作，为同学们提供保障。
（二）注重考前动员和考后反思，借考试契机教育学生
第一次月考主题是阳光心态，坚持
期中考试是学习注重所思所悟
第三次月考主题是大气做人，精致做事，诚心待人，用心做事
这样也将考后波动降低，尽快进入稳定学习状态。
四、使学生涉猎丰富，调动学习兴趣
学习得劳逸结合，结合文科班自习课，也需扩充知识的这种情况，利用一些时间，自习课，放一些名人访谈，励志电影，科普专题，名师讲座，实事政治等视频，之后写一些随笔或课上交流，这样即调节了学生又拓宽了知识面，提高了文学能力，和达到一些教育的目的。
五、跟踪重点生、弱科生、临界生的成绩状态，分批次谈话沟通
（一）召开了两个男生会：一个是普通班中行为习惯比较差的男生，规范其行为，保证班级稳定度，整齐度。另一个则是找实验班学习差的男生，调动其积极性，让这几个男生动起来。
（二）成绩在前列，但有弱科的同学，指导学习方法和学习计划，分析形势。
六、建立日常小组管理机制。
如迟到、卫生、做操、校徽、校服等实行小组奖惩评比机制。
以上只是我个人粗浅的认识，由于刚刚步入班主任行列，还有很多工作需要学习，经验需要积累，方法需要反思，无论班主任之如何之难，我也会一如既往，坚持下去，因为班主任给之路予我的幸福是普通老师不能体会到的。
班主任随笔2
周四时，王主任从我们教室门口经过，随后又折回来问：“你们班班通没问题吧！”“没有。”“那下午5：10在你们班开个全体班主任会议。”在我们教室开教师的会议还是第一次，当时我想：我们班平时的卫生保持还不错，桌子摆放整齐、地面整洁。虽然下午两节课后不能留学生值日，我还是对我们班卫生还是很自信的，不需要怎么整理，开教师会应该不会有什么问题的。
下午放学时，常规的让同学们摆放整齐桌椅、捡捡自己位置上大片垃圾就给他们送走了。等开会的时间到了，老师们陆续来到我们教室，坐在同学们的位子上，我也找了个位置坐了下来。
这一坐，我开始不淡定了。作为班主任，我对同学们的个人卫生要求是很严格的，大到洗澡，小到换袜子、鞋，我都有严格要求。教室里人本来就多，我不希望每个老师进班有一股异味、不允许谁不修边幅、邋里邋遢。更别说教室里我能看到的`桌子、卫生，进到教室只要看到谁那桌子东倒西歪、地面有垃圾，就开始停下手里的活，立刻马上整顿。
坐在学生的座位上，放眼望去。凡事此时没坐老师的桌斗里，毫不夸张地说，每个都塞着垃圾、大小纸片、横七竖八地扔着书，跟我想象的一点都不一样。我以为的是：每个桌斗里放着一个书包，当放学后、书包被拿走后，桌斗里干干净净的、什么都没有。看到这情形，有轻微强迫症的我，恨不得把所有学生找回来收拾好自己的桌子。
事无巨细，虽然自认为我们班卫生已经做到很好了，还是会有忽略的地方。学生在学校活动相当密集、病毒细菌也相对很多。三年级上学期时班里一个孩子得水痘，那时天天消杀、提心吊胆。我也告诉自己对孩子个人卫生必须严格要求，等事出来了就晚了。平时能看到的强调，看不到的就忽略。开学初要求同学们人人准备一块抹布，每天擦擦自己桌凳，这些觉得学生会在自己看不到的时间做了，也很少检查过问。这件事让我也意识到，对学生的个人卫生的还要上心、坚持每天督促、检查。
班主任随笔3
担任了多年的班主任之后，我深深的体会到：班主任是班集体的组织者和教育者，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。作为班主任，比起任课教师任重而道远，在人生观、价值观趋于多元化方向发展的今天，如何高效地开展班主任工作，造就大批合格毕业生的问题就显得尤为重要。
作为一名班主任，我尚有一些不足：思考问题过于简单，缺乏老教师拥有的耐心和细心，因此工作中也经常陷入困境。然而在认清楚形势的情况下，我发现自己也有一些优势。因此，下面我就简单地根据多年来担任班主任的经历，谈谈自己的一些点滴体会。
一直以来，每个班主任都会思考一个问题：应该跟学生保持距离，每天板着脸以保威信；还是跟他们打成一片，嘻嘻哈哈融入其中。到底该以怎样的角色出现在学生面前是最合适的？这就属于班主任工作中班主任如何定位的问题。
一开始我总是用温和的态度对待学生，严肃不足，甚至是跟他们打成一片，……但我发现凭借这种关系建立起来的班集体，总是缺乏一种向心力和凝聚力，因为人与人之间的相处毕竟是存在一定的差异性，班集体中一旦有学生感觉关注不足时，就会出现抵触情绪，甚至有意破坏集体来吸引我的注意力。而一些纪律性较差的学生违规时，也会使出所谓的“友情牌”，跟我讨价还价，这时的我，批评他们是“伤感情”，不批评又会“助纣为虐”，陷入了两难的局面。后来，通过向主任和一些有经验的老师请教交流后，改变了这种局面。首先，我并不是硬性规定班规条例来约束他们，而是让每个学生制定属于自己班级的规章制度。接着，让他们民主地选出监督员，实行量化管理。几个星期下来，班级违规现象有了明显的减少，那些自制力较差的学生，也在这样的氛围里受到一定的压力，有所改进。作为班主任的我，并不是完全放任班干部的管理，而是定期跟进量化管理结果，公正地做出表扬和批评。例如每当获得五星班级或是班级取得荣誉时，我就会鼓励他们再接再厉，并提出存在的不足，以激发他们的上进心；但是如果出现违规或是情节较严重的问题时，我就绝不讲“私情”，用集体舆论的压力来抑制和批评他们，并利用优秀学生模范行为来感染和影响他们，让这种良好而强大的“同化”作用更有效地约束和教育着每个成员，形成良好的教育合力。也因如此，我所在的班级改变了第较为自由散漫的局面，取得了不少的进步，例如连续几次卫生评比获奖星，学生在各项比赛中也呈现出较为积极和认真的态度，并取得不错的成绩。而我也能从被动、尴尬的局面中脱身，更得心应手地引导着班集体向正确、良好的方向发展。当然，这是一个反复而又艰巨的过程，需要我们每个班主任老师坚持不懈地抓好，以争取班级取得更大的进步。
教育心理学认为，教育者个人的人格魅力与教育效果呈现出较为明显的一致性，也就是说，跟学生接触最多的班主任老师，如果在班级管理中，能体现出自己在道德、学识、能力等方面的优势，就会在学生心目中确立威望，并且使他们心悦诚服地接纳班级管理，潜移默化地接受班主任改造，朝良好的态势发展。我所在的班级，由于人数多且男生居多，他们大多是沉默寡言，对班集体的事务异常冷淡，每次学校举办集体活动时，他们都会互相推托，这让我伤透了脑筋！后来，我发现每次活动，单纯鼓励他们是不够的，还要展现我在某方面的能力，并表明愿意协助他们，参与其中，他们就会显得更为积极，更为主动。而当获得一定成绩时，他们自然就会向我投来钦佩的眼光，久而久之，我在他们心目中形成一定的威信，他们也愿意与我交流各方面的问题，这大大促进了我们彼此的沟通，也增强了他们的自信心和独立性，可见教育者的人格魅力对学生的影响之重。除此之外，我还会经常向学生介绍学校其他老师和优秀学生的风采和表现，让他们感受到校园良好的整体氛围，并以此为学习榜样。
但是，俗话说“再好的语言，没有行动永远都是苍白的于是，班主任就必须做好楷模，以身作则，用自己的点滴行为去影响，感染他们，使自己的一言一行都对学生产生潜移默化的作用，在学生的心目中留下深刻的印记。记得刚开学不久，我要求所在班级的`学生不许迟到，要自觉做好卫生等工作，可是效果总是不明显。只要我一不在场，他们就会偷懒，马虎应付甚至是不以为然。后来通过观察和班干部的反馈，我得知，当我不在场的时候他们会议论纷纷，有些人会埋怨说“班主任都不做的事情，我们为什么要做？”还有一次我批评学生无故迟到，他也是理直气壮地说“你不也迟到过么？”当时的我确实是被反击得哑口无言。是啊，古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”连我自己都不能做好，怎么去要求这群自由度较大的学生呢？通过反思，我决定改变这种状况，除非有特殊原因，平时的早读和跟班，我都坚持到位；在班级走动时，会不轻易地捡起垃圾或参与大扫除工作；在走廊遇同事时我会主动打招呼……而这些行为都是非刻意举动，可学生们都看在眼里，记在心里。久而久之，他们就会从简单的模仿过渡到“主动出击”，改变之前散漫拖沓的行为。因此，在日常工作中，作为一名班主任，要时时注意严格要求自己，以身作则，做学生的表率，用自己良好的品德和行为去带动，影响学生，为学生树立立身做人的榜样，做学生成长路上的知心朋友和引路人，和学生一同成长！
以上是我担任班主任工作多年来获得的一点体会，作为一名班主任，我深深地体会到自己身上还有许多不足之处，但是感谢学校给予我这样一个难得的机会，让我体验到当一名班主任的酸甜苦辣，也让我从中寻找到另一份幸福感和满足感！我也会继续向学校有经验的班主任老师请教，向他们取经，并坚持反思，发挥自己“年轻化优势”，把自己的激情传递给每位学生，让他们过得更精彩和充实，为教育事业作出自己的一点贡献
班主任随笔4
做了十几年的班主任，自我评价还是挺好的，认为自己尽职尽责，为了每个孩子的未来竭尽全力去规划，如此想，不禁自我陶醉起来。
但是，这几年当我静下心来，回首曾经走过的路时，发现遗憾的事情太多了，我都曾经做了什么，给学生留下了什么，教会了他们什么，还有就因为自己的管理方法欠缺，曾经伤害了多少学生，我统计不出来，也不敢统计。
如果说十几年的班主任工作导致在学生的感情债上是负债累累，有些夸张，不符事实，但我的确亏欠了学生很多。
现在偶遇或者利用信息联系到一些学生，他们说的最多的一句话就是您帮助了我很多，或者说知道那时您是为他好。
我相信学生说的都是真心话，但我每次听到这样的话都不禁惭愧，因为我做的实在是不够好，说这话，不是谦虚，因为直到现在我依然给自己的评价是：方法不足。
其实，我一直在努力做，一直在学习，但由于自己的天分不足，让学生失去了很多锻炼的机会，人才是需要挖掘的，而我在挖掘人才这方面的能力却欠缺，这一点真应该向身边的同事学习，随着时间的推移，我的`不足慢慢的显现了出来。
学习，还要学习，在帮助学生成才的路上我也要提高自己，我要给学生搭建展示风采的舞台，同时学生也为我提高了磨砺自己的天地，不要让遗憾总留在孩子毕业之后。
作为老师，尤其是班主任如果做好了，那就是学生的幸运星；如果做得不好，简直是灾难，因为一个庸医一次误诊可能毁的是一个患者，而一个庸师毁的就是一群人。每当想起这些就倍感责任重大，人生不能虚度，人要活得有意义，人要在自己的岗位上不断创造价值，班主任的价值就体现在让每一个学生都成才成人。
前方路漫漫，人生就是一个不断修行、不断前行的过程，往前走了才知回首后留下了什么，但教育者不能总是存有这种想法，因为我们给学生留下的将是他们一生发生发展的基石，基础不牢，地动山摇，一点都疏忽不得。因此，在平时的工作中，一分一秒都要肩负起自己的使命，看好路，走好每一步，不负教师这个光荣的称号。
班主任随笔5
班主任工作事情繁杂，要求细致，如何做好班主任工作具有较强的艺术性。下面结合自己班主任工作的实践，谈点粗浅的体会。
一、行为规范方面
开学初，幼儿对新的陌生环境会产生胆怯心理，来园情绪不稳、哭闹现象较严重。为了让幼儿尽快地适应幼儿园的新环境和集体生活,对集体生活产生安全感,对老师产生亲切感，进而喜欢“上幼儿园”，我们为幼儿创立了良好的生活学习环境，让他们从一开始就养成良好的行为规范。所以我一直坚持以下两点:
1、在教学上，针对幼儿心理情况，我开展了以稳定幼儿情绪为主教学活动，提前备课，运用多种教学方法，制作精美的教具。从幼儿的实际出发，注意调动幼儿学习的积极性和创造性思维，培养幼儿的学习兴趣为主要目的。做到课题与环境结合，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣。还设立各种幼儿活动区域，并不断丰富材料。逐步建立了生活常规、游戏常规、活动常规，培养幼儿养成良好的行为习惯。我做到每节课后写评析，对自己的每一节课进行总结。坚持写观察日记，捕捉教育实践中的点滴火花。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼儿的注意力，上课上的得心应手。
2、在卫生保健方面，以培养幼儿各项生活习惯为重点，如:帮助幼儿认识自己的毛巾、杯子，学习男女分厕的习惯，培养饭前便后洗手，饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾。
这些实践中我坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更有信心，更积极地做好事情，最终达到养成良好行为规范的要求。
二、文明礼貌方面
有位哲人说过:文明礼貌是一个人心灵程度的反映。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼儿进行培养教育。而在人们对知识、对学习、对教育重新进行思考的今天,工作中的一些实际问题又不免令人深思。如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越，他们以自我为中心。所以我试着从文明礼貌教育入手,让他们学会如何与人交往和平共处。文明是一种良好的道德行为，我重点让他们知道养成文明礼貌的意义和重要性，让他们发自内心做到文明礼貌的要求。
三、在家长工作方面
我深知，幼儿的进步离不开家长的支持，家园联系是保证。在工作中，我经常与家长保持联系，了解幼儿家庭教育环境，通过家园联系表、家长会、晨间午间接待时的谈话，及时与家长交流孩子在园的学习和生活情况，反馈孩子在家的信息，使家长与教师之间互相沟通。并结合孩子存在的问题，与家长一道商讨符合幼儿特点的教育措施，共同促进孩子的成长。
四、在师幼互动方面
师幼互动这是一个很广的话题。教师与幼儿的互动也是一个永无止境的课题，它会一直在我们的日常生活及教育教学中不断地发展、闪现。教师只有真正地爱护幼儿、投入幼教，才能更好地做到师幼互动。
在实践工作中，为便于工作简单、轻松，我会不自觉利用自己是“老师”的权威，对幼儿的行为采取控制、约束。以此来建构自己所要达到的整齐划一班级现象，或很好的完成某一任务等等。为了改正这种错误的做法，更有效地开展师幼互动的活动，从而实现幼儿园的保教目标。我在这学期坚持做到了一下几点:
1、不断提高自身对幼儿行为的观察及个别教育。平时我善于观察幼儿的某一个独立行为，结合幼儿的个性特征及其所处的场景对他们的行为做出全面认识，和理解。我们还针对性对孩子进行教育，注重个体差异，在日常生活中，多和幼儿进行个别谈话，特别针对那些性格内向、胆小，不爱说话的幼儿，这样一来，班级师生的`互动就会达到很好的效果。我始终坚持以“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，而不是他们的“主导者”。只有在观察幼儿、了解幼儿的基础上有的放失地对幼儿进行指导，才能更好地做到师幼互动。
2、我持有一种开放心态为幼儿提供宽松的学习环境。我用一种平和的心态接纳幼儿、研究幼儿，而不应只用传统的对不对，好不好这一标准去衡量幼儿，我改变了以往对他们行为的约束，建立、营造一种宽松愉快充满想象空间和安全感的环境，允许幼儿有按自己意愿进行活动的自由与选择的权利，能使幼儿产生积极活动的欲望。在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。
3、学会对自身工作进行反思。我经常对自己的工作加以反省反思，并根据自己反思的结果，采取加强或补救的措施。
五、在营造一个富有亲和力的班集体方面
老师每天用亲切的态度、美好的笑容迎接孩子甚至拥抱孩子，会让孩子感到亲切、开心;每天用手抚摸一下孩子，会让孩子感到温馨、安全;蹲下来和孩子说话，会让孩子感到平等;用温和的语言告诉孩子:“你是个可爱的孩子，老师喜欢你、爱你。”会让孩子感到喜悦、幸福与陶醉……
当孩子身体不适或受伤时，老师要及时过问他、关心他、安抚他，必要时请医生处理;当孩子想家时，老师要安慰他并想办法转移他的注意;当孩子犯错时，不要急着去批评他、指责他、甚至惩罚他，而是要根据具体情况采取具体措施，让孩子知道自己错在什么地方，愿意改，知道怎么改。老师把人和事分开，告诉孩子“我依旧爱你。”例如，当一个孩子因为太喜欢玩“小汽车”而去抢别人正在开着的小汽车，而且在拉扯中俩人都受伤。老师发现后立即上前分开他们，(他们当中可能有人哭泣)先检查他们的伤处，如需涂药则立即给他们上药，然后待他们的情绪平静下来时，再询问事情的经过。问明情况后，老师拥抱被抢者，告诉他:“你维护自己的利益是对的。但当有人打你时，你要用手抓住他的手，或护着自己的脸，以免受伤。另外，如果你暂时不想给他，你就告诉他‘我再玩一会儿才给你玩。’”老师告诉抢车者:“你这样做是错的。以后不能这样做。”接着引导他跟别人道歉，告诉他下次应该怎样做。之后，告诉他:“你以后不做这样的错事还是好孩子，老师依旧喜欢你。”
老师以真诚的爱、实实在在的行动去打动孩子的心，肯定会换取孩子对自己的爱。师生之间有爱心灵就通，心灵通则好沟通、能互动。
六、自身的进步方面:
在本学期，我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
通过这一年的工作，我很幸运学到了不少东西，能力上也有所提高。但这还远远不够，在教学的服务上还缺乏主动性。我将继续多学，多思、多试，争取在工作上更上一层楼。
孩子的快乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。缺憾和收获都将激励我不断努力，我会在今后的工作中不断学习，尽职尽责地将工作做好，以完成我们肩负的责任。
班主任随笔6
一、学会控制好情绪
情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应当用怎样的情绪影响自我的学生呢？我觉得班主任的情绪应当是进取的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生欢乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；悲痛地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自我的言行，时时处处为学生树立进取正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自我的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情景我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自我不应当这样貌处理，应当还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自我冷静下来，让大脑坚持清醒，让心境恢复平静，当理智说服自我的时候，再去处理学生的错误。
二、学会和学生商量
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨教师的批评，不明白为什么明明做了一件十分趣味的事儿竟被教师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自我的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破
暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为教师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、异常的你给你异常的爱
做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气异常暴躁，有的异常不爱说话，有的思想早熟，有的异常自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的'教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必须关注到那些异常的学生，对于异常的学生我们要给予异常的管理方法，给予异常的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些异常的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于异常不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自我心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于异常自私的同学教师要经常地进行点拨，多让他参与到团体活动中来，在活动中了解自我，认识他人，体会和他人相处的欢乐。
班主任随笔7
我经常感到我有些同事不太快乐，因为班主任工作辛苦，压力比较大。而我却经常提醒自己：一定要做一个快乐的班主任，要使自己在班主任工作中体会快乐，更要让本班学生们因为我做班主任而感到快乐，轻松学习。
一、微笑着去面对学生
有些班主任暖水瓶--外冷内热，对学生比较严厉，使学生望而生畏，但也使学生敬而远之。而我则因为性格原因，很少板着脸，不苟言笑的面对学生。经常微笑着面对学生，不论是面向全班学生开班会，还是与个别学生谈话。即使是学生做错了事，我也很少打骂学生，一般都是耐心说教，当然必须按照班规进行处罚，班规面前人人平等。
对学生多一点微笑，和学生产生一种亲和力，使师生之间在一种轻松愉悦的氛围中交流沟通、消除隔阂，使学生对老师产生一种亲近信赖感。现在学生们愿意对班主任畅所欲言，这更利于班主任管好班级，从长远来看，也潜移默化地增加了师生感情。
二、在课堂上寓教于乐
我认为要做一个快乐的班主任，首先必须在课堂教学上让学生感受快乐！物理课本身单调枯燥，如何能使学生愿意上物理课，而我又如何上好物理课。我力求增加课堂教学艺术，寓教于乐，因此在备课上很下一番功夫，备知识、备学生。而且因材施教，面对不同层次学生寻求不同的'教学方法，我对自己课堂教学的任务目标是：既能完成本节课教学任务，而且没有一个学生打瞌睡，节节课有笑声。
三、调整心态在工作中体会快乐
班主任工作的确辛苦，起早贪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一个班管好，卫生、纪律、尤其是考试成绩都能名列前茅，真可谓要费尽心思，但是我经常告诫自己：班主任这么多工作必须要做，既然我选择了班主任工作，那为什么要愁眉苦脸发牢骚呢？为何不快快乐乐，高高兴兴去做好呢？因此平时我克服一切困难尽可能与学生朝夕相处，把自己的快乐带到学生的身边。即使自己有烦心事，也决不带着情绪去面对学生。
做一个快乐的班主任，首先自己得到了快乐，对身心有益，对工作有利，更使师生关系和谐和睦，何乐而不为！
班主任随笔8
星期四下午，一个晴天霹雳的消息像长了翅膀似的传入了同学们的耳朵中：王老师不带我们了，要回洞山校区了。我们慌张地赶快找王老师核实，没想到这是真的，竟如此的突然。同学们回到教室号啕大哭起来，那一刻，除了哭声，连空气都停止了脚步。王老师赶来教室安抚我们，但是受了重伤的心难以平静，太多的不满，不舍如潮水般涌上心头。王老师也忍不住地哭了起来，大家久久不愿离开。
第二天，本想好好地和王老师上一堂告别课，同学们一到教室就自发地在黑板上写下了自己对王老师不舍的话语。可是，走进教师的不是王老师，而是一位年轻的女老师，个头和王老师差不多高，扎着个马尾辫，皮肤白皙，鼻梁上架着一副黑框眼镜，面带微笑的向我们介绍她就是我们的'新语文老师——徐老师。同学们一听，可傻了眼。难道王老师就这样走了？大家心里愤愤不平。
教室里再也没有了往日的井然有序了。有的同学随心所欲地乱扔垃圾，有的同学借此机会不好好写作业，还有的同学甚至传纸条说：不让徐老师进来，让王老师回来。面对同学们的种种刁难和无礼，徐老师不但没有生气、发怒，反而亲切地和同学们谈心，安慰大家，并陪不写作业的同学完成作业。徐老师这些举动，让我失衡的心里平衡了许多——徐老师也是一位认真负责的好老师。
其实，徐老师也是无辜的“受害者”，我们把不满都撒在她身上，而徐老师一点怨言都没说，她的大度和宽容，不禁让我心中有一些愧疚。尤其得知徐老师昨夜为了生病的孩子一点多还没有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一个人丢在家里，拖着疲惫的身子来给我们上课。可见，在这个时候我们四（一）班的孩子在徐老师的心中是多么的重要。此时，我原先沉重的心情变得轻松了许多，布满心头的阴云也不知不觉地开始散了。
王老师走了，她对我们的爱永远留在心里。徐老师来了，也悄悄地走进了我们的心里，相信也会永远住在我们的心里。
班主任随笔9
才刚刚告别了初三，我们很快得踏入了高中。人生的新航程;新的航程，当然也需要一位引导者。
我们的班主任，一位大学刚刚毕业的大学生。她，就是我们接下来，高中第一学期的引导者。从军训，到现在，我们已经相处了两个多月，彼此也有了一些了解。
她，来着广东梅州，是一位客家人。正如她所说，她是“山的女儿，海的客人”
陪着我们在烈日下度过了五天的军训生活;因为我们做得不好，总惹教官生气;而她，总是耐心地劝导我们要做好，不要再热教官生气了。怕我们体力不支，还给我们准备了葡萄糖，及时补充能量。你对我们的关心，我们都看在眼里。
告别了军训，正式地踏入了高中的生活。
开学头的你，我们都喜欢用“傲性”来形容你，因为那时候你每天都很喜欢发火，“傲性”就是形容人非常容易生气的意思。那时候即便是一点小事，你都会发脾气。那时候的你，让人感觉很难相处。
后来，到了现在，你的“傲性”开始慢慢减少了。现在的.你，很好。即便是上课，上着上着也会因为某句话然后偷笑。
所有的课中，你的课是我最喜欢的。上得很生动，很容易懂，也很有趣。
班主任随笔10
在很多人的观念里，学生的德育工作就是班主任的工作，是班主任应该负责的事情，和其他人毫无关系。有的任课教师也是这样认为的，有的任课教师认为只要上好自己的课就行了，有时任课教师课上发生的事情也交给班主任处理，其实班主任解决的只是学生的问题，但是，任课教师和学生的矛盾根本没有解决，这需要矛盾双方自己解决，因为“解铃还须系铃人”。所以，德育工作不仅仅是班主任的工作，也是学校里所有的人：任课教师、前勤及后勤的责任。因为，学校就是我们的家，“学校无闲人，人人皆育人。”
我教153班和156班两个班的英语。156班的学生对英语虽然不太感兴趣，但是对英语老师还是很尊重的。但是，有一次却和我发生了一点冲突。有一次上晚自习，当我走进156班时，整个教室炸了锅，学生有互相追逐的，有高声尖叫的，还有大笑的。因为他们在给别的学生往脸上，身上抹彩色粉笔灰。有的学生的脸像大花猫的脸，有的学生满手粉笔末。于是我把班主任请来解决问题，班主任走后，全班学生对我是咬牙切齿，眼睛恨恨的看着我，就像要把我吃掉。因为他们被班主任收拾，是我造成的，于是就想把怨恨发在我的身上。我一看这架势，课是没法上了，该做做学生的工作了。于是开始和学生聊了起来：“你们觉得我找班主任不对，你你们不遵守课堂纪律对吗？你们浪费粉笔、浪费资源对吗？未经过别人允许把别人弄得红一块绿一块的.对吗？你们做错事，老师不闻不问不管对吗？”我一连问了好多问题让学生回答，又让学生站在老师的位置设身处地的想一想，假如你是老师你该怎么办。通过和学生聊天沟通，学生的情绪渐渐稳定，也认识到了自己的错误。如何我只是依靠班主任解决问题，我估计以后英语课就别想好好的上了。所以，德育工作也有任课教师的一份责任，为了学生，也为了自己的教学工作能顺利进行。
最近153班进行了一次英语小测试，想检测一下学生最近的复习情况。因为是快班，我比较相信他们，所以，他们做题时我也在做题。结果一个基础不太好的学生答案几乎全对。改卷的时候我特别生气，想着到上课时一定狠狠的点名批评一顿。可转念一想，他本身基础不好，自己又怕考不好被老师瞧不起，被同学笑话。本身想考好，但能力有限。于是，课上我没点名谈到有部分学生考试照抄，这是一种错误的作法，这样做失去了老师对你的信任，老师甚至瞧不起你。你没考好老师不生气，因为你能力有限，但你照抄，老师对你的行为不齿。学习中你可以照抄，但走向工作岗位后你再抄袭、作弊被别人发现后没人会原谅你的，丢掉来之不易的工作机会是小事，你的名声会受损，会被拉入行业黑名单，你的路会越走越窄。我不知道这些话对他是否会起的警醒的作用，但作为一个老师，有责任提醒他这种做法是错误的。因为成绩固然重要，但成为一个人更重要。
我只是截取了自己教学工作中对学生进行思想工作的点滴，想这样的工作我经常进行，虽然和班主任比起来说服力要小得多，但是，作为一个老师，只是我应该做的。以后，如果遇到这样需要进行思想交流沟通的事，我还会继续去做，因为我是一个老师，学生生活中的一个朋友，而不是事不关己的过客。
班主任随笔11
今天下午学校组织教研活动，又可以听到两位老师的精彩课了。一看听课表没有三年级的，有点遗憾，再一看，有四年级杨老师的课，没关系，教学本来就是相通的。
杨老师选的《小珊迪》是篇选读课文，自己对于这类的课文真得是力不从心，要么感到没什么可讲，要么是这也得抓，那也得抓，非得二堂课才能解决。今天借此机会就好好学习吧。课一开始课件出示现代孩子幸福生活的照片，和课文中小珊迪的悲惨生活形成了强烈的对比，让学生从内心深处感受到小珊迪的可怜。自己平时的语言太平淡了，杨老师的每一处过渡都值得我学习，比如：小珊迪只是想要件能御寒的衣服，要个可以充饥的便当，这样的要求过分吗？吃饱穿暖这样的要求过分吗？这样扣人心弦的话语，怎么不让学生感到小珊迪的可怜呢？杨老师的媒体激发，更加呈出小珊迪的可怜以及他诚信的可贵。在黑背景中跳动的白字，让人从视觉上感受到珊迪的可贵之处，那忧伤的音乐让人从听觉上感受到了小珊迪的可怜。听杨老师说为了选这首背景音乐，他听了五六十首歌，才选中了这么一首。这是怎样的概念啊，难怪感觉那歌与文字似乎是同存的。而后一节六年级胡老师的古诗又是另一种感觉。课前的.找两张地图的不同点，让学生对北宋和南宋从地理上有了大致的了解。抓住《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的遗民和《题临安邸》中游人这两种截然不同身份的人，细细分析古诗，让人感生两种强烈的感想，这两者间微妙的关系正是课堂的升华。最后在“醉”和“累”的关系中很自然地结束课文。这种效果特有震撼力。
听到的终究是别人的，要把这些精华吸收转化为自己的，这是听课的最终目的，这样的学习就是幸福的。
班主任随笔12
"家访"早就被教育专家认定为是加强家校沟通、合作，共同教育学生的重要途径，也是学校工作争取家长理解、支持的重要手段。对于这一点的认识，在教师群体中已经"深入人心"，然而在现实当中因为家访工作出色而成名的案例少之又少。究其原因，大多数教育者只在口头上认可，心虽有所动，但出于家访需要时间的许可，花上大量的精力，还有路途不便等原因被搁置着。因此更多教育者在教育工作中选择了"宁可自己累点"，至于家长就看你自己的觉悟了。真正自主的，有计划、有目的全面落实家访工作的教师并不多。
今年，县教育局把家访工作提到了师德主题教育主要内容的高度，"千名教师进万家"成了县教育局年度师德建设的重点工作。明确提出了90%以上的工作任务。校领导将此项工作批到我手头上，如何有成效的落实此项工作成为我思考的重点。对于90%的家访任务，起初我在嘀咕：平常的日子里老师们忙于做好教学工作，疲于应付学校安排的各项活动，实在很难抽出时间来，如此重的任务教师要完成，一定得花上许多休息的时间了。90%的家访上门率有没有必要？对重点人员的家访可能更现实、更有效果，不会使家访工作流于形式。想法归想法，领导既然提出这样的任务，肯定有他的思考，再说领导站的高度比咱高的多，所以还是保留意见安排工作吧。我初拟了一个方案与校长室商量，最后决定既然90%的学生需要家访了，也就不差那么几个了，干脆就定个100%。这样就形成了"双百"目标定位，即百分百的教师参加家访，走访百分百的学生。家访内容采用学校要求的规定动作加教师自主的形式落成。为了使家访工作更有实效性要求班主任与搭班教师共同完成本班家访任务。每个月的家访进度要求为工作顺利推进保驾护航。为了了解家访工作在家长处所达成的效果，决定采取阶段性电话回访的'形式进行了解。
与许多工作一样，方案出台初，老师们表示默认，没有过多讨论。很快进入十月份，按照推进进度要求，截止九月份应该完成50%的家访任务了。为了了解工作落实情况，在周前会议中我要求老师们上交家访工作登记表，并明确表示要组织电话回访。一石击起千层浪："有这必要吗？以前没这么家访我教学质量同样抓得很好。""别的学校都没这么搞，就我们学校...""电话回访，这明摆着是对老师的不信任。""学校工作这么多哪有时间""我去家访时家长根本不支持，说他在干事情让我换个时间，你说有家访的必要吗？""有重点的家访是必要的，每个学生走过去强人所难了吧？"凡此种种。我从来认为老师发牢骚是表示对事情的关注与思考，期间讲出的话只能代表思考的一个过程，因此，我有充分的信心老师一定能自我调节好，毕竟我们都是有修养、有素质的人师。
事情按计划的步调继续走着，我组织了我校的六位工会委员安排电话回访。分成三组，每组两个人，按照年级回避的原则进行安排，每个班抽取三个左右的学生进行回访。明确要求回访时两个人都应该在场，最好采用免提的形式打电话。如果回访时出现家长表示教师没有进行家访的情况，要求工会委员从保护老师在家长心目中的形象着手进行处理。六位老师怀着左右为难的心态，最终把这件事情出色地完成了。我也按照回访的情况，汇总以后在校园网内进行了通报。
工作的开展，让我看到我校教师强烈的事业心与无私的奉献精神，很多教师牺牲双休日的休息时间安排家访，很多班级采用两位教师一起走进家庭家访的形式。为宣传学校办学理念，解释学校工作，增进学校与家庭的情感付出了大量的精力。指导了家长的教育方法，也为自己的班级管理、学科教学积累了丰富的素材。家访，让我感受到了每一个学生的丰富，很多内容是课堂教学中或是与家长的电话交流中无法获悉的。陈笑（化名），是一个学习上的后进生，容貌也不是那么可爱。可是就是这样一个学生却很懂事，很会招呼客人。那天我上她家家访，她很有礼貌地把握请进家，捧上水果，递过牛奶。这些动作可都不是在家长吩咐下进行的，让我非常感动。郑明，一个可爱的小男生，家访中让我感受到他身上的孝心，奶奶告诉我，每逢双休日，他都会去陪她，很多时候还会帮忙干点来料加工活。陈晗，一个活泼又娇气的女生，在家却能时常做做家务，在奶奶生病的日子里能每天去问候。我利用这些素材，在班级里进行针对性教育，取得了良好的效果。同时，家访工作的开展让我深刻感受到了家长"望子成龙望女成凤"的那份热切。许多家长对老师时长一个小时的家访狠时过短，总有那么多的话想与老师说。许多家长也特别能体会老师的辛劳，感叹于老师每个学生走访的敬业精神。
家访，我们在辛劳中收获着。
班主任随笔13
教育需要温度，只要我们坚守初心，只要我们全力以赴，我相信只要努力，只要心中有爱就能创造一个又一个的奇迹！
暑假前，我“临时受命”，中途接手一个没人愿意担任班主任的班级。这个班级的学生十分闹腾，纪律观念很差，下课总是发生吵架甚至打架事件。这个班级的孩子被大家认为是不努力，不上进，异常糟糕的一群孩子，成绩总是年级垫底，一次次的打击，让他们变得“一无是处”。“这个班也许仅有你能拯救，因为你有洪荒之力......”应对同事们的调侃，我有口难辩，只好聚“四海八荒之力”，竭尽所能，想尽不一样的“招数”来挽救这帮孩子。
和这帮孩子相处了一段时间，我发现他们并没有像他人口中所说的那样差，也正是这帮孩子让我在教学中不断总结和反思，一边摸索，一边前进，总结了一些班级管理的经验。
班主任是班级管理的灵魂。不一样个性的班主任，有不一样的管理思维，这也导致了班级管理方式的区别，最终演变成班级的区别。能够说，班主任的思维起点，往往决定一个班级的终点。
规范意识
无规矩不成方圆，班主任在建班初始，就需要跟学生共同商定一个具有约束力的班规，以此作为学生行为的参考依据。学生对照约定，纠正自我行为，共同遵守。班规的资料无须太复杂，能够根据班级实际，以学生为本，制定学生能执行的规范，“简单、具体、必要，能做到”即可。
五一班学生的规则意识不强，原班规对他们来说，无论难易，他们根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和学生一齐讨论从班级实际问题出发拟定了卫生、纪律、学习三大资料，从最基本、最显性的规范开始做起刚开始，我们的班规资料仅有“做好自我”的部分。
可即使仅有简短的3条规范，学生也很难适应，每一条我都要反复进行行为纠正。执行过程中，仍然有很多学生因为忘记规范而做不到，于是我们编了顺口溜以方便学生记忆。慢慢地，随着学生本事的提高，我们不断深入调整规范资料，在“做好自我”的情景下增加“心怀他人和团体”的执行标准。
引导意识
班主任对学生的引导包括两个方面：一是及时关注，二是正面引导。优秀、负责的`班长，保障了班级的有效运行，但不代表班主任能够撒手不管或不去关注班级。因为每一名学生都有获得认同的期待：班长期待自我认真工作被教师发现；表现好的学生期望教师能关注到自我的良好表现；表现不够好的学生也需要教师的“关注”，或是个别谈话，或是团体引导，予以纠偏。
学生出现一些较大的错误行为（攻击同学、扰乱课堂秩序等）且屡劝不改，班长不能正常应对时，则需要班主任及时介入，进行正面引导，帮忙他们朝着更好的方向发展。
有了班规，就要坚持下去，不能“三天打鱼，两天晒网”，说一就是一，执行力必须要强，否则一个班主任就没有了威力。日复一日，经过一段时间的坚持，孩子们各个方面都取得巨大的提高。
巧妙利用表扬
我是一个班主任，我也是一个数学教师，管理班级时，我把孩子们用班规“圈养”起来，上课时我又想把孩子们“放养”，在课堂上我感触最多是，无论学生多么差，我们都要去发现他们的闪光点，去夸他们。
每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。假如我们能与他们做朋友，多一点沟通交流，少一点打骂，多一点信任理解，少一点猜疑，那么我们的孩子都有可能成为栋梁之材。
好孩子是被夸出来的，表扬用在谁身上都适宜，这种方法我在五一班是百试不爽，表扬就像“灵丹妙药”一样，我看到了立杆见影的效果。我看到这盘散沙真的凝聚在了一齐，孩子们重新找回了自信，这个班让我看到了越来越多的正能量，看到这些“惊喜”，我感觉我的付出是值得的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
班主任随笔14
一、班主任需要教好课
班主任首先是教师。而教师只有教好课，才会受学生的欢迎，在学生心中才会有威信；只有在学生中间有威信，你的管理才会顺畅。因此，在平常的教学中，一定要注意精心设计教学过程，落实教学要点，尽量采用生动活泼，有趣味的教学形式，激发学生的学习乐趣，启发学生积极主动地学习，让学生在学习中有收获，有创新，有成功感。
二、班主任要有沉着冷静的自我控制能力
做班主任，会遇到形形色色的事情。学生会不听话，会给你惹事，会让你在同事面前、学校领导面前丢面子。碰到这样的事情，发脾气，不理智地对待学生，只会事与愿违。论语中说“不迁怒，不二过”。对这类事，一定要了解清楚事情的来龙去脉，分清错是否在学生，错在学生，也要分清是过失，还是有意；是初犯，还是累犯。碰到这样的事情一定要冷静，冷静，再冷静。否则，对学生造成伤害就违背了教育的初衷。
三、班主任要关心每一位学生
可能做老师都有一个“通病”——偏爱优等生。好学生学习好，守纪律，衣着干净整洁，听话，写字好……。于是对好学生满口表扬，满眼关注，即使是错误，也会宽大处理。相对后进生，却是忽视忽视又忽视。于是，在班中，有人沾沾自喜，得意洋洋；有人自惭形愧，满腹怨言。因此，做为班主任，要注意避免出现这样的问题。应该认真对待每一位学生。对上游的学生，要启发他多读书，多方面开拓才能，让他知道学无止境；对待中等生，要多鼓励，多督促，多检查，帮助他打好基础；对待后进生，要更多一份温暖，更多一份耐心，更多一份鼓励。学生的心灵敏锐地很，他会仔细地关注你的一言一行，从而正确地感受评判你。
四、班主任要树立民主平等的师生关系。
民主平等的意识，应该深入每个人的心中，这是教育的最大目标。实际上，这一点是不容乐观的。因为教师和学生平等了，学生就会与班主任平起平坐了。老师的话还灵吗？的确是个问题。我与学生讲过民主平等的话，向学生灌输过这方面的思想。于是，工作不好做了，因为学生动不动就拿出民主平等的武器，向你发难。这样老师的特权就没有了，教师就得严格按规定去做，就得提高对自己的'要求。因此，大多数班主任是不愿讲民主平等的。但是，民主平等的意识要深入人心，就必须从孩子做起，因为，这才是教育的意义，这才是教育的本质。
五、班主任要正确面对学生的错误
作为教师，作为成年人，我们是从一次次错误中走过来的，即使现在，我们身上肯定还存在这样那样的毛病。完美，是我们追求的理想，但不是苛求的理由。对待学生，要有一颗宽容的心、大度的心。正确对待学生的错误，正确对待有缺点的学生，才能保证自己拥有一个良好的心境，才能保证让学生有一个宽松的心境，才能创造和谐的师生关系。
班主任随笔15
有一个高中同学，姓周，是个奇才，文理兼收，英语语文都呱呱叫，化学好的可以教老师，更奇突的是由于家境贫寒，高二那年就考上了平顶山建筑学院读书去了。
毕业留校，做了班主任。
笨蛋的我还在师院读书，他途径抽时间去看我，朴素的衣着一如当年，我请他吃学校门口好吃的山西运城刀削面，我想他平日里吃好吃的很少，因为他父母都长期有病，家中只有他一人挣工资，所以我特意让师傅多放鸡蛋，牛肉也多切一些，那时的我，虽读师范，但坚信自己不会做老师，所以对做老师的他殊无好感，所以我没话找话的问他，你性格这么枯燥冷淡，学生会听你的话吗？
结果他认真的对我说：让学生做到的，我首先做到，他们怎么可能不听话？6点出操，5点半我已经在操场等候！他们迟到，会不好意思的！
老同学的话，许多年之后，才这么迟，这么迟的让我明白了做班主任的真谛：其身正，不令而从！多么朴素而简单的真理！
我的身边，有许许多多特别优秀的教师的例子。
姐姐和弟弟，高三的班主任都是朱慎吾老师，这位老师，堪称表率，退休多年，还被学校返聘，舍不得让他在家休息，不论你在什么时候看到他，一定是衣冠楚楚，西服革履，是那种最老牌、最正统的藏青色西服，领带经常更换，雪白的衬衣一丝不苟，我经常在办公室出没，愣是没见过他有一次疏忽自己外表的机会。
他从未做过我的老师，但我心中，从来都把他当做最可崇敬的先生，在我们的一高大院里，我从小就在这里如鱼得水，敢去捉弄校长，敢和主任瞪着眼睛吵来吵去，敢说比我大几轮的老教师真笨哪，连篇古文都翻译的错七错八，丢三落四，反正这些老师们，不是我的老师，就是我的同学，只有这位朱老师，他老让我无端的想起很多很多的.科学家的影子，想到朱自清。真是那种感觉。很多年以前，他已经是全国的优秀班主任。名至实归。
冬天的校园，格外的清冷，早读的学子，五点半，已经坐在教室里晨读，我总能眼尖的发现，朱老师在校园里，他们班的清洁区，甚至更广大的地盘，穿的那么好看，手执大扫帚，哗啦哗啦清扫着校园，不是一次，是N次。
那时的冬天，经常有雾，校园里的路灯，都是白炽灯，照着人，格外清朗，放学回家，回教师家属院，总能看到，高度近视的朱老师，手打一把大手电，小心翼翼的走着。
他班的孩子，总是很规矩，很懂事，很听话，因为，有这样的，班主任。
有一次，十一假期，我在校园里瞎逛，骑着我的自行车，到处穿梭，空荡荡的校园正适合，忽然发现，朱老师掂着一个大框子，吃力在前面走着，我骑车跑到他身后，发现框子里是细腻的石灰膏，就好奇的跟在他后面，发现他居然独自一人把教室脏脏的墙壁刷的雪白干净，我想了好半天，大概，这就是好老师的模样吧！
如今，我也是班主任了，学期末，学校请饭，校长当众向我敬酒时说了一句：踏实肯干。他说出这句评价时，我眼前，浮现的是朱老师微笑清矍的面孔。
老班，老班，真的是学生的样板。
你想让学生成为什么样的人，你自己首先就得是什么样的人。
你想让孩子不色难，善待身边的人，你就要对身边的人温柔以待，不断提高自己得情商。
你想让孩子不迁怒，不贰过，你自己首先就要虚怀若谷，三省吾身。
你若想让孩子刻苦努力，成就最好的自己，你就要克制自己的欲望，能坐下来认真读书，日有所长。
你若想让孩子多才多艺，在成长的日子里尽量十八般武艺样样俱全，你自己就得在生活中勤奋用心，不放过任何细节，自己先行修炼。
信不信？老班，真的是孩子的样板哪！
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