幼儿教育随笔通用(15篇)
无论在学习或是工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编精心整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿教育随笔1
“还我的帽子，你还我的帽子”，这一声声喊叫把我的注意力吸引了过去。原来是几个孩子对球车里那几个瘪气的皮球产生了浓厚的兴趣。
只听明浩说：“我们的这个帽子象摩托车赛手的头盔，看上去还很神气呢，现在我们也来赛车吧？说完话只见他用脚使劲启动了两下（用脚跺地），双手顺势加了两下油门，之后猛地窜了出去，其他的.孩子见状也纷纷效仿，双手紧握车把，身子前倾奔了出去，跑着跑着，只听明浩说：“大家都坐好了，加大油门，要走上坡路了……”孩子们在明浩的指挥下玩的不亦乐乎。
过了一会儿，只听徐成说：“我们大家来做小马运粮的游戏吧”！其他的孩子随声附和着“好啊”，于是一直快乐的运粮队伍随之产生了，只见他们用小铲装粮食（沙子），等到都装满后，“小马们”就哒哒哒的上路了，走到小河边，办事一向认真谨慎的“小马”剑锋问：“妈妈，这条河我们能过去吗”，妈妈孟婷拖长声音，小大人似的说：“能，这条河水很浅，能趟过去”，在妈妈的指挥下，小马们一个紧跟着一个顺利的过了河。
不知是谁喊了一声：“下雨了，下雨了，大家快把伞打开吧”，孩子们立刻撑开了“雨伞”，“雨停了，太阳出来了，森林里长出了好多蘑菇，我们大家快采些蘑菇（落叶）装到篮子里送给小白兔吧”！只一会儿工夫，孩子们的篮子里就装的盛不下了，一边捡嘴里还一边数着，一片、两片……
一直以来，总以为孩子们比较喜欢玩充足气的皮球，可以拍着玩，抛着玩，滚着玩……没想到今天这几个瘪了气的皮球也让孩子们玩出了不同凡响的花样。由此看来，孩子们的想象力可真是不可估量：想到拿根竹竿可以当马骑，几个板凳摆在一起就是一辆小火车，那今天这几个瘪了气的皮球的玩法也就不足为怪了。
幼儿教育随笔2
今年带小班，发现了几个典型的幼儿教育问题。对我触动最大的是孩子的家庭教育。在孩子的接送中和家长沟通证实我们班的孩子有50%以上是由爷爷奶奶一手带着的，这也是当今社会很普遍的一种现象。
怎么评价现在的家长呢？重视孩子的成长和教育是毫不可否认的，但是他们却是一面大喊着不能让孩子输在起跑线上，一面在敷衍着自己对子女所应承担的责任。把充满好奇和模仿的幼小孩子塞给父母，自己找清闲。年轻人的工作压力大可以理解，但是忽视和延误了孩子的教育就很是不划算了，他们并没有认识到父母和爷爷奶奶带孩子的区别。
我们班里有三五个孩子是很典型的。刚入园时，芮轩小朋友尿完尿就等在那里，让她提裤子她用细小缓慢的声音说：“我不会。”老师教她睡前叠放衣服也是开口就是：“我不会。”不是孩子会与不会的问题，问题出在孩子从心里就没打算自己去做这些事，养成了一种依赖的习惯，而这种习惯是很难改正的。
还有一个小朋友叫刘永浩，调皮捣蛋自然不用说，任何活动课都不能很好的配合。甚至在说话时都撒娇而吐字不清，这与爷爷奶奶的娇惯有着很多的`关联。握笔不会，拿剪刀不会，所有的活动材料都弄的脏脏的，甚至于连老师的语言都听不懂。偶尔孩子吵着看动画片，会吵着说看孙悟空或倒霉熊，他只是凑到老师脸前：“恩恩，恩恩恩恩。”每每我看到心里都无限难过，孩子啊？可如何是好。
经过讨论我们几个教师总结出了几点。一是老人带孩子过分溺爱，对孩子应做的是一手代办，阻碍了孩子自理能力的培养；二是缺乏家庭辅导教育，回家放任自流没有接受知识的经验可谈，社会常识和生活所见都没有在头脑中形成积累；三是缺乏与家长沟通少，语言交流能力差。
3到6岁是孩子人格形成的关键时期，孩子的自理能力、接受新事物的能力、观察能力、动手能力及其为人处事观都在这个时期形成，错过了将无以弥补的。为了我们的下一代，请做了家长的朋友都能为孩子尽一份责任心，在力所能及的范围内亲身教育孩子，让孩子健康、快乐长成茁壮之才。
幼儿教育随笔3
我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”.孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的.如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会.
游戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则.游戏的规则不是一成不变的,我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后,再来问问:“你们想怎样来玩这个游戏呢?”此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的.当一个游戏提出多种玩法时,我们可以让他们去试一试,在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”.
例如:玩“瓶瓶罐罐总动员”时,幼儿提出了很多种玩的方法,有的可以一个一个套在一起,幼儿可以把它们一个搭起来等不同玩法.”通过实践,孩子们提出的'规则要求没办法完成或是很难完成时,我们也要让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”.实例证明游戏活动的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实的表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切.
总之,撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料,能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性.开展游戏过程中,教师做到“放”、“导”结合,会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐,从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛.
幼儿教育随笔4
如果有人问我：“你当幼儿教师的最大体会是什么？”我想，我不是诗人，无法用多情的诗句去歌颂自己的功绩；我也不是画家，不能用绚烂的彩笔去勾勒自己的成就。但我有自己的经历，我能用最朴实的话语来表达我的心情，我要告诉每一个人，我当幼儿教师最大的体会就是：只要你心中充满爱，只要你热爱自己从事的这份工作，全身心地投入到工作中，并把工作当作一种享受，你就会收获无穷的快乐！
在进入幼儿园之前，我曾是一名年轻的小学教师。尽管小学里的孩子们也一样天真可爱，尽管小学里的工作也一样繁多复杂，但我在小学和在幼儿园里的感受是完全不一样的。小学里的孩子们已经能够自己照顾自己，当老师考虑更多的是如何把知识传授给孩子们。自从到了幼儿园，我才真切而深刻地感受到了什么是真正的“幼儿园老师”，才真切而深刻地领悟到了什么叫做“牵肠挂肚”。每位幼儿园的老师都可以感受到，幼儿园的工作是繁杂而琐碎的，然而我要说的是，作为一名幼儿教师，所要面临的一切用“繁杂、琐碎”这两个词语是完全不能概括和承载的。在我三十多年的'生命中,我从未像现在这样牵挂一个人、一件事，班上的每一位孩子、每一张桌子、每一件衣服、每一本书、每一盆花、每一张床……还有太多太多，都牵引着我的每一根神经。孩子单纯的目光，可爱的言语，让我无法不去爱他们。每天每天,我都被这些孩子们深深地感动着，他们会在你不经意的时候把你抱住，轻轻地送上一个吻；会偷偷地把你的手拉住,细声细气地喊一句“老师，老师”来表达对你的爱；会在做游戏的时候把你当作他的同伴尽情地和你嬉闹。“老师，我爱你”，“老师，我喜欢你”，“老师，我想你了”……孩子的话犹如冬日里的一缕阳光，照亮了我心中的每一个角落。慢慢地我发现，只要心中充满爱,就会有满腔的热忱；当我怀着满腔的热情去面对工作时,我仿佛进入了一个从未经历过的世界，这个世界是那样的纯洁和真诚，在这样纯洁的童真世界里,还有什么世俗的东西值得你去苛求?还有什么鸡毛蒜皮的小事值得你斤斤计较？孩子的善良和单纯永远是我们学习的榜样，孩子让我时刻保留一颗年轻的童心，这不就是对我们爱岗敬业精神的最好回报吗?
十几年来,我在幼教这片土地上辛勤耕耘着,深深地爱着这群天真烂漫的孩子。我会永远记住这句话：“工作本身就是一种奖赏，而不是获得奖赏的手段。”我深信：只要相信自己，爱自己的工作，全身心地投入到工作中，以愉快的心情、以豁然开朗的美丽心境去对待身边的每一个人，每一件事，在普通的工作中、在繁琐的生活中，同样能够体会到神圣与精彩！爱，是世界上最美丽的语言，我爱他们，他们也一样地爱我。我知道，正是因为有了他们，我的心情才会像今天这样阳光、这样明媚、这样年轻。正如印度诗人泰戈尔说过：“果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我们做叶的事业吧,叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。”我要说的是,我这一生选择的事业是叶的事业,是尊贵的事业，我爱这叶的事业。
幼教，是我今生今世无悔的选择！
幼儿教育随笔5
这天早上，我在打扫卫生时，李明小兄弟姐妹的母亲跑来对我说：“老师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问：“李明在哪？他怎样不进来？”母亲着急地说：“他这天早上不愿来幼儿园，此刻在幼儿园门口，就是不进来。”我放下手中的活跟着李明的母亲来到幼儿园门口，只见李明在车上边哭边喊：“我不上幼儿园，我不上幼儿园！”我过去问他：“你为什么哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起来。
我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲下身子，抚摸着他的头说：“李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为什么哭吗？”他满眼泪水地说：“老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，最后明白了，原来舞蹈老师在排节目时，嫌他动作不到位，昨日把他裁了下来。我说：“我们不跟舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加我们班的节目吧！”他说：“老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说：“不会的`！”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说：“老师你真好！”
从这件事上，我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强，那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多思考以下孩子们的感受！
幼儿教育随笔6
贴画是每个孩子都喜欢的，不管是男生还是女生都非常的喜欢贴画。每次带着自己的孩子经过超市里的玩具区的时候，两个孩子总是会停留在贴画区看自己喜欢的贴画。而且每次都会必须带走一张，有时候我也哭闹，这贴画怎么有这么大的魅力呢?
班级里的孩子也是一样，一张贴画对孩子来说就像是狐狸眼中的一块肉，他们总是眼巴巴望着贴画。在你拿出来的那一刻都没有眼睛都没有离开过。如果你在一日生活之前对孩子提出要怎么样做才会有贴画，你会发现孩子们都积极地按照你说的去做，而且还会监督别人。这种自制力和约束别人的能力都是我们想象不到的。我们成人不理解孩子为什么会有这样的反应，不就是一个贴画吗，有的孩子贴了一天了，脸都不舍得洗，就是不想把贴画揭下来。我们被孩子的这种童真萌化着，同样也在想孩子行为背后的原因。
小小的`一张贴画，在我们看来没什么，可是在孩子眼中，那是荣誉。老师对孩子的认可是孩子非常想得到的。一个小小的贴画就代表着老师对孩子的认可，而孩子追求老师的认可也是孩子渴望得到老师的认可的表现。每一个孩子都希望得到别人的认可，尤其是老师的。这是孩子的向师性。
当然，我们可以利用贴画来规范孩子的一些行为，但是，我个人认为贴画不能一直使用。首先，一直使用，就让贴画失去了本身的吸引力。一个孩子每天都能够得到贴画，几天之后，他会发现即使她不怎么努力也会得到贴画，孩子的投机心理就会滋生。其次，贴画的使用也有它本身的弊端。孩子为了一个贴画而做出的改变就让孩子的这种行为有了一定的功利性。这样长期形成的反射就会让孩子有这样的思考习惯，有好处我就去做，没有好处就不做的心理。所以说，贴画在一件事情进行不顺利的时候可以使用，但是用几次，什么时候用，什么时候提高我们的要求等等，这些都是在使用贴画之前就想好的。另外，贴画不是只发给优秀的孩子。对于进步的孩子，在发贴画的时候要说出孩子的进步之处。让所以孩子都知道，只要你在进步老师都会看到眼里，也会给孩子表扬。
贴画是一个很好的使用工具，但是也有弊端，所以，在使用的时候一定要注意!
幼儿教育随笔7
一天上午，孩子们入厕回来在洗手，洗完手的幼儿正用自己的小毛巾擦着，一条毛巾掉到了地上，他们都装作没看见，有的绕过这条毛巾去拿自己的用，还有的用脚踩着人家的毛巾过去，我看在眼里，气在心里，我赶紧捡起了毛巾拿在手中，询问这几个装作看不见的幼儿：“你们为什么不把毛巾捡起来？”他们个个理直气壮地说：“毛巾又不是我的`，毛巾又不是我弄下来的，干吗我捡。”这时我才联想到班里发生的一幕幕，玩具玩完了没人放回原处，图书掉在地上没人拾，椅子倒了也没人扶每次活动小结，我都反反复复提醒幼儿干这干那，但他们的理由都很充分，这不是我玩的玩具，这不是我弄到的小椅子。
我想，现在的幼儿大都是独生子女，他们在家大都过着衣来伸手饭来张口的生活，只知道让别人来帮助自己，却不懂得主动去帮助别人，自私、互助意识淡薄。根据孩子们的这一表现，我自编了一个幼儿易懂的动物小故事，讲给他们听。听后，又让幼儿一起讨论。讨论时，我发现那几个孩子有点难为情并低下了头。自此以后，我不断编类似的故事给他们听，让他们学着讲，还别说，我们的幼儿在活动后基本上都能把图书、玩具收拾好，有几个不爱动的孩子，在他们的带动下，也能尝试着跟他们学习了。
看来反反复复的提醒、督促收到的效果是甚微的，只有根据幼儿的年龄特点及身心发展的需求，采用幼儿易懂、易接受的教育方式进行引导，才能收到有效的效果。
幼儿教育随笔8
干净的小手——小小的洗手环节
洗手是幼儿日常生活中，必不可少的一个环节。在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象：三五个孩子在玩水；忘记关水龙头了等等。针对这样的情况，我总是反复提醒常规要求“要这样，那样的”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散。但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。因此，教师应选择适合幼儿年龄特点，并深受幼儿喜爱的内容，以激发幼儿参与活动的兴趣。
于是在之后的一次洗手时，我也加入进来，并有节奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我动作一下子就吸引住了幼儿纷纷跟着我学了起来。“寓教育于生活、游戏之中”让幼儿在有节奏快慢的变化中，通过动作表演儿歌内容，表达了他们内心的感受，并能促使他们在潜移默化中掌握基本的生活技能。
虽然只是一个小小的洗手环节，只要我们认真的去观察、贴近幼儿的`生活，你会发现孩子的一个小小举动，就是我们抓住教育的良好契机。生活中的每一个细节都需要我们去动脑筋，我们应该给孩子们创造亲自体验的机会，把教育转化为幼儿的需要。良好习惯的养成是孩子成功的基础，这点固然重要，但我们要站在孩子的立场，体验孩子习惯的养成过程。这样，幼儿才能体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。仅仅一个洗手的习惯，我们也要考虑很多。让我们感到欣喜的是，我们在努力的同时也感受到了孩子们更多更强的独立能力。
教师应做有心的人，从孩子长久发展的利益考虑，我们不可忽视良好习惯的养成，更要亲自参与到幼儿的实践活动，体验孩子们的需要，制定的常规制度应随时调整，并改变教育方式，形成真实的合作探究式的师幼互动。
幼儿教育随笔9
幼儿教育随笔：怎样做孩子心中的好老师
做一名幼儿教师。首先要热爱自己所从事的幼教事业。只有这样，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务；只有这样，教师才能自觉地、不断地完善自我；只有这样，才能在教育活动中有所收获。这就是作为一名幼儿教师的责任。
做一名幼儿教师，使我感受最深的是，当好一名合格的幼儿老师，贵在心中有爱，只要带着一颗爱心充满感情的去工作，就会有丰硕的果实。正如教育家所说的“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，”“教育就是爱的教育”。是的，一谈到爱，好多人都会说知道，可是来到现实生活中和这些没有一点血缘关系的幼儿在一起，你还会说我爱他们吗？作为一名幼儿教师，我要说：“我爱他们，我理解他们，尊重他们，并且不会有偏爱，更无岐视，虐待之行。”因为这是一名教师的职责，做为教师，还要做到思想进步，道德高尚，遵纪守法，言行一致，以身立教，严以律己，在思想、道德、学习、生活等各个方面，成为学生的表率。
作为一名幼儿教师，要充分为孩子着想，由于幼儿的身心发展较低，不能照顾保护自己，依赖于教师的照顾和教育，这就要求幼儿教师更具备爱心、耐心、无私的奉献精神，更高的自觉性和责任心，还要有颗慈母之心，用“无私的爱”打开孩子的心扉。孩子来到幼儿园，是他们迈向社会的第一步。孩子出现了不适应，他们心灵的窗户是紧紧关闭的，因此，就需要教师用慈母般的爱心去走近他们，了解他们，用微笑去接待他们，用亲切温柔的语调与他们对话，用心倾听孩子们的.诉说，通过身体的亲密去温暖他们。
作为一名幼儿教师使我体会到，教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此言行一致，为人师表是社会对教师职业所赋予的特殊要求。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。教师只有不断地加强自身修养，才能给幼儿以身示范的教育影响。
总之，幼儿教师的工作是神圣的，也是平凡的，只有不断的学习，不断地去发现孩子们身上的闪光点，树立孩子的自信；关注孩子成长的每一步，让幼儿健康的得到发展。
幼儿教育随笔10
自律，就是自我约束能力，有所为，有所不为。只有自律才能控制更多的资源，更多的人，缺少自律的人，很容易受到各种各样主客观原因的干扰，很难去做好一件事情，达到一定的目标。我们常常看到处于幼儿期的孩子在园不能很好的学习，与同伴矛盾争吵不断；在家撒娇、任性，不达到自己的要求誓不罢休，而这些都是缺少自律的表现。《幼儿园教育纲要》中在社会这一领域中指出“在共同的生活和活动中，体验并理解基本的社会行为规范，学习自律和尊重他人。”因此，从幼儿期开始培养幼儿台的自律有着举足轻重的作用。
那么，我们该如何培养幼儿的自律呢？
自律和乐观开放、自信开朗等有着很多的社会性成分，也就是说他们更多的是在孩子所处的社会环境中（包括家庭、学习）通过教育而获得发展的。
一、学会自我控制、自我调节
放纵与任性的是很有所作为的，人之初是完全没有自我调控和调节的能力，这时候的孩子完全受冲动与欲望的影响，很难长时间做一件事情；进入幼儿园后，才逐步发展自律的能力，而这时候的家长和老师，就担当着重大的使命，去帮助和引导孩子。
在家里，孩子喜欢吃巧克力，但是我们有的父母会把巧克力藏起来，尽量不让孩子发现，可是一旦孩子发现，就可能吃得没完没了。但是，假如我们换个方法，把十块巧克力一次给盖子，然后告诉孩子多吃巧克力的坏处，并和孩子商量好每天只吃两块，孩子答应了，就要求他按规定去做。开始时，哈子可能不能按规定去做，但是作为家长，一定要有耐心，不能训斥，鼓励他继续努力，时间长了，孩子就会有所作为，那时，他就有了一定的自律。
在幼儿园，孩子一入园，我们老师就会教孩子逐步学会适应幼儿园的生活和学习，并引导孩子去遵守幼儿园一日活动的各项常规。当孩子还是懵懂的时候，老师的引导态度和方法，在一定程度上影响着孩子。我们要求孩子遵守行为规范，和同伴友好相处，是想帮助孩子形成一定的自我约束能力，使他们知道什么该做，什么不该做。孩子只是浅显的接受，并没有在真正意义上的了解。作为老师，调整好自己的心态，在与孩子共同的游戏中逐步帮助谈发现问题、制订规则、并引导孩子真正了解为什么要这样做，如果那样做会出现什么问题？在细小的活动中，通过孩子相互的比较，让他们不断得出结论，从而不断内化自己，要求自己，约束自己。
二、灌输给孩子正确的价值文化
自律需要具备两个条件，对价值的内化和技能的获得。价值内化就是个体赞同和认可社会规范、道德准则所赞同的价值观，并以此约束自己。
家长和老师要有意识的和孩子多按各种规则、游戏规则、交通规则。从孩子日常生活中不可避免的各种准则出发，告诉孩子要遵纪守法。
在幼儿园，我们在玩游戏和组织各个活动之前，都会和孩子先说明游戏规则，并引导哈子能够遵守游戏规则。假如没了规则，游戏也无乐趣而言。同样的交通规则也是。在教孩子学习基本的交通规则时，我们可以尝试让孩子设想，如果行人和车辆都不遵守交通规则，那么会是什么局面？引导孩子学会去发现和了解，并逐步影响和带动周围的同伴共同遵守。
三、让孩子掌握控制自己行为的技能。
也许有的孩子已经明白了自律的.道理，知道要自我我约束，知道该干什么事情，而什么事情又不能做，但是孩子毕竟还很小，有的时候还是不能很好的约束自己，控制自己，常常是事后后悔。
在幼儿园，我们常常看到孩子之间的相互打闹。也许开始只是无意识的碰了一下或者是别的什么原因，但是他们却为此不依不饶。其实要说道理他们都懂，“小朋友是不能打人的，这是不礼貌的行为。别人不小心碰了你，不能却还手——————”可是尽管知道，这样的事情还是在发生，归根结底是孩子的控制力比较差。还有的孩子在学本领时，老是坐不住、听不进。而这时候让孩子学会控制自己的情绪很重要。
1、转移目标。及时转移孩子当前的注意力和所从事的事情，使他能从一件事情过度到另一件事情上，这可能需要大人的帮助和正确引导。
2、学会冷静。孩子由于年龄小，易冲动，因此必要的时候可以让孩子学会自我冷静下来，默默的数数、深呼吸几下都可以暂时缓解当时的情绪。也许这个方法一开始还不是很适用，但是如果是长期的持之以恒的坚持，相信会有一定的成效。
3、同伴的介入。通过同伴的帮助和榜样来影响孩子的行为，使他知道该怎么做才会做得更好。
四、延迟对孩子需要的满足和抵制欲望
不要总在第一时间满足孩子的愿望，不要让孩子的欲望膨胀。如果孩子在商场里看到了一个自己中意的玩具，非常喜欢，提出让爸爸妈妈买给他，作为父母当时不一定马上答应他，而是可以适时的和孩子提出要求，这些要求可以是孩子需要改进的地方和需要学习的方面。等孩子通过一个阶段达到了以上的要求，再作为礼物送给孩子。这样的做法不仅可以帮助孩子知道只有付出才有收获的道理，而且也让他们真正的学到了东西，改变了以往的不良习惯。
同样，在幼儿园，孩子因为拿不到小红花或者漂亮的贴纸而闷闷不乐。这时候老师可以针对孩子拿不到奖品的原因来提出要求：怎么会拿不到？什么地方自己做的不够？让孩子知道自己的薄弱之处，并帮助孩子共同改正。
五、自我反省
一个自律的人，是一个能够自我反省的人。老师和家长要从小开始培养孩子反思的习惯。每到学期结束或者孩子过生日、孩子又长大一岁的时候，问问孩子，我们的学期快结束了，我们又长大了一岁，你觉得自己学到了什么本领？哪些地方自己进步了，哪些地方做得还不够好？在新的一年里你有什么打算？
从小培养孩子学会自律不仅能够让孩子控制自己的行为，而且有助于孩子更好的认识社会，从而投入生活和学习中文
幼儿教育随笔11
林锋是我们班里一个很调皮的男孩子，每次课上，他总是话最多，小动作最多的一个小朋友。平日里的行为习惯也很差。说实话，我们老师其实不喜欢这样的小朋友。我们一次次提醒他，也和他的家长联系过，可是凯锋还是不改，继续“老油条”。但是，说也奇怪，虽然每次上课的.时候话最多最不认真听讲的是他，可是每次我上完课，他就能把课堂最重要的东西给学会了，我都觉得很不可思议。今天他的问题，“邱老师，鞭炮是不是火药做成的啊？”问的我都有些措手不及。我想了想，很认真的问答了他，告诉他鞭炮就是古时候的火药制成的，我们中国人是很聪明的，会发明很多很多东西。等他长大了，也要发明很多很多东西。
课后，我就对小林锋说：“林锋其实很聪明，知道鞭炮就是火药制成的。要是你想向我们祖先那么聪明，跟他们一样发明很多很多东西的话，那你现在就要认真听讲，上课的时候多跟老师学点本领。”小凯锋高兴地点着头，对我说：“老师，我一以后会发明很多东西，做个很聪明的中国人。”我微笑地看着小林锋。其实，每个孩子都有他聪明的地方。之前，因为凯锋很调皮，所以，我就不喜欢他，甚至也很忽视他。现在看来，我这个做法是很不对的。每个孩子都有他独特的发光点，我们要善于去捕捉。我要对孩子们说：“你是最聪明的。”
幼儿教育随笔12
近来几天，我倒垃圾的时候发现里面有很多瓶盖，什么颜色的都有，很好看，倒掉了有点可惜。于是，我把他们从垃圾桶里捡出来，再用清水洗干净，随手放在区角中，也许以后活动中会用到。
为了防止孩子们再把瓶子和瓶盖扔到垃圾桶里，我把那些好看的瓶盖在桌子上摆出各种小动物、花后，把他们都叫了过来，孩子们过来后，都惊奇地说：“真好看，”并且争着说：“这是小兔、这是小狗、这是小花。”我看到孩子们兴趣这么高，就趁机说：“小朋友们，你们知道这是用什么摆的吗？”“用瓶盖”孩子们争着说，“对了，这就是我用你们喝完奶、饮料后扔到垃圾桶里的瓶盖摆的，喜欢吗？”“喜欢”“那么以后你们喝完奶和饮料，就把瓶盖放到这里，洗干净后我们来玩瓶盖，瓶子带回家，让妈妈卖了，不要随便扔了，这样即环保又节约，你们说好不好。”孩子们异口同声地说：“好。”
就这样，区角中的瓶盖也越来越多，每天区角活动时，孩子们会用瓶盖摆出很多好玩的小动物、花、房子、大树等，他们对瓶盖的兴趣也越来越大了。休息的时候，有的孩子也拿起瓶盖摆弄着玩，这样减少了他们互相追逐打闹的机会，安全多了。还有在认识颜色的.时候，我把收集到的瓶盖都拿出来，让他们认识不同的颜色，并把同一种颜色的瓶盖放在一起，孩子们的兴趣大，学的也很快。
之后，很多家长也都很满意，他们认为幼儿园老师的心真细，把看似无用的东西变成了孩子们眼中的宝贝，从这件事上看，不禁培养了孩子的动手能力，还养成孩子节俭的好习惯。
幼儿教育随笔13
晶晶上幼儿园也有几周了，她和老师们也都熟悉了。因为孩子很活泼开朗，老师们也很爱逗她。
记得几天前，因为幼儿园不就餐，王老师离家远，中午时间又短，她经常在园凑合一顿，我和孩子就有意邀请她到我家吃饭，就因这个，老师们都逗她。一天，张老师逗她说：“晶晶，我也去你家吃饭吧。”孩子说：“你去了，那欣彤姐姐想妈妈怎么办？”“那叫欣彤一起去呀。”张老师说。孩子说：“那欣彤爸爸也想你们。”“那好说，叫欣彤爸爸也一起去。”张老师说。孩子高兴的拍着小手说：“太好了！”开始，大家还以为孩子不愿意让他们去才故意那样说的，没想到那是孩子故意设的`局，其实她很愿意别人到我家来，平时也经常主动邀请小朋友到我家来玩，还记得有一次，逸敏到我家来玩，说要走，她连忙说：“姐姐，我给你倒饮料喝吧！”结果逸敏真的不走了，孩子就是用这种方式挽留住了逸敏。
我觉得这很好，她会用自己的方式去解决问题了，同时我也发现，孩子在我们不知不觉中长大了。宝贝，你真棒！妈妈真为你感到高兴！
幼儿教育随笔14
“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的马润鑫叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎么拉？？”“老师，马筱筠抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在我们班的一幕幕抢玩具事件，也是我们最头疼的事，我们班的小朋友平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们形成了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小朋友在一起，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学会分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们一个多月的相处，我发现我们班的孩子对故事、儿歌接受的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到可以利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中学习分享，体会分享的快乐。有一次我讲故事《大家一起玩》，让他们学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小朋友一起玩，不能争抢玩具。
对于孩子们，最有效的方法应该就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时间让几个孩子在建构区一起搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分角色扮演，分好工作，比如：让马亦心和李昊文小朋友专门负责厨房那块，做好吃的点心，让马孟滢小朋友哄宝宝睡觉，小医院就有马习鑫小朋友做医生，给生病的'宝宝看病，让他们一起搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作能力和体会分享的快乐。在去淘气堡或是滑滑梯的时候我们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小朋友抢着玩，要一个轮着一个！”
在小朋友离园时，和家长交流幼儿园里的活动情况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才能快乐融洽的生活、游戏。
经过一段时间我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小朋友，但是我理解他们，因为我知道他们还小，我们只有用博大的无私爱心去接受他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的快乐。
幼儿教育随笔15
当我觉得自己还是一个孩子的时候，我进入了让我引以为傲的行业中来。那时的我原以为这是一个非常简单的工作，只需要陪孩子们玩耍就好了。可是接触以后我不再那么觉得了，刚开始我像被打败一样，从心理上不愿意去接受，我觉得所做的事情超出了我的负荷一样，也有过抵抗的情绪。
慢慢的我从中了解到幼教这一行业的辛苦和快乐，虽然这一行业很平凡，在别人眼里也许更为简单，不过只有身处其中的人能明白我们有多认真多辛苦，同时又获得了多少快乐。我们每天扮演着很多角色，例如变脸大师、保姆、民事调解员、舞蹈老师、钢琴老师、搬运工等等，每一个不同的角色我们都要扮演好，我相信这些方面大家往往都了解不到。没错我们在工作时是很平凡，也没有那么多轰轰烈烈，但是却平凡的温馨。
我还记得第一个孩子叫我老师的时候，我的心里非常激动，好像所做的一切得到了认可一样，顿时所有的辛苦和委屈都不见了，有的只是幸福，那是对我的第一次认可，那种感觉我想这一辈子都忘不了吧，有时很累很想放弃的时候我就会想一想班里的孩子，还有我们一起经历的事情，每次想到这些我就又有了坚持下去的理由，虽然有时真的很累很辛苦，不过我告诉自己:“孩子们需要我！”还有孩子们第一次拉着我的手对我说“老师像妈妈一样”“老师我喜欢你”“老师你老了我养你”“老师节日快乐”等等每一句话都带给我不同的惊喜和感动，我知道了当我用心的对待他们时，他们的心里就会有我的`存在，把我当做家人一样。慢慢的，我越来越喜欢这种感觉，越来越离不开孩子们。
我更觉得我的工作像是我的老师，因为通过它我学到了很多书本上永远学不到的道理，也是因为它，让我知道了什么是“无私的爱”什么是“真正的责任”，当所有的老师为了幼儿园的一件事情纷纷献策的时候，当孩子不小心受伤时老师十分心疼的时候，当每位老师舍小家顾大家的时侯，当老师们为了一个目标不懈努力争取做到最好的时候，我看到了幼师的伟大。无论何时何地孩子们总会牵动老师们的心！
小时候幻想长大以后可以成为一名老师，总觉得老师很了不起，很受人尊重，羡慕的不得了。长大以后我真的做到了，现在工作了我也很满足了，因为不管是过去还是将来，我一直都很欣赏人民老师，老师们拥有一颗无私的爱心和自我约束的强烈责任感，人们都说老师是建筑人类灵魂的工程师，那幼师就是孩子们的第二任老师吧，那我希望我所教过的每一个孩子都可以健康快乐的成长，长大以后都可以朝着自己的理想前进。
我也希望孩子们以后也能明白责任如山，爱心无价的含义，“老师”这个称呼带给我们的远远不止是这些荣耀，而是更多的责任，有了这份责任，我们才能将心比心，更加努力认真的呵护好每一位孩子，让他们都能得到最好的照顾和教育！
一位称职的老师可以不需要多漂亮，但一定要亲切，脸上永远挂着微笑；可以不需要很温柔，但一定要有足够的耐心也要懂得关心；可以不需要很天真，但一定要充满活力，并且充满想象力。可以学历不是特别高，但是要有上进心，要多问多学。可以记忆力不是很强，但是一定要有足够的细心。这是我对老师的理解，也许随着时间的推移以后还会有改变，但我相信是在这个基础上做得更好而已。
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