教育的随笔（常用15篇）
在日复一日的学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编整理的教育的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育的随笔1
对于一线教师来说，不敢说每一节课都有体会最深的心得，但每天都要教学不同的内容，面对不同的学生，只要我们善于发现，做个有心人，随笔的素材就有很多。我想，应该从以下几方面着手实践：如读书笔记，如学生档案记录，如心灵感悟……
由于我们身在教育的第一线，在平时的教育教学中，自觉地融入了自己的智慧，常常教有所感，倘若能及时记录下自己的教育心路，这对今后的教育教学无疑是有帮助的。
一、记教学得失。
每位教师都有一份属于自己的“试验田”，试验成功与否，肯定会有所“悟”，总结得失，在下次教学中自然能扬长避短。
主要收获在哪里抓住自己的成功之点，深入地想，好题材就这样诞生了。
教学中的失误是不可避免的。面对失误我们应该冷静地想一想：为什么会失误？主要症结在哪里？用什么方法弥补？应该吸取什么教训……好题材又诞生了。
二、录教学机智。
在教育教学中，根据学生情况随机应变，有时会收到意想不到的教育效果。有位老师在讲评作文时，本来先想表扬部分写得好的，再批评那些写得差的，看到学生那一双双充满期望的眼神时，他临时改变主意，选择学生作文的精彩地方一一作了表扬，结果收到了意想不到的教育效果，学生们都认真地对作文作了精心的修改。第二天，许多传神的字词，优美的句子和巧妙的构思，已悄然出现在不同的本子上。还有家长高兴地打来电话，说她的孩子回来之后，高兴得不得了。没用家里人催着做作业，自己认真地将作文改了又改，再认真地誉写好。而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之一。表扬的力量可见一斑。
三、写教育偶得。
教材是我们的教学依据，但它不一定是完美的，只要我们深入而冷静地研究思考，你也许会有新的认识或新的疑点，那么请及时把它写下来。有所思，必有所得。如果你在教育教学过程中，做一个有心人的话，你会发现有许多有价值的东西。
四、记学习所悟。
平时，我们在阅读书报时，常有所感，有所悟。记得有位老师看了《谁动了我的奶酪》想到了老师的“金饭碗”光芒不再，感到随着对教师要求的不断提高和生源的日渐减少，“末位下岗”已是不争的事实。惟有不断地提升自己，方能使“奶酪”永远属于自己，由此写了篇文章《谁动了老师的奶酪》，发表在《教师之友》上。你也许会突然得到某种悟性与启示，产生平时没有想到的观点，发现平时没有注意到的材料。对此，我们要及时记录下来。
很简单，只要把自己的所见，所闻，所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧的沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教育随笔其特色就在一个“随”字――随便，随时，随手，随心等。
随手：随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。所以要养成随手写的'习惯。如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便：随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心：这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最重要一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。
很多人说，要我反思一下教学没问题，但要写成一篇反思随笔，则有了压力。如果是你深思熟虑后的五句话也是好随笔。
比如：今天的导入不够理想，因为没有引起学生的注意力，主要是选择的素材太陈旧了，时间也用的太多了，今后我得改变。
这随笔虽然是五句话，但发现了教学存在的问题，找到了问题的原因，并提醒自己要改变。而且这样的随笔对工作忙的教师来说，更符合实际。当然，我并不是说写随笔只用五句话，而是说要具体情况具体分析，有话则长无话则短，有时间写则长无时间写则短。
有感而发是随笔的主要特征。而发出的感想是否精华，则与教师的教学理念，知识结构，理论素养，语言表达能力直接相关。
写是一个人内在素养的外化过程，要使外化质量的提高必须有一个不断内化的过程。因此，学习是必要的，把他人的观点、知识、方法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断地写出令人耳目一新的好随笔。
教育的随笔2
采摘大枣实践活动，虽然只有短短的一个小时，但这样的实践活动，让幼儿的成长可能是一个质的变化。
开学两周多了，一直觉得冯冉熙是个内向的女孩儿，每天奶奶送她来园，她总是对奶奶依依不舍，不是要抱一抱，就是要亲一口，才能让奶奶离开。也总是要老师主动和她打招呼，她才会给予回应。而通过这次实践活动，感觉内向的她一下子勇敢了、开朗了、和老师也亲近了。刚到蔡满城家时，让小朋友们介绍一下他们的家长，冉熙一直抱着爸爸的腿不松手，连话都不说，更别提向众人介绍爸爸了。在我们上山时，瑜瑜、宋子冰、高梓涵等都跑前跑后，和我们说这说那，而她一直与爸爸走在一起，交流也只限于与她的爸爸说一些什么。到了枣树下，看到树上红红绿绿的大枣，孩子们一下子激动起来，争先恐后地动手摘着，也不管是红还绿，是甜还是酸。她也在不知不觉中松开了爸爸的手，加入到了小伙伴们摘枣的队伍中。问题出现了，树下部红色的好吃的`大枣被孩子们摘光了，仰头望着树上部又大又红的枣儿，真眼馋，可是孩子们够不着。还是冉熙的爸爸有办法，一下子把她高高的扛在了肩头，瞬间她就长高了很多，伸手就能够到其它小伙伴够不到的大红枣。她的脸上写满了开心与自豪。
而后，她与其它人的交流渐渐多了，和小伙伴讨论什么样的枣好吃，什么办法可以摘到更多的枣，还把她自己袋子里的枣与其它人分享。尤其是当她举着一个又大又红的枣送到我面前时，并且笑着告诉我，这个肯定好吃时，我看到了一个开心又自信的冉熙，我的心情比吃了她的枣还要甜很多很多。更让我惊喜的还在后面，随着大枣越摘越多，孩子们的袋子渐渐都满了，居然是她主动到蔡满城妈妈那里帮大家要袋子。这一举动对于她来说是一个质的飞跃，没有人要求她，更没有人强迫她，她自己主动走出去与人交流，说出自己的想法与需求，并成功地完成了任务。
也是从那天起，她好像一下子开朗了很多，来园主动与老师问好，有事主动与小朋友、老师交流。在一次户外活动时，她玩着玩着居然开心的跑过来，拥抱了我一下，又笑着跑开了。看到这样一个开朗、自信、主动与人交流的冉熙。让我觉得，组织这样的活动，即使再繁琐，再辛苦也值得。文章
教育的随笔3
面对孩子的“为什么”
小义轩是个想象力特别丰富的孩子，不管在什么情况下，总爱问个“为什么”？
美术课上，我和往常一样，让孩子们自由创作把自己喜欢的玩具画出来给老师看。当小义轩把自己的作品展示给我看时，我二话没说，顺手在他的画面旁边画了一颗星递给他，这时，他用好奇地表情问：“老师，你怎么不问我画的是什么玩具呢？”我仔细一看，他的画面虽然看起来有些乱，但是特别丰富，画的每个玩具都是运用不同的线条，还有不同的情景。还没等我愣过神来，小义轩说：“还是我告诉你吧！这是用圆形圈画的变形汽车，它也能在水面上和空中跑，哪里出现危险，它会第一时间跑去救人。这是用点画的……”。他这么一说，引起了全体幼儿的好奇心，孩子们都认真地听他把自己的作品用故事形式讲完，在他的带动下，课堂气氛一下子活跃起来，其余幼儿也主动讲述自己的作品内容，虽然他们讲的有些语无伦次，但是他们进步了。我向孩子们竖起了大拇指！孩子们的表现使我深深地意识到：作为教师教育孩子一定要有耐心，面对他们的问题和回答时给以表扬和鼓励，才能真正让孩子们体验到成功的喜悦！
面对幼儿的道德行为
作为幼儿教师，要培养一名合格的有用人才，应首先把德育放在第一位。
在午检的时候，当我要检查地面卫生时，无意中发现刘文奇小朋友脚下有纸屑，她用脚轻轻地推到毛诗雨小朋友的'身旁，这时，毛诗雨小朋友一声不响地捡了起来，扔进纸篓里。午检完后，我没有批评谁，反而针对刚才的发现表扬了毛诗雨小朋友良好的思想品德，同时，也发现刘文奇小朋友害羞地低下了头。在我的启发教育下，孩子们个个抢着打扫卫生、还帮别人做事，刘文奇小朋友也是这样。面对这些幼小的孩子，他们同样也有自尊心，当他们有了错误的想法时，不一定批评，反表扬也是一种有效的教育手段，从而更加维护了他们的自尊心，使他们从小养成一种良好的品德。
废旧物品再利用
在人们眼里，废旧物品则是破坏环境的卫生道具，如何将废旧物品再利用，使它们“化腐朽为神奇”呢？
区域活动中，我和孩子们把平日人们丢弃的奶盒、瓶盖、纸杯、蛋壳等一系列废旧物品进行筛选整理，让孩子们展开想象，发挥自己的聪明才智进行制作，使废旧物品能够再利用。活动课中孩子们成为活动的主人，自由发挥创新，在老师的指导下，有的用纸盒和瓶盖做玩具汽车、有的用易拉罐做花篮和笔筒、有的用请柬做花灯、有的用蛋壳种花、有的做动物头饰、陀螺、花瓶等等，一件件手工艺品展示在教师面前，孩子们做出了花样，不但美观，而且实用。更重要的是培养幼儿创新意识的同时，美化了环境，看着看着，不知不觉地脸上流露出一种说不出的喜悦之情！笑了！
教育的随笔4
一天下午，上课的铃声已经响过，我还没走到教室门口，就听见教室里面有人大声嚷嚷。我的心中不由得升起一股无名火。
我快步走到讲台前，说道：“铃声已经响过，没听见呀！谁嚷的，站起来！”同学们的目光都指向刘瑞，可他就是不站起来，嘴中嘟哝着：“我没嚷！”同学们让他站起来，他越发执拗起来。见他这样让我下不来台，我的火气更大了。便说：“再给你一次机会，到底嚷没嚷？”他固执地说：“我没嚷。”听见他的回答，我不容分说，一把把他揪了起来，他用异样的目光看着我，我把他推到了门口，从此以后，他就像变了一个人，原本活泼的他变得沉默寡言了，积极回答问题的他，也不肯回答问题了，课间休息时，也不和同学做游戏了。
看到他的变化，我开始反思自己的行为，当时，我只想着自己没面子，没有考虑到他的自尊心受到了伤害。这一推，不但他的身体被推了出去，他的心也离我更远了。对于学生这样的错误，我居然不能冷静地处理，我不免有些自责了，自责自己的过失，自责自己的气度小，自责自己对孩子的态度粗暴，怎么才能挽回孩子那颗受伤的心呢？一天放学后，我到班级去拿作业，看到刘瑞自己在值日，我想，这正是一个好机会，该和他谈谈了，我便问他：“怎么就你一个人扫地呀？”他说：“我们组的人，家离学校太远，下雪了，路又不好走，我让他们先走了。”听了他这句话，我真是很感动。便说：“你真不错，这么会为别人着想。”他红着脸不好意思地说：“没什么，这是我应该做的。”我说：“你还记得那天发生的事吗？”他点点头。我接着说：“那天，老师把你推了出去，是老师错了。我没有顾及你的面子，你能原谅老师吗？”他低下了头。过了一会儿，小声说：“老师，我也不对，那天确实是我嚷的，当时我不敢承认，我不是故意和您作对，当着同学们的面，我不好意思跟您认错。我知道，这就是我的缺点，再说，我也没什么优点”。听了这句话，我赶忙说：“不像你说的那样，在老师的眼中你还是有很多优点的，你非常聪明，背课文又对又快，做作业又正确又工整，同学们都很佩服你，老师希望你把这些优点发扬下去，相信你的进步会更大的。”他挺直了腰，目光中闪出一丝惊喜。对我说：“老师，我保证，以后我会把这个毛病改掉的，您看我的行动吧！”我摸着他的头笑了。
从这以后，他又恢复了往日的风采。课上积极回答问题，做错了事能主动承认……
现在分析这件事，似乎也可以说我有“教育机智”——我的确抓住了某些教育机会，巧妙地把坏事变成了好事。但我得实话实说，这种“机智”决非我事前的设计、策划，我当时只是想如何尊重学生，如何抚慰已经被我伤害了的学生的心灵。我之所以要向他认错，也不是为了施展一种“教育策略”，以此来换取学生对我的“敬意”从而到达我的教育目的。决不是这样的！我当时只是这样想：既然我是当着全班学生的面伤害了他的自尊心，我就应该向他认错；既然学生错了，老师都可以批评，那么老师错了，学生当然也可以批评。在尊严上、感情上、思想上、人格上，师生应该是天然平等的。
我所敬仰的陶行知先生曾经说过这样一段话：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”是的，教育需要方法，需要技巧，需要智慧……一句话，教育需要机智，教育机智之树必须根植于教育民主的肥沃土地才会枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的尊重，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育智慧。于是，教育者所期待的“最佳教育时机”将随处可见，并且常常不期而至。通过这件事，让我深深的认识到：己所不欲，勿施于人。作为教师，在批评与教育学生时，如果能设身处地为学生着想，多想想学生的感受，在学生思想成长过程中谨慎地处理好每一件小事，那么师生关系会更加和谐，更加快乐。微笑着面对你的学生吧！
没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦．班干不得力啦等等。有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体，单靠反复强调，天天批评这，批评那，就能建立进来吗？在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。我在班主任工作中采用赏识的几点做法：
一、采用赏识教育转化差生
大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。
转化差生可以采用赏识教育。主要可以从下面几方面进行。
1、赏识差生的开始一一寻找闪光点
找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2、赏识差生的重要手段一一谈心
采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。曾经教过一个双差生，名叫××，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到、穿拖桂等违规行为，导致班里“五项评比”的'成绩很差夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。找××谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批，我对他说“坐下来，老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点？”“优点？我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的；值日生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学；以来寻找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，××的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你一定也恨死我了……”原来，××因为成绩不好，‘人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得不到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。
3、赏识差生的目的一一为差生重塑形象
要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对刘东的态度，并向他伸出了友谊之手。××的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
二，采用赏识教育激发班干的工作热情
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：
1、民主推选班干——因为优秀才当选
在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2、定期召开班干会一一鼓励和指导的良机
新班委产生后，我便定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用．对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
3、为班干树立威信一一增进信任和团结
如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆六．一”班际跳大绳比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们拉得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全级第一名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上培养出绚丽的花朵。
教育的随笔5
按孩子们的说法，这学期我上“中三班”。这个班的孩子我以前也带过，特活跃，也特别“原生态”。怎么说呢，可能与他们的老师有关系，许老师和孩子们之间一直就是一种“平等”的“哥们儿”关系，记得第一次我听她和孩子们对话，真的让我有眼前一亮、心里一惊的感觉，那真的就是特别民主的师生关系。有这样的老师，孩子们也就像那无拘无束的野花儿，恣意地生长，思维超级活跃，每问一个问题，便有好多迫不及待的小麻雀抢着在下面说，如果只请一个孩子发言，那么其他孩子的声音可能要远远超过发言的孩子。一节课下来，老师的嗓音也被迫抬高了很多。
于是，在有一次上课前，我先和孩子们来了个约定，如果老师要求举手发言，那么就不能在下面随便讲，必须举手得到允许才可以讲，其他人讲的时候，必须认真听，等别人讲完了才可以补充。如果有人违反了这个规定，就搬着椅子坐在窗户下面，窗户开着，可以听到我讲课的'声音，但是看不到漂亮的图片。有了这个约定，孩子们果然好多了，可是，过不了多会儿，又有人忘记了，我便指一指窗户，立刻又安静了。现在上课，每当小麻雀们又叽叽喳喳闹起来时，我都会问一问孩子们：“还记得我们的约定吗？”“记得！”孩子们回答得一条声！“那要遵守约定哟！”不知道这个约定的有效期是多久，下一次又要用什么方法管住这些小麻雀们？
教育的随笔6
强强的变化
我们班的强强小朋友长得白白净净，十分招人喜欢，可他总是控制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常精心准备的一个活动不是被这个小朋友的告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞得无法进行。于是，受批评成了他的家常便饭。
之后，我想了一个方法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小朋友们表演，再由观众评出对错。强强认识到了自己的'错误，渐渐的强强变了，不再淘气了，上课认真听讲了，老师和小朋友越来越喜欢他了。
其实，孩子的淘气也是另一种美，相信孩子，我们就应用爱的目光和行动去帮助他、改变他，相信他们会健康、快乐的成长为参天大树。
教育的随笔7
与宝宝订协议
我班宗翰是一个可爱，活泼，聪明的孩子。可每次早晨入园的时候，他总是哭哭啼啼，抱着妈妈不松手。他的.妈妈忍不住问我：“老师，我家宝宝是不是以为我不要他了？”
其实，宗翰在入园情绪稳定后，每次表现都特别好，总会展现出他活泼可爱的一面。
我每次都是周三值班，这天正好是周二，我把宗翰拉到身边，跟他说了一会儿悄悄话，最后我们还拉了勾。小朋友们都看着我们莫名其妙，我们俩却眨了眨眼。
到了周三入园时，小朋友们陆续入园，老远的时候我就看见宗翰给了我一个甜甜的笑容。到近时，他高高兴兴的喊：“老师，早上好！”我也冲他笑笑：“宗翰真是一个乖孩子！”他高兴的回头看看妈妈，妈妈也笑着向他竖起了大拇指。
原来星期二下午时，我们定了一个协议：“明天老师值班的时候，在门口第一眼看见宗翰的时候，希望他脸上是挂着笑容的，能给老师一个甜甜的笑容，笑着开始一天的快乐生活”从此以后，在我们不断地协议中，宗翰成了一个快乐的宝宝！
教育的随笔8
对书的渴望
看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书，韩教师是一个平易近人，不苟言笑的中年男教师，给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的.脖子，我们还偷偷的给教师起外号呢！
“长脖子教师”，可是，我们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是因为我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，因为每当韩教师给我们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待我们的完成，这个时候也是我们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，因为谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么幸福的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，所以，那时候的我们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任教师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正因为物质生活的提高，此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。
来之不易的感觉，也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子学习知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候我们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的提高，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原先看书可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是学习的时代啊！所以，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时间看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
教育的随笔9
礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为，我们对自己的.要求决不能满足于现状，必须牢记没有最好，只有更好。通过参加这次礼仪培训，使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子，我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。
我们班上有一个小朋友，长得白白胖胖，扎着两个小辫子样子十分讨人喜欢，可是幼小的她性格非常孤僻，而且胆子非常小，几乎从不用语言与人交往，连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方;草地上都不敢走，连走楼梯都战战兢兢的。出于爱护和责任，我把她的健康成长看作是自己的孩子。每天清晨家长送来时，我总是亲切地走过去，微笑地热情打招呼，问寒问暖;每次上厕所、洗手、进餐时，我会主动上前帮忙照顾，跟她说说话;户外活动时，我都会伸出温暖地手拉着她一起上下楼梯并鼓励她和小朋友一起参与锻炼和游戏。现在这位小朋友已经能和别人一起玩，开始适应我们幼儿园集体的生活了，早上来园也能跟我打招呼了，此时的我感到莫大的快乐，我将永不停息爱我的孩子们，用心去呵护他们，与他们成为好朋友，真正走进孩子们的内心世界!
教育的随笔10
面对新一轮课程改革，使学校语文教学布满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。
很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？
我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视同学学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的`语文教学，尽力使同学具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的（语文学习）习惯的养成教育。
教育的随笔11
尚书函在我们班是一个很内向的小朋友。开始的时候看见陌生的老师和小朋友，她一句话也不说。头也是习惯性的低着，带着羞怯的眼神看着周围的一切。她也不像其她有的小朋友一直哭闹，一声不吭地坐在边上，问她问题也不怎么肯说话。交往能力很差，后来在一次游戏活动中，我请小朋友分玩具。她就一个劲地说：“我不行的，我不会的。”我渐渐发现尚书函小朋友是个很没有自信的人。她说话做事都十分小心翼翼，十分胆小。
平时我会和她说说话，她总是不怎么肯说话，低着头用手抠衣服，抓口袋。和其她口语能力较好的小朋友比起来她很不起眼。但是在一次美术活动中，我要求大家画自己喜欢的东西。她的绘画能力较好，画得又快又好。比其她小朋友画得好很多。我表扬了尚书函小朋友，还把她的画拿给每个小朋友看，看得出她很得意，很开心，很卖力地继续画下去。我想，从鼓励和教育的.方面下手，或许可以让她找到自信。
果然，每次的美术活动，我都有意观察她画画，画得好我表扬，有时候给她提一点意见。她也虚心接受，很喜欢美术活动。在小朋友中的影响大了，大家都知道她画画好，看得出尚书函有了一点自信，在平时的活动中她都肯积极参与。有一次吃好饭，我请小朋友给大家表扬节目。她也举手，并且大胆上台给大家唱了一首歌，虽然声音不够响亮。但是大家还是给了她掌声。
每一个孩子在成长过程中，都会有各种各样缺少自信，缺少赞许的时候。只要老师多一句鼓励的话语，多一个微笑。这对于孩子来说都是一种肯定与赞许。从尚书函身上尤为体现出来。
教育的随笔12
何谓特色学校？顾明远先生说，特色学校就是在办学方面有自己的理念、有自己的思路、有独特的举措并已经形成传统的学校。学校与人一样，办学的历史、师资水平、生源情况、经济条件、所处的环境千差万别，如果采用统一的模式，显然不符合学校的发展规律。而且，学校没有个性特色，也很难培养出有个性、有创造性的人才。
那么学校的特色如何形成？学校要本着“为了一切人”的教育理念，认真研究自己的教师队伍，研究自己的学生情况，研究学校所处的环境与学校的历史传统。校领导要在认识到自身不足的同时，学会发现学校的优势，扬长避短地开拓前进，逐步形成办学的风格。新教育实验有其开放性，所提出的每一个行动完全可以在各校因地制宜地开展。
形成学校特色的本质还在于校园文化建设，校园文化是学校的灵魂。被誉为“领袖的摇篮”的新加坡莱佛士书院不仅环境优美，而且学校处处流露出莱佛土的象征和书院的.历史。比如它们有专门的历史图库室，室内陈列着以前学校学生成为大将军后捐赠的军服，很久以前的图书、笔记、校旗和各种徽章等等，向师生们展示书院的历史足迹；学校专门有一面墙上展示了许多曾经在书院学习过的名人照片，以此来熏陶师生情操，激励学生的发展。莱佛士书院的目标是要培养领袖人物，每一位进入书院的学生都要为能成为书院的一员而骄傲，他们必须以先辈为榜样，努力拼搏，铸造自我。该校的教师完全是学生成长的助手，而学生才是校园的主人，学校的一切活动都由学生机构组织安排。学校十分注意校园礼仪教育，从用餐、称谓、服饰、集会到庆典均有其鲜明的文化特色。而我国不少中小学从校园环境开始便是千篇一律：走进校园，墙上贴的不是口号标语，便是一些“上下楼道靠右行”、“请勿随地吐痰”等低智类劝导语，缺乏人文的艺术的教育环境。
形成学校特色还可以走与校本课程结合的技能培育的路子。学校可以根据自身实际开发有个性特色的校本课程。如贵阳六中早在20世纪60年代便拥有一支阵容强大的准专业管弦乐队，1997年学校成立了有数百名学生参加的艺术团，下设声乐、合唱、舞蹈、器乐等分团，并有专门的训练时间、地点和指导教师。学校坚持利用活动课，为学生提供接受艺术教育的时间、场地和设备，学生可以选修舞蹈、声乐、器乐、合唱训练、形体训练、参加审美讲座、文学艺术作品鉴赏以及演讲比赛、美术作品展览、书法比赛、课本剧、小品表演等。苏州吴江市金家坝中心校、同里第二中心小学，苏州工业园区唯亭小学写字教学也已经有所建树。走进校园，到处悬挂的是一幅幅师生的书帖，他们的所有师生都写一手好字。字是人的第二副面孔，一手好字可以给人自信，给人机会。在电脑打印逐步代替手写的时代，这种文化熏陶十分难得。
当然，特色学校的形成过程中应当注意一些认识方面的误区。现在有的学校将特色与特长生的培养混为一谈，办奥数班、外语班、钢琴班、舞蹈班等等，以少数学生的特长来为学校装门面，来隐盖其办学水平的平庸，这是要不得的，因为它违背了“为了一切人”的原则。学校的特色应当是面向全体师生，让大多数人受益。
我希望我们的学校百花齐放，精彩纷呈。如果说应试教育只有一个赢家，而在特色学校里每个孩子都是赢家。历史不大会记住共性，只会记住个性。所以特色就是卓越。实验学校应当在行动中创造自己的品牌，构建自己的校园文化，形成自己学校的传统。
教育的随笔13
真头疼，小班幼儿已经入园两个星期了，可是萍萍还是几乎每天都从早上断断续续地哭到中午离园，我想尽办法安慰，却一直不见成效。
思前想后，我决定换一个方法试试。
今天早上，像往常一样，她边用眼睛瞟着我，边咧着嘴呜咽。我只与他打了声招呼，便走开不再理他，去与别的孩子讲话，对他的哭闹连看也不看一眼。过了一会儿，他哭累了。见没人理他，便停下来和别的孩子一块玩了，但是不多久，他似乎想起了什么，又开始断断续续地哭，并且走到我的面前，我还是扭头躲开了，既没跟他说话，也没有去哄她。半上午过去了，他对我的冷淡似乎无所适从，自己一人呆坐在椅子上。于是，我走过去，悄悄地对他说“咱们去和小朋友们一起玩吧？”她痛快的答应了，直到离园，她的`情绪都很稳定。
第二天，当她又哭时，我还是采用同样的方法，不几天时间，他的哭“病”便“治”好了。
冷淡并非不关切，在日常长生活中，只要细心留意抓住孩子的弱点，采用相应的方法，便会取得事半功倍的教育效果。
教育的随笔14
端午节那天，带外甥女彤彤一起去超市，在回家的路上，一阵阵香香的味道扑进了鼻孔。“姨妈，你看！”顺着彤彤指的方向，看到了我最喜欢吃的鸡蛋灌饼。于是，我快步走上前，和彤彤每人买了一个鸡蛋灌饼。
跟彤彤找了一个休息的地方坐了下来，开始享受我们的美味。吃完后，拎着空空的'袋子，我开始寻找垃圾桶，可转了一圈儿，也没找到。我顺手把袋子扔到了路边，一边扔，一边说：“怎么连个垃圾桶都没有。”彤彤望了我一眼，没说话。
我带着彤彤继续走在回家的路上，刚走了没有几步，只听彤彤叫了起来：“姨妈，你看，垃圾桶不是在这吗？”顺着彤彤手指的方向，一个垃圾桶端端正正地站在那！彤彤飞快地向垃圾桶跑去，手中的白色塑料袋随风摆来摆去……原来，彤彤手里一直拿着垃圾袋，在寻找垃圾桶！
看着彤彤，我脸红了，我说：“彤彤，等一下。”我转过身，顺着刚才的路，寻找我扔掉的塑料袋，在路边的花坛，我终于找到了刚才扔掉的塑料袋。她正挂在一棵小小的冬青树上，孤独地随风摆动，好像在寻找自己的家园……赶忙我捡起袋子，向垃圾桶走去。“姨妈，扔到这边。”彤彤一边说，一边指着写着“可回收垃圾”这边的垃圾箱。看着彤彤认真的样子，我忍不住笑了，小家伙儿，懂得还真不少！于是，我故意问：“彤彤，为什么要把塑料袋扔到这边的垃圾箱呢？”“姨妈，塑料袋是可回收垃圾，当然要扔到这里啦！”“那你知道还有哪些垃圾是可以回收的？”“我知道好多呢！”彤彤得意地说：“废纸、塑料、玻璃、布、铁什么的，都是可回收垃圾。我们老师说，这些垃圾回收后，不仅能减少空气污染，加工后还能做很多新的东西呢！”看着彤彤那认真劲儿，我笑着说：“彤彤，姨妈今天收获可真大，学了这么多的知识，还真得感谢你呢！”“不用谢！”彤彤高兴地说。
我庆幸刚才及时地捡回了塑料袋。通过这小小的“垃圾事件”，让我深深地体会到，作为家长，我们一定要给孩子真正地起到表率的作用，处处给孩子做榜样，成为孩子成长道路上真正的领路人，让孩子在人生道路上幸福、快乐地成长！
教育的随笔15
我们班有一个很懂事的小男孩，名叫宋鹏锐，平时爱学习，懂礼貌不说，还是个非常细心善于观察的孩子。
刚刚开学，我们老师和孩子都比较上火，所以嗓子总是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含着“金嗓子”，这几天还咳嗽起来，吃了很多药还是不好，说话一多就咳嗽不停了。这不，今天上音乐课，要带孩子们唱，话说多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后还咳嗽吐了，所有的'孩子都看着我，有的小声的在嘀咕，“老师怎么了?还有的孩子劝其他小朋友不要说话了，老师都吐了，老师生病了.......”咳嗽了一会儿，喝了口水，我才缓过气来，这时候，宋鹏锐说了句话把我逗笑了，“老师，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么还咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么这么大人了，还总是生病啊，好几天了都好不了?”
孩子的一句话，说的我是又感动又欣慰，作为老师，能够得到孩子的认同已经很不容易，还能得到孩子的关心，真的很让我欣慰。浩浩，老师谢谢你的关心!你真是个善解人意、懂事的好孩子!
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