（推荐）教师教育随笔15篇
在日常学习和工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的教师教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教育随笔1
教师，一个神圣而高尚的职业，自古以来对老师的溢美之词何止万千，像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是，老师之所以受到世人的尊敬，是因它不仅是知识的传播者，启蒙者，还是文明的化身，行为的楷模。
为人师表，幼儿教师的本身就是最现实的活教材。
幼儿教育是基础教育、启蒙教育，幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年，是决定和影响人一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛好奇心强，活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响，形成性格特点的阶段，在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为，为人处事，时刻都对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响，教师在幼儿心目中有很高的威信，在他们心里教师的话比父母的话还重要，在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像，老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点，抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯，文明的言谈举止，端庄的'形象仪表，得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育，老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此，幼儿教师要特别注意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完美自己，时刻谨记“为人师表”，教育好每一个天真活泼的孩子。
每一位从事幼儿教育的工作者应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确幼儿教师必备的职业素养，道德素养，真正热爱幼儿与幼儿教育工作，做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。
教师教育随笔2
自开学以来，陆续从各处转来了一些幼儿，这一天早晨，我从园长那里领来一个小女孩，长得很干净，扎着两个小辫，大大的眼睛很可爱。听孩子的妈妈说他很喜欢跳舞。我刚把他领进教室，孩子们都等着眼睛看着他。他竟然没害羞。而是先进行了自我介绍，然后又在小朋友的鼓励下给大家跳了一个舞。班里的孩子们都高兴地手舞足蹈，下了课就围着她问长问短，大家可热情了。
在我们班里，到处洋溢着团结互助的良好气氛，让每一个新加入的小伙伴都感受到集体的温暖，并很快融入进去。
开学教师教育随笔7
在这万物复苏、阳光明媚的日子里，我带着幼儿教师特有的激情和柔情以及对孩子的想念，走进了童话的乐园，回到了孩子们的中间。
迎来了孩子们银铃般的`笑声和歌声，随着各项准备工作的就绪，一切都要进入正常工作。我班今年又新来了几个孩子，他们对幼儿园都不熟悉，刚开始的时候，必须要进入一个适应阶段。在这个阶段里，要领着孩子们多活动、多游戏、多让他们做交流，以便他们能尽快的适应幼儿园的生活。
让他们以为上幼儿园是一件快乐的事情，而不对幼儿园产生一种厌烦情绪，给他们创造一个活泼、舒适、温暖的“家”，让他们在幼儿园这个大家庭里，快乐、健康的成长。
教师教育随笔3
时光荏苒，岁月匆匆，我班级的小精灵们就像是一颗颗晶莹的种子，在爱的阳光雨露中茁壮成长。作为他们的老师，每天给予他们最温暖的微笑，认真倾听他们的声音，尊重他们的小心思，理解他们的精灵古怪，成为他们最亲近的伙伴，陪伴他们共同成长是我最大的荣幸。因为，是他们让我真切地领悟到，爱孩子，不是娇惯，不是要什么就给什么，更不是不对就打、错了就骂。而是要正确把握爱的尺度，让孩子在适宜的爱中健康成长。
一、爱的鼓励
孩子是独立的个体，有自己的想法和做法。在生活中大胆让孩子去想、去尝试，不要担心做不好，要对孩子的尝试给予足够的'耐心，鼓励他们，给他们信心，这是孩子走向成功的基石。
我们班级的灿灿比较习惯于依赖别人，有一点小困难，就会马上放弃。一次上手工剪纸课，所有的孩子都尝试沿着彩纸上面的曲线剪出圆形，只有灿灿试了几下就不动了。我在旁边看到灿灿又要放弃的样子，马上说：“小朋友们，你们要多试几次，一定可以剪出漂亮的圆形，千万不要向这个小小的圆形屈服，我们要战胜它!”本来想要放弃的灿灿，听了我的话，竟然又拿起小剪刀开始尝试，接着我又到她身边蹲下来对她说：“灿灿，老师知道你是最努力的孩子，你试着拿住小彩纸，不让它乱动，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圆形，慢慢的，不要着急!老师相信你可以!”灿灿望着我，在她的小眼睛里面我似乎看到了坚定!这一次，灿灿竟然第一个剪好了圆形!当孩子不会做的时候，要多给他一点鼓励，相信他可以克服困难，这样不仅仅是教他克服困难，更是给他自己的一个肯定。鼓励的爱、适宜的爱，才是孩子真正需要的爱。
二、爱的陪伴
孩子的心灵就像晶莹剔透的露珠，美丽而又脆弱，我们需要用心去呵护，用尊重去沟通，用爱去理解，成为他们最喜爱的伙伴。
有一次，孩子们正在做游戏，欣欣跑到我身边对我说：“老师，你也和我们一起玩呀!”面对孩子那双炽热的眼睛，我突然不知道说什么好，除了上课，我还没有真正和他们做过游戏，我刚要拒绝，旁边的子涵却突然拽着欣欣说：“老师怎么可能和我们玩游戏呢?老师又不是我们的朋友!”听了子涵的话，我突然觉得我就是最失败的老师，每天和他们在一起，那么爱他们，可在他们心中，我却仅仅是他们的老师，并不是朋友!在那一刻我明白了，爱孩子，不只是教他们学知识懂礼貌，而是要成为他们其中的一员，陪伴他们才是给他们最好的爱。于是，我拉着欣欣和子涵的小手，参与到他们的游戏中……看着他们开心的笑脸，真的感觉好幸福，我是他们其中的一员，是他们最值得信赖的朋友。爱的陪伴，不是居高临下，而是孩子最好的朋友!
三、爱的理解
孩子们的世界单纯而富有想象力，他们可以拿着一张纸玩一天。在他们眼里，一张纸可以是小船，可以是白云，甚至可以是头上的帽子。孩子的想法天马行空，需要我们用心去理解。
一次，我们上绘画课，韩博宇竟然将天上的云朵涂上了粉色和蓝色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身边有点纳闷的问他：“韩博宇，你的画好漂亮，可是为什么你的云朵有那么多的颜色呢?”他见我问他，边继续涂别的地方，边回答我说：“因为云朵像棉花糖一样，棉花糖当然有很多种颜色啦!”我笑了笑，如果当时我很生气的质问他，或许结果就是另一个样子了!可能他会很伤心，以后都不敢做这么想象力丰富的事情了。孩子还在慢慢的长大，他们觉得世界上的所有东西都是美好的，我们应该适时和他们沟通，爱他们，就去理解他们!
高尔基说过：“谁不爱孩子。孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天赐予我们的最美丽的种子，他们活泼、可爱、调皮、单纯，我们需要用关心来播种。用沟通来浇灌，用理解来呵护。他们需要阳光，需要雨露，但他们是成长的，是独立的，请给孩子适宜的爱!
教师教育随笔4
早晨刚上班，翰翰的爸妈又在园门口拉着我为孩子说情：“沈老师，我家宝宝不喜欢吃豆腐，以后您别给他吃了。”唉，翰翰肯定又向父母诉苦了。翰翰严重挑食，个子也因此长得很瘦小。为了迎合孩子的口味，父母每周都会带他外出吃一顿海鲜大餐，尽挑他喜欢的吃。在幼儿园里，让他吃这些东西就是一件相当困难的事。为此，翰翰的爸妈也没少找我说情。昨天中午，在我的坚持下，翰翰勉强把豆腐都吃了，但明显是不情愿的。
“沈老师，翰翰不喜欢吃的东西，我们从来都不给他吃。孩子还小，尊重孩子的个性最重要。再说，不吃就不吃呗，我们可以给他吃其他喜欢吃的食物……你何必要坚持让孩子吃下去?!”翰翰爸说着，有些激动，声音大了起来。
“翰翰究竟有哪些东西是不喜欢吃的呢?”我一边微笑着询问，一边请他们走进园门口的家长接待室。
“豆制品，香菇，青菜，芹菜……”翰翰妈一连串说了很多菜的名称，说着，她自己也觉得不太好：“我家翰翰就是这样，不要吃的菜太多了，他最喜欢吃的就是海鲜!”
“是呀，翰翰不要吃的菜太多了，除了海鲜，他有什么喜欢吃的吗?”
翰翰爸有些不好意思了：“我也真想不出什么海鲜之外的东西，是翰翰喜欢吃的。”
翰翰妈说：“这该怪我，我不喜欢吃的东西，翰翰也不喜欢吃。孩子长得瘦小，不喜欢吃的东西又多，性子又倔，我们也只能尽量顺着他。”
我笑了：“你看，翰翰昨天在幼儿园就把从来不吃的豆腐吃完了，你们该表扬他呀!其实，关键还在于我们大人的态度。”
“我们也知道孩子挑食不好，可孩子不肯吃，怎么办呢?你们老师也真不容易，翰翰不肯吃，或许还会影响别的孩子，真是不好意思……”翰翰爸意识到自己有些过火了，主动向我表示歉意。
“不轻易满足孩子的.无理要求，多在孩子面前表达自己对菜肴的喜欢，正面给孩子教育，多表扬孩子的努力……”我把我们在班级里做的食物推荐等方法告诉他们，更把昨天小朋友对翰翰的表扬告诉他们。
“原来，翰翰把豆腐吃完了，还得到了老师和所有小朋友的表扬!”翰翰的爸妈开心地走了：“回家，我们也要这样教育翰翰!”
教师教育随笔5
这几天，调皮的民民突然变得非常“安分”起来：上课再也不乱插嘴了，甚至连举手发言极少；课后也不再当什么奥特曼了，就连跟在别人后面活动也是悠悠郁郁的。那双本来带着顽皮的眼睛似乎变的温顺了。
究竟是什么原因促使了民民的转变？早上，妈妈送孙民浩来幼儿园时我和妈妈交流了玲玲的变化。
民民的妈妈一见到我就迫不及待地问我：“赵老师，民民最近还调皮吗？还经常惹祸犯错误吗？
我连忙遥遥头：“不了，一点都不了。民民最近太‘安分’了。”
“那就好。”她一脸的得意，“说了你老师不要见笑，以前我对孩子就是宠坏了，以致孩子忍性、自由得了很。最近她爸爸从外地调回来了。还是他爸爸行，表面上从不给孩子一点好脸色看，也从来不表扬孩子。孩子事情完了成得不好，少不了一顿狠狠的批评；孩子事情完成得不错，也顶多听到一句：“还可以，但你要知道，能比你完成得好的孩子多着呢。”这么以来。嘿嘿！民民的尾巴再也翘不起来了。
原来是这么回事，我不禁叹了口气说：“可是，你没想到吧，民民的'爸爸这样教育的结果，一方面是改变了民民身上过去的一些缺点，另一方面却又导致了民民另外一些新的缺点。民民原来的自信心不见了，代之以强烈的自卑感。不管做什么事，她总是显得缩手缩脚的，总是怕这样做不好，那样做不行。你们是从一个极端走向了另一个极端啊！”
回到幼儿园，望着天真烂漫的孩子，我心里久久不能平静。明天，我还得和民民的爸爸好好谈谈。
教师教育随笔6
去年九月，班上转来一位小朋友一萧萧。他很少说话，即使偶尔说几句，大家也听不太懂。他不哭也不闹，整整一周多时间没有主动和任何人交流，总是静静地坐在那个固定的位子上。我看在眼里，疼在心里。萧萧来到一个完全陌生的环境，语言又不太通，还要独自面对各种挑战。这对一个4岁的孩子来说，会有多么大的压力呀!所以萧萧把自己封闭起来保护自己。我理解他，心疼他。
每天早上，看着萧萧低着头走进活动室，我都会微笑着和他打招呼：“萧萧早上好!”顺势摸摸他的头，可他没有任何反应。下午离园，我同样会主动地向他道别，他还是没有任何回应。
一日生活中，我不敢对他提要求，也没有打扰他，一切按着他的节奏来。我想，他需要我们的包容，需要有更多的时间来适应。我们需要用足够的.爱心和耐心去等待，慢慢地走近他……
有一天下午，我带着孩子们做律动“请你和我跳个舞”。开始萧萧一直都坐在位子上。当我和孩子们跳唱到“转一圈，真快乐”时，萧萧站了起来，但他没有跟着小朋友做转圈的动作，而是两脚踩到椅子上，然后高兴地向下跳，一下接着一下。我注视着他，虽然担心他的安全，但没有阻止他，因为我看到了他开心的样子。我相信，萧萧已经迈出了适应的第一步。
第二天来园时，孩子们都去浇花了。我也试着叫上萧萧，但猜想他可能不会去。出乎预料的是他竟然拿起水壶和同伴一起去浇花了。我欣喜地拿着相机跟在孩子们的后面，为他们记录下珍贵的瞬间。萧萧给花浇完水，高兴得连蹦带跳，还不停地自言自语：“我还要浇花。”我真为他高兴。
又有一天，我发现一个孩子不知什么时候把水彩颜料涂在了嘴上，我一边帮他擦拭，一边对他说：“不能把颜料涂在嘴上，如果吃到肚子里会生病的。”我的话音刚落，没想到站在一边的萧萧回应说：“生了病就该吃药了。”我马上把他搂在怀里肯定道：“萧萧说得非常正确。"晚上，萧萧的爸爸来接孩子了，我高兴地告诉他，萧萧在班上已经开始走出自己的世界，能在他熟悉的场所与熟悉的人互动了。我建议家长周末可以邀约班上的小朋友一起玩，这样萧萧可以从同伴中汲取力量，去适应更广阔的环境。
几个月后的一天，孩子们玩着橡皮泥，萧萧指着同伴手里的工具嚷嚷：“我想玩这个，我想玩这个。”我蹲下来拉着他的手说：“你要好好与小朋友商量，问他可不可以借你玩一下。”他没有理睬我，还是嚷嚷着：“我想玩这个。”我只能退到一边静静地观察他。这时有几个小朋友也提醒萧萧要学会与别人商量。过了一会儿，萧萧终于停止了嚷嚷，走过去对那个小朋友说：“让我玩玩，好吗?”……
每一个孩子都有自己的成长节奏，萧萧正在慢慢地成长!我们要尊重、欣赏乃至敬畏每～个可爱的生命，放慢脚步，静静聆听每一朵花开的声音，让每一个孩子按自己的节奏去成长。
教师教育随笔7
在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨;在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、实践着;努力着、进取着;奉献着、收获着;留下了串串清晰、生动的足迹。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。
作为一名教师，为人师表教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比较重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生;年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内教师团结协作、取长补短，共同提高。
在全面推进课程改革的'这天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在实践中勇于探索新的教学方式，将“以学生发展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等实践渗透在日常教学中，以使自我的教学与时俱进，体现新课程的精神。在实践中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣，还提高了研究潜力和教学水平，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的路径。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力，重视培养学生的探究意识和创新潜力。常思考，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。
仅有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立自我的威望。谁爱孩子，孩子就会爱他。仅有善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的“亲”和"爱"。所以多年来，我总会在工作中不断思索，在思索中不断提高自我工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自我的情绪，有时甚至忘记了微笑。但透过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自我就应怎样做。所以在处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发现，仅有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所理解。孩子们仅有真正理解了我这个他们所喜欢的教师，才会理解我。
每接一个班我都很用心的去教，对待特殊的孩子，我的方法就是给他信心，唤醒他内心的渴望，这就等于给他自我体内安了发动机。而运转发动机的“机油”就是我们给予孩子的赞誉和信任!
反思自我多年来工作的历程，回顾前行中留下的串串足迹。我要感激曾热忱帮忙过我的领导们;要感激曾无私指导过我的老教师;也要感激曾悉心教育过的小朋友。正是无数个他们的存在，才使我体验到成长的喜悦、教师的欢乐和人生的价值……
教师教育随笔8
“风在哪里?”在一次科学探索活动中我提出了这个问题。
“风在外面。”一个孩子抢先回答，然后得意洋洋地看着其他伙伴。
“很好。可以再具体一些吗?”我鼓励孩子们继续往下说。
“风在隧道里，我每次经过隧道时都会听到呼呼的风声。”
“站在田野上，风会吹起我的头发。”
“山顶上也有风，吹得树枝摇摇摆摆。”
“风在手上……”原原的声音刚刚冒出来，就被一阵哄笑声打断。“哈哈哈，风怎么会在手上?”“是的，真可笑。”原原被嘲笑得手足无措，想了又想才鼓足勇气走到我面前，两个小手掌放在我的耳旁上下扇动起来，果然有风!其他孩子也学原原的动作用手扇风，“真的有风哦!”“原来原原说的没错!”孩子们开心地互相演示着交流着。我也被孩子们所感染，“原原真棒!风会在手上，风还会在哪里呢?”接下来孩子们的答案更让我惊喜。
“风在脚底，爸爸带我骑自行车的时候，风在脚下挠我的脚底，痒痒的。”
“当我吸气呼气的时候，有风从我的嘴巴里跑出来。”
孩子们海阔天空地表达自己的发现和感受，一脸的兴奋和快乐。孩子的快乐就是这么简单，让他们畅所欲言，他们总是会有奇思妙想。
从此以后，我充分尊重孩子的想法，鼓励和支持孩子大胆地表达表现，我发现只要不简单地以对与错论英雄，孩子们便能充满自信地表达表现，用自己独特的思维方式进行创造。
在一次户外活动时，蛋蛋突然走过来问我：“老师，你知道恐龙是怎么灭绝的吗?”看着他一脸认真的样子，我用好奇的语气反问他：“不是冻死的吗?”“才不是呢!”他煞有其事地摆摆手，坐在攀爬架上向我讲述了从恐龙诞生的三叠纪到灭亡时的白垩纪的故事。他时而轻声细语，时而高亢激扬，还手舞足蹈地用肢体语言表达。故事讲得非常精彩!我似乎看到了贼恐龙偷偷摸摸地偷蛋的情形，看到了恐龙妈妈失去孩子时伤心的样子，看到了大量的恐龙在迁徙中的场景……最后，蛋蛋郑重其事地告诉我；“老师，恐龙是因为到了冬天到处都没有食物吃，最后饿死了，很可怜的!”在我看来，蛋蛋讲述的故事有价值的不是他最后的总结，也不是他了解了相关的知识，而是他自信而精彩的讲述过程。
可见，只要给孩子足够的'空间、时间，他们就会畅所欲言，想说、能说、会说，创编属于自己的故事。作为教师，能给孩子们最大的奖励就是：抱起他，转个圈圈，亲他一口，并且告诉他：“你讲的故事太美妙了，我很喜欢，非常喜欢。”
跟孩子们相处的每一天，我总会有收获，甚至有时收获到的比我教给孩子的还要多。我喜欢和孩子们聊天，喜欢倾听孩子们充满想象的表达，喜欢参与他们热烈而有趣的讨论……
大家对爱迪生孵小鸡的故事耳熟能详，我很欣赏爱迪生的母亲采用正面引导的方式来教育年幼的儿子，希望我也能成为一个有爱、有智慧的教师。
教师教育随笔9
我在带小班时会经常抚摸孩子的头、拥抱孩子，以此作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。但是中班以后就比较少了，大多对幼儿进行语言奖励。
学期过半，班里有个孩子张伊依生病请了一个多星期假，返园时早上来园撒娇又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。
有一天，张伊依又哭得很伤心，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的.”。想不到这么几句话对她的影响那么大。
第二天，张伊依妈妈对我说：“伊依回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了。”所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。
由此可见，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能感受到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。
教师教育随笔10
孩子的礼物
清晨，随着《我爱幼儿园》那悦耳的乐曲，小朋友们一个个高兴地走进活动室。笑嘻嘻地和老师打招呼：“老师早上好!”“小朋友早上好!”“老师，给您礼物!”“谢谢你啊!李哲玉!”我连忙一看，是三张小画，分别画着一个太阳一个月亮和一颗星星。
看着这礼物，我不由想起李哲玉小朋友本学期刚入园时的情景。他白白的小脸，整天噘着小嘴，还经常带药，是个弱不禁风的小男孩。他妈妈总是担心他不能适应幼儿园的环境，身体会越来越差。经常对老师说：“请老师多费心!”我们面对这样的幼儿，总是以一颗慈母之心精心呵护他们。首先，从心理上给予抚慰，使他们爱上幼儿园。一是做好晨检，利用晨检机会，与孩子热情打招呼，用手轻轻抚摸小脑袋，夸奖他们来得早，和他们一起与家人说再见，接着高高兴兴地把他们领到活动区域，在老师的带领下愉快地活动。二是用餐时，给孩子们讲讲高兴的事，捕捉闪光点及时表扬，使他们在愉悦的情绪中吃饭，增进了食欲。三是在引导孩子们活动时，从孩子们的兴趣出发，多用游戏，让他们愉快地活动。四是做好及时评价和一日活动总结，赞扬在一日活动中表现好的，给他们贴上“开心苹果”、“笑脸娃娃”、“小红花”、“小星星”，看着这些奖品，孩子们开心极了。李哲玉小朋友也和其它小朋友一样，再也不当“哭脸娃娃”了，每天都是快快乐乐的'，饭量也增加了，也很少感冒了，离园时还高兴地和老师说再见呢!
这不，今天还给我们带来了特殊的礼物呢!他妈妈告诉我，哲玉昨晚在家硬拉着我给您们三位老师每人画一个画，作为礼物送给您们。我说：“真是太感谢孩子了!”是啊，礼物虽小但情意浓啊!我们不正要用像太阳、月亮和星星一样的光去温暖每一个孩子的心灵吗?
教师教育随笔11
目前我在实施语文研究学习上还存在不少问题。这些问题概括起来有下列几个方面：
1、研究的交流方式上，多数局限于师生的一问一答的单向交流，缺少学生的小组合作探究和全班集体深入探究，课堂气氛显得沉闷。
2、学生研究活动上，教师讲授多，学生思考探讨研究活动少;强求一致多，发展个少;死记硬背多，鼓励创新少。其学习方式的结构是单一的，即仅仅是以“接收式学习方式”为主的一个纬度，而这种线的学习方式结构模式，将会阻碍个体终身学习能力的发展。
3、在写作上，拟题和指导构思没有给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间，写作题目单一，构思内容雷同;没有很好去鼓励学生进行富有创意的表达，发表独到的见解，忽视学生在修改环节的个性化表达和探究创造。
4、在阅读上，学生读书，缺乏自己的感悟和探究，读出来的是教师分析过的话，学生在笔记本上所记的也是教师讲授的话，没有学生自己的感受和看法，学生在阅读文章时丧失了自己的话语权。
5、在研究时，教师未能给学生充分的读书时间，学生未把课文读通读熟，小组合作讨论探究流于形式，学生还未真正产生自己的感受和看法，以致学生的探究不够深入。有的进行了充分的讨论探究，但未能重视给充分的时间展示学生的探究思考的.成果和产生的情感体验。
6、在研究问题设计上，问题过多琐碎，没有引导学生抓住课文的重点问题进行探究，浪费了时间，课堂效率不高。对课文探究?练习中设计的很好的探究练习题目置之不理，没有在课上或课下落实。研究学习，以学生为本，以问题为中心，以讨论为交流方式，以陈述观点、说出理由为要求，以强化思维为训练程序，以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收获为目的。这样的学习是学生在教师指导下自主发现问题、研究问题、解决问题，确保学生自主学习，突出学生主体地位的学习。这是符合学生认知发展规律和现代教学规律发展趋势的。“研究学习”对于基础薄弱的学校行之有效，有利于充分发挥教师主导作用和学生的主体作用;有利于减轻学生课业负担，提高课堂效率;有利于培养学生敢于尝试、勇于探索、善于合作的现代人素质。任何一种教学方法都有其自身的特点、优点和不足。作为教学法中的一种特殊方法的探究教学，亦同样如此。一种成功的教学方法除了其本身的合理、科学以外，关键还要取决于实施的老师和学生。要保探究教学的成功，我们还需做许多工作。
(一)读书吧，少年
自从前段时间听了诗歌朗诵以后，对朗诵产生了浓厚的兴趣，舒缓的音乐，配上深情的诵读，朗读者仿佛是美文、美声、美好情感和思想的化身，传递着文字的意蕴和魅力。能够用自己的声音来引领听众欣赏美文，朗诵者在听众心中，可幻化为美丽的天使。
朗诵，是语文教学中要任务之一，凡是能够热爱朗诵，能够优美地朗诵的学生，怎能不喜欢语文，语文怎么学不好?
所以，极力主张语文老师在早读、在课堂要让学生放生读书，读出情感，读出内涵，读出味道。
在课堂上，我也极力营造诵读的氛围。比如，现阶段正讲文言小说，读起来佶屈聱牙。搁在以前，我都是让学生默读，然后把重点问题讨论一下，讲一讲就好。所谓的长课短讲。其实，是自以为是的讲。用很多补充的资料，来激发学生对名著的阅读兴趣。仿佛是脚底没踩实，就匆忙上台阶。只能仰望星空，却不能脚踏实地。名著的美，应该从课本的选文来窥测，深入挖掘文章的美，是语文教师必须练就的眼光和思想深度。
这两天在课堂跟着学生一起诵读课文，发现了原本不曾发现的细节的精妙之处。如《香菱学诗》中宝钗对香菱的评价“呆——疯——魔——仙”这四个字就极其讲究，如果细细品味，就能够以小见大领悟《红楼梦》的措辞的精心。真可惜，这么多年，自己竟然是这样粗暴地忽视了。
读书，读书，在诵读出净化心灵，纯粹情感。读书吧，少年!朗读吧，语文教师!
(二)从容与焦灼
置身事外的有各种从容，甚至各种指手画脚。现在想来，是可笑，更是刻薄。深知其中的时候，保持一个从容的心是何等重要和艰难。
以前，总觉的领导动不动就黑脸发火，何必呢，多大事儿?一直一直提醒自己不要发火，不要发火。
今天下午还是没忍住!事先精心的安排进行网络问卷，相关人员没有提前到场去实用电脑和网络，造成网络无法登陆，耽误了好多时间。
同样的时间，甚至用两倍的时间，问卷的班级还没出来，怒不可遏地一路跑上楼去，看见负责老师站在教室里，满教室大部分学生都已问卷结束，甚至已经打开了游戏，他竟然看不见!说：“还有十几个人没有答问。”天啊!因为几名学生，让全班学生等待!还有下面排队等候的学生!
急躁的火苗，又蹭蹭地窜出来!时间意识，时间意识!这可能是我发火最多的原因。
可是，发火有用吗?应该是还是提前没有告知，想着这应该是常识，不用提醒就知道。可能是，站在他的角度，他又责任让所有学生答完题，站在我的角度，我需要在规定时间内，完成所有学生的问卷，即便是没有少数的问卷没有回收，也是无关大局的。
我无法事事都站在他人的角度，各种周全地考虑和安排。他人也不可能站在我的角度，了解我想要干什么，我的目的是什么。这是无法完美融合的思维，既然如此，不再纠结，不再自责。
美好的心态，来自于从容地处事，恶劣的情绪源自于焦躁的态度。既然如此，从容，从容，急躁解决不了的问题，放下!
教师教育随笔12
刚开学时，我们老师并没有太多时间顾及到坐在后排不哭不闹的炜炜。两三天后，其他宝宝依旧沉浸在想家的悲伤情绪中不能自拔，炜炜已经开始满教室狂奔，在地板上爬来爬去，做滑稽的动作逗还在哭闹的宝宝。他结实的身板像一台上了发条的机器，一刻不停地转动着，精力旺盛得令我们都叹服，他也会来报告我们哪个宝宝又在哭，哪个宝宝又想妈妈了......一口流利、响亮的方言总能让我们捧腹。当所有的宝宝都适应了新的环境并能积极参与各种游戏和活动时，炜炜却到处表演他的“绝活儿”每次都能吸引许多宝宝的围观，让我们三位老师哭笑不得。
每天宝宝们用完餐，我们擦桌子时就把小椅子架到桌子上，这样方便清洁地板。一天，我正在擦桌子，炜炜突然急匆匆跑来说：“老师，我来帮你！”我惊讶于他的变化，刚想提醒他小椅子有点重，他已经轻松地架好了两张椅子，正在搬第三张椅子。我忙说：“炜炜，这椅子重，你去别的地方玩儿，我来搬。”“不重。”他头也不抬地回答，手却在飞快地搬椅子，一会儿工夫，他已经搬好了一排，而且排得非常整齐。一个小女孩儿也跑来帮忙，他学着我的口吻对她说：“这椅子挺重的，你去别的地方玩儿，我来搬。”看着他一本正经的样子，我们都忍不住笑了。排完小椅子，我奖励他一朵小红花，他开心极了，蹿上去很高。从那以后，只要看见我们在做什么事情，他总能停止他的.“表演”，跑来说：“老师，我来帮你！”每次做事情的时候，他都很专注。我告诉他不仅给老师帮忙有小红花，活动中表现好也有小红花，这样才是听话的乖宝宝，他认真地点点头。后来，在活动中，也能看到他积极参与的身影了，我们都欣喜于他一点点的改变。
这不，他又来了。“老师，我来帮你！”他忙接过我手里的空盆子，跑向了食堂......
教师教育随笔13
这两天，我班盥洗室里有一个水龙头下面的管子接口松开了，有点漏水。这引发了Terry的兴趣。
“老师，不好了，地板上有水，是谁打翻的?”
“哦，是下面的水管漏水了。我先擦一下，你别踩上去哦，小心滑倒。”
“啊?在哪里?让我看看，是不是水管上面有个小洞洞。”
“不是的，是两根水管连接处松开了，没接上。”
“水管不是一根的吗?还有几根拼在一起的吗?”
这时，lerry跟着我蹲在水龙头下面，东看看西摸摸，十分好奇。
“咦?这个水管是硬硬的，不是软软的。”
“对呀．因为水管的用处不一样，所以使用的材料也不一样，当然有的软有的硬了!”
“那哪些水管是软的，哪些是硬的呢?”
“你看到过哪些水管呢?它们是软的还是硬的?”
“我看到过家里浇花的水管，还有消防员叔叔用来救火的水管，这些都是软的`。”
“你认为这些水管为什么要用软的材料呢?”
“因为用好后要折叠或绕成圈圈，所以要用软的，硬的就不方便收起来了。我今天第一次看到水龙头的水管是硬的。”
“那你知道为什么要用硬的材料来做水龙头的水管吗?”
“我不知道。回去问问爸爸，下次再告诉你!”
“水管漏水”引发了Jerry对水管的好奇心，他首先对水管的材质提出了疑问，洗手池硬硬的下水管与他原有的经验产生了冲突，我用一系列的追问引发他进行猜测与思考，也激起了他进一步探究的兴趣。
过了几天，Jerry兴冲冲地冲到我面前：“老师，我爸爸告诉我，硬的水管可以装很热很热的水，软的水管很容易被热水烫坏，而且硬的水管比较牢固，不容易坏。”
此后，Jerry对水龙头、水管、管道产生了浓厚的兴趣。几天后，他来找我：“老师，我记得上次小恺做过一个水龙头，你还记得吗?”
“记得，他是用建构区的管子插塑做的。”“你拍了照片吗?能给我看看吗?”
于是我和Jerry一起观看了小恺做的水龙头的照片，还分析了这个水龙头的特点。没过多久，Jerry就做了一个和小恺一模一样的水龙头。我想让他学习独立操作，便对他说：
“你还能做其他带水管的装水的东西吗?”
“我想想……这样吧，你说，我来做吧!”
“那你就做个游泳池里用的水枪吧!”
没过多久，一个水枪的模型就出现在了我的眼前。
“老师，你看，一头是喷水的，一头是吸水的，像不像?”
“很不错呀，下次你自己想做什么东两就做什么东西，我想看看你有哪些关于水、水龙头、水管的有趣的想法。”
“好的。”
又过了两天，Jerry将他创造出的“复杂的水管”呈现在我的面前，并向我仔细地讲解了其中的原理。“上面黄色的是水龙头，下面是水管和下水道，有四个口，脏水可以从右边两根水管中流出去，干净的水可以从左边两根水管中流到水龙头里，让我们洗手。”Jerry的想法隐含着“水循环”的原理，但我没有直接点明，只是又抛给他一个问题：“脏的水会流到哪里去呢?干净的水又是怎么来的呢?”以引发他进一步思考，开启新的“水管”探索之路。
生活中的“水管漏水”事件引发了Jerry的好奇心，他通过向爸爸讨教和动手操作了解了水管的相关知识和内部构造，用自己的方法表达了对“水管”的认识与理解，甚至涉及了水管的工作原理。孩子的这种自主探究的学习态度，正是我们要保护和支持的。在孩子的学习过程中，成人不必急于给予他们现成的知识，而是要耐心倾听孩子的想法，支持和鼓励孩子的探索行动，有效提高孩子主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教师教育随笔14
瑜瑜的接受能力、语言表达能力、逻辑思维能力都比一般的孩子强，所以在班中很受老师和同伴的喜爱。在集体活动中，洋洋总会积极举手发言，因此他的发言机会要比别的孩子多得多。以前，我没觉得这有什么不好，但是，慢慢地我发现班里出现了两极分化：活跃的孩子更加活跃，尤其是瑜瑜，而沉默的孩子更加沉默。
这一现象引起我的反思：教育是要让每个孩子都得到发展，只关注部分孩子的教育是不公平的'。于是，我开始注意在每次活动中让每个孩子都有表现的机会，而不是只请积极举手的孩子发言。有好几次，瑜瑜举起手站起身大声喊：“老师，我知道，我知道”，在活动评价环节，我否定了瑜瑜这种行为，次后，瑜瑜的发言次数减少了，没过多久，我发现瑜瑜几乎不发言了。
这可把我急坏了，我找了个机会问瑜瑜：“现在，老师怎么看不到你举手呀?”“老师，我不想。”“为什么不想?你以前不是很积极吗?”“现在老师都不请我了，举手也没意思。老师，你是不是不喜欢我了?”听了这番话，我大吃一惊，没想到瑜瑜会有这样的想法，我马上告诉他，老师不请他不是因为老师不喜欢他了，老师很喜欢瑜瑜，但是要给别的小朋友回答问题的机会。
在以后的集体活动中，我尽量设计一些集体参与的环节，让每个孩子都有表现自我的机会。即使在提问环节，我也会把问题按难易程度进行分类，难的问题让能力强的幼儿回答，简单的问题则让能力较弱的幼儿回答，同时，尽量给予幼儿个别指导。
很快，瑜瑜又恢复了积极的状态，而其他孩子也有了不同程度的进步。
教师教育随笔15
一位美国幼儿教育学家说，美国幼稚园只训练孩子合群、适应环境，不教任何字。最主要的训练是手的动作，例如使用剪刀和笔等。日本学校至今仍沿用传统的算盘来进行计算教学，因为计算机无法使学生理解，得出与答案有关的基本运算过程，也就不能训练学生的思维。算盘恰是一种行之有效的工具，它充分锻炼了手指。
手指的锻炼直接刺激大脑中央的手指运动区，间接引起其它运动区的'兴奋和活跃。当手指锻炼得愈来愈灵巧时，头脑的思维也就会相应的更敏捷了。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成创造智慧的工具和镜子，所以说，儿童的智慧在手指尖上。
恰恰是珠心算教学中的算盘能让儿童双手通过指尖训练，达到开发儿童的智力和潜能。只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自信，独立性和处理问题的能力都比较强。
人形容高尔夫的18洞就好像人生，障碍重重，坎坷不断。然而一旦踏上了球场，你就必须集中注意力，独立面对比赛中可能出现的各种困难，并且承担一切后果。也许，常常还会遇到这样的情况：你刚刚还在为抓到一个小鸟球而欢呼雀跃，下一刻大风就把小白球吹跑了；或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。
也是最典型的方法之一.
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