（荐）幼儿教育随笔
在平平淡淡的日常中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是小编整理的幼儿教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教育随笔1
宋浩洋是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于上学期感冒一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。
宋浩洋很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的'一句“宋浩洋小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放学送孩子，宋浩洋的妈妈拉着我的手说：“浩洋说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。
我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语。努力让我们身边的小天使们都快乐成长。
幼儿教育随笔2
如何让孩子们安静的午睡在我们班是个很头疼的问题，今天中午又有几个小朋友不休息了，他们睁着眼睛东瞧瞧西看看，如果老师在旁边守着还是挺听话的自己也能睡着!如果老师有事走开了他们就开始叽叽喳喳说话，在床上乱蹦!我一直在想办法来解决这件事。突然之间灵机一动我侧身装出一副倾听的样子：“嗯我听到了一种声音”我小声对那几个没睡着的小朋友说。他们反应很快!也装出倾听的样子来“我怎么没听见啊!”我说：“那是因为小朋友说话声音太大把小精灵给吓跑了!你们把眼睛和嘴巴都闭上没声音一会小精灵就会出来和你们说话了你们快把眼睛闭上吧试一试!大眼睛也累了顺便让他们休息一下吧!”我说完这些话小朋友们慢慢把眼睛闭上没一会工夫就睡着了。孩子就是孩子其实他们的思想很简单，关键是我们要站在他们的思想上去思考问题!
孤独的“小公主”
我们班有个叫芮芮的小朋友，小名语语，非常可爱。这孩子年龄虽小，但是很聪明。大约来幼儿园两个星期左右，语语妈妈向我反映孩子不合群，让她很担忧。家长这种担忧情绪的表现让我们意识到接下来我们的日常生活指导的重点应该是什么。
首先，我安慰家长，告诉她这是一个正常现象，宝贝 的独来独往，我行我素，这种表现是新入园宝宝们普遍存在的现象。因为现在都是独生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的应有尽有，却忽略了与同伴在一起玩时所能激发各方面的潜能。
其次，我们老师会尽多的`创造机会和游戏活动来帮助宝宝们学会怎样与伙伴交流相处，让孩子在幼儿园大家庭中共同游戏，共同体验集体活动快乐的时候找到自己与社会他人亲近的良好态度。我相信孤独的“小公主”会慢慢地变成活泼的“小公主”。
幼儿教育随笔3
在幼儿园里，那些乖巧、听话的孩子往往会得到教师的喜爱和关注，而对于那些淘气、爱捣乱的孩子，教师的目光总会集中在他们又怎么淘气了。其实这样的孩子同样需要教师的关注，更需要教师的积极肯定。
琳琳在班里算是比较活跃的男孩子，在日常活动中，经常会有小朋友找老师给琳琳告状，“老师，琳琳抢我的书。”“老师，琳琳坐我的'椅子了。”“老师，琳琳挤我。”同时在集体活动中，我观察到琳琳对各种活动都表现的比较积极、主动，乐于在活动中同老师互动，能够大胆表现，愿意积极表现自己。针对琳琳这一情况，我有意识地在同伴间、在大家面前表扬鼓励琳琳，让其他小朋友向琳琳学习，树立琳琳在小朋友心中的形象。另外，引导琳琳学习和同伴交往的方法，如学说礼貌用语、学会等待、分享等。
每个孩子的内心世界都是善良的、纯洁的，需要教师赏识的目光去欣赏、去关注。面对喜欢调皮的孩子，教师更应付出爱心和耐心，为孩子的健康成长付出努力。
幼儿教育随笔4
前几天的午饭时间，王老师把菜拿到了教室，说：“今天我们吃虾”，老师们一起分好了饭菜，每次吃虾的时候，有好多的小朋友都对我说：“老师，我不会剥。”我说自己想办法。结果大部分的小朋友都是自己剥了壳吃的'，还剥的很好。只有两个小朋友再次来找我说剥不了，我说自己想办法，有一个小朋友是用嘴巴咬开的，另一个小朋友是请别的小朋友帮忙的。后来我将这件事情讲给个别家长听，家长的反应都是：“我家的孩子肯定不会剥。”
这件事给了我很大的感触。现在的小朋友大部分是独生子女，家人的掌上明珠，一家人围着孩子转，什么事情都是大人包办，孩子动手的机会少之又少。有些家庭是怕宝宝做不好，干脆就自己包办，其实世界上没有哪个人做事情是一次就可以做好的，你不让宝宝尝试去做的话，怎么知道他做得好不好？
孩子的各方面能力都需要我们家长去培养，而做家长的应该创造机会给孩子去锻炼，放开手，千万别剥夺了孩子动手的机会！
幼儿教育随笔5
由于遗传因素、家庭教养情况的不同导致每个孩子的个性存在明显的差异，有些孩子性情乖巧、懂事。能讨老师欢心，有些孩子性情乖戾，常令老师“头疼”。教师不能因有这些孩子不“懂事”而把他们拒之门外，放任、放弃他们，而应一视同仁的对待他们，宜“收”不宜“放”。在集体教学活动中，不能让他们独坐一隅，而应想办法将他们融入集体中，他们可以坐在较醒目的位置上，便于老师及时用无声的语言提醒他们。有时候教师设计的集体活动枯燥乏味也会导致幼儿纪律涣散，因此，教师一定要根据幼儿的年龄特点、生活经验设计出富有趣味性、突出幼儿主体性的活动方案，调动幼儿的学习积极性，相信幼儿不良学习习惯的发生几率会大大减少。
另外，在一日生活的其他活动中，不能随意剥夺他们的`参赛资格，而应时刻关注他们的行为变化，发现问题及时采取适当的教育措施。“收”与“放”是两种相反相对的教育策略，自然会产生完全不同的结果。教师责任在于促进每个孩子在原有基础上得到发展，因此，没有理由放弃任何一个孩子。
幼儿教育随笔6
外面淅淅沥沥的下着小雨，孩子们不停的向外张望着。吴炳华嘴里说着“下雨怎么出去做游戏？”多愁善感的张晓瑞说：“唉，怎么还下雨啊，你让我们出去做个游戏好吗？”不怎么发言的崔爱佳说：“今天这样下雨，我们做不了新游戏了。”心想：难道只能在外边做体育游戏，室内就不能做呀？并且我跟孩子们说好了，下午做个新游戏，要履行我的诺言才对。我赶紧与孩子们一起调整桌椅，准备做游戏。当孩子们听到了准备做游戏二字，室内欢呼起来：做游戏了、做游戏了......平静之后，我讲解了一下做游戏的要求。由于室内空间小，我们必须分组游戏才能保证我们的.安全。孩子们举手喊着：“老师，我先来吧，老师，我先来吧”，一看这场面，都想先参加游戏，那就让谁先参加呢？“孩子们，老师看谁坐得最好，谁就先参加。”顿时班里鸦雀无声，一个个挺直的小腰杆坐在那里。那我就多叫几个孩子过来参加吧，参与游戏的孩子更开心，看游戏的也没闲着，“看着点”“快点抓”“你倒着走，躲着点”一句句嘱咐的话语响个不停，一直等游戏结束了，他们的嘱咐语才肯停下来。
在短促的一个半小时里结束了游戏，让我不得不反思，假如这次因为下雨不组织本活动，孩子们可能会对我说：“老师，你说话不算数”，可能孩子们的喜好也受到压抑。在幼儿园里，游戏是孩子最好的兴趣课堂。孩子们正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现，喜欢参与游戏。游戏能给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，所以不管何种情况不要抹杀他们的喜好，给他们多多创造机会。
幼儿教育随笔7
我开展了一个做纸棒的活动，事后将做好的纸棒堆放在一起。在动手动脑中，看到了自己的劳动成果。我和孩子们心里都充满了小小的成就感，体验着劳动和成功带来的快乐！
第二天上午日常活动时，孩子们有的玩球，有的就拿起做好的纸棒学孙悟空玩开了。看着孩子们这么投入地玩着，我也就让他们乐在其中了。没想到收拾纸棒时，我发现有的.纸棒弯了，有的扁了，有的两头让孩子们在嘴里含湿了、破边了，有的撕开了。满地的碎纸屑，面对这一情景，我心里的火气直往上窜。可对孩子我又能怎么样呢！我强忍着心里的火气，心想：纸棒若是能和积木插花一样玩，让孩子们在桌子上玩结构游戏，可能要比拿纸棒当孙悟空玩要破坏得轻些。于是，我就把坏的纸棒、扔在地上的碎纸捡起来，让孩子们安静后，问：“老师手里的这些纸棒变成什么样了？”并拿好的纸棒相比较，让幼儿思考：坏的纸棒是怎么坏的？为什么会坏成这样？从中得知：好的纸棒直，坏的纸棒弯，纸是怕水的，湿水后会坏掉，坏了的纸棒就成了垃圾。垃圾应放进垃圾的家“垃圾盆或垃圾桶”。没想到孩子们懂得了这个道理后，当时就拾起地上我没拾干净的碎纸来，非常的自觉去做着。
之后，我和孩子们一起将纸棒摆在桌上，引导他们玩拼图：拼成几何图形、字母、简单的汉字、梯子、铁路……又结合插花，拼出了小鸟、小兔、小草、花朵等。孩子们又学到了新的玩法，很是高兴！
我想只要心存教育，破坏也会成为一种教育契机。特别是对小孩子，年龄越小，行为越不规范，破坏行为越是难以避免。当破坏活动真的发生了，也不要太莽撞或是训斥孩子，因为老师的也有错。每个人都是在错误中吸取经验，在错误中成长。我们要做到的是从错误中能学到什么！
幼儿教育随笔8
现在的孩子大多是独生子女，集几代人的娇宠于一身，养成了骄横任性的习惯，做事时常以自我为中心，极少考虑别人的感受。今天下午自由游戏时间，我正在指导孩子做游戏，突然听到娃娃家里传来一声大叫：“这是我的玩具。”只见永浩一手抱着玩具，一手使劲将徐成推开。徐成摔倒在地上，大哭起来，我急忙走过去扶起徐成，刚想责备永浩几句，永浩却委屈地说：“他抢我的玩具，是我先拿到的。”徐成则理直气壮地说：“我也想玩，老师说过小朋友之间要谦让……”谁知永浩理直气壮地大声说：“别拿谦让做借口，今天我最先拿到的`玩具我就先玩”，两人争执了起来。
看着两个孩子争执不休，想起平时在游戏的过程中，也曾有类似的情况发生。作为教师，我总是教育孩子用谦让地方法解决问题，孩子们在我的“劝说”下，最先拿到玩具的孩子就极不情愿得把玩具谦让给别人了，久而久之，懂得谦让的孩子玩玩具的时间相对较短，而不懂得谦让的孩子反而能长时间玩玩具。今天永浩的话给我提了一个醒，于是经过认真的思考之后，我决定改变一下教育策略：
我看着徐成认真地说：“徐成，玩具是永浩先拿到的，他有先玩的权利；也就是说永浩可以把玩具先给你玩，也可以不给你玩，懂吗？”“可是我也想玩。”徐成不高兴地说。“那你可以和永浩商量一下……”我温和地说。两个小朋友商量了很长一段时间，最终决定：永浩先拿到的玩具，理应他先玩。徐成可以先找其他的玩具玩，待会儿两人再交换玩玩具……
通过这件事，我想孩子们会明白一个道理：在和小朋友做游戏的过程中，不能用谦让作借口将自己的意愿强加在别人身上，谁先拿到的玩具谁就有决定权，小朋友之间有了矛盾要协商解决。作为教师，我们更要利用一切可行的时机教给孩子与人交往以及自己解决问题的能力才是最重要的。
幼儿教育随笔9
童谣语言的明快、生动，朗朗上口，易于背诵，幼儿对此有着挡不住的诱惑。我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学内容，如故事、儿歌、情景表演，让幼儿在自己喜闻乐见的环境里，得到礼仪教育。如：小班的儿歌《轻轻地》小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼小青草，我就不跟你们好。”中班的“有来客，说请坐，端茶倒水摆糖果。客人走，说再见，挥手目送到外面”。大班的“交通规则要牢记，从小养成好习惯，不在路上玩游戏。行走应走人行道，没有行道往右靠，横穿马路离不了。”又如：情景表演《学做小客人》让幼儿观看了生动的表演，知道到了别人家做客时应该轻敲门，礼物要双手送，在别人家不能吵闹发脾气，不能乱翻别人家的东西等。这些活动采用童话故事、寓言、儿歌、情景表演、动画片、参观体验等方式，具有鲜明的形象性、趣味性、知识性、鼓动性与针对性,能唤起孩子情感上的'共鸣。
童谣配上适当的体态动作，让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，在行为习惯教育方面具有现实操作性，成为了幼儿园礼仪教育不可或缺的一部分。
幼儿教育随笔10
每天，幼儿园有情感空间的时间，就是让幼儿学会自我表达情感的时间。如让幼儿讲讲在家发生的有趣事或是你有什么高兴的.事，或是给小朋友讲个故事等等。
每个孩子在情感空间中都得到了锻炼。有的小朋友可以生动地讲述《西游记》，《倒霉熊》笑话，表演手指谣，歌曲，舞蹈等。
老师提问：小朋友们高兴的时候是什么表情呀？
幼儿道：（上咧嘴）嘻嘻嘻！
老师提问：小朋友们伤心是什么表情呀？
幼儿道：（下咧嘴）呜呜呜！
老师：那个表情好看呀？
幼儿：嘻嘻嘻！
老师：所以，我们每天要学找高兴的事呦。每天要嘻嘻嘻。
点拨：情感空间不仅是让幼儿学会表达自己的情感，还是孩子培养快乐性格的空间，多向孩子提及：你最开心的事是什么？说说看..，孩子会渐渐地忘却不愉快的事情，努力寻找快乐的事情，久而久之，就会养成寻找快乐的能力。所以，每天，帮孩子找一个快乐的理由。
感悟：快乐的性格不是天生养成的，是我们成年人为他们创造的。快乐是一种能力，也是一种成功的心态，是未来社会生存的基本条件。
幼儿教育随笔11
打针，对于孩子们来说，是最害怕的一件事了，因为一个字——“疼”。去年小小班体检的时候——“哭声一片”。因此这次体检，我们早就做好了充分的思想准备。决定在打针之前上一堂很好的“鼓励”课。于是我和孩子们展开了讨论，为什麽要体检、抽血？一直谈到抽血时的感觉。谈到这，我说：“老师小的时候也扎过指头，抽过血，感觉就像小蚂蚁咬了一口似的，一点都不疼，老师打针从来没哭过”。这时候孩子们纷纷说：“老师我打针不哭”“我也不会哭的”“那天妈妈和我打吊瓶我都没哭”——“好，这才是勇敢、坚强的好孩子。抽血的时候小朋友好好感觉一下，是不是跟小蚂蚁咬一口一样，老师是不是在撒谎好不好？老师相信你们比老师更勇敢，是更坚强的好孩子！”经过讨论后，孩子们在精神上马上放松了许多，孩子的面部表情透露出一种想试一试的'冲动。效果果然显著，下午孩子们进行体检，一个个笑嘻嘻地、自己摁着棉棒，边嘟囔着：“一点也不疼”，几个孩子凑一起交流“(*^__^*)嘻嘻……”“你看，我的指头不淌血了”“真的像小蚂蚁咬了一口”“那个阿姨都跨我了，跨我勇敢，嘻嘻”“张老师，我没哭”——-看着孩子们这样勇敢的表现，我高兴的对孩子们伸出大拇指“你们真是坚强的好孩子”。由此可见，体检时，也要进行先前教育。特别是在困难面前要多进行教育，因为每个孩子都希望自己受表扬，禁不住鼓励，喜欢戴高帽。鼓励教育，会增强孩子的自信心。
幼儿教育随笔12
俗话说病从口入，特别是小班幼儿年龄小，总爱把小手放在嘴巴里面。还有一些小朋友特别喜欢在地上爬，然后在把脏脏的小手摸脸，放到嘴巴里。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。
但如今的孩子，一个个都是父母的掌上明珠，爷爷奶奶的心肝宝贝，许多家长认为“我们小时候吃了苦，现在条件好了，孩子只有一个，不能让他受苦受累。”因此，在生活中他们时时处处依顺孩子，吃饭﹑穿衣时出现了几个大人围着孩子一人转的现象；晚上睡觉时还任孩子嘴里含着糖入睡或是整天为孩子买一大堆的零食，结果使孩子对正餐了无兴趣……殊不知幼儿时期正是培养幼儿良好生活习惯的关键时期，若错过这个宝贵时期，一旦坏习惯形成了非但难改，而且贻害无穷。
所以老师要特别注重培养幼儿的生活卫生习惯。所谓，幼儿园是幼儿的第二家庭，老师则义不容辞地担当起家长的角色，老师的一言一行，孩子看在眼里，记在心里在不知不觉的模仿中受着影响，因此，老师对幼儿的示范作用很重要。平时，老师在幼儿面前，要有意思无意识地让幼儿知道老师是这样爱干净，讲卫生的。例如，吃饭前和小朋友一起洗手、擦手。幼儿的模仿能力强，自然会跟着做，久而久之，幼儿饭前洗手的习惯就培养出来了。
培养幼儿爱清洁，讲卫生的习惯应从小事做起。有好多小朋友爱玩纸，可每次玩过后，教师里就会一片狼籍，满地的纸啊等令老师头疼。为此，在一次美工活动中我想了一个办法，我让小朋友自己按意愿玩纸，小朋友可高兴了，等他们玩累了，地上也遭殃了，碎片到处可见。于是，我就唱起《开火车》的曲子，玩起游戏来，小朋友兴趣来了，也纷纷加入进来，当我们开着开着我停了下来，对小朋友说：“不好前面有障碍物，我们的火车过不去”。说完，将一堆纸捡器起丢进纸篓。火车又开了，前面又有一堆纸片，我正想开口，只见杏子小朋友主动跑上前去说：“老师，我把这个丢进纸篓。”我冲她一笑，大声说：“小朋友看，教师里还有这么多东西，我们怎么开火车呀？”小朋友明白了我的'意思，都争着将地上的垃圾丢进纸篓。这下，火车开得真快！
从那以后，幼儿往地上丢东西的习惯明显好转，不管是进行活动，还是吃午点，小朋友都很自觉往纸篓仍。由此可见，老师对幼儿的耐心引导，会促使孩子两好的行为习惯在此过程中逐步养成。
孩子要有良好的生活卫生习惯，同时也表现在要有独立自理能力，玩具玩过后，一定要让幼儿学会物归原主，如果老师让老师来收拾整理，容易让幼儿产生依赖心理。从让幼儿学会收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己学会穿、脱衣物等力所能及的事。日后，这种好习惯会迁移到孩子的学习，工作中去，将使孩子受益终生。
作为一名幼儿老师，要在每天的日常生活中，积极、认真的督促，培养幼儿爱清洁，将卫生的好习惯，让孩子健康成长。
幼儿教育随笔13
我班又来了一位新小朋友叫雨雨，长的胖乎乎的，皮肤白嫩嫩的，还扎着几个小辫很可爱，可就是不爱说话。
刚开始，孩子们一起做游戏，唱歌、跳舞、她一样也不参与，老师小朋友叫她，站在那里一动不动，我想可能是刚到一个新环境，孩子不太适应吧，可是时间慢慢的过去半个多月了，还是没有一点变化，和刚来的时候是一个样子。老师很着急如果她再不说话继续发展下去，将来会形成孤单冷漠的性格，很难适应生活环境，于是我想了个办法，利用父母接送孩子的时候或值勤的时候雨雨父母谈了谈，知道她在家里活泼好动，什么话也不少说，见了生人就闭紧嘴巴一声也不响，父母感到有点怪让父母头疼。
怎样让她见了生人就能说话呢？在活动时我主动地跟他说话，雨雨你的衣服真好看，谁给你梳的小辫、谁给你买的新鞋子、是你爸爸买的吗？她只是点点头或摇摇头一句话也不说，我不管她表现好、差、在小朋友们面前总是说，我喜欢听雨雨说话，她的`声音特别好听，小朋友们也跟着我说对，雨雨你说的声音可好听了。每天区角活动时我让他给小朋友分玩具、整理卫生时让她帮我拿笤帚和叉子，这样一天天时间长了，发现她和小朋友区角活动时说起了悄悄话，借次机会便让她们说出自己喜欢在什么区活动，她终于说出了自己的区角，雨雨终于说话了，老师我到插塑区去玩，我高兴的把她抱了起来，小朋友也异口同声说她声音真好听。雨雨终于和我们一起玩了。
从那以后，雨雨见到老师主动问好，见了小朋友主动打招呼，班里所有的活动样样都积极与。大家看到雨雨的转变掌声响成了一片——
幼儿教育随笔14
通过听了赵景欣博士的关于儿童的同伴关系及其促进的课之后，感觉收获很多。通过这节课我知道了儿童间的同伴关系在儿童的发展和社会适应中起着成人无法取代的独特作用。第一，良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社会交往技巧。第二，良好的同伴关系能使儿童具有安全感和归属感，有利于情绪的社会化，有利于培养儿童对环境积极探索的`精神。第三，儿童的同伴关系有利于自我概念和人格的发展。
由此我想到，现在的孩子大多是独生子女，在家被父母过分的溺爱于娇惯，形成了以自我为中心、生活自理能力差的习惯。如：现在是冬天，每天下午离园时都会出现这样一幕，老师们不亦乐乎的帮着孩子们穿外套，孩子们一动不动得等着老师为他服务，很少有自己主动穿衣服的。这时我就想让他们自己穿，既锻炼了动手能力，又提高了自立的习惯意识。当然他们自己独立穿衣服时，有的小朋友因为衣服太厚，穿上一只袖子而够不到另一支袖子，急得转圈；有的小朋友连衣服的到正都不知道，站在那儿不会穿而急得哭。学了同伴关系及促进之后，我就想到让他们互相帮着穿衣服、系扣子，既提高了动手自理能力，也学会了互相帮助，穿好衣服后记得说声“谢谢”，又学会了帮助别人和感谢别人，从帮助别人和被帮助中找到乐趣，增进了同伴间的感情。
我想在以后的教育教学中，多设计一些同伴间互相合作、互相学习的内容，为他们多创造交往的机会，鼓励他们自由交往，（可以跨班交朋友），培养他们的交往技能和合作技能，让他们拥有更多的朋友，树立更好的人际关系！
幼儿教育随笔15
“你知道吗？中国5号要上天了。“上海动车又发生故障”“冷空气又要来了”这就是严李睿，每天他都会把他所知道新闻全部告诉你，早操做完，我们沿着楼梯往教室走着，这时只见他突然停在了楼梯上，使后面的小朋友也停了下来，让队伍没法走了。看见后我严肃说道：“严李睿，你干什么”。她听到后，可能觉得我生气了，要惩罚他，于是，嘟着小嘴走到我面前“你太让我失望了”“让你失望”“我每天告诉你那么多的新闻，你怎么能……”“到底谁让谁失望了，老师一直认为你是个乖巧懂事的好孩子，你做错事，难道老师不应该提醒你吗？听后他低下了头，像个小大人是的：“哎，是我让你失望了，可是，不会有下次了。
人谁没有犯错的时候，更何况是孩子，但是在他们犯错时我们要及时从正面去引导教育，让他们自己发现、知道错误的所在，而不能只知道去一味的.数落他们的不是。
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