班主任随笔【集合】
在学习、工作中,说起随笔,大家应该都有印象吧?随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法,及时捕捉,随手记录下来。想要找更多优秀经典的随笔吗?以下是小编为大家整理的班主任随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
班主任随笔1
以经验判断,是由于班主任与学生的相互关系在发生动态的变化后的结果。
作为新教师,学生是抱有很多宽容的,同时,这个时间段的,教师的冲击力是相当强的,一方面,自己对于教育抱有各种新的理解,并且往往与学校的方式有很大的差别,不可避免的带有反叛的特征,而这种特征恰恰满足了青少年反叛求新的天性,加上教师由于与学生年龄相差不大,在情感上有着天然良好的沟通,也就是所谓的共情。所做所为,浑然天成,相对来说,效果比较好。但是这个阶段,教师仅仅是一道风景,对学生真正的.引领作用实际相当有限。因为教师的作用仅仅相当于大哥级的学生而已,对于人生的认识本就有限。
随着时间的推移,教师的常规管理方面的业务能力得到增长,因此显得干练了许多,但也正在被学校原有的习惯势力所同化,同时新教师刚来的时候具有的天然优势也随着岁月的变化而消失,而学生对教师的期望也在逐渐发生变化,因此这个阶段教师虽然感觉对学生的影响力虽然下降了,但是学生在一个相对稳定的环境中依然不断成长和进步。
再后来,随着对教育的认识不断丰富,教龄也有不少的时候,教师对于正在实施的教育方案的缺陷认识得也更加深刻,教师进入了批判思考的阶段,但是建设性的出路是少得可怜的;而学生对于教师的期望已经和真正的优秀的老教师一样了,这个时候是师生对比中教师处于最弱势的阶段,教师往往处于一种极端的不自信和自我否定的心理状态,这也决定了教师后续走向。(当年一个这个阶段的教师说的一句:“为人师者,甘苦自知。”就是这个阶段教师心态的写照。)
经过痛苦的批判思考过程,大部分教师向现实妥协,在教育教学上开始吃老本,往一种称职的教师方向转化,少数教师完全投降,利用前面积累的资本向功名方向努力。极少数教师在自我否定中重生,寻找到解决矛盾的新的出路,成为真正优秀的教育者。
在这种发展历程中,我们需要注意的是,原来的成功(比如初荷老师所说的鼓动,在现在的你而言,效果不好,但是这种鼓动方式,给现在的新老师来用效果就很好)并不代表现在的成功。因为老师和学生的相互关系发生了转化。而教师不顺应这种变化,失败或者失望,也就成为必然了。
班主任随笔2
常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首这两年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦,这其中有苦也有甜,没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟,和大家交流一下:
感悟一:把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,某某同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了某某同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的.地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有责任也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康快乐的成长,展现自己独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里,我的班级里某某和某某,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,某某某病又犯了,我很生气,同时也有些失望,不想再管他们了,但是我又想如果我放弃了他们,那么他们也许就会越来越放松自己,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现某某已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对某某进行表扬,,没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴,但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,但是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,老师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一直坚持到现在,某某的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用! 感悟三:请耐心等待一会,花儿就要开了。——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,但有的学生就是犯某某某病,有一次,预备铃都响过了,班里的孙某还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨天找他谈话时,他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老师,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都几点了。”我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,再也不理会他了,课后才了解到,他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。知道事情的真相后,我后悔自己没有听完他说的话,我当着全班同学的面表扬了他,并向他道了歉,他很诚恳地说:“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下:作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱.
班主任随笔3
晨会上事情也还算不少,与我有关的,就听到一句:“请徐老师到教务处一下”,晨会结束后,那就赶快去教务处呀,到那才知道班里要接受一位新学生,据介绍是从天津转过来的,父亲是我们三口当地人,母亲是安徽的,简单问了孩子的情况,也就是几句话的事情,孩子说得是一口流利的普通话,中间还夹杂着一点天津方言,随后从室外进来就是她的父母亲了,父亲跟我说:“在外地近二十年,孩子眼看大了,听说初三毕业后,得回到原地参加中考,所以这就提前回来了,”课间我和新来的.学生一起去了本班教室,替孩子把座位安排好,并在全班对她做了简单的介绍,从孩子们脸上的表情看还是挺欢迎这位小同学的,中午学生一起在餐厅里吃饭时,我还又特地看一看,将她的座位安排好,我这才放心呢。
为了给这些孩子一个良好的学习环境,我总是要好好关心一下孩子的,如和家长拉拉家常,多了解一下孩子的生活情况,在其它学校表现情况,这样或多或少都会对我的教学产生直接的影响呢,这也是我多年的工作经验,才来一个新学生,方方面面都得给学生留下一个好印象,是多么不容易!有时候这样的影响很可能要陪伴孩子的一生,所以我也就是想给孩子留个好印象。近几年常会遇到从外地转学的孩子,他们总有一个适应的过程,弄不好也容易使孩子掉队的,我不希望在我这儿发生掉队的事情。
这两年在外打拼多年的家长,总是会将孩子送回来参加中考,然后自己才回到原来打工的地方打工,我个人觉得这仍然不是一个上策,这里面还会有许多的变数,作为一名家长真得要多考虑一下这方面的问题,学校与老师可能没有这方面的意识,但作为一名家长真得要好好反思一下,我们没有办法左右国家的考试政策,但我们可以左右自己打工的地点,可以选择和孩子生活的方式,否则捣鼓了很多钱,又有多大的意思,这也算是一个令很多人应该深思的问题了。
班主任随笔4
一:对初三学生的“独立意识”应持怎样的态度?
进入初三,学生们长大了不少,言谈举止也颇有几分大人的模样。在与他们的接触的过程中,感觉这些十四、五岁的孩子,非常在意教师及家长对他们“独立意识”的认可。他们这种所谓的“独立意识”被我乐观地想象成:他们想用事实证明自己不用家长、老师提醒也能取得好成绩。因此在我的想象中,他们的初三备考意识应当是从走进初三大门的第一天便自然而然就有了的。所以在开学之初,我就将中考作为一个大的人生目标强化给了他们。并在第一次班会课及家长会上就把去年中考重点中学与非重点中学的分数线、录取比例一股脑地给了他们。并相信他们能够尽最大的努力来经受初三的考验。然而开学一段时间以后的事实证明,我的想法与实际情况有着很大的差别。走进新环境的学生们似乎仍停留在初一初二的浮躁之中,情绪很不稳定,一点小事就会引起他们很长时间的关注,课堂质量、作业情况没有比初二时好到哪里。
面对这种情况,我不得不开始反思自己开学以来的治班方针。我分层次地找了几位同学来聊天,发现他们虽然渴望独立,也明白中考的重要性,但对怎样明确表现才叫独立?学习究竟为了谁?这两个问题想法模糊。很多人给我的回答是这样的:“我很烦大人们对我的说教,特别是他们关于中考重要性的唠叨,其实这些我都知道,可我们也不能整天就是学习呀,我们也得有自己的生活吧?”正是由于这样的心态,他们对学习有着很强的厌倦与抵触心理。
所以,作为班主任,不能盲目地想当然,而是要静下心来认真地观察、了解学生每一阶段的心理特点。只有这样才能及时发现问题。并对症下药。对于他们的这种“摆脱”式的“独立意识”,采用信任、鼓励的教育方法只能是让他们越来越浮躁。此时,只有通过更细致的心理工作来加以引导,让他们明确学习目标,才能从根本上减少甚至解除他们对学习的厌倦感,化“要我学”为“我要学”。
二:面对学生中出现的各种问题该如何解决?
进入初三之后,当我发现学生并不是我想象中那样踏实自觉;班里的学习气氛也不如我想象中的那样浓厚;学习成绩没有大的长进时,我心里着实着急,一走进班里脸上就没了笑容。原先想好要鼓励加希望的,可是一开口则成了说教加批判。
其实静下心想,眼下压力最大、生活最累的的确是眼前这些十四、五岁的孩子。他们对自己的学习成绩实际上比任何人都在意,只是不愿意当众表现出来。作为班主任,首要任务应当是尽自己最大的努力来调节他们的情绪,缓解他们的烦躁,让他们尽量以较轻松的心态来面对一天的学习任务。心情好了,工作效率才会高起来。
在我焦躁不安,批评他们的时候,实际上是在把自己的急躁情绪转加给了他们。时间长了,他们不仅听不进去,还会越来越憎恶说教,因此在初三这个特殊时期,作为班主任老师,更应当保持平和、愉快的心态,出现了问题,不问青红皂白的批评起不到一点作用。只有心平气和地与他们一起分析问题、找出原因才能找到解决问题的.方法。
三:应怎样面对整个班级体的思想倾向?
随着“中考”压力的临近,作为老师,心中对学生成绩的要求也日益迫切。这种迫切的情绪往往使我把注意力集中在他们的统测成绩上,因此与学生之间的谈话内容几乎都集中在学习、中考这个话题上。然而我发现,越是强调成绩,有的学生成绩反而出现了不同程度地下滑。一开始我百思不得其解,后来通过观察,我发现,虽然每天进班,大家其乐融融,但“每日心情”上灰色的调子却越来越重。初一、初二还不明显的青春期萌动在这个紧要关头却要命地表现了出来,同学们私下里都在津津乐道于男女生之间的关系,加上前面所说的对学习的厌倦和惧怕,这一切都使他们处于极度的浮躁之中。此时我明确我的态度,我强调初三阶段,绝不能任由一种不利于学习的思想倾向在班中形成气候。比如对于男生与女生的关系,在全班同学面前一定要明确自己的态度,让他们明白与中考相比,这种没有目的的所谓的感情是多么的没有意义。
所以,在初三这个时期,作为班主任老师绝不能简单地把学习成绩作为一个名词挂在嘴上,时时提、反复提,这样只会适得其反,让他们变得更加无所谓和反感。而是要随时注意学生的思想及心态,把工作做到实处。在他们烦躁不安,特别是对自己的学习不满意时,教师的一个微笑都会带给他们一天的好心情。所以面对他们控制好自己的情绪是非常重要的。班主任是全班学生主心骨,自己的情绪会直接影响他们。只有首先把握好自己,才能掌握主动,引导他们。在这个非常特殊的时期,班主任的工作不能简单化,反应更用心、更细致、更耐心。因为我们面对的是有头脑有思想的孩子,要求他们完全按照自己的意志行动是不现实的。对于每一个新出现的问题都要明确自己的态度并以此来规范学生。只有这样,才能在整体上把握住全班同学的思想倾向,将他们引导到自己所希望的方向上去。
总之,回首这一年来的工作,感慨多多,这其中有经验,然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说,是很累,但很充实、快乐。是领导、家长及学生的信任使我坚守责任,是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功,但面对学生,我可以说:你们的老师回想和你们一起走过的路,她问心无愧,无怨无悔!
班主任随笔5
为了能够更好地跟家长交流,我特别于周六日对学生进行了家访。本以为在当今现代化手段如此发达的时期,为什么要跟家长面对面的交流呢?可是当我真正踏入本次家访之路时,我才体会到了电话访问所不能达到的效果。
周末利用休息时间,我深入几个学生家中,进行家访,感受颇深。学生孟海波的家长对我的到来,感到十分意外和兴奋,真有点"受宠若惊"的感觉。由于孩子是单亲家庭,我了解了他的家庭情况,也及时与家长互通,汇报了我们学校在孩子教育方向上的指引,以及我们班级是如何开展教育、教学工作的。面对面促膝畅谈,家长对我们教育人给予了高度评价与鼓励,最后我还特别问了问家长对学校和班级有什么要求和好的建议。孟海波的家长说:“万万没有想到老师对学生是如此牵挂和关心,我们的孩子放在你们学校,就是放心,你们这是在办人民满意的.学校。我们家长一定大力支持学校的工作。”
很多家长对老师的到来,接待的非常热情,他们觉得温暖,倍感兴奋,学生本人感到:原来自己并不是一个被"遗忘的角落",自己在老师的心中不是可有可无的,教师总是在注视和关心着自己。学生刑时东说:“老师,您这次家访,给了我很大力量,我更加自信,我还要更加努力,在班上要做个好学生,在家里更要做个懂事的好孩子,你看我以后的表现。”
学生张霆见到我的到来,开始非常紧张,站在门口不知所措,害怕我是来向家长"告状"的,没想到我只字不提她表现不好的地方,而是鼓励他要扬长避短,争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中,孩子越说越高兴,把自己的志向、思考统统都讲给老师听,家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西,对孩子的表现越来越满意。最后,他们一家人依依不舍地把我们送出大门口,并希望老师经常到家。
总之,家访让我受益匪浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为形成的根本原因,这样我们可以从根源着手,进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了,我们要加强家校的密切联系,同时注重学生的个别教育,真正达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育效果。
班主任随笔6
到底怎样做才能塑造一个好教师的形象,让学生喜欢上你呢?我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。王崧舟教师说过:一个优秀的教师,务必有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接应对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的'变化,个性是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的这天。因而,我们这些为师者让自我的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学资料和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的教师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮忙。学生闹矛盾,我给予合理的处理;学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正。我还抽时光给学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等。热爱学生,还表此刻教师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。平时我很我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生。对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待。对程度、水平不一样的学生,采取不一样的教育方法。个性是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学教师,跟学生的接触尤其多,教师的言行直接影响他们。所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自我的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。热爱学生的教师最受欢迎学生渴望的不仅仅仅是从教师那里获得知识,更重要的是得到教师的关爱。据有关调查证明,喜欢渊博知识型教师的学生占31%;而喜欢具有师爱型的学生到达53%,他们期望自我的教师温和、可亲,具有爱心。由此可见,在学生们的心中,一个富于爱心的教师远比一个知识渊博的教师更具教师的魅力。学生表示:对有爱心的教师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近教师,期望与教师合作,把教师看成是父母亲般的亲人。他们愿意向教师袒露内心世界,分享自我的喜怒哀乐。教育需要师爱。没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件。因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要资料。如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看的,当做平等的人,堪与尊敬的人。而不
是把学生当做下级,当做能够随意训斥的无知小儿。时下某些教师可能做不到这一点。他们往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,教师对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而就应像李叔同先生那样,做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。教师对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢教师批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。正如德国教育家第斯多惠所说的,教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念,树立以学生为主体的服务意识,创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
作为人类灵魂的工程师,务必具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,做学生喜欢的教师,并不断更新、充实自我的知识,做一个学生喜爱的教师仍是我努力的目标。
班主任随笔7
小王老师在把这个班交给我的时候,一再提醒我要关照两个孩子。
一个是现在依然生病不能来学校的小和,这孩子妈妈上周给我说这周能来,但是周末又告诉我孩子的病依然不适合来学校。另外一个就是这个甜甜了。
上一周初带孩子们,放学时送路队时,甜甜的妈妈在最后留下来说:“班上是不是总有孩子欺负我们家孩子呀!”一年级的孩子,还是比较单纯的,虽然都比较调皮好动一些,但是还不会有这样的想法。虽然上午的时候,甜甜和浩因为一个在前边跑,一个在后边追而致使甜甜跌倒,但是当时,浩并没有离开,而是赶紧拿出一包餐巾纸,不停地递着纸并向她道歉。
接着,这位妈妈说出的话令我感到不可思议:“他们是不是觉得我们家孩子有点傻就欺负她呀!你有没有发现她有什么情况呢?”这样的字眼出自一位母亲之口,真的是让我感觉意外。因为每一个孩子,在母亲的心中都是独一无二的,都是宝贝,可是“傻”这个字眼竟然能从她的口中流出。我连连说:“一年级的孩子,普遍都比较好动,在课堂上都需要在老师的提醒下都能安静地学习,您的孩子也一样,我并没有发现像您说的。”
全班唯一一个头发卷卷的姑娘,让我看过一眼就记住了她的样子。通过这一段时间的观察,甜甜表现得比一般的孩子事情是多一些,她的同桌经常来报告:“她拿铅笔画我们的桌子。”下课的时候,也有同学来对我说:“老师你看,她拿着粉笔在黑板上画。”
但是在我的眼中,孩子表现出的是更多的热情。放学的时候,离门口近,我便让她先出门监督大家不要跑着出去站队,只说过一次要求,她便能天天如此。上课时铃响,要同学们静息的事,我是交待给后了教室后边的一位同学,可是她却能节节课喊着:“静息。”以提示大家要安静。虽然这个工作没有交给她,她的喊声有些捣乱之嫌。不过上课时,她也能经常举手回答问题,声音响亮又清晰。
当我坐在甜甜旁边改作业时,遇到有错误需要订正的作业,我需要橡皮时,只需要一抬头,她便会很快地递上来自己的那半块橡皮。
经过了这一段时间的观察,小王老师一再交待需要我注意的'甜甜,在母亲口中有些“傻”的甜甜,多的是比一般的女孩子更张扬的性格,更加热烈的情怀。
每一个孩子,都是那么可爱。就像朱自清在他的散文《春》里写道的:“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。”每一个孩子都是一朵小花,杂样儿,各有各的特点,但是他们都像一颗颗闪闪发光的小星星,以他们不同的姿态展示着自身的美丽,吸引着我,感染着我。
班主任随笔8
本学期我还担任二(1)班的班主任工作。在普通而又平凡岗位上,不敢如何行苦,我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子,如何搞好本班的班风、学风,促进他们全面发展,提高他们德、智、体、美、劳多方面的素质,这是我所思索的,在实践中我也想了不少办法,做了以下一些努力。
一、打造一支思想过硬,作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱
俗话说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”搞好班级工作,班主任的精力毕竟是有限的,必须有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用,我往往是经过长时间的观察和作大量的学情调查才最后定夺。建立班委后,我对他们进行培训,统一思想,提高工作水平,并要他们轮流主持召开班会。我对他们有严格的要求:不总结,不能开班会。开班会务必要重点突出,层次清晰;务必要发现问题,解决问题;务必要振奋人心、鼓舞斗志。正因为如此,同学们都公认本班的班干部都思想过硬,是信的过的好同学,是令他们尊重,令他们学习的好榜样。
二、把学生位置摆正。
书上说:学生是教育的主体,一点不错,得把学生研究透,各个年龄段,各个层次的学生生理、心理特点都不一样,你要知道他做些啥、想些啥,怎么让他接受你的教导。不是常说:知已知彼,百战不殆。要针对学生的'特点,设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实,学生到学校来,谁都想成为好学生,他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同,导致学生良莠不齐,我们就要区别对待,好比有的人,他是种田能手,你非要让他去钻研高尖新技术,怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成,搞成个心理不健康就麻烦了,所以要因材施教,教师的心态要放宽一些,任意拔高要求无异于拔苗助长,得不偿失。小孩子小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们,这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候,并尽可能多地让学生受到赞扬,让他们感受到成功、感受到学习的乐趣,形成良性循环。有一位同学好打架,批评了几次都不管用,我就让他去找好事做,比如帮值日的同学扫扫地,捡捡地上的纸呀等等,每天督促晨扫时,我都对他的点滴进步给予表扬,这一下子,他也没时间打架了,经常找好事做,我再在班上一表扬,同学们一羡慕,他就天天乐滋滋地像换了一个人。
三、关爱、赏识,真诚为友。
每个孩子都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。教师要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听孩子的诉说,尊重孩子的选择,分享孩子的快乐。我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、家庭等处了解学生。
总之,只要我们心中是真诚地为孩子,为孩子的健康成长而付出,端正自己的工作态度,一切都为提升孩子生命状态为出发点,我相信,我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
班主任随笔9
作为教师,尤其是小学教师,工作是繁忙、繁重、繁琐的,可是再忙再累,作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付,如果没有认真做好教学工作,将会带给你无尽的麻烦,增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动情况来看:老师们的平时课上的不是很好,对教学内容、对学生的培养、对学生的掌握等情况都不是很明确。目的性不强的课,学生从中又能得到多少呢,所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参与学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实,能体现出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参加各项活动的优劣,原因:一方面是老师的水平问题,更重要的还是老师们认识和态度问题,如果有积极的心态,就一定会在各项活动中取得好成绩,在这个过程中教师自身也能得到提高,否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学,下面的要求,老师们一定要努力、要用心、要认真地思考一下,干工作也要讲究方法,劲要使得有效,力要出得有用,有效地开展好自己的教育教学工作。
1、平时的教学工作要注意养成良好的习惯:比如认真备课的习惯,不管多忙,一定要做到不备课不上课,对教学内容要做到心中有数;认真上课的习惯,平时的课不能像公开课那样全面,但一定要有对学生的训练,那怕是一点点的,只要有就不会白上;定目标的习惯,一节课要完成什么、要训练什么,一项活动要达到什么程度,拿到什么成绩,心中必须有目标,而且一定要实现;提高一个层次的习惯,课堂上对学生的训练要有层次,训练过的要提高,初次训练的要扎实,参加活动也如此,不要抱着完成的态度,要高标准要求,高质量完成;科学辅导的习惯,对学生的辅导,不是内容越多越好,时间越长越好,辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯决定命运”,有了这样的习惯,在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。
2、对学生的思想渗透不能忽视,无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透,我们每学期都制定学科德育渗透目标,制定了就要实施,不能光写不干,成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值观”,这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简单的说教,这样会引起学生的反感。教师必须根据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育,就像王晓波在反思中写的那样,思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”,所以教师应该用学生喜欢的、乐于接受的形式表现出来,引导学生去把“大道理”化作生活中的行为习惯,让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。
3、对学生的要求要严、要一视同仁,不能随意和偏袒。平时的工作中免不了对学生的批评教育,适当的批评会收到事半功倍的效果,不当的批评或者出口伤人(偶尔也就算了,有的经常这样)不仅会给学生造成心理伤害,对自己也是伤害,于人于己都不利;另外对待学生一定要公平公正,教师的偏向是教育工作的一大忌,不能使学生信服的教育怎么会有好的教育效果;不加思考随意批评学生同样会使学生心理不平衡,不管什么样的学生都会有自尊心,作为教师不要做伤学生自尊的事。
4、工作能力与水平体现在各个活动之中,如美文诵读活动存在几个问题:①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。③表情不能目视前方,表情不自然、不大方等。④声音用的不准,以为扯着脖子喊就是有感情,该扬的上不去,该抑的下不来。教师写体会感想活动,要求是根据一段话写体会,有的写跑题了、有的写偏了、有的列了很多做法却不去扣题。百科知识竞赛活动,赛前每个班级有个参赛口号,有的班级喊的响亮整齐,有的班没有,还有说错的:比如丰富智慧、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话,学生都是高年级的,说话还那么幼稚,语调就象小孩,演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容,真是很不应该,难道老师们就听不出来吗?能否用点心做一下指导,这可是脸面问题啊!各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的态度,点点滴滴的印象,一次次的感觉就能看出你一学期工作情况如何。
5、平时对待学生的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向,只认为数学、语文、英语重要,在学生面前表露出学好语文、数学就行,学习别的就是浪费时间,考试的科目重要,不考试的科目不重要,其实我们老师都知道每学科都很重要,对学生今后的学习生活都会有很大的帮助;班主任要善于与科任教师沟通,做到互相尊重,不仅不能说该学哪科,不该学哪科,还要正确地引导和对待,要不,何谈学生的全面发展。这也是学生尊重你的依据,不要让学生感到教师怎么也这么片面,使学生养成了当着班主任是一套,当着科任教师又是另一套的坏习惯,有的班学生这种现象比较严重,要引起我们班主任的注意。
6、教师自身要有好学、上进、积极的心态,去感染学生,影响学生,在学生面前不说消极的话,不做与教学无关的事,要注意自身形象,因为身教重于言教,你也许没有在意,学生身上很多毛病可能都是在老师身上学到的,反过来你还去批评、去生气,这难道不是自讨苦吃,自寻烦恼吗?
7、要经常换位思考,对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的.学生要付出点耐心、要有信心,不能把它们看的一无是处,如果这样的话,问题学生真就无法改变了。不好听的话谁都不爱听,学生也一样,如果得到的总是教师的否定,他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体,如果教师一味地批评,他们只能得到老师和学生们的歧视,这样的结果不是我们做教师所要的吧?所以不同的学生要用不同的方法对待,学生的智力是参差不齐的,学习的结果不可能是一样的,要善于利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。
8、根据要求,本学期我们设立了心理咨询信箱,很多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里,希望能得到老师的解决,面对这些心理话,作为班主任应该怎么去做呢,是否能得到一点启示,反思一下自己的教育工作:
(1)我是一名从沟里出来的小孩子,从小就有很大的压力,再加上学校老师给的压力,每次考试都有一种不安的心理来迎接考试,每次考试发成绩时心理都很怕考不好,望老师帮帮我!
(2)我有个烦恼,就是我老有不会的题,爸爸妈妈又不会,明天去问别人,同学们还会说我没写完作业,又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗?
(3)我不喜欢我的爸爸,回为他总是支使别人,脾气还不好,而且还谁都管不了他,记得前几天,我的爸爸叫我去拿牙签,我只说了一句“等一会。”于是他便打了我,我心里很伤心,也很难过,这样的事情有很多,有的时候我想到“离家出走”,甚至还有的时候我都想“死”。老师我该怎么办呀?!
(4)我在班级遇到了不少麻烦,他们总给我起外号,也许是因为我性格孤僻的原因,他们都很讨厌我,骂我,我以为不搭理他们就过去了,可他们把骂我当成了一种习惯,每天我回家都自己默默的哭,不想让父母知道,让他们为我操心。从此,我的谣言就越来越多,还有许多同学看到我都有躲得远远的,我试过告诉班主任,可因为他们玩得好,所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话,结果,我还是被班主任骂了一顿,那时,我终于尝到了哑巴吃黄莲——有苦说不出的滋味了!!
所以,每次我都把我自己的错想得多一些,算是在安慰自己吧。我也很尽力地改变我的性格,想解除他们对我的误解,可我还总是受到他们的排斥。老师,你能告诉我该怎么办吗?(请您一定不要给别人看)
(5)老师,我也想学习好,可为什么我的成绩总也上不去呢?我很困惑?!
还有很多,这里没有一一列举出来,听了这些内容,你有什么感想,不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧!
以上几点要求,有的从字面上看好像与教学无关,但细想想,这些都与教学工作是否有效地开展有着密切的关系,“亲其师,信其道”,如果这些都做的不好,学生怎么会信服,学生不能从心里尊重老师、佩服老师,只是出于对老师“师道尊严”的害怕,那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学,提高教学质量,做到研究教材的基础上,必须做到研究学生,平等地对待学生,尊重学生的差异,经常站在学生的角度考虑考虑问题,真正把学生当做学习的主体,充分发挥学生的自主性,让学生主动学习,只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。
班主任随笔10
“做一名智慧的班主任”一直以来是我所追寻的目标。通过学习、阅读、培训我收获了很多。
一、没有爱就没有教育
每一个学生的成长都少不了教师的教育,教师的教育需要爱,只有当教师充满了对学生的爱时教育才会取得良好的效果。凡是成功的班主任无不饱含着对学生浓浓的爱,他们都以情感人,以行带人,动之以情,晓之以理,他们真心的体贴,温馨的话语,耐心细致的态度就像丝丝的春雨滋润了学生们的心灵,启迪着学生的心智,净化了学生的灵魂,开启了一个个学生们理想的心扉。从这些班主任身上我读懂了:只有当班主任怀揣满腔炽热的爱,心里时刻装着学生时,学生的'心里才会有你班主任,只有当班主任真正地爱学生了,学生们才会听从你的教导,你的教育才会收到好的效果。
爱学生,是指爱所有的学生,爱学生的所有。爱学生,就是对学生生活的关心,学习的关照,健康的关注。爱学生,就是要尊重和理解学生。班主任爱学生就是要把握好细节让学生沐浴在温暖的爱河中学习优秀,追赶优秀,成为优秀。关心学生源于爱,爱生如子。“没有爱就没有教育。”每当我登上讲台,面对一张张天真可爱的面孔,面对家长的期望。我怎能不爱护他们、关心他们呢?我时时处处告诫自己多给他们关爱,哪怕是一点一滴的进步,我都会为之高兴,为之喝彩。
二、善于学习、借鉴
要胜任好班主任工作,必须不断地学习,不断地研究,做个终身学习者。因为,新课标提出:教师不但是学生身心发展规律的学习者,更应是研究者。班主任只有不断地加强学习,才能应对班级工作中出现的各种问题。课余之时经常登录博客学习、写日志。没结婚的时候我就有每天写日记好习惯,自结婚后那写日记的好习惯被女儿取代了,现今我又开始喜欢上了,因为每当我坐在电脑前把一天的快乐、感动记录下来时,就会萌发一种愉悦的心情。及时更新博客内容,与众多专家加强交流互访,博客的建立开阔了我的眼界,提高了我做班主任的境界。
前几天,我把聆听到于永正老师的作文课《学习与人物对话》学以致用到我的课堂教学,真是感受颇深!自我任教现在班级以来,我班的语文成绩一直在全镇同科中名列前茅,孩子们对作文也从来不惧怕。开始我以为对这样的人物对话描写对四年级孩子们可以说小菜一碟了。但是事与愿违,经过实践,我才发现,班里三分之一的孩子不懂怎样去写人物表情,也不懂提示语的不同用法。两节课我耐心、细心的指导我的孩子们,并且也效仿于老师和孩子们表演小猴子和猴妈妈的对话情景。历经两节课的反复指导、修改,终于有二分之一的孩子写出了让我满意的文章。
这两节作文教学让我找到了自己的不足。令我惊喜的是我在对孩子们的作文进行批改时也效仿了于老师的加分方法,取得的了好的效果。于老师在给学生作文打分时是给100分,150分,120分不等,他从来不吝啬手中的笔,是采用高分值评价方式激发学生的写作兴趣。让学生得到充分的肯定和赞赏。经过实践于老师的加分方法真实用,很有效的激发了孩子们写作兴趣。在今后的作文教学中我将继续借用这个加分的方法。
善于学习、借鉴真好!不但让我重新认识了自己也让我从中获得到了很多知识!
三、学会赏识
周弘在赏识教育中提到,人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱,就精神生命而言,每个孩子都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒;而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识,而赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使坏孩子越来越坏。如何赏识、激励学生是教育的艺术,更是一种教育智慧。
四、用自己的人格魅力去影响学生;
古语云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。现在我所带的四年级是我从一年级带起来的,为了班的学生在思想与学习上都能有一些长进,在一年级时我在班级就强化了德育教育,坚持实实在在把德育放在第一位。我为自己定下了一个目标:要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好。因此,要求学生勤奋守时,我在日常的教学活动中,从不迟到一分钟,从不拖堂一节课;要求学生讲文明礼貌,我首先做到在校园碰到学生,就微笑向他问好;要求学生做绅士淑女,与学生交往,我就做到不愠不火,温文尔雅;要求学生团结互助,我就做到学生有困难,我决不袖手旁观,而是热情帮助……正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级,去熏陶我的学生,我所带的班级成了我们学校最文明、最懂礼貌的班级,孩子们团结互助的精神使我班成绩一直名列全镇前茅。经常得到领导和家长的好评。
天空收容每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。今后我要用真心、动真情做好班主任工作,真正把自己塑造成一个有魅力的人,努力使自己成为一智慧型班主任。
班主任随笔11
在两年多的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。
一是怕性子急,冲动发脾气。急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心、自信心,一些学生甚至会“破罐子破摔”,从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子、发脾气。
二是怕马马虎虎,工作不仔细。德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对的.不是一个或几个“世界”。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃,对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。
班主任随笔12
一个说起话来有些憨憨的男孩子摇晃着他的手机,和我分享着他“心上人”的照片。照片上的女孩儿并不算俊俏,只是特别爱笑,格外讨巧。
我说:“她一定是个美好的姑娘!”那小伙子一脸得意,说道:“那当然!我还会看走眼吗?”
如果我不说,你一定觉得这场景像是发生在高中或者大学的校园里,至少这俩孩子也得是初中生。倘若我向你道出实情,你也许会吃惊,它的确发生在我的身边。主人公不过十二岁,一名刚上六年级的小学生!
看着沉侵在幸福中的男生,我禁不住想起一件往事。
那年,我还是个初入教坛的新手,没有经验和技巧,只是凭借满腔热情和发自心底的善念赢得了学生们的心。
我印象当中有一件小事,现在谈起都有些揪心。在被作文课占满的一整个下午,孩子们都在专心致志地奋笔疾书,教室里安静得即便窗台上落下一只鸟,都能被轻易察觉。
忽然,后排有几个孩子在小声嘀咕,继而影响到周遭同伴的好奇,声音越来越大。
我询问了缘由,一个心直口快的“小平头”愤怒地说:“老师,他往教室里带鸡娃!”
刹那间,那个被举报的胖乎乎的男生吓懵了,眼圈瞬间红了起来,他似乎在等待我一场暴风骤雨般的呵斥。
“老师,不愿他!那个鸡娃是我的!”一个平时羞涩得连半句话都讲不囫囵的女生站起来。
我支应他俩到教室外谈话,随手关上了教室的门。用不着多说什么,从这俩孩子的眼神中一切都真相大白了。
我悄悄地对他俩说:“不要因为贪玩影响到学习,你们俩要互相鼓励!”
我见女孩子长吁一口气,他俩谁也没有料到一向严厉的我竟然如此云淡风轻地处理这件“后果一定很严重”的事。
临走,我提醒他俩:“今天的谈话属于咱们仨之间的秘密,进了教室,就当什么都没发生过!我决不会告诉给你们的父母,你俩也不要对其他人再讲这件事了!”
男生怯怯地瞟了一眼女生,女生的`眼神里充满着感激。
一年之后,他俩毕业在即。
有一天,女生托一位校友把一封信交到我手里。
在那篇情真意切的文字里,她旧事重提,说道:“老师,谢谢您!您鼓励了没有自信的我!您让我懂得了感恩和珍惜!您放心,我一定能考个好初中!”
我也将回忆和祝福信手拈来,向她表达了我的心意。
后来,我得知她考入了一所不错的民办初中。
如今,她已是自信满满的花季少女。
请你不要问我她是谁?或者,他又是谁?
你就当这是一个充满悬念的故事好了!
所以,当我撞见眼前这个憨憨的男孩子,便不足为奇。
有时,早恋未必只是洪水猛兽。
重要的是引导孩子调整心态,明白自己当前的处境。
我要感谢这些孩子,让我参与到他们美好的年华里,一起走过……
班主任随笔13
七、八岁的孩子正是换牙的时候。昨天我看到王天浩的门牙差不多掉三、四颗,而唯独上门牙中间的一颗没有掉。但看那颗歪斜得十分厉害的牙齿,估计也撑不了两天。
散学了,小家伙一直不肯回家。最后班里还剩三个孩子没有走。我问他怎么还不走,他露出了即将要掉的那颗小门童,大声地对我说:"老师,羽乐送了我三个小时,你能不能和我们一起去打羽毛球?"
哦,我听明白了,是羽毛球馆送给他三个小时可以免费打羽毛球! "你不是我的对手,等你练好了我们再较量。"
"老师 ,我很厉害,我还打进了复赛。"
"你肯定不是我的对手,还是等你练好了再说吧。"
我边说边帮他背上书包,几乎是赶着他回家。
他极不情愿地背上书包,一步一回头,又露出那颗要掉的门童,嘴里不停地说:"我可以, 我可以。"
我目送他走下楼梯,心里好笑极了!
晚上回到家,不知怎么的,小家伙可爱的样子,总在我的'眼前晃动。哦,太难忘了!也许是难忘他有些蚂蚁撼大树;也许难忘他太天真无邪;也许是难忘他的执着... ...
一年半的时间,孩子们的确长大了,以前连正眼都不敢看老师的王天浩,居然还这么一本正经的跟我约会,是惊讶?是感动是高兴?......皆有之!
班主任随笔14
作为低年级培智班的班主任,无疑是比较辛苦的,因为孩子们时刻需要你,你也离不开他们,在学校的大部分时间里,我总是和孩子们呆在一起!但我欣慰的是,班里有一个懂事、能干、乐于助人的好班长!
我们班的小班长,扎着乌黑发亮的马尾辫,一双天真活泼的眼睛,见到老师总是开心的问好,她为我们班献出了自己全部的力量。
每天早上,看到我时,她总是开心的给我问好,快乐的语气感染的我的心也跟着飞扬了起来!低年级的学生还没有到学校先打扫卫生的习惯,而她不需要我去提醒,就主动拿着盆子去外面接热水,拧抹布,再给每一位同学发一块抹布,告诉他们要擦的地方,劳动完成后,她会再接一盆热水,要求着每位同学去洗手!
课前,我们有十分钟的`读书时间,很多同学自己不会从书包中拿书,也分不清哪本是语文书、哪本是数学书,而我们班的小班长自己的书拿出来之后,主动帮着同桌拿出语文书,甚至帮着他翻到我们要读的那一页。
排队时,班里很多孩子找不到自己的位置,小班长却清楚的记着每位孩子的位置,拉着这个,扯着那个,帮助他们找到正确的位置!她可真的像一位小老师一样,比如今天上午,雾霾比较严重,我就告诉同学们今天课间在教室里玩,不要出去外面。一下课,个别孩子总想往外面跑,小班长就跑出去,把他们拉回教室,一边拉着其他同学一边说着:“今天雾霾天比较严重,我们去教室玩吧。”
小班长也很关心老师,元旦期间,我要布置教室,当我拿着气球要往黑板上挂时,她赶紧给我搬来小凳子,一手扶着凳子,一手扶着我,说着:“老师,您小心点,小心点。”当我听到这句话,心里真的很欣慰,即使你有着残缺,但你依然是老师心中最美的天使,老师依然很爱你!
班主任随笔15
教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱就没有教育,爱是教育的前提”。教育工作者需要有爱心。师爱是教育的灵魂,是师德的核心。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业、教育学生的情感基础。
回想近十年的工作,的确给我带来许多的快乐、烦恼、遗憾的地方,在此我将自己的一些想法与反思总结如下几点:
一、关注细节,从点滴小事抓起,培养良好习惯
良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学,学生的思想处于游离、散漫的状态,班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
二、树榜样,成德行
首先我从严要求自已,以身作则,言教身教,良好的身教是树立威信的最好办法。如果威信能使学生对教师敬重,那亲和则使学生对教师不会敬而远之,情感像一根纽带,把教师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中,我用“爱”的思想来指导工作。因为每一个学生都是有情感,当孩子表现好时,教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等,都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速,让学生感受到我对他的重视与尊重。我们希望培养孩子成为一个有“德”的人,因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。
三、联家校,促成才
孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,我常常主动与家长们保持联系,将一些孩子的表现通知家长,共同商量对策,使学生进步。
四、心播撒爱的`种子
作为一名教师,我们不但要爱班上的优等生,更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中,不让一个学生掉队。在生活上,我无微不至地关心每个学生,帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水,以至学生下课了,老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。
爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边,更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感,特别是小学生,他会感受到那是一种巨大的爱。
爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生有了浓浓的情感,教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够,我会继续努力,为班级工作倾注自己的爱。
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