读书随笔15篇(优秀)
在日复一日的学习、工作生活中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。想要更多的了解随笔吗？以下是小编收集整理的读书随笔，希望能够帮助到大家。
读书随笔1
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想与智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
启示一：童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育
李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一与学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以与孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气与地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，“不应是居高临下的`‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，与学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
读书随笔2
匹夫匹妇，各有品德。为人一世，都有或多或少的修养。俗语:“公修公得，婆修婆得，不修不得。”“得”就是得到的功德。有多少功德就有多少价值。而修来的功德不在肉体上而在灵魂上。所以，只有相信灵魂不灭，才能对人生有价值观，而相信灵魂不灭，得是有信仰的人。有了信仰，人生才有价值。
据说，一个人在急难中，或困顿苦恼的时候，上帝会去敲他的门—敲他的心扉。他如果开门接纳，上帝就在他心上了，也就是这个人有了信仰。一般人的信心，时有时无，若有若无，或是时过境迁，就淡忘了，或是有求不应，就怀疑了。这是一般人的常态。没经锻炼，信心是不会坚定的.。
在人生的道路上，如一心追逐名利权位，就没有余暇顾及其他。也许到临终“回光返照”的时候，才感到悔惭，心有遗憾，可是已追悔莫及，只好饮恨吞声而死。一辈子锻炼灵魂的人，对自己的信念，必老而弥坚。
基督教颂扬信、望、爱三德。有了信仰，相信灵魂不死，就有永生的希望。有了信仰，上帝在他心里，上帝是慈悲的，心上有上帝，就能博爱众庶。
苏格拉底坚信灵魂不灭，坚信绝对的真、善、美、公正等道德概念。他坚持自己的信念，宁愿饮鸩就义，不肯苟且偷生。因信念而选择死亡，历史上这是第一宗，被称为仅次于基督之死。
读书随笔3
当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是屈服它的时候，无论最后捕到的是不是完整的一条鱼，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在追捕那条马林哈鱼的过程中充分的体现出来了。
《老人与海》成功塑造了一个经典的硬汉形象。写这篇文章的作者也因此获得了诺贝尔文学奖。小说的主人公是一名叫圣地亚哥的古巴老渔夫，他独自一人出海打渔。经过八十四天仍然一无所获，及至八十五天，他终于钓上一条大马林哈鱼，然而这条鱼的力量过于强大，老人历经艰辛在茫茫大海上经过三天较量，才终于至服了大鱼，因为大鱼庞大无比，根本无法拖上船，他把大鱼捆在渔船的一侧，在归程中一再遇到鲨鱼的袭击，老人奋力对抗鲨鱼，但最后留给他的只有鱼头、鱼尾和一条脊骨。
海明威在这里塑造的老人是一个悲剧的英雄，虽然他最终只得到了一副鱼骨架，但他是一个精神胜利者，他说：‘人不是为失败而生的……一个人可以被毁灭，但不能被打败。’人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为老渔夫这样的人一次又一次的'向限度扩大，一次次把更大的挑战摆在人类面前。在这个意义上，老渔夫圣地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度失败还是成功，都值得我们学习。
海明威通过对老人与大马林哈鱼、鲨鱼和大海的搏斗以及大量的内心表白，表达了他对人与自然关系的思考：自然法则是人类力量不可抗拒的，我们崇高的人对大自然不屈不饶的斗争，也要崇高的人与自认和谐相处。
读书随笔4
前两天读了《培根随笔》后，我发现了一个培根。他有着对哲学的，对的热衷，对生活的热爱，对理想的追求与对困难决不轻言放弃、自强不息的和态度。
在《论求知》中，培根说道：”人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。在《论友谊》中，培根说道：”如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”这说明了朋友是我们身边必不可少的.一个角色，可以为我们的生活增添色彩。
在《论猜疑》中，培根说道：“当你产生了猜疑时，你最好还是有所，但又不要表露于外。这样，当这种猜疑有道理时，你已经预先作了准备而不爱其害。当这种猜测疑无道理时，你又可避免因此而误会了。可见在人生中猜疑，是人的思想在做乱。
在这数十篇随笔中，《论美》给我留下了深刻的印象。这是一篇关于“美”的经典之作。它着重论述人应该怎样对待外在美和内在美的问题展开评述。“善犹如宝石，以镶嵌自然为美；而善附于美者无疑最美，不过这美者倒不必相貌俊秀，只须气度端庄，仪态宜人。”不错，形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。因此我想，人的外表固然重要，但如果没有内涵，光有外表，只是一个躯壳，行尸走肉，又怎么能算得上是美丽呢？所以，人是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。
《论嫉妒》中，我也领会不少彼此越了解，嫉妒心将占据越高。人可以允许一个陌生人的发迹，却绝不能容下让身边人的种种上升的趋势。一个循序渐进地高升的人也不会招来嫉妒。因为这种人的提升被看作是正当的。嫉妒在人的生涯中是毕竟的道，同情心总是医治嫉妒的一味良药。但有多少人能明白文中的道理呢。
一本好书可以使人明白一个道理，一本好书可以为人建造一条捷径，一本好书甚至可以改变人一生的命运！如同培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，不得不肯定，从某一方面来说，这是一本使人上进的好书！
读书随笔5
花非花，雾非雾，恍然若梦的一生总是太匆匆。人生的栈道上，有人如履薄冰，有人雍容闲雅，但每一个新的生命从降临人间到走向生命的终结，都书写着只属于自己的独一无二的“世界史”。苏联诗人叶夫图申科一首《世上每个人都特别有意思》，像润物的细雨，又像拂面的春风，给或迷惘、或惆怅、或昂首阔步的每一个行路人以最为沉静、最有力量的思考。
“一花一世界，一叶一菩提。”世界上每个人都特别有意思，因为每个人都是一个世界。不管多么平凡的人，他的一生都汇聚了无数动人的瞬间。你能说婴孩啼哭的声音不清脆？你能说皱眉摆弄不清积木的儿童模样不可爱？你能说十二三岁孩子考前挑灯夜战、坐立不安候考的焦躁不令人动容？你能说步履匆匆赶地铁挤公交奔赴单位的年轻人不热爱生活？你能说悠闲浇花散步的老人花白的头发不使人觉得温暖？哪怕渺小的波澜，也能在心底泛起一阵涟漪；哪怕不经意的一个回头，也能改变一段唯一的历史。那些于我们而言安静平凡的世界，都神秘有趣地拥有只属于他自己的别样忧愁、别样快乐与别样精彩。
“夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。”喜欢发呆的人，心里藏着另一个纯净的世界。可在雨疏风骤又添新凉的秋夜，我们是不是只能呆坐着边望缺月边数白发？不，不可追的每一个往昔都别具风流，无论你、我，还是他，终归都要留下不可复制的前尘往事。当然，留下的是可以细数的具物，留不下的是我们随肉身逝去而不可挽回的.灵魂，美好、丑陋，总之有趣得纯粹。即便是我们最亲密的人，我们“所知虽全，所知等于无”。
“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云。归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”当然，这有趣是人人具足，不假外求。世上每个人都特别有意思，别忘了这“每个”，当然也包括：自己。就像闪烁在宁静夜空的神秘星星，你也拥有自己独有的一切，可只能活过一次的我们常常害怕，自己并不足够“有意思”。“有意思”与否实在难以用某一具体标准去判定，大概每一即将离去的那一个个自己才是这场游戏的终极裁判员。如何书写自己有意思的世界史，大概每个人都有自己的一套，但我知道，无论怎样用力，你我终将抱有遗憾，可我们更要相信，不完美的才最美，最平凡的才不凡。
你的微笑你的摄人心魄，你的眼角你的犹豫纯真，你的背影你的潇洒翩迁，你的长发你的轻舞飞扬，你的脚步你的轻盈飒爽，你的思想你的绝代风华。再也没有任何一个类似的世界，所以，书写你我漂亮的“世界史”。
读书随笔6
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：
一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；
二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力
（一）指导预习，教方法
预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：
①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；
②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；
③要借助字典认字，理解词语。
如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。
随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。
（二）上好精读课，教学法。
集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。
三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性
在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。
教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。
四、营造良好阅读气氛
营造良好的阅读氛围众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用因此，教师要充分利用一切可用的条件，为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。其中，硬环境就是创设良好的外在阅读条件，如提供图书阅览室，内藏足够的图书，配置较大容纳量的书桌，教室四壁张贴有关读书的标语，以激发学生的'阅读兴趣。软环境则是指教师在与学生的阅读交流中建立的一种美好的情感氛围，如对学生阅读成果的赞同和肯定等。这样，就能使他们在阅读中产生成就感，从而更加积极地扩充自己的阅读量。
五、大胆想象展开创新的翅膀
想象是思维的体操，是创新的翅膀，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。由此可见，表象越丰富，想象就越开阔、越深刻。爱因斯坦说过：一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以住的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。
在想象的天空中自由翱翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结%%它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。
平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开拓思路。无疑是朋友小学生阅读能力的好方法。
读书随笔7
《傅雷家书》，傅雷所写下的近百封家书，总的主题是教育孩子，立身行事，要以中华文明为准，要以报效祖国为要务。整本家书，可以说是对中华民族优秀道德的最好阐释。
傅雷家书给我们了解过去历史，开启了一扇窗户，为我们保存那个时代的记忆，它不仅是对孩子的教育，也是我们立身行事的`准则。
傅雷家书中字里行间透露的浓浓的亲情令人感动。我不禁想到我的父母，不管做任何事，都会先为我考虑，为我打算。傅雷家书中有着许许多多做人处世的大道理，是一笔宝贵的精神财富，然而，父母日常的教诲又何尝不是立身行事的准则呢?我的父母不像傅雷那样讲道理，然而他们总是为我好。
读了《傅雷家书》后，我学会了许多做人的道理，还感受到了亲情的伟大。
读着《傅雷家书》，我有着满满的感动、感慨，收获颇多。
《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。一封又一封的家书，凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。同时，也表达了傅雷在做人做事方面的价值观，是我们年轻人提高自我修养的优秀读物。
读书随笔8
是一个藏族人，用文字镌刻出的情感世界，留给后人无穷的回味和喝彩；这是一个大智慧者，用生命渡过的一段苦旅，留给岁月永久的传奇和纪念。仓央嘉措，这个行走在布达拉宫红墙下的僧人，用青春踏出了一条惊世骇俗的爱情之路，也用诗词超度了无数为爱执著的人们。诵读这些曼妙隽永的词句，你会发现，泪水清澈而顺畅的.沿着字里行间流动，一点点冲刷着往日的回忆，慢慢启开紧闭的心扉，让智慧和愿望的星光透出细微的光芒。
“第一最好不相见，如此便可不相恋；第二最好不相知，如此便可不相思”。为什么这如偈语般的词句竟成了今天最真的断言。是不是爱的过深，伤害才会过重？痛的过狠，情感才会过浓？可是如果不相见，怎么会相恋，如果不相知，怎么会相思？既然“以手写出的黑黑小字，已被滴水漫漶；无需绘出的内心图画，想擦也擦不掉！”何必刻意去遗忘呢？来与去，得与失，皆是天意。一切万物，莫不随缘，，缘在情留，缘去情散。
我想我不该再读下去了，以我迷茫的目光和疲惫的双手，看不透仓洋嘉措那忧伤背后的沉重，也触不到字里行间的悲欢离合，只能用泪水，感悟这个永恒的主题，感悟这个美丽的世界。
读书随笔9
国庆期间我借了一本《一千零一夜》来看，这是一本世界文化名著，其中都是阿拉伯民间故事。据阿拉伯原文统计，全书大概共有134个故事，但是我看的这本因篇幅有限只有4个故事，而我却很喜欢这几个故事。
第一个故事是说：宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他千万女子自愿嫁给残暴的国王山鲁亚尔。山鲁佐德为了拯救其他女子和自己的性命，她想了一个办法，她每晚都给国王讲一个故事，每一个有趣的故事情景都把国王吸引住。但每到高潮部分她就停下来留到第二个夜晚再讲。就这样直到讲了一千零一个夜晚，终于让国王感动了，国王不仅没有杀她，还赦免了其他女子，并与她白头偕老。这个故事我非常喜欢，因为我非常佩服山鲁佐德那种舍己为人的`精神和聪明过人的智慧。
当然我最喜欢的还是《渔翁的故事》，它描绘一个为人善良，又守本分的渔翁勤勤恳恳地靠打鱼为生，被生活压得喘不过气来，已够惨了，却又碰到了凶恶的魔鬼，生命危在旦夕，但他却机智而不动声色地应用计谋，把恶魔制服。我不仅同情这位老人，还被他深深地感动。这是一位勇敢的老人，他不被困难凶残所压迫，用智慧战胜困难挽救了自己的性命。
通过这些故事，表现了被压迫者的善良、机智以及对真善美的追求，说明正义终究战胜邪恶，光明终究战胜黑暗。所以在我们面对困难时要临危不惧，用智慧战胜困难。
读书随笔10
读书。对某些人来说。它并不重要。但对于那些好学的人来说。却是人生中的大考验……
谁说读比较烂的班级，就代表读书没用，谁说读好的班级就能瞧不起烂的`班级。只要你努力，不管你的成绩再烂。也一样能考得好......
谁说一次靠红灯，以后就一定也考红灯。
这一切的一切。都来自于你对学习的态度是否端正`~~都是在验证你的学习态度是否被确认......
上课的一举一动，都确定你对读书是否认真对待~~`
读书......努力既成......只要你付出，一定会成功
为了自己的将来。而努力......为了自己的前途。而奋斗```
读书真的很重要`~~
读书随笔11
《培根随笔》共分五十八小篇，每一篇皆写培根对此事物的看法，语言精练而道理深刻，字里行间透着培根智慧的光芒，读《培根随笔》，步入哲理殿堂，细思人情世故。 在这五十八篇议论中，引我深思的是《论嫉妒》。
《论嫉妒》一文中培根先写嫉妒带来的恶果，举例历史上的实事而让人更清晰地感受到恶果的严重，又写哪种人易招嫉妒，哪种人能避免嫉妒，给人们指出明路。 其实嫉妒这一情绪对所有人来说，应当不为陌生，每个人或多或少都会有嫉妒他人的时候，尤其像遇到培根所写那些易于令人嫉妒的人——生来就坐享富贵的人，出身微贱却升腾的人，或是我们生活中，同学间成绩尤其优异的人，等等。随之而来的，就是嫉妒这一情绪了。 然对于嫉妒的处理不同，所招致的结果也不同：有人淡化嫉妒，使之成为羡慕，从而变成促使自己前进的动力;有人久久不能释怀，嫉妒甚至加深为恨意，如此便可能如该隐一样做出不可挽回的恶事。
培根的《论嫉妒》正是为我们敲响了警钟，告诫人们不要嫉妒他人，也尽量避免遭人嫉恨。毕竟正如培根所写“嫉妒这恶魔总是在暗地里，悄悄地毁掉人间一切美好的东西。” 同样让我深思的还有《论拖延》。
有人在无尽的等待中让机会一次次远去，亦有人因过于心急而与幸运参见而过，《轮拖延》一文正是写了培根对于“把握时机”的认识。
“机会总是留给有准备的人”实非虚言，有了准备才能在事情之初抓住机会，这“绝对是至高无上的智慧”，但把握时机并不意味着莽撞，也不意味着一味图快。拖延需要有度，适当的.等待，在时机最成熟时采取行动。而想要判断何时为时机成熟，就需要全面的准备与准确的判断力。
培根列举了多个例子支撑他的论点，文章短小但道理深刻。 只是在我看来，《培根随笔》仍有些些瑕疵。
不论是《论嫉妒》或是《轮拖延》，以及其他短文，他都以一种上层贵族的眼光论事(这当然也与他的身世有关)，更多写的是上流社会的大人物在应对这些世俗之事时应当如何，而少了一些对大多数世人的启迪，即便我们仍能从中获取些人生哲理，仍让人觉得远了些许。
然不论如何，《培根随笔》仍是哲学智慧的体现，将培根的思想带入自己的体验，也许会有意想不到的收获。
读书随笔12
那是谁人编出的哀伤故事，凄凄离离纠缠有情人的心……
初读仓央嘉措的诗歌，不由被它清澈的心，灵透的情所牵绊，春心萌动的'少年热血荡漾，清纯静美的处子如高山上的雪莲，酝酿出世间最纯净甜美的爱情——初恋。
爱，是世间最甜美的佳酿，爱人的怀抱是世间最温暖的殿堂，即便此刻燃成灰烬，生而无憾！
爱，是世间最美妙的事情，现实却有些薄情——爱，失去了皎洁之色，心爱的女子，移情别恋。爱人的心儿，碎了，一地绫罗……情憾我心，痴断我肠。此情只应天上有，却落入凡尘遭凌虐，凄凄离离……
一颗清灵的心偏偏禁锢于肮脏的政幕，被肮脏之火灼伤灼痛灼灭了……
一颗痴情的种子，注定不是凡间物。就让他融入能容他的时空，能容他的处子暖的怀抱。
相见不如不见，愈是胶着愈是撕裂之痛；
相爱不如不爱，愈是相思愈是煎熬之苦。
读书随笔13
有一本书，他拥有透彻的说理和隽永的警语。文中批判了欧洲中古经院哲学和唯心主义，认为经院哲学与生活实验隔绝，被教条和权威束缚。为文章内容涉及哲学、伦理、处世之道等，其中多数与个人生活密切相关，比较集中地表达了作者的"人生哲理".这本书就是《培根随笔》。它是一本世界名著。当然它的作者弗兰西斯培根大家也不陌生，这位被马克思称为"英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖"的英国思想家有这样一句名言："知识就是力量。"他倡导通过实践揭示自然的奥秘在身体力行从事科学实验。他力图以不带先入之见的"客观"态度来审视和考察各种现象和行为，很少从传统的宗教道德观念出发简单化的批判是非。
在《培根随笔》中有许多篇随笔，其中有几篇令我记忆深刻：
在《探索智慧之道》一书中，我提到：“人的本性犹如茁壮成长的植物，而求知则好比对其进行修剪和移植。”这句话传达了一个重要的观点，即求知能够对我们的命运产生深远的影响，在我们的一生中具有巨大的重要性。
在我看过的一篇文章中，有这样一句话："朋友就像一面镜子，他们可以为你反射出更多的快乐;同时，他们也可以分担你的忧愁，让你减轻一半负担。"这句话深深触动了我，让我意识到朋友在我们生活中的重要性，他们能为我们的`日常增添光彩。
《论美》是一篇探讨"美"的经典之作，语言简练、内涵深邃，富含哲理。文中着重探讨人们如何看待外在美和内在美的问题。世界上并不存在完美无缺的人。因此，我们不应该抱怨自身的缺陷，真正的美只存在于内在。文章中指出："形体之美胜于颜色之美，优雅行为之美胜于形体之美。"形体之美指的是整体形象的美，而行为之美则是动作和姿态的美，只有两者结合才会达到最美的境界。
《培根随笔》是好书，十分值得一看。
读书随笔14
我有许多爱好，可我最喜欢读书。
在上幼儿园时，我还不认识字，总喜欢听大人说故事，我每次就喜欢坐在某个角落里听。
小时候，我爱听大人们读格林童话里的故事，觉得这些故事好玩，好笑。比如《聪明的格蕾特》这个童话中聪明的格雷特，以他非凡的智慧，让主人赦免他的罪过，重新获得快乐。
自从我上了小学之后，老师教会了我们汉语拼音，我终于可以自己看书了，这些书都是注有汉语拼音，有《格林童话》、《安徒生童话》、《神话故事集》、《一千零一夜》等等。有的是从书店里买来的，有的是从哥哥、姐姐那里借来的。这些文章虽然很短，至多只有两三页，但自那时起我却更喜欢看书了。
在上三年级的时候，我们的语文书就开始不再有汉语拼音注释，但这并不妨碍我对读书的喜欢。看书过程中，不认识的字，要么查字典，要么问妈妈。那时候，我不再看童话故事书，妈妈便建议我看历史故事书，如《三国演义》、《杨家将》、《中国上下五千年》、《中国皇帝史》等等。其中，我特别喜欢罗贯中写得《三国演义》，甚至在吃饭时我的视线都不肯离开书。
后来，我上了五年级，同学之间开始流行杨红樱的'作品--《淘气包马小跳》系列。其中，我浏览过《丁克舅舅》、《贪玩老爸》、《笨女孩安琪儿》。我喜欢杨红樱的作品，因为它反映了当代儿童的生活现实与心理现实，随着“淘书节活动”的开展，我买到了黄蓓佳的作品，至今，已有她写的5本书了。
那天，大作家张之路来我校，我感到心情无比激动，当场就买了一本《奇怪的纸牌》，而后，又买了两本《非法智慧》、《魔表》，我喜欢张之路的非常神秘系列。
妈妈常说:“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”从这些书中，我不仅获得了知识，培养了对文章的理解能力，而且提高了我的作文水平，我常常在想，将来我也要写一本书叫《今天我当家长》。
以上就是我的读书经历。
读书随笔15
图书角是我们班里相对比较安静的一个地方，书架上放置着一些儿童的图书，孩子们可以在这里安静地读自己喜欢的书。这是我对图书角比较理想化的设想。但是，在实践中，这个图书角是幼儿喜欢去的地方吗？幼儿在这里能专注地读书吗？在我无数次的观察中，我发现在图书角专注读书的孩子并不多。针对这点我做了以下分析：
首先，我们教师对活动区的认识不够。虽然我们也承认活动区是幼儿学习的重要场所，但是我们却仍然在传统课程思想的束缚和影响下，让幼儿午餐后选择图书角，把活动区看成是幼儿休息时随意玩一玩的地方。活动区的时间安排以及材料并没有随幼儿的发展而调整、区与区之间相互割裂、活动区活动与教学活动都没有联系起来。其次，我们教师的行为方式存在缺陷。我常抱怨幼儿不爱读书！可是我们教师在幼儿面前却从没表现出爱读书。而且在教育教学过程中从来不用图书区的书，忽略了自己的行为示范的重要性。
再次，教师对图书区作用的定位也存在着问题。过去我们把图书角的作用定位为"幼儿读书的地方"，至今仍然在继续延续着。但根据幼儿的'年龄特点，他们之中，大多数幼儿都是很难单独安静地读书的，他们更喜欢边看边议论，边看边讲，也可能需要作画的机会，甚至需要表演的机会等。
最后，我们创设的环境也是一个重要方面。班级给幼儿提供的图书不多，大多由幼儿自带，其实一部分图书是不符合幼儿的年龄特点和认知水平的，图书角除了图书以外，我们什么也没给幼儿提供。我们对图书区的定位太过狭窄，所以图书角除了图书什么也没有。但是幼儿的活动往往是综合性的，幼儿一旦有了感知，他们是需要表达的。
【读书随笔】相关文章：
读书的随笔12-28
读书随笔11-17
《蒙田随笔》读书随笔（精选10篇）01-02
读书随笔大全08-11
童年的读书随笔07-06
小学读书随笔08-23
学生读书随笔12-07
与读书有关的随笔12-25
家长读书随笔12-16
散步读书随笔07-06