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《通信工程》专业教学模式论文
《通信工程》专业教学模式论文【1】
摘 要：近年来，随着3G、4G网络以及wifi技术的全面升级，电话用户尤其是移动电话用户飞速增长，数据通信业务种类日益丰富，电子通信技术迎来了全新的发展机遇以及挑战。
遵义师范学院计算机与信息科学学院从2010年起开设了《通信工程》专业，旨在培养具有创新能力、具备通信技术、通信系统和通信网等方面的知识，适应我省经济社会发展需要的应用通信技术与设备的工程技术人才。
由于是新设的专业，在3年多来的教学过程中，出现了许许多多的问题，如何把培养通信技术应用型人才与原来的大学本科教育结合起来，培养企业所需的合格的通信工程人才，是本院所有老师思考的问题。
关键词：通信工程;专业教学;教学模式
1 现阶段存在的问题
⑴教学模式不适合，实践不足。
遵义师范学院现在的学生培养目标是培养“留得住，下得去，用得上”的本科应用型人才，但是由于受多年师范教学模式的影响比较深刻，在教学模式、教学内容、实践环节、教学方法上还不能够适应培养符合市场以及企业需要的通信专业的应用型人才。
在3年多的专业建设过程中，本院的通信实验室从规模和类型上来讲都还严重不足，有的实验设备只有二十来套，一个班需要分成两、三批来做实验，无形中将课时打了折扣。
还有的实验完全没有办法做，连演示实验都没有，全靠老师用语言描述，到目前为止，由于经费等原因，本院还没有能够建设起自己的通信实训基地，许多实践实训无法得到保障，学生的职业技能和职业素质无法得到培养。
⑵师资力量不足，学生素质较差。
本院在通信工程专业方面的师资力量严重不足，许多专业课都由之前的计算机专业教师通过自学来授课，没有经过专业的学习也没有派出去进修过该专业课程，所以有的老师只能照本宣科，无法进行专业拓展教学。
而本院属于一所普通二本大学，学生大多是刚上二本线不多的学生，这些学生进校后对学校以及对自己都感觉失望，学习积极性不高，大多数抱着“混”毕业的想法来应付学习，当涉及到专业课程的学习时，畏难情绪严重，“遇难则避”。
针对本院《通信工程》专业现阶段的现状，在此我提出自己的几点浅见：
2 改革方向
⑴利用CDIO工程教育模式进行教学。
由麻省理工大学等4所大学创立的构思(Conceive)-设计(Design)-实现(Implement)-运作(Operate)为主线的CDIO工程教育模式，是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现。
本院《通信工程》专业要想得到好的发展，必须借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有自己特色的工程教育模式。
通过和企业、其他高校的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程创新能力、人文素质和职业道德标准，培养新型工程技术人才，建立一个良性循环、可持续发展的具备自己特色的工程教育模式。
⑵完善教学体系。
认真去研究当前企业、公司所需要的通信技术人才应该具备哪些理论知识以及使用技能，比如是否能读懂中英文专业技术资料，是否会用MATLAB仿真软件，是否熟练掌握了万用表、示波器、频谱仪等仪器的使用，是否会编写C语言程序，是否能运用DXP2008画电路图等等。
针对我院《通信工程》专业的现状，去规划好本专业基础课和专业课的教学内容、教学计划、实践环节、教学方法和手段及各门课程之间的有机衔接等问题，对照《通信工程》方向的培养计划，对所有的实践环节进行重新规划和补充，修订专业基础课和专业课的实践教学大纲，增加学生的实验课时以及实习、实训时间。
将社会需要的知识技能作为专业技能考核的项目内容，把培养学生的职业技能和职业素质贯穿于四年学习的各个方面，一切以促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力为教学目标。
⑶加快构建实验实训平台。
作为工程方向的学生，实践能力的培养是第一位的，企业需要的是了解开发工作的基本流程，进入工作岗位后，只需要很短的过渡期就能投入工作的技术人才类型。
所以我们必须和上级领导部门联系，加大资金投入，大力加强实验室的建设。
其次我们应该积极与企业商量，走学校与企业联合培养道路，让学生在学校培养3年的专业基础知识和基本技能，最后1年直接由企业培养，从学徒开始，到逐步了解和参与到一些项目的开发设计过程中去，最后逐渐成为一个合格的通信工程专业技术人才，实现学校和企业联合培养工程师的模式。
⑷加大教师培养力度。
针对本院中青年教师较多，但是实践能力不足的状况，一方面可以制定中青年教师职业能力达标制度，要求在3年内，必须在通信专业职业能力方面达到既定标准要求。
学院应为中青年教师职业能力达标提供必要的条件，如组织青年教师到其他高校、企业进行培训，促使大家尽快适应工程教育教学的要求。
另一方面，通过“项目开发”等活动，促使理论教师到实践中锻炼，积累实践教学需要的技能和经验，积极鼓励中青年教师多深入企业跟班、顶岗，了解最新的科技信息、生产设备的优化、工艺技术的革新;使教师从单一教学型向产学研一体化的“双师型”人才转变。
⑸加强学生创新能力以及团队协作能力培养。
大学教育在培养工程师的同时，也应着眼于学生长远的发展，进行前瞻性教育。
关注大学生的创造潜质和未来发展方向，使大学生在不断发展的过程中提升创新能力。
而这种创新能力的培养，使学生在通信产品设计与开发过程中更具创新能力。
大学生创新能力的培养必须遵循个性化与群体化相结合的原则，既要培养学生独立自主精神，又要培养他们的团结协作精神。
马克思说过“人首先是社会的”，而人的社会属性就是团队合作能力，要想在现在的社会有所创造，就必须学会团结协作，与别人合作。
现在许多用人单位都把创新能力以及团队合作能力作为一项重要的考核内容，如果一个所谓的“人才”不具备创新能力，不能很好的融合进一个崭新的团队，就会被用人单位拒之门外。
通信工程专业认识实习教学模式【2】
摘 要 从西安邮电大学通信工程专业认识实习的现状出发，对认识实习过程中存在的问题进行深入分析，提出一种解决学校实际问题的认识实习教学模式，包括资源整合、校企合作共建实验室以及规范认识实习考核等。
所提出的认识实习教学模式已应用于教学实践，取得良好的效果。
关键词 认识实习;通信工程专业;教学模式
随着科学技术的发展，通信技术日新月异，是当前发展最迅猛的高新技术领域之一。
通信工程技术人员就业前景广阔，但同时对人才培养的质量提出更高的要求。
认识实习是通信工程专业教学计划的重要组成部分，是实现人才培养目标的重要途经。
通过认识实习，可以使学生加深对专业背景的了解和生产实际的认识，不仅获得与本专业有关的生产实践知识，而且可以了解相关的组织管理、企业运作，达到理论与实际相联系的目的，从而能够提高学生对专业理论学习的兴趣，促进理论学习效果的增强。
本文结合西安邮电大学通信工程专业认识实习教学的实际，分析认识实习中需要解决的问题及提高实习教学质量的措施。
1 西安邮电大学通信工程专业认识实习现状分析
目前，西安邮电大学通信工程专业认识实习在大学一年级第二学期进行，学生在3天的实习时间内既要在校内实习地基地实习，还要在校外实习基地实习，同时还要记录实习笔记、撰写实习报告。
由于实习人数众多、时间较短，实习中常会遇到一些问题。
1.1 听不清，看不明，全局观差
尽管学生对参观各类生产过程比较感兴趣，但由于每批实习人数众多，基本都是将教师与实习参观设备围绕在中间，每个学生无法与教师或技术人员近距离交流，多数学生听不清楚教师对设备的讲解，会使认识实习的效果大打折扣。
另外，认识实习的实习参观地点相对独立，且数目较多，学生还没有开始学习专业课，对很多专业术语的理解还不很明确，对现场设备看不明白，不能形成较为具体的认识。
最重要的是要在短时间内了解所参观设备的相互联系还存在很多疑问，不能形成通信网络的全局观念，仍会觉得茫然，使得认识实习达不到预期的效果。
1.2 理解不透
在实习过程中，学生仅能对实习基地的通信设备进行简单的、走马观花似的参观，最多只能对参观设备形成一个较为简单的、感性上的认识，不能结合通信技术及产品发展的过程来了解相应设备与技术，对通信技术的理解不透彻。
1.3 校外实习基地不固定
随着经济的快速发展，企业之间的竞争越来越激烈，因此企业将生产的安全、高效放在首位，一般不愿意接受学生实习，这就使得寻找适合通信工程专业的实习单位变得非常困难。
虽然学校联系几家企业作为校外实习基地，但实习具体时间、实习路线、实习讲解内容完全由企业自主安排决定，学生只能被动地接受信息，束缚了学生的手脚。
另外由于认识实习属于集中实践环节，一般实习时间已经预先在前一个学期确定下来，不能任意改变，如果不能跟企业安排的时间相符，那只能更换校外实习企业，每一次实习都要重新联系单位和准备实习内容，为实习工作的开展带来较大的困难。
2 通信工程专业认识实习改革措施及效果
针对认识实习过程中存在的问题，本课题组经过多次的讨论和专题研究，提出多条改革措施，并在通信工程专业2010级、2011级的认识实习过程中进行了实践，取得良好的效果。
2.1 整合实验教学资源，建设通信发展史展室，建设全程全网全真环境的校内实践教学基地
针对认识实习过程中学生由于实验室分散，每个实验室独立讲解本实验室的现有设备，引起的听不清、看不明、全局观差以及理解不透的问题，课题组制定一套行之有效的实践方案。
西安邮电大学通信与信息工程学院拥有现代通信技术部级重点实验室，实验室占地约2000多平方米，设备总价值4000余万元，下设电路交换实验室、软交换实验室、移动通信实验室、光通信实验室、无线测量以及个域网实验室。
设备包含大唐电信公司的SP30数字程控交换系统、华为通信技术有限公司的C&C08程控交换系统以及华为公司的NGN软交换系统、中兴通信技术有限公司的CDMA2000 1X/EVDO移动通信系统及数据通信系统、武汉烽火的光传输系统、短距离蓝牙通信设备、无线测量及WLAN实验设备等。
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