班级文化建设的论文15篇【精华】
在平平淡淡的日常中,大家都写过论文吧,论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。那么一般论文是怎么写的呢?下面是小编为大家收集的班级文化建设的论文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
班级文化建设的论文1
一、心理文化建设在中职班级管理中的重要性和策略
(一)心理文化建设在中职班级管理中的重要性
中职班级的建设主要包括班级文化建设、精神建设以及心理文化建设等。心理文化建设是最重要的,因为健康的心理是开展一切活动的保障,良好的心理可以促进班级形成良好的风气,促进学生心理的健康发展。教师不仅是知识的传播者,也是学生心理健康的教育者和辅导者,教师应该在学生进入中职院校的时候就开始开展班级的心理文化建设,为学生以后的学习生活建立良好的基础。心理文化建设不仅可以为学生提供一个舒适的学习环境,也能促进学生健康心理的形成和发展,所以学校领导和教师要注重学生的心理健康教育,为社会培养德智体全面发展的学生。
(二)开展班级心理文化建设的策略
1.将班级心理文化建设放在重要的位置。在这个年龄段的学生个性意识比较强,对于不同的事物都有自己的主张,班级管理就是对班级环境的布置、班风建设的活动等。教师要根据这个时期学生的心理特点开展班级的心理文化建设,在班级中要通过学生的自我激励,实现自己的价值,促使学生形成良好的.人格和心理。
2.充分发挥班主任的积极引导作用。人格高尚的教师才会受到学生的尊重,是积极创建班级心理文化建设的前提,教师应该要有健康向上的思想和心理,及时帮助学生走出困境。对于出现错误的学生要积极引导,不要刻意批评,耐心地为他们解释,给予他们无微不至的关心,创设一个适合学生发展的轻松氛围。
3.开展班级活动实现心理文化建设。有效的班级活动可以加强学生之间的沟通,消除学生的心理障碍,对学生形成潜移默化的影响,促进学生健康心理的形成。在班级集体活动中,教师要及时鼓励参与活动的学生,表扬他们的拼搏精神,树立他们的自信心,使他们相信自己也是可以的。在集体活动中,教师还要及时发现并解决问题。教师要每周都安排集体活动,为学生提供放松身心的机会,在活动的过程中,还可以促进师生之间的交流,深化师生之间的感情,消除学生烦躁的心理,形成一种积极的健康的心理。
二、结语
在中职班级管理中,教师要将班级的心理文化建设放在重要的位置,有效利用心理文化建设,创设轻松和谐的班级氛围,为学生的健康成长提供一个良好的环境。这样既有利于班集体朝着积极健康的方向发展,也能促进班级的和谐发展,达到学生愉快学习和生活的目的。
班级文化建设的论文2
一.正确认识班级文化建设的德育功能
班级文化建设,是指班级成员在班主任的引导下,朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化是一种隐性的课程,具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气,是否具有良好的班风,首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气,在这样的集体中,学生能融洽地与同学相处,与老师交流,友好地进行合作,彼此互帮互助,共同进步。在这样积极向上,温馨和睦的环境中,学生会把班级当成自己的“家”,有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。因此,班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
然而,不管是过去还是实施新课改以来,多数学校的工作更多的是关注学生的升学率,而疏忽了班级文化的建设,从而影响了学生的人格成长,使班级的德育功能弱化甚至缺失。
班级文化可以在班级活动中自然形成,可能是自发的过程,但没有引导与建设,这样的班级文化很可能走向不良局面,形成不良的班级文化,从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向,极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设,形成良好的班级文化,使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。
学生进入班级这个组织后,除了完成自己的学习任务外,还要尽自己的义务,承担对集体的责任;在集体活动中,学生要遵守各种纪律和规范,约束自己的那些与集体规范相违背的言行,学习各种为人处世的准则和道德规范,逐步形成自己的.道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色,便有利于培养学生的责任意识和团队精神,提高学生参与班级管理的民主意识,逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格,从而也推动了良好班级文化的形成。
为此,如何使班级成为学生全面发展,健康成长的最重要的社会环境,实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况,积极构建健康文明、富有特色的班级文化。下面,我就结合多年的班主任工作经验,从班级文化建设角度谈谈自己的看法。
二.班级文化建设的途径与方法
1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标
新生入学后,要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历,班主任的优势等,师生讨论,确定本班文化特色。如有的班级以农村学生为主,班级的文化特色就要体现农村学生的特征,突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质;有的班级以城镇学生为主,以“多动、活跃、任性”为特色,要着重培养学生尊重人、关心人的品质,提升学生的全面素质;有的班级以体育运动的爱好者为主体,就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时,以文化特色活动为班级文化建设的切入点,选择的活动要便于操作。
在此基础上,围绕班级文化特色,师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据,使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主,于是,我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色,制定了这样的活动目标:初一强调“检点行为的尺度”,初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”,初三着重“彬彬有礼的风度”。近三年的工作实践中,我们始终把“学会学习,学会做人”作为班级活动的主线,着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质,收到了很好的教育效果。
2.从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。
精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中,当一个错误被大家所认同的时候,那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际是这仍然是一个错误,所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。譬如,刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话,导致我们班在正规场合讲闽南话现象非常严重。这也是因为在班里没有形成正确的舆论,学生觉得无所谓,他讲我也讲,也不去督促别人。发现问题后我及时进行处理。在班会与课间进行教育,并时刻提醒。要求学生之间监督,并对屡犯者给予一定处罚。这样一段时间之后我们班在正规场合讲闽南话现象明显好转。
制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化,跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩,不成方圆”,因此,我班的制度文化建设根据校纪校规,根据我班的实际情况,经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有,而且关键还要落实到位。
班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文化环境。“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子”。这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求:(1)窗明几净。干净整洁的教室环境是我们班级文化的基础。一个班级好不好,首先是看走进这个班的教室看看卫生怎么样。正所谓“一屋不扫何以扫天下”。所以我很重视我们的班级卫生。做到这一点,要求班级全体成员,必须坚持每天的轮流卫生扫除,同时要求全体成员要有公德心和文明行为,禁止乱丢乱放,要像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁;这是一个环保意识的培育过程,更是一个提高学生文明修养的过程。(2)具有时代特色的各种宣传材料,如:《中学生守则》、名人名言、每日絮语、班规等,特别是班级宣传栏的设计,要求学生自己设计,精选内容,常换常新,体现班级特色,体现学生特点,体现学生热点,体现教育功能,教师要在这方面作必要的指导。良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。对相应的岗位都有专门的值日生负责。
3.班主任的组织引导。班主任是班级德育工作的直接管理者,是班级文化建设的主导者,其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。要建设良好的班级文化,班主任应关注下列策略:①规范生成与目标管理相结合。制定和落实班规及各种规章制度,要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。让每位学生都成为“立法者”,参与制定班规及各种规章制度,使学生充分感受这种规范的自发和自律。同时,指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标,加强反馈,促进落实。②自主活动与自我教育相结合。班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案,并自行组织实施,充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持,及时反馈活动效果,让学生在自主活动中实现自我教育。
总之,一个优秀的班集体,离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华,培养了创造精神和实践能力。在实现班级目标的过程中,学生还懂得了合作,理解了团队精神,逐步形成了共同的价值取向,增强了责任感,学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务,及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题,确保制定的各项规章制度,不变形,不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进,持之以恒,就会强化管理效果,良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。
当然,班级文化建设是一个细碎而复杂的过程,班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的,需要社会的榜样支持,学校的活动支持、家长的教育同步支持,形成教育合力才能促进班级的文化建设。
参考文献
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提要班级文化建设是班级建设的一个重要方面,选用不同的“文化”去建设一个班级,会使班级呈现出不同的特色,它已成为学生自主成长的重要文化环境。目前,随着新课改的纵深发展,班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后,班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。本文试从班级文化建设入手,分析班级文化建设对学生全面成长的锻造作用,进而拓展班级德育工作的渠道,推进新课改的进程。
关键词班级文化建设,德育,新课改,学生
班级文化建设的论文3
摘要:高校班级是大学生的基本组成形式,在其功能发挥的过程中形成特定的班级文化。班级文化对大学生的思想和行为具有满足、矫正和再社会化的功能,促进大学生身心发展和人格的完善。对沈阳航空航天大学492名在校大学生的调查研究,反映出该校大学生对班级文化的认可状况以及班级文化所呈现出来的特点,从学生管理、学生特点、外部环境三个方面分析影响班级文化建设点主要因素,并提出充分发挥大学生的主体意识等加强班级文化建设的主要对策。
关键字:大学生;班级文化;学风;调查研究
近年来95后高校大学生多为独生子女,个性独立,以自我为中心,尤其是在学分制教育和新媒体环境发展的双重影响下,大学生更加注重自身个性塑造和自我发展,集体意识和奉献精神逐渐淡薄,班级概念变得越来越模糊[1],高校班级文化建设受到了冲击和挑战。为此如何加强新时期班级文化建设,完善班级文化的教育功能,培养大学生团结协作精神也成了大学生思想政治教育工作的重要内容。
一、高校班级文化的内涵
高校班级文化是在班级成长、学生互动、老师引导过程中逐渐形成的被班级学生所认可的特定的基本信念、价值标准、精神风貌、生活态度和行为方式。就目前研究来看解析大学班级文化的特点,一般可分为物质、行为、制度、精神四个层次,其中精神文化是班级文化的核心内容。班级文化为大学生人格建构营造了一种精神环境,彰显着大学班级的组织人格,为班级健康运行提供了保障,体现着大学班级的个性和特色。[2]同时健康的班级文化对大学生的思想和行为具有满足、矫正和再社会化的功能,促进大学生身心发展和人格的完善,对大学生优良素质的养成具有重要意义,也成为高校隐性管理的重要方式。
二、调查研究的基本情况
为了客观反映高校班级文化建设现状,为加强班级文化建设提供重要的数据支撑,本研究主要采取问卷调查的方法,针对大学班级文化建设现状、大学生对班级文化的认同、影响班级文化建设的因素等几个方面进行调查研究。为了更加翔实地反映班级文化对大学生成长成才的影响,加强调查结果的可信度,切实加强高校班级文化建设,本文辅以个案访谈的方式,针对个别问题进行了深入的探讨。本文选取沈阳航空航天大学在校大学生共500人填写调查问卷,形成有效问卷496份,有效率99.2%,最终调查情况为:文史类22.58%,理工类77.42%。
三、沈阳航空航天大学班级文化建设现状
(一)学生对班级文化建设的认可
状况较好调查和访谈中发现,学生十分重视班级文化建设,对班级有较强的归属感,但班级文化建设还有很高的提升空间,在回答你对你们的班级文化建设是否满意时“非常满意”比例为33.27%,“满意”为40.32%,“不满意”为18.15%,“非常不满意”为3.63%,有4.64%的学生则表示“不关心”。52.22%的学生认为班级文化对学生个人价值观的形成产生很大影响,32.66%的学生认为班级文化对学生个人价值观的形成产生的影响为“一般”,15.12%的学生认为班级文化对学生个人价值观的形成产生的影响为“很小”或“没有”。
(二)班级物质文化建设低年级满意度高
班级物质文化是班级文化的硬件,看得见、摸得着,是班级文化的外在体现,班级物质文化的主体是物,在高校中主要表现为班级自习室环境、寝室环境卫生、班级公共财物等。沈阳航空航天大学为所有新生配备了自习室,高年级的组织则较为松散,班级组织文化主要表现为寝室卫生。为此在调查中低年级对班级物质文化建设较为满意,自习室建设温馨整洁,但就全校整体来看满意度为一般。在“你认为你们班级寝室卫生如何?”这一选项中,“非常好”为31.25%,“很好”为25.4%,“一般”为27.42%,另有15.93%的学生认为“不好”。
(三)班级制度文化建设缺失
教育家马卡连柯说过:“集体的一切,归总起来,都摆脱不了纪律的形式,没有纪律的集体是松散的集体,是不可能培养出优秀的人才的。”可见制度对于一个班级的重要性。班级制度文化是班级文化的重要组成部分,是指要求全体班级成员共同认同并自觉遵守的行为方式及与之相适应的组织机构规章制度组成的文化形态,主要表现为班级组织机构、班级规章制度等。[3]调查显示,78.63%的学生认为班级需要建设完善的班级制度,14.52%的学生认为“不需要因为有校规校纪”,6.85%的人认为“无所谓”。而对班级制度认可顺序:“学习制度”为79.23%、“班级干部选举制度”为67.94%、“参与活动制度”为66.94%、“劳动制度”为58.06%、“评定经济困难生制度”为50.4%,可见班级制度建设为学生所需,亟待加强,但是在访谈过程中很多班级并没有建立行之有效的规章制度,同时低年级班级制度的约束力较强,随着年级的增长,班级制度的约束力逐渐减弱。
(四)班级精神文化建设亟待加强
班级精神文化是班级文化的核心,是指在班级活动过程中被班级大多数成员认可的共同文化观念、价值理念、生活信念等意识形态,主要表现为班训、班徽、班歌、班级凝聚力等方面。在低年级班级精神文化符号化突出,而高年级班级精神则体现在文化科技活动中凝练的行为成果。问及“你所在的班级是否有班徽、班歌、班训?”54.64%的受访者回答“有”,且均为大学一年级学生,40.52%回答“没有”,4.84%表示“不知道”。问及“你所在的班级有班级建设愿景目标吗?”选择“有明确的目标”的比例为52.02%,且均为大学一年级学生,“有模糊的目标”的比例为27.62%,“没有目标”和“不知道”的比例分别为12.9%和7.46%。由此可见班级精神文化建设在高年级中亟待加强。
(五)班级行为文化作用突出
班级行为文化是在班级逐渐成熟过程中表现出来的整体性行为特征,工作作风、行为准则、消费方式、学习研究态度等。如沈阳航空航天大学2011级14060106班,被学校评选为“郭明义班”,在自然班形成过程中班级成员逐渐表现出热衷社会公益事业的特征,涌现出义务献血、到农民工小学助学、勇于救助老师不图回报等多项好人好事。在调查中显示76.61%的同学认为和班级同学一起参加社会实践活动学生的积极性会增加,58.06%的学生认为班级文化对于自己践行社会主义核心价值观等正能量的作用很大,53.63%的学生认为班级的学风对自己学习态度影响很大。
四、影响班级文化建设的主要因素
(一)高校班级建设管理多自主少
班级文化建设与学校的管理制度、辅导员的重视程度、学生的自主意识关系密切,然而在实际工作中学生的自主意识往往容易被忽视。高校班级功能的发挥往往依托于学校管理,完成老师布置的各项任务,缺乏对班级文化建设的自主性引导,久而久之,班级建设缺乏活力和动力,班级的凝聚力和向心力逐渐下降,班级文化的教育功能减弱。问及“你们的班级活动开展得如何?”47.78%学生认为“非常多,有意义且有吸引力”,选择虽然比例最高,却不足50%,34.27%的学生认为“一般,没有创新创意”,8.06%的学生选择“很少,且单调无趣”,9.88%的学生选择“基本没有,只是布置老师交代的事情”,可见班级文化建设自主性的缺乏。
(二)“95后”大学生自身特点
大学生在发挥个体的积极性、主动性和创造性的同时,却难以准确把握集体与个人、集体观念和主体意识之间的辩证关系。[4]当个人的利益和班集体的利益发生冲突时,他们更关注的是个人的兴趣和发展,渴望获得他人的尊重和理解,这就给班级活动的开展及班级教育功能的.发挥带来了挑战。[5]问及“如果你认为你班的班风你不满意,请选择一下什么因素影响了班级的班风建?”57.46%的学生选择“同学自我为中心”,42.94%的学生选择“同学没有责任心”,学生自身因素位居其他因素之首。
(三)班级文化建设的外在环境
校园文化是班级文化建设的土壤,对班级文化建设起到潜移默化的作用,优良而又充满活力的校园文化自然为班级文化建设提供更多的路径和平台。与此同时,教风是班级文化建设关键,教师的日常教育引导、师德风貌对班级文化建设尤其是学风建设起到举足轻重的作用,教师不仅要完成知识的传授,更要在学生人格完善等方面加以教育和引导,促进班级文化建设。
五、加强班级文化建设的对策
(一)充分发挥大学生的主体意识
高等教育最为重要的教育理念是以人为本,高校班级文化建设应该充分发挥大学生的自主意识和责任意识,尊重大学生的心理需要,在遵守学校教育发展目标的前提下强调班级特色发展,调动班级成员的积极性,共同营造健康向上的班级文化。在“你认为以下哪些因素能够促进班级文化建设”一题中,选择“同学积极性比较高”这一选项的为406人,占总数的81.85%,“辅导员指导班级工作开展”的比例仅为39.92%。可见,大学生对于自主意识的觉醒和对自我管理的重视,因此学校和辅导员在进行班级建设和管理时要充分采用“民主管理模式”,建立大学生对班级文化建设与自身发展的利益表达机制,给予大学生充分的自主空间,让大学生充分发挥自身的聪明才智,加强班级精神文化建设,形成“我建设、我热爱”的良好班级氛围。
(二)注重班级文化建设的宣传和展示
高校班级文化建设一方面需要学生自我意识的提高,另一方面学生管理工作的重视也尤为重要。在大学生思想政治教育工作中,转变班级建设从上至下的管理模式,多为班级文化建设展示提供平台,通过网站、微信等途径对优秀班级文化进行展示。在优秀班级评比中建立科学的考评机制,注重班级文化建设,将学习成绩、科技竞赛等定量项目与班徽、班歌、班级精神等定性项目进行综合考量,提高所有学生对班级文化建设的关注度,进一步增加班级文化对大学生的集体荣誉感和责任感的培育效果。
(三)加强学生干部队伍建设
在班级文化形成的过程中,学生是班级文化建设的主体,辅导员是班级文化建设的规划师,学生干部则是班级文化建设主要的引领者和动力源,他们在班级文化形成过程中起到非常重要的作用。调查显示,52.22%的学生认为学生干部“很好,起到模范带头作用”,39.31%认为学生干部作用“一般,能够起到组织作用”,8.47%的学生认为学生干部作用“很小”或“没起到什么作用”。而在学生干部促进班级文化建设中学生最看重学生干部“有责任心”,其次为“学生干部能够调动广大学生的积极性”,再次为“学生干部有服务同学的意识”,最后为“学生干部有创新性”。为此,建设优秀的班级文化要不断加强学生干部队伍教育和培训,提高学生干部队伍的责任意识、能力素养、服务精神以及创新能力,努力打造一支优秀的学生干部队伍。
(四)营造良好的班级文化建设环境
校园文化是班级文化建设的基础,同时班级文化又是校园文化的重要组成部分。优秀的校园文化要能够开展丰富多彩的校园文化活动,彰显社会主义核心价值。受校园文化的影响,72.18%的学生认为班级文化能够“引导大学生价值观形成”。在对学生最喜欢参加班级活动的类型调查中显示,64.11%的学生选择“社会实践类”,64.11%的学生选择“文化娱乐类”,52.62%的学生选择“科技学术类”,48.19%的学生选择“素质拓展类”。在校园文化建设中应加强大学生社会实践、科技学术的引导,同时丰富素质拓展项目和文化娱乐活动,为班级文化建设提供有力抓手。
五、结语
在新媒体工具繁荣的今天,人与人的沟通交流逐渐网络化、符号化。多为独生子女的在校大学生需要班级这个集体环境实现他们的再社会化过程,促进人与人之间的沟通和交流,在潜移默化中实现人格的完善。班级文化是班级功能发挥的重要载体,本文的调查研究及对策的提出为加强班级文化建设提供一定的参考。
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班级文化建设的论文4
[摘要]农业院校校企合作班接受学校和企业双方面的关注和管理,其班级文化建设也具有自身的突出特点。校企合作班班级文化建设是农业院校校园文化建设的重要组成部分,是企业文化和高校文化的有机融合,为校企联合人才培养起到了积极作用。
[关键词]农业院校;校企合作班;文化建设
1农业院校校企合作班班级文化建设的重要意义
为提升毕业生的理论知识和实际动手操作能力,使毕业生对即将走上的工作岗位具有较为准确的认识和定位,确立合理的就业期望值,从而使其在毕业后能尽快适应企业的需求,成为企业留得住、用得上的合格员工,农业院校校企合作班应运而生。校企合作班接受学校和企业双方面的关注和管理,其班级文化建设也具有自身的突出特点。在这种形势下,研究校企合作班的文化建设,无疑具有重要的理论价值和现实意义。
2校企合作班班级文化建设的实践
黑龙江八一农垦大学动物科技学院从20xx年开始,先后与禾丰集团、大北农集团、生泰尔集团等六家企业合作办学,开办校企合作班,近年来培养了一大批综合素质高、适应能力强的优秀学生。在培养过程中,学院与合作企业注重将企业文化融入到班级文化建设过程当中,着力打造独具特色的合作班班级文化。
2.1班级命名体现合作企业特色
校企合作班打破了以往按照专业进行班级命名的体制,根据合作企业的的需要,设置以企业命名的班级,如禾丰班、大北农创业特训班、大北农农牧职业经理人特训班、生泰尔班等。每个班都有自己的企业班名,有利于让学生产生对自己班级和企业的认同、归属感、使命感和责任感。学院在教学区及学生公寓设立企业文化展板,宣传企业文化,营造校企联合人才培养的良好氛围。及时通过网站、微信等平台宣传和报道校企合作班的主题活动,让全院学生随时随地可以感受到校企合作班的文化气息。
2.2将企业文化课程纳入学员培训体系
为真正体现“文化融入”,合作班开设相应企业的文化素质课。通过介绍《企业文化》、《职业道德修养》等内容,帮助大学生了解企业文化内涵;通过介绍《常见疾病诊断与治疗》、《标准化营销流程及实践应用》等内容,让广大学生接触到真实的企业管理与运行机制;通过介绍《营销知识入门》、《就业实践指导》等课程,结合寒暑假大学生社会实践活动,将理论与实践有机结合;通过介绍《成为企业人》、《现代商务礼仪》等课程,让学员了解中国农业现状与前景,以良好心态应对毕业后的角色转换。
2.3走进冠名企业,深入感受企业文化和真实生产环境
在学院领导和教师的带领下,校企合作班学员共同深入大北农集团、禾丰集团等开展参观、走访,了解企业的企业文化、生产规模、发展愿景等,对企业建立最直观的印象。每年寒暑假期间,企业与学院共同制定学生实习计划,组织学员在企业进行教学计划外的实习,并由企业派出专门人员对学生进行指导,实习内容包括军训、岗前培训、企业参观、素质拓展、团队辅导、市场实习等内容。实习结束后,由企业和学院联合对学员的实习过程进行评估,对于表现突出的学生予以奖励表彰。
2.4校企共建,实现管理机构的有益补充
校企合作班筹备过程中,企业和学院共同负责对班主任的选拔。校企合作班成立之日,举办开学典礼,校企双方各选聘一名沟通能力强的'班主任,实现学校管理制度与企业的有机融合,并对班主任以书面形式进行任命。竞选出班级干部,负责日常的班级管理与活动,制定班级管理规范,保障班级各项活动的正常开展。
3校企合作班班级文化的建设成效
3.1增强了学校素质教育工作的实效性
素质教育是学校常抓不懈的首要工作,在学生成长过程中,学生综合素质的培养比知识技的学习能显得更重要。对于合作班级的素质教育育工作,学校和企业采取共同对其教育发挥积极作用的方针,坚持对学生日常生活的严格要求,强化文明礼仪,使学生的文明素养在文明礼仪行为的训练中不断提升。通过开展《学农爱农》、《感恩教育》、《文明礼仪教育》等主题报告,让学生懂得了要规范自身言行、提高传统文化素养、树立正确的道德观、价值观、世界观,真正学会如何做人,如何在企业做事。
3.2转变学生就业思想,提高毕业生对企业忠诚度
校企合作班通过举办企业高层领报告会,使学生真正了解当前的行业形势,对自己未来的工作有了理性定位,充分认识到成功是靠个人努力工作、不断学习、一步一个脚印踏踏实实干出来的;要敢于挑战自己,正视面临的机遇与挑战,不能好高骛远,不切实际地追求高收入、高福利。学员在培训过程中,综合素质、职场竞争力、适应能力有效提高,对于自己的特点、兴趣和求职取向有了较为清晰的认识,许多学员主动选择在毕业后进入相应的工作。通过校企合作班培养的优秀毕业生由于综合素质高、适应能力强,在其他企业就职时也能很快适应岗位并脱颖而出,使企业对学院学生十分认可,增强了企业对学院学生的需求。同时,这些学生也成为在校学生学习的榜样,促进了在校学生参与校企合作的积极性,也为其将来的就业指明了方向,从而产生了良好的循环效应。
3.3加强了农业院校学风建设
校企合作班的设立有效激发了学生的学习兴趣,在全院学生中形成了比学赶帮的良好学习风气。由冠名企业资助的奖助学金,用于奖励学院在外语、文体、演讲、写作、科研、社会服务等方面有突出表现的学生,家庭困难的学生也因受到合作企业的资助得以顺利完成学业。校企合作班对大学生通过开展感恩教育、文明教育、礼仪教育等,既增加了学生对传统文化的了解,又丰富了学生的知识内涵。在校企合作班的带动下,学生学习风气不断好转,考研率、外语过级率明显提高,违纪率、补考率明显降低。
4丰富了农业院校校园文化的内涵
学校作为青年人聚集的地方,充满朝气与活力,开展丰富多彩的文化活动,是青年学生的特长。在校企合作班班级建设过程,学校与企业联合开展了一大批特色鲜明的文体活动,如禾丰集团师生联谊元旦联欢晚会、禾丰集团就业能力大赛、大北农集团篮球赛、生泰尔集团职业生涯规划大赛等,将校园文化与企业文化有机融合,加强了学生与企业员工的互动,加深了学生与企业之间的感情,丰富了大学生校园文化生活内涵,促进了大学生身心健康成长。
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班级文化建设的论文5
一、班级环境文化建设
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所,是老师授业、育人的阵地,是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操,给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。开学初,我首先提出了“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”做为班集体的座右铭,并打印在彩纸上,贴在教室后黑板上,让学生每天进班级抬头就能看见,来教育学生不要认为一个小动作,偶尔一次的作业不做,或照抄一道题,扔一张垃圾等这样的事是一件微不足道的小错误我们就可以犯;不要认为捡一张垃圾,挪一下不整齐的课桌,擦一次值日生未及时擦好的黑板,这样的小事就没有意义了!随后我让学生每人给自己选择一条适合自己的警示格言做为自己的座右铭,打印后贴在桌子的右上角,以此来告戒自己应该成为怎样的小学毕业生。其次在我的指导下几位班干部精心布置了整个教室,对各个阵地进行了激励性语句的张贴,在学习园地上用艺术字打印了“我炫,故我在!”这句话,让学生知道因为我的出色,我的作品留在了学习园地上,我以此为荣,更激励学生争取自己的下一个作品也出现在学习园地上!在雏鹰争章处以“come on ,go !”一句英文“加油”来提醒每一位学生争好每一个章!这些激励性语句的张贴,不紧使我们教室面貌一新,提升我们班级的文化素养,更主要的是提醒着,激励着每一位学生奋发向上。
二、班级制度文化建设
小学生的自我约束力不强是公认的事实,在约束力不强的同时,我们有必要提出一个制度,班级制度文化的建设,不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度,从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着文明、健康、团结、向上的方向前进。“没有规矩,不成方圆”。因此,开学时针对班级中存在的不良行为习惯,我上了一节主题班会课,意在让学生认识到自身存在的不良行为,认识到不良行为会带给大家的不良后果,从而民主讨论研究制定适合我班实际需要的班规。在制定过程中我注重了民主、实际、制度的可行性。让学生先每人制定,再由老师和班干部汇总,删选,最终在班会课上民主表决通过。虽然有班规的制约但还有部分学生屡次触犯,单靠制度是起不到多大作用的,于是我要求每位学生写出自觉遵守班规的承诺书。(主要是自己违反班规后做一些善事以作惩罚。)然后在班上选举产生监督和评价小组,每天对违反的学生进行记录统计,由老师找其谈心教育,由监督小组监督其做一件善事来弥补,每月评出文明之星。通过近两个月的实施,班里的许多不良行为不再出现了。班里不在有零食的垃圾,很少有脏话破口而出,不再有不做作业或抄袭的事发生,许多让我意想不到的好事出现了。班级制度的本质内涵是“实施、监督和制衡”,是要培养学生的法制意识和法治精神,养成遵纪守法的自觉性。一个完善的班级制度能筑就一个优秀的班集体,班级制度文化建设是一个很有价值,很有意义的课题,值得我们探索!
三、班级阵地文化建设
班级阵地主要有黑板报,学习园地,雏鹰争章。对于每一个班主任来说都要做这些工作,但如何做好,做到什么程度,每一位班主任有着自己的追求和目标。我时常提醒自己的是:既然做就要实实在在,切合实际的做好!开学至今,指导学生更新过三期黑板报,主要围绕学校要求宣传的节日和活动;学习园地分两块布置共更新过四次,每次的内容都由我事先布置学生创作,由老师和宣传委员挑选,然后展示,从园地上让我欣赏到许多还没有被我好好欣赏的学生,从园地上让我真正感受到了每一个学生都有自己的闪光点。在雏鹰争章方面我始终做到每次争章前把章名、要求和任务,一一跟学生讲明,规定一定的时间进行考核,在这里我注重了发章的普及化,我意在让更多的学生都能拿到章,所以我分三个档次进行考核,用三种标志张贴。这样更广的普及了各个章,让那些以前对争章可望而不可及的'学生也有机会拿到,这样更能让这些学生为了章,努力完成好各项任务,达到各种要求,感受争章的整个过程!在定章方面我主要结合一些教育活动制定,本学期争过目标章、讲普通话章、作业规范章、打字高手章、读书之星,始终做到章无虚定,章无虚发,实实在在让学生争好每一个章。在做好这三个阵地的同时我开辟了一个光荣榜,一是表扬考试前十名的学生,二是公布班级取得的荣誉,三是比比谁的作业优秀次数多。进行荣誉感的教育,激发学生一种向上的精神。
四、班级精神文化建设
一种饱满的精神,向上的精神,激进的精神会让一个班集体更加优秀,我主要从图书阅览、课外活动,班队活动来充实学生的精神世界。在班级中我设置了一个简单的精神文化阵地,那里放着一些我认为值得学生一看的书和一些棋。课余我鼓励学生文明、安静、和谐地进行一些身心健康的活动。翻翻喜欢的书籍,切磋一下同学间的棋艺……那一幕幕充满文化气息的画面,让我感受到学生中一种书香、文雅之气在慢慢形成了,不再让课余的时间荒废在跳橡皮筋,追逐嬉戏的无聊事情上。为了更好的充实学生的精神世界,我结合实际情况开展了多次班队活动,为了纪念长征精神我们开展了演讲比赛,在祖国生日前夕我们年级合搞了一个比较大型的文艺活动,活动中学生踊跃报名,我班学生的参与面极广,活动样式多样有小品,相声,课本剧,独唱,歌曲串烧。极大地丰富了学生的精神世界。为了配合正确认识网络,远离网吧的主题教育,我安排学生进行一周的打字训练,并进行了打字比赛。每一次的活动都让我有一个同样的感受,孩子们需要活动,孩子需要丰富多彩的校园生活,而不是一味的学习和作业。
以上是我这个学期开学初至今在班级文化建设方面所做的工作,有些方面的尝试是起步阶段,还不够完善,期待大家能一起探讨班级文化建设的得失。班主任工作任重道远,吾将上下而求索!
班级文化建设的论文6
一、了解职业学校学生成长的背景及性格特征
1.受到家庭的不良影响“问题”学生多半来自“问题”家庭。试想一个家庭里,父母关系不和谐,“战火”连天,怎么可能为孩子提供一个好的成长空间,培养孩子健康的人格。2.学生自身不努力学习是一个苦差事,现代家庭的很多独生子女娇生惯养,孩子缺乏吃苦耐劳、奋发向上的精神。3.个人资质欠缺由于种种原因,导致职业学校的学生成绩不理想,中考的失利也使他们内心深处产生了挫败感和自卑心理。来自“问题”家庭的学生甚至思想具有极端性、攻击性。当班主任接手一个班级时,首先要了解学生的成长背景、性格,尤其是班级里“问题”学生的情况,这样在做学生思想工作的时候才能有的放矢,深入到他们的内心,打开学生的心结。另外,教师应该注意工作的方式方法,善意的语言、真实的感情、客观的说理、尊重的态度都很重要,要以理服人,否则就会事与愿违。
二、关爱学生,获取学生的信任,强化思想教育工作,渗透班级文化
初中毕业刚刚踏入职业学校的学生正处于世界观和人生观的形成时期,他们渴望成熟,却在现实和理想中踌躇。当学生信任一位老师时,那位老师就是一盏明灯,可以唤醒他们的心灵,照亮他们前行的道路。所以,职业学校的老师常常有这样的感受:学生时而是“魔鬼”时而是“天使”,一方面学生会因缺乏约束力而惹出各种事端;另一方面,学生又像依恋父母的孩子一样依恋教师。所以,教师要关爱学生,获取学生的信任。思想道德教育是不可缺少的,但是如果采用和普通中学一样的思想教育方式,效果并不理想。因为学生的接受能力相比较薄弱,精力不能持续和高度集中,所以对学生需要耐心地采用大强度、反复教育的方式。如果我们将思想道德教育做到深入人心,即可达到教育的目的。这种思想道德教育不等同于简单、重复的说教,需要教师做好充分的备课,广泛举例,旁征博引,并将班级文化作为核心内容渗透其中。思想教育在新生开学后的两个月非常必要,它起到一个很好的强化作用,在不断的强化中,将正确的人生观、班级文化、日常行为规范置入学生的内心。另外,教育的形式也可以多样化,可以采用主题班会、分组讨论、单独谈心等形式,只要能达到一定的教育效果,可以不拘泥于任何形式。在教育过程中,要注意抓住教育契机,方能得到事半功倍的效果。
三、设计班徽、班歌、班旗,制定班级公约,弘扬班级文化
为了增强班级凝聚力、弘扬班级文化,可以为班级设计班徽、班歌、班旗。例如,笔者带过的20xx级多媒体平面设计(2)班,为了体现吃苦耐劳、奋发向上、努力学习的精神,笔者建议以骏马为主题设计班徽。这项活动重要的是激发学生参与的热情和对骏马所代表的`班级精神的思考。设计出的班徽被挂在教室的醒目位置,时刻提醒大家:要吃苦耐劳,在学习技术的道路上勇往直前。后来,我们又征集了班歌和班旗,一时间班级刮起了设计的热潮,大家集思广益,交流设计理念,分享设计心得,这个过程加强了班级文化的渗透,使班级文化深入人心,更激发了学生的学习兴趣,提高了专业设计能力。除此之外,还可以设置班级公约,从学习、纪律、礼仪、行为规范等各个方面约束学生的行为。班级公约的建立是在认真学习校纪校规后,根据班级的实际情况,经过大家的讨论,对日常行为规范评价的规范化、具体化和制度化。班级公约的建立要全面、精练、细致,它体现了班级的核心价值体系。班级公约是班级的制度文化建设,也是班级文化的重要组成部分。既然是公约,就要得到大家的认可和共同遵守。那么,教师的工作重点要放在落实上,主要包括三项工作:一是建立班级学生个人成长记录袋和量化积分表;二是进行班干部的指导和培养,让他们学会管理;三是树立各方面表现突出的典型,把表扬放在最重要的位置上。把这三者结合起来,方能起到良好的管理效果。
四、班级口号挂嘴边,班级文化建设标语
墙上贴,时刻激励学生班级口号能够起到振奋精神、集中注意力、强化班级文化的作用。班级口号的设计要简洁,有感而发,触动心灵,引起共鸣。笔者曾经带过一个班,班级口号是:“态度改变学习,学习改变命运!”这个口号是鼓励学生端正态度学好技能,终有成才的一天。笔者告诉学生其实他们本是一匹骏马,只因顽皮、贪玩,走失了方向,只要他们端正态度,带着目标,就一定会回归正途,重新驰骋在草原上,找到属于自己的一片天。班级口号需要经常读诵,可以安排每天课前、早自习、晚自习前背诵,而且要带着感悟和自信喊出。就像冲锋陷阵的士兵吹起了冲锋号,口号凝结了全体同学的力量,使每个学生都精神焕发地开始一天的学习。另外,班级文化标语对引领学生的思想也起到了很好的启示作用。例如,针对学生厌学情绪,可以张贴“天道酬勤,厚积薄发”的标语;针对青春期的学生叛逆、不服从管理,可以用“把脸迎向阳光,就不会有阴影”来激发学生的正能量;还有引导学生遵守校规校纪的“守法守纪,惜势惜时”、鼓励学生坚忍不拔的“生命朴实如草,自当不怕沉浮”等标语。十六七岁的学生常常在理想和现实之间踌躇不前,对人生、理想迷茫,自控力不强,甚至深陷迷途。新颖脱俗的班级文化标语是一种无声的班级文化,潜移默化地影响着学生。它是照进学生心扉的一缕阳光,构筑起他们的精神家园。
五、加强家校联系,设立班级群,共同开展班级文化建设
班级工作离不开家长的支持,现在通信技术发达,我们除了可以采用面谈、打电话、发短信、写便条、开家长会等传统方式进行家校联系,还可以充分利用网络资源,让学生家长参与班级的管理和文化建设。例如,经常在qq群、讨论组、微信群公布一些班级动态及文化建设方面的提议,定期开展网络家长会,通过视频、音频互相交流,提出自己的想法,表达自己的意见。同时,可以就班级的各种问题向家长寻求解决办法,或者邀请家长共商决策。通过这一系列的活动,一方面使家长了解了班级工作、班级现状;另一方面使学校和家长有了更进一步的沟通,体现了民主平等的班级文化。在当今社会,这种沟通加强了老师与家长之间的信任与理解,避免了不必要的矛盾冲突。随着时代的发展和社会的进步,班级文化会趋于更广泛和更深层次的发展,班级文化建设也要跟上时代发展的步伐。每一名教师都应该不断地提升自我,与时俱进,只有搞好班级文化建设,才能使班级向着民主、平等、积极、奋发的方向发展,为社会培养更多的合格技术人才。
班级文化建设的论文7
摘要:班集体的生命在于形成班级文化,班级文化在于建设。创建优秀的班级文化,不仅为学校的教育教学管理创造良好条件,也有利于创设一定的文化氛围,充分调动学生的参与意识,发挥学生的主体作用,切实将素质教育落到实处。初中生正处于青春发育的初始阶段,抽象逻辑思维能力发展显著,思想情感丰富,精力充沛,世界观初步形成。
关键词:班级文化建设;实践;探索
班集体的生命在于形成班级文化,班级文化在于建设。创建优良的班级文化,不仅为学校的教育教学管理创造良好条件,也有利于创设一定的文化氛围,充分调动学生的参与意识,发挥学生的主体作用,切实将素质教育落到实处。下面我将结合实例,就班级文化建设谈谈自己的探索与实践。
一、创建班级价值体系
(一)致全班同学的一封信
学期初我给全班同学写了一封信,欢迎他们进入中学的同时,也提出了我对他们的期望:致全班同学的一封信亲爱的同学们:欢迎你们踏进初中的校园,欢迎你们进入初一(7)班的大家庭,成为七班的一分子。从今往后,我们将共同携手走过三年,共同品味学习和生活中的酸甜苦辣,共同进步与成长。当你们昂首阔步迈进市一中的大门,带着激动忐忑的心情,去迎接崭新而充满挑战的初中生涯,我想,你们可能已经意识到,自己不再是小学生。在接下来的三年里,我们要学会养成良好的学习习惯,在学业上有所进步,最后收获属于自己的成功喜悦;我们要学会慢慢成长,学会对自己的言行负责;我们要学会去面对学习和生活中的挫折,没有哪个人的人生是一帆风顺的,从挫折中汲取经验教训,在今后的人生道路上越走越远;我们要学会处事待人,与身边的同学们友好相处,就像对待自己的兄弟姐妹一样,学会宽容,珍惜初中三年的情谊。在我们七班的大家庭里,成绩固然是重要的,却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准,品德也同样重要!我希望我们七班的同学,是勤恳善良的,是有包容力的,是明辨是非的,是充满正能量的孩子!我们45位同学在同一个班级里,一起学习、一起嬉戏、一起分享苦涩与甜蜜,想想,这是不是一种缘分呢?让我们都把握好这份情谊,珍惜现在。初中三年,在漫漫历史长河中,可能只是短暂的一瞬,但希望以后当我们回首这段青涩的岁月,心里仍然充满感动与温暖,于是回忆便化为永恒。希望初中三年,使我们自己变得更出色,活出精彩的自己,活出有价值的自己!让我们带着自信的笑容,去迎接未来的初中三年,去迎接成长进步的自己,去遇见未来更好的自己!———班主任:杨老师我永远记得孩子们专注的神情和震天的掌声,这是认同,是共鸣吧。所以班主任适当释放一些情感,与学生们沟通十分必要。往往一些小的细节,也能够逐渐增强班级的凝聚力,形成属于自己班级的信念与价值观。
(二)制定顺应民意的班规
开学初在班会课上通过了我们七班的班规。课前要求大家结合市一中《学生手册》中的校级校规细则,每位同学把自己认为重要的班级规定写下来,进而在班会课上汇总,民主商议,最后整合成12条班级班规:1.按时到校,不迟到,不早退,不旷课;注意仪容仪表,穿戴整洁,朴素大方;不带手机进学校(如有需要交由班主任保管)。2.早上进班后及时交作业;值日生工作认真负责,保持教室和校园的整洁;认真进行早读。3.课间不在教室和校园里喧哗、追逐、打闹。4.认真做好眼保健操和广播操。5.认真对待每一门功课:课前预习,上课认真听讲和记笔记,勤于思考,勇于发表见解,不随便插话。6.认真独立完成作业,并及时上交,不懂的地方及时问同学或老师。7.中午自习保持安静,不得以任何理由发出声音。8.考试不准作弊。9.举止文明,不说脏话,不辱骂别人,不打架斗殴。10.尊敬师长,同学之间和谐共处,互相尊重,团结友爱。11.有集体荣誉感,积极参加学校组织的各项活动,为班争光。12.爱护公共财物和公共环境,不乱扔垃圾,不乱涂乱画。当然,还有与班规配套的行为量化分加分减分细则,这样执行起来有章可循。奖惩分明,并定期进行总结。
(三)设计富有个性的班级名片
学期初全班分组交流讨论,集思广益,设计出大家一致认同的富有个性的班级名片。包括:班主任寄语:请认真对待每件事,踏踏实实走好每一步,对自己负责,对班级负责!以饱满的热情迎接每一天,让每一天都过得充实而有价值!班徽:由六个不同颜色的“7”环绕而成的太阳,光芒四射,五彩斑斓,象征着我们七班朝气蓬勃,乐观积极向上!班级口号:0707,所向披靡,唯我七班,王者无敌!班风:文明,和谐,团结,进取!班级名片上还有我们全班46位师生的军训合影,阳光下,在军绿色迷彩服的海洋里,大家笑得如此灿烂美丽。
二、创建班级精神家园
(一)从军训口号到班级口号
军训期间,每个班级都要为最后的会操表演准备16个字的军训口号。于是发挥集体的智慧,大家一起出谋划策想口号,统计好之后全班一齐投票,选出最响亮、最朗朗上口的军训口号。经过民主投票,终于诞生了属于我们七班的口号:0707,所向披靡,唯我七班,王者无敌!会操表演中,孩子们把口号喊得震天响,而这16个字也深深地印在了他们的心里。最终我们取得了第二名的好成绩,全班欢呼雀跃。这是我们班级获得的第一张奖状,大家认识到“天道酬勤”的道理,也感受到了团结的力量。军训结束后,军训口号也顺理成章地成为了班级的口号,希望再接再厉,将这股精神劲儿继续发扬光大!
(二)从日记到周记
为了加深跟学生的情感交流,能更多地了解他们,从开学初军训我要求他们写日记,到军训结束后,为减轻他们的`负担,将日记改为了周记。孩子们在周记里表达自己的所思所想,学习生活中遇到的困惑与问题,抑或是对某件事情的看法与感慨,没有字数限制,只要求是他们自己真实情感的抒发。认真阅读后我也在周记最后附上我的见解和看法,解答疑惑,并提出解决问题的方法,在思想上正确引导,帮助孩子们尽快适应初中的生活。
(三)充分利用各种集体活动
我充分利用各种集体活动,把握每一次凝聚班级力量的机会。例如运动会,在我的积极倡导下,大家报名踊跃,都争着为班级争光,我很欣慰。对于非运动员,我也做了相应的工作安排。有的做班级小记者,为运动员们定格每一个精彩的瞬间;有的负责写通讯稿,为运动员们加油喝彩;有的负责搬水,保障水资源的供应;有的负责搀扶长跑的运动员;其余同学充当班级啦啦队,大声加油鼓劲。
(四)设计精彩纷呈的黑板报和班级文化栏
学校活动丰富多彩,有了平时各项活动中影像资料的积累,黑板报和班级文化栏的布置就显得游刃有余了。我们选出拍得出彩的相片,从日记中选出精彩的章节,由宣传部的成员们发挥他们的创意来设计布置。每位经过“七班风采”栏前的同学都会驻足观看,会心的微笑:军训中的我们……淘宝市场中的我们……运动会场中的我们……这些都将成为永恒的记忆,深深地烙在他们的心田。此外,同学们还奉献出自己的“墨宝”,贴在班级四周的墙上,既励志,又为班级增添了不少文化气息。
三、创建班级评价体系
人各有所长,所以并没有真正意义上的差生,只能说在某方面有些同学不擅长。正如开学初我对同学们所说的那样:成绩固然重要,却不是评判一个同学是否优秀的唯一标准。因此,多角度的评价学生就显得尤为重要。例如在学期末,我总会客观公正地设立好各奖项,并精心准备好奖状和小礼品,而宣布各奖项的时刻大家又都是如此的期待和激动人心。奖项是比较多元化的,如总成绩优秀奖、单科优秀奖、学习进步奖、劳动模范、行为规范优秀奖、运动会最优异个人等等,我希望能够更多地挖掘出学生们的闪光点,力求让每个学生都能够体会到成功的喜悦,并认识到努力的价值。此外,在班级的各项评选中,采用生生互评、师生共评等方式,体现公平公正。初中生正处于青春发育的初始阶段,抽象逻辑思维能力发展显著,思想情感丰富,精力充沛,世界观初步形成。因此创建良好的班级文化有助于学生的全面发展,也有利于学生形成健全的人格。希望每个学生都能够有更大的发展,正如期初我对孩子们的期望:“希望初中三年,使我们自己变得更出色,活出精彩的自己,活出有价值的自己!”作为一名年轻的班主任,任重道远,在班级文化建设方面我会继续努力探索,并在实践中不断反思改进,寻求更加切实有效的方法和途径,力求把班级文化建设得更好!
班级文化建设的论文8
一、当前中职院校班级文化建设中存在的一些不足
由于一些不利因素的存在,中职院校现在的班级文化建设还存在一些不足的地方。这些都将阻碍班级文化的建设和发展,其中,不足主要体现在这些地方。
1.中职院校的班级意识不强。在中职院校之中,同学们原有的班级意识不断被削弱,集体荣誉、集体归属感大大减弱。学生对班级并没有强烈的班级归属感。而且,中职院校的文化底蕴和文化氛围都不是很浓厚,相对来说学生的素质也不是很高。学生对自己没有很强的自我约束和自我管理能力。因此,学生经常性缺课、逃课,对学校的规章制度也熟视无睹。学生班级活动开展不起来,对班级活动漠不关心,都会对班级文化的建设产生负能量。
2.中职院校学生缺乏精神文化内涵。中职院校的学生相比较而言,都比较欠缺强大的内心精神世界。而精神文化作为一个班级文化最重要的部分,是班级文化的灵魂和核心。在校园文化的熏陶和培育之下,全体师生都应该重视对精神文化的建设和发展,要培养有思想、有灵魂的学生,就必须在教学之外为学生开辟更广阔的天地。为学生世界观、人生观还有价值观的形成和发展起到促进作用。所以,班级文化的建设一定要当作学校工作的重中之重来抓。不能走表面文章,而要狠抓落实。但是,当前中职教育的培养却恰恰忽视了这一点。教师对文化的认识还是肤浅的,不够深刻,所以一点都不重视。长此以往,问题就会越变越大,最终,大错铸成,回天乏术。积极健康的班级文化建设,就更成了一个空中楼阁。
3.学生、学校的职业意识不够强烈。作为一个中职院校,学校的教学任务更多的是为企业输送劳动者。这些劳动者要求有一定的技术能力,同时思想道德觉悟也必须高。所以,中职院校的班级文化建设具有至关重要的作用。通过班级文化建设,着力增强学生们的思想认识,增强职业特点。通过企业文化和班级文化的合力作用,让学生更加团结、互帮互助。但是,现在中职院校采取的一系列教学制度和措施,却更多地将工作重心放在管理学生的生活上。专业的教师队伍建设不够完善。同时,学生这个时候的自主意识也不高。因此,班级文化建设存在很大的问题,与专业的结合度不高必须给予足够的重视。
4.班级活动太少。相对来说,中职院校的班级活动十分缺乏。作为学生引导和组织工作的重要载体,班级应该多多组织学生开展班级活动。健康有益的班级活动不仅可以帮助学生陶冶情操,而且可以帮助激发学生的潜能。但是,现在中职院校的班级活动开展都不多,即便是有的学生可以自发组织一些志同道合的朋友开展一些活动,但是往往由于得不到学校的支持和专业人士的指导,而且自己本身的思想文化能力有限。因此,活动的质量并不高,效果也不是很明显。由于缺乏像样的班级活动,班级文化就成了无本之木、风中浮萍,失去了生存和发展的根基。
5.没有足够的制度文化。中职院校的班级制度文化严重缺失。班级意识不强烈,良好的班级文化就难以形成。学生处于半放养的状态,组织十分松散。没有了班级制度和学校规章制度的约束,学生的行动就得不到有效指导。加之学生的自我约束能力和自我管理能力并不强,学生就容易受到外界的.诱惑,受不健康文化的影响。上述因素都会对班级的文化建设产生很大的影响。
二、建设三位一体班级文化的方法
1.建立班级组织,并且将之建设成学习型组织。学习型组织可以帮助学生们互帮互助。作为一个能够创造、获取和传递知识的组织,学习型的组织可以起到帮助成员更好成长的作用。通过对学生行为的修正和约束,使学生拥有更强的适应能力和自我调节能力。
2.将班级管理企业化。班级管理的企业化,就是将企业中先进的经验和理念引入班级管理的模式,通过对企业情境的模拟和创造,加强学生之间的竞争意识和团队合作能力,以此锻炼学生适应社会、谋求生存的能力。首先,在物质方面。班级管理要根据实际特点,模拟真实的公司情境。比如,模拟真实的办公室情境,有真实的办公室、接待室、会议室等。这些环境的布置,可以让学生感觉好像真的处于真实的公司情境。通过这些设置进行教学,可以使得教学内容和过程更有实际意义。其次,除了物质文化建设之外,精神文化的建设同样不能忽视。在精神文化的建设上,教师要结合班级的特点、学生的兴趣爱好和专业方向,通过对企业文化精神的比对和参照,激发学生的学习激情。将班级学生职业化形象竖立起来。在学生的实习阶段,要多带领学生深入企业调研学习,多多考虑行业的需要和最新动态。要严格要求自己。结合学生在实践中的表现和存在的问题,提出切实有效的解决方案。只有结合学生的实际情况,针对每个学生的特点,才能切实有效地建设班级文化。这样,学生才能更加健康茁壮地成长。在制度文化建设的过程之中,要将每一个情况都实际考虑进去,让每一个学生都能找到自己的准确定位。通过物质和精神的双重保障,让学生更多地参与到建设中来,就能更好地建设学生的执行力和判断力。同时,班级要参照企业的模式建立考勤机制、奖励机制,完善现存的班级规章制度,增强学生们之间的竞争能力,让每一个同学都能发挥自己的才能,真正多方面发展。总而言之,就是要多方面提高学生的素质和能力,打造坚实的班级文化。让学生们认识到,上课跟上班其实都是一样的,在班级之中锻炼,摸索经验,这样,真正上班的时候就能够做到临阵不慌乱、不怯场。通过高度仿真的模拟,将学生的身心都置于考验之下。
3.与企业合作,共同搭建培养平台。班级文化建设在立足专业的同时,也需要将企业的需要和市场的需要考虑在内。只有和企业合作,互通有无,才能第一时间了解市场的需要,培养出来的人才才有实际的利用价值和更宽广的发展空间。只有这样,才能培养出适合21世纪要求的、能够走得更远、变得更强大的、专业的技术型人才。班级的文化建设,为学生的成长提供了肥沃的土地。中职院校一定要抓住和企业合作这个大好机会,引入企业文化,强调企业精神,让学生兼备软硬两方面的技能。只有这样,学生才能有更高的就业率,企业才能更加满意,提高学生的就业待遇。这些都是班级文化建设的作用。有关数据显示,很多毕业生就业的难题不是在于硬件不够,而是软件方面出现了问题。所谓软件方面出了问题,就是学生不能够适应企业的文化,在工作态度、工作耐心等方面还有不足,其中,最主要的就是学生吃苦耐劳的能力相比较之前的从业人员大大不如。这些都会使得学生的就业率出现问题。而软实力的提高,需要的恰恰就是良好的班级文化的熏陶。通过潜移默化的影响,让学生吸收有益的营养。通过与企业合作,搭建合作平台,让学生早日接触这些内容,然后在班级文化建设中针对这些问题做出针对性的研究。只有这样,才能实现三位一体班级文化建设。这是时代对中职院校学生的要求,也应该是学生对自己的要求。只有对自己高标准、严要求,才能在以后的道路中越走越远,道路越走越宽广。
4.将专业知识和课外活动相结合。建设班级文化,需要开展丰富多彩的班级文化。并且,要将班级文化、专业知识和课外活动相结合。只有让学生自愿参加课外活动,才能调动学生的积极性,让学生感受活动的乐趣。在活动中,学生的个性可以得到张扬,能力可以得到锻炼,通过一系列的课外活动,学生亦可以学到很多课堂上学不到的知识。
三、结语
总之,建设班级文化是培养优秀学生工作的重中之重,一定要当作重点工作,狠抓落实。只有不断提高对自身的要求,才能在时代发展的大潮中继续前进。
班级文化建设的论文9
为学生心理减压、营造轻松学习氛围,助力20xx届初三(3)班中考。学生一踏入初三,父母的嘱咐、老师的期望、紧张的学习,所有的压力汇聚于身上。只有搞好初三备考的班级文化建设,才可以让学生在潜移默化中得到熏陶,在温馨愉悦中获得感悟,在刻苦钻研中找到自信,在和谐竞争中共同奋进。本人谈谈刚毕业的20xx届初三(3)班的班级文化建设。
一、班级文化的建设、管理及其意义
班级文化是指班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围,班级组织和交往行为,以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等,也就是成员共有的信念、价值观态度。班级文化的建设、管理十分重要。如果把班级比作容器的话,那么学生就像水,在不同的容器里,会被塑造成不同的模样。所以班级文化的建设、管理务必是在学校文化的引导下,由班集体中全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。把班级还给学生,让班级充满成长的气息,构建富有个性的班级文化是学校文化建设的重要举措。
二、树立班级目标,强化价值动机
(一)班级管理的终极目标
初三(3)班是初三才重组的班集体,第一周的综合实践活动全班就取得了级组第二名的好成绩。于是我给自己的管理目标定为———争创一流班集体;
学生的奋斗目标定为———争做一流学生。
(二)班级特色文化建设
班风、学风:入正气之班,做争气之人班级公约:爱校、爱班、爱自己班级口号:三班三班,猛虎下山;超越自我,青春如火标语:“拼搏到无能为力,坚持到感动自己”因为我班大多数男生的学习态度比较懒散,因此,我把“入正气之班,做争气之人”十个大字用醒目的大字打印在红色的彩纸上,贴在教室的大门上。让学生进入教室前就对自己有个警醒作用。至于班级目标和其他特色文化则以板报的形式展现在教室后面的黑板报上。
三、抓好细节,赢在关键
(一)以主题班会为抓手,树立赢在起点的班级意识
9月,怎样迅速意识到我是初三学生?如何营造紧张的备战氛围?9月,连续进行紧凑的两个班会课,对学生进行彻底的“洗脑”。主题班会一:《致初三新生:中考最关键一年该怎么做?》其中包括以下七个方面的内容:(1)合理利用和安排时间;
(2)平衡各科,注意基础;
(3)搞好生活,保证学习;
(4)增强思维能力的培养,多思多问;
(5)仔细分析错误,避免重犯;
(6)善于归纳和总结;
(7)满怀信心,提升素质。“凡事预则立,不预则废。”刚上初三,让学生订一个学习计划,长远计划和近期计划相结合,最好能细致些,具体到早、午、晚做什么、学什么、复习什么。
三、抓好细节,赢在关键
(一)以主题班会为抓手,树立赢在起点的班级意识
9月,怎样迅速意识到我是初三学生?如何营造紧张的备战氛围?9月,连续进行紧凑的两个班会课,对学生进行彻底的“洗脑”。主题班会一:《致初三新生:中考最关键一年该怎么做?》其中包括以下七个方面的内容:(1)合理利用和安排时间;
(2)平衡各科,注意基础;
(3)搞好生活,保证学习;
(4)增强思维能力的培养,多思多问;
(5)仔细分析错误,避免重犯;
(6)善于归纳和总结;
(7)满怀信心,提升素质。“凡事预则立,不预则废。”刚上初三,让学生订一个学习计划,长远计划和近期计划相结合,最好能细致些,具体到早、午、晚做什么、学什么、复习什么。
(二)以小组为单位,积极开展心理减压活动
1.活动一:一杯水的容量活动道具:一个塑料盒子、两瓶水(要能灌满塑料盒)、回形针。活动规则:在装满水的盒子里放回形针,要求水不能溢出,致水溢出的小组组员“奖励”20个俯卧撑。
2.活动二:观看“开讲啦”邓紫棋———爱自己的独一无二”。邓紫棋自称独一无二是每个人都拥有的自身价值,青春期错误的价值观、叛逆代表有性格,叛逆代表有主见。邓紫棋称唱歌是为了表现自己,不是为了取悦他人。让学生塑造独一无二的自我,创造属于自己的青春无价。
3.活动三:观看电影《叫我第一名》这是一部非常励志的美国电影,“二模”结束后,让全班看这部电影的用意之一是稍稍放松紧张的心理,更重要的用意是告诉每一个学生,面对中考我们要持决不放弃的态度,而且要让自己成为第一名,让我们的班集体亦赢得第一名。
四、班务日记,自我教育开展
一颗糖、一句话、一抹温馨的自我教育活动。1.一颗糖根据班规和“四整合”学习小组评价制度的.规定,我们每个月都会评选出一个最优秀的学习小组和优秀个人。我们的奖励就是获奖的学生可以得到一颗棒棒糖。别小看这颗棒棒糖的“威力”,班级的竞争氛围往往就因为这颗棒棒糖的得与失而出现的。2.一句话从初三下学期开学的第一天起,我在教室最前面的黑板上开设了一个新栏目“今日正能量”。
如:“42号佳丽学习热情如春雨般浓密。天天课间找老师辅导开小灶,特别赞一个!”又如“笑口组早读很给力,七大霸主组数学课学习效率高。”初三第二学期的日子里,大多数学生就是在“今日正能量”中补足“钙”和“营养”,从而让自己跑得更快、更稳。此外,还有阶段激励语(如下分别是中段激励语、中考激励语、学生表扬词)。
五、桃李芬芳,硕果累累
通过班主任的深入思考、缜密筹划,在班级全体师生的积极投入下,沙湾象骏中学20xx届初三(3)班如火如荼地开展了班级文化的建设、管理,使班级充满积极向上、朝气蓬勃的班级文化氛围。沙湾象骏中学20xx届初三(3)班就是不一样,越战越强,中考就是一个最好的证明:善于利用好班会课,重视考前心理减压和调整等工作,中考我们班名列前茅,特别是英语成绩跃居全年级第一。全班有80%的学上考上了理想的高中,100%的学生升上了高一级学校。
正如前苏联教育家马卡连柯所言:“教育了集体,团结了集体,增强了集体以后,集体自身也就成为很强的教育力量。”通过积极开展班级文化的建设、管理,我们也收获了累累硕果。
参考文献:
1卢妍宇.班级文化建设研究[D].广西师范大学,20xx.
班级文化建设的论文10
【摘要】班级文化作为学校文化的亚文化,是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量,对学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。班主任在引领班级文化建设的过程中,要端正对班级文化的认识,以建设和谐的班级人际关系、营造健康的班级舆论环境、塑造良好的班风班貌为目标,建立健全班级民主管理的长效机制,发挥学生在文化建设中的主体作用,组织开展丰富多彩的班级文化活动,重视班级文化物质载体的开发和运用。
【关键词】班级文化;精神风貌;文化建设
班级是师生共同学习、生活的家园,也是学生生命成长和个性发展的主要场所。随着学校文化建设的兴起,班级文化和班级文化建设越来越受到广大教育工作者,尤其是班主任的重视。已有的研究指出,班级文化作为学校文化的亚文化,是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量,对于学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。那么,作为班主任,如何引领班级文化建设,更好地发挥班级文化应有的作用呢?
一、端正对班级文化的认识
教师明确什么是班级文化是引领班级文化建设的前提。目前,学界对什么是班级文化尚未有权威的定义,大多数学者都是依据“广义的文化是指人类创造的各类物质财富和精神财富的总和,而狭义的文化则指精神文化”这一定义来界定班级文化。如黄伟在《校园文化概论》中从校园文化与班级文化的关系角度出发,认为班级文化是反映班级这种社会组织的价值观念和行为准则的亚文化,以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化;唐晓林认为,班级文化是在班主任、教师和学生三方面的努力下,班级成员所共同遵守的价值观、行为方式、学习风气等的总和,展现了一个班集体独特的精神风貌。
笔者认为,班级文化是一个复杂的概念,是在社会、学校、家庭等多种因素相互交织、相互影响、共同作用下,在班级这一特定场域中的结果呈现,主要反映的是班级成员在学习和生活过程中逐渐形成的共同的价值观念,以及由此形成的行为方式、精神面貌及一些物化的产物首先,文化具有十分复杂的特点,如果简单地将文化分为几个方面,如物质文化、精神文化、制度文化或行为文化等几个层面,用解构的思维来建设班级文化,必然会因为强调某些外显的特征,而忽视文化特有的内在属性。所以,班级文化应该抓住“价值观念”这一核心,突出和重视对人的教育,强调以“人化”为途径和手段,以“化人”为根本,建设育人为核心的班级文化。其次,班级文化是班级成员共同作用的结果,师生的活动不断丰富和发展着班级文化的内涵,班级文化也在师生的共同活动中实现着其隐性的教育功能。第三,班级文化建设不是静止的,而是一个不断丰富、发展的过程,具有长期性、多元性和可塑性的特点。因此,班级文化建设的过程也就是学生社会化和个性发展的过程,在这一过程中,班主任有责任和义务加以引导和帮助,引领班级文化建设向着理想的目标迈进。
二、明确班级文化建设的目标任务
在班级活动中落实“立德树人”是班级文化建设的根本任务。班级文化建设的目标是班级成员在共同的学习和生活中逐渐形成的积极向上的美好愿景,也是学生学习、生活的精神导向和奋斗的方向,引领班级成员的共同成长和进步。作为教育工作者,班主任理应成为社会规范文化与核心价值观的传播者和引导者,承担起引领班级文化建设的使命与责任。这种引领不仅是教师用校纪校规和班规班纪约束、管理学生,更重要的是教师要明确班级文化建设的目标任务,引领学生朝着共同的价值追求和美好愿景不断前行。班主任不应将班级文化视为班级工作的“政绩”和“装饰”,使之成为一种班级的“标签文化”或“口号文化”,这就丢失了班级文化应有的“育人”功能。
1、建设和谐的班级人际关系。叶澜教授指出,“教育活动的基本原则是交往活动”。在班级中,师生之间、生生之间无时无刻都存在各种形式的交往活动。只有在交往互动中,师生才能真正成为一个集体,进而形成班级特有的凝聚力、认同感和归属感,以及共同的情感、态度和价值观。而人际关系决定着交往互动的有效性。班级人际关系既包括教师与学生之间的关系也包括学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进师生之间、生生之间的交流和合作,避免不必要的矛盾和冲突,取得理想的教育效果。因此,构建和谐的班级人际关系,是班主任开展班级文化建设首先要解决的问题。
2、营造健康的班级舆论环境。对处在世界观、价值观、人生观形成关键期的学生而言,由于他们心智不成熟,很容易受到他人和外界的影响,这就决定了积极健康的班级舆论能够有效地影响或制约每个学生,并规范他们的言行。班级舆论就是班级成员价值观念和情感态度的集中体现,是班级文化建设的基础。马卡连柯表达过这样的观点:每个学生自我的性格的形成与班集体的内部舆论的监督有很大的关联,他们的意志和一些自我的生活习惯可以得到很好的培养,与此同时学生对也会形成对集体所产生的自豪、责任感。班级文化建设的`过程中,班主任要用正确的价值观引导学生,用榜样的力量激励学生,用明确的规范约束学生,用情感的力量打动学生,营造积极健康的班级舆论环境。
3、塑造良好的班风班貌。班风班貌是班级成员的价值观念、行为习惯和情感态度的集中反映,是班级文化建设成果的一种综合体现。良好的班风班貌对班级文化的巩固和发展起着极大的作用,对班级里每一位学生都起着熏陶、感染和潜移默化的作用,是一种无形且巨大的教育力量。班级精神是班风班貌的理想表述,塑造良好的班风班貌既是班级文化建设的长远目标,也是班主任凝聚班级人心、鼓舞士气、激发动力,维持和激励学生不断前进的重要方法。
三、掌握引领班级文化建设的基本策略
班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生成长过程中的重要他人,也是班级文化建设的核心力量。引领班级文化建设,班主任不但要有正确的态度和清醒的认识,还要掌握一些基本的班级文化建设的引导策略。
1、建立健全班级民主管理的长效机制。机制建设是班级文化建设的重要组成部分。建立健全班级管理的长效机制,可以有效地引导和促进班级管理的民主化,而班级管理的民主化又是推动班级文化建设的强大动能。班主任从班级工作出发,需要做到以下几点:一是要转变观念,由原来的班级管理者转变为班级的组织者、服务者,与班级学生平等交流,充分尊重学生的意见,让更多的学生主动参与到班级管理之中。二是要培养学生自主管理的能力,要尊重学生的意愿,民主选举班干部,在放权的同时加强监督和引导,激发学生的主人翁意识,增强班级凝聚力。三是要和学生共同制订班规班纪,根据学校的要求和班级的特点建立和完善班级规章制度,以班级公约、班级愿景、班级目标的形式呈现。规范学生行为,积极践行社会主义核心价值观,引导学生树立正确的是非观,为形成正确的人生观奠定基础。
2、发挥学生在班级文化建设中的主体作用。班级文化既非学校文化的缩影,也非班主任个人的管理文化,更不是专家学者策划提炼的,班级文化是由班级成员在长期的班级学习、生活过程中共同营造的,是学生社会化发展和个性成长的一种积淀。学生在班级文化建设中的主体地位毋庸置疑,作为班主任,引领班级文化建设最重要的举措就是要发挥学生在文化建设中的主体作用,在学校育人目标的引导下,对学生个性发展和品德修养进行方向指引,尊重班级文化建设的客观规律,及时为学生提供适合的教育,摒弃以分数衡量一切的评价标准,营造符合学生个性发展的文化氛围,不断激发学生的积极性和创造性,促进学生的自我管理、自我教育和自我服务。同时,班主任要做到放手不放任,强调对学生价值观念的引导和熏陶,注重以“文”化人,在潜移默化、润物无声中影响人、塑造人。
3、组织开展丰富多彩的班级文化活动。班级成员的创造性活动不断丰富着班级文化的内涵。班级文化丰富的育人价值也需要通过班级师生的活动得以实现,因此,组织开展丰富多彩的班级文化活动,唤醒学生内心的愿望,引导学生积极主动健康发展是班主任引领班级文化建设的有效途径。班主任应着眼学生生命成长和个性发展的需要,组织开展内容丰富、形式多样、学生感兴趣的班级活动,如生命安全教育、责任教育、礼仪教育等系列主题班会,让学生认清真善美和假丑恶,提高学生的道德认知水平和培养学生的生活素养;积极组织学生参加学校开展的重大活动,锤炼集体主义精神和培养合作意识和能力,增强班级凝聚力和向心力;组织班级学生参加富有班级特色的社会实践活动,让学生在更广阔的社会课堂中锻炼自己,认识社会,在增长才干的同时,将情感、态度、价值观的教育落到实处。
4、重视班级文化物质载体的开发和运用。在班级文化建设过程中自然也会有很多物化的产物,作为班级文化的外显,这些班级文化的物质载体在班级文化建设中具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。班主任应注意在环境布置和设计上把文化的意图、教育的目的充分表现出来,从而实现在班级环境建设中育人的目标。以班级黑板报为例,要让班级黑板报成为班级文化的窗口,成为教育学生的重要物质载体,班主任必须在确定专人负责、明确主题频次、突出具体要求等三个方面指导学生,使之具体、规范、有序,使黑板报真正成为对学生进行正面教育的有效途径,成为引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要载体。
【参考文献】
[1]张祥兰.班级文化建构的三个关键[J].中国德育,20xx(9):37-40.
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[3]曹学凌.关于班级文化建设的思考[J].西部素质教育,20xx(5):255.
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[6]林冬桂.论班级文化的功能与建设[J].教育导刊,20xx(11):11-14.
[7]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育,20xx(8):56-60.
班级文化建设的论文11
“班级文化”不是一个全新的概念,它往往使人更多地把文化建设仅仅理解为班级物质环境的文化建设,忘却了对班级文化的整体关照。下面给大家分享了职业学校班级文化建设论文,一起来看看吧!
摘要:班级文化是一个班级的灵魂,良好的、积极的班级文化能够为学生营造必要的学习空间,对于学生职业素养和专业技能的提升都起到了积极作用。近年来,职业学校对班级文化建设的重视程度不断增加,并且初步取得了显着成果。但是我们也应当看到,由于各个专业、各个班级情况存在很大差异,因此班级文化建设有其特殊性,如何找到适合本班级的文化建设路径,成为职业学校班主任需要重点思考的问题。
关键词:职业学校;班级文化;重要性;建设路径
引言
班级文化的建设是一个动态的、长期的过程,是班主任进行班级管理的重要手段,创建特色鲜明的班级文化也成为班主任工作的重要内容。文章首先概述了班级文化的重要作用,随后以职业学校汽修专业为例,就班级文化建设的具体路径展开分析。
1班级文化的重要作用
1.1激励作用
班级文化的.建设,既需要班主任进行宏观指导和统筹管理,同时又需要班级内的每一位学生积极参与。
从本质上来说,班级文化是对班级内所有学生的兴趣、信念、理想的集合和升华。对于广大学生来说,只有将创设班级文化作为一种任务,才能在这一目标的激励下,以更加饱满的热情投入到日常的学习中,为实现班级文化的建设做出努力。因此,从这一点来看,班级文化能够起到激励学生向上和促进学生学习的作用。
1.2约束作用
不可否认,部分职业学校的学生缺乏良好学习习惯,甚至存在吸烟、打架等恶习。通过开展班级文化建设,能够树立学生的集体荣誉感,将班级内每个学生的理想、利益都紧密地连接在一起,起到了相互监督、相互约束的效果。在这种情况下,学生必须要考虑个人的言行举止给整个班级带来的影响,从而自觉地杜绝个人的不良行为习惯。
1.3凝聚作用
班级文化的建设需要师生共同努力,加强师生沟通和凝聚师生情感的效果。班级文化建设的一个重要目标,就是要形成一种团结、发展的精神风貌。
班级文化以种种微妙的方式来沟通师生的思想感情,融合师生的理想、信念、作风、情操,培养和激发师生的群体意识。师生通过自己的切身感受,从而使班级产生一种强大的向心力和凝聚力,发挥出巨大的整体效应。
2职业学校开展班级文化建设的具体策略
2.1营造良好的学习环境
对于汽修专业的学生来说,主要的学习环境包括教室和实验室。其中,教室是学生学习理论知识的场所,针对教室内学习环境的营造,可以张贴一些名人名言或学习标语等,以此来激励学生掌握好基础知识。
由于汽修专业是一门实践性极强的学科,因此需要学生进行上机操作,实验室内的学习环境也同样重要。
除了要保证工作台、机器设备的清洁外,还要将职业道德融入到班级文化建设中,从而培养出既有能力又有素质的复合型汽修人才。
作为班级管理人员,也应当认识到学习环境在班级文化建设中的重要性,进而结合专业特点、学习需求来创设良好的学习环境。
2.2建立完善的班级制度
规章制度是班级科学管理的必要前提,既为学生提供了参与班级活动及处理班级事务的规范,也为学生提供了基本的行为模式,使学生能够有章可循、有据可依。这些制度还为班级学生提供了评价自己和评价他人的言行标准。
制度文化一般包括班级中各种条例和有形的规章制度、行为规范、纪律等,也包括班级中那些无形的习惯、约定俗成的规范,以及班级在教育教学活动中逐渐形成的传统和风气等等。
2.3加强学生自我管理
自我管理不仅有助于学生养成良好的学习习惯,而且对于学生今后步入工作岗位,实现个人的成长和发展也有积极作用。
教师在进行班级文化建设时,应当有意识地凸显学生的主动性,逐步培养学生在班级文化建设中的责任意识和自律能力。例如,在未实行班级文化建设时,班级内有学生存在随意丢弃垃圾或是与其他班级因琐事大打出手的问题。
而自从开展班级文化建设后,学生的自我管理能力明显加强,处处以维护班级荣誉为先,个人素质也得到了提升。
2.4创建班级职业文化
对于职业学校来说,职业文化能够增强学生对本专业的认同感,为培养兼具理论基础和丰富操作经验的复合型人才提供必要的环境支持。以职业学校汽修专业为例,班级职业文化应当至少包括职业道德、职业技能以及职业情感三方面的内容。教师在组织创建班级职业文化时,也需要借助于多种形式,例如可以通过举行技能比拼大赛,以物质或精神奖励来激励学生加强专业技能学习;还可以举行职业规划演讲,让汽修专业学生对个人的职业发展进行一个预测等。通过上述形式,在班级内营造浓厚的专业文化,对学生专业技能的提升也有积极促进作用。
3结语
班级文化的建设需要教师和学生共同努力,从教师角度来说,要通过加强班级学风管理和建立科学管理制度等措施,为班级文化的形成提供必要的支持;从学生角度来说,也要正确认识班级文化对于个人学习、发展带来的深刻影响,从而主动地为班级文化建设贡献自己的一份力量。
参考文献:
[1]王淼。浅论中等职业学校会计专业班级特色文化建设---以重庆市立信职业教育中心会计专业特色班建设为例[J].文理导航·教育研究与实践,20xx(02)。
班级文化建设的论文12
摘要:著名教育家马卡连柯曾经说过“不管用什么样的劝说,也不能够让一个自豪的集体做到一切”。而在学校教育和教学环节中,我们所常见的集体形式就是班级,它不但代表着一种制度教育,同时也象征着一种文化模式。而凝聚班集体的内在精神就是班级文化。班级文化正如同是一个无形的磁场,它对学生的思想行为有着潜移默化的影响,所以它一般被称作是一种非显性教育。在新的课程标准下,对班集体也有了新的要求,它要求建设个性化的班级文化。个性化的班级文化建设,不仅包括提出个性化的班级建设目标,并需要创建相应的班级物质文化,还包括拟定班级个性化管理制度,同时还需要开展富有特色的班级活动。本文就针对个性化班级文化建设的要求做出分析,并探讨提出具体实践方法,希望能够促进学生的个性发展,并推动班级管理的可持续发展和学校管理的和谐化进程。
关键词:个性化;文化;实践
随着社会的发展,“持续而和谐的发展”已经成为了新的教育理念。营造个性化班级文化氛围既能够让每个学生的个性得到充分展示,又能够让学生实现可持续发展的目标。新课程改革需要班级文化不断地更新,实行新型的班级管理制度,让学生感受到良好的班集体文化。个性化班级文化建设是班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等,来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动。它通过个性化的班规、班歌、班名,来实现个性化的班风、学风的目标,并且以个性化的班级活动为载体,让学生主动地参与到其中,以此来培养学生良好的人文素养、思想道德素养,从而实现自主创新的班级文化建设的目标[1]。
一、建设个性化班级文化
个性化班级文化建设,注重为学生提供一个有利于学生身心健康成长的环境。班级文化建设是教师进行班级管理中重要的一个环节,它需要摆脱传统的教育观念,实行现代新型的教育管理方法。在此过程中,教师不能不理会现代教育改革的背景,而继续施行陈旧的班级管理理念,陈旧的班级管理理念没有考虑到学生的长远发展,也因此会阻碍个性化班级文化的建设。个性化的班级文化不仅教育作用,还具有社会作用。通过班级共同的目标、榜样示范作用以及各种教育手段来影响学生就是个性化班级文化的教育作用,它能够促进学生的智育发展。而个性化班级文化的社会功能是它具有制约和示范功能,能形成良好的班风促进学生的自律,其次,它还具有凝聚和引导功能,优秀的班级文化能促使学生形成正确的价值取向。另外,它还具有平衡和保障功能,也就是它能在各种矛盾出现时,调节矛盾,保证学生的平等性。
二、个性化班级文化建设中所存在的问题
1.缺乏民主意识,采取家长式管理。在进行个性化班级文化建设中,通常的问题就是没有突出学生的主体意识。班级管理制度能够避免师生在开展活动中出现问题,同时其又是一种强制手段,不但为学生提供了评定品格行为的内在尺度,还约束了学生的言行。但是,受古代尊师教育的影响,教师拥有绝对的权威,使得在班级管理中教师占据着绝对地位。教师用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理着班级,并且施行着“专制化”的制度。从而没有注意到学生的个性发展,缩小了学生自己的活动空间。教育是一种群体行为,它需要教师、家长和学生来共同完成,它更是一个需要学生和教师以及家长和学生能够双向交流的过程。所以,在个性化班级文化建设中要让学生处于主体地位,不能因为不平等的观念,来影响学生的个性发展[2]。
2.忽视培养学生的合作意识和创新能力。学生的健康成长会影响到整个社会,甚至整个民族的长远发展。班级是一个社会的缩影,它能够为学生今后在适应社会方面提供一些帮助。个性化班级建设不是一项短期的工作,它是一项综合性的工作。教师是影响班级文化的主要因素,所以教师要为学生提供一个发展的平台[3]。但是在进行教学或者是课外活动中,教师却忽视了培养学生的合作意识,只注重个体的发展,注重课本知识的教授,而没有注重发掘学生的创新能力。
3.开展班级文化活动缺乏实际意义。班级文化需要通过班级活动来呈现,但是高中生的任务重压力大,所以学校就要求尽量地减少他们的活动,而他们能参与的活动大多都是形势要求,并非他们所愿。此外,班级在开展活动中并没有遵循以下几个原则:第一,没有遵循发挥学生是主体价值的原则;第二,没有遵循发展性原则;第三,没有遵循实效性原则;第四,活动大多数都比较“标准化”;这种“标准化”的活动在内容和形式都没有丰富的色彩,以至于并不能提起学生的兴趣,学生们通过活动没有得到任何提升,更别说让学生在活动中体现价值。
三、个性化班级文化建设的实践对策
班级文化建设是需要以共同的奋斗目标为前提来逐步完善的,而并不是通过某一个人的想象得来的,其需要通过具体的实践来总结出具体的方案措施。以下就是对个性化班级文化建设的实践方向的探讨。
1.制定个性化班级文化的建设计划。制定个性化班级文化的建设计划是建设个性化班级文化的基础。而要制定个性化班级文化的建设计划,就需要从两方面着手。一方面是确立一个班级个性化发展目标,另一方面是营造个性化的班级环境文化。首先来说确立班级个性化发展目标。为了实现学校的教学理念,促进学生全面发展,各个班级教师需要把具体内容落实到班级当中,通过对学生的综合调查分析,再加上与家长和学生一起沟通,来为学生量身定制班级发展目标、班级的发展计划、班级的管理制度以及班级的活动方案等。根据高中学生的特点,可以让他们为自己的班级起一个特殊的名字,并且制定一个统一的口号,以此来加强班级的环境建设,向学生传递积极健康的思想教育。这种文化环境建设会潜移默化地影响学生,使他们学习更加奋进。
2.创建个性化班级的育人理念。班级作为学校教育和教学工作的第一线,班级的个性化发展不但要求学生的积极参与,更要求班主任具备正确、独特且富有艺术性的设计和班级管理能力。这是因为,教师不仅是班集体当中的一员,更扮演着引导者的角色。班主任在平时的.班级活动中不能够一概而论,不能阻碍学生的发展空间,要倡导学生个性化发展,实施个性化的评价。不能抛弃以人为本的教育理念,不能阻碍学生实现自我成长的目标。这就要求教师不能忽视学生的主体差异,不能只以自己为主体进行教学,要为学生的个性化发展创设真正的教育空间,不能用消极的眼光去区别对待个别学生。因为这样会不利于学生的全面发展,会阻碍学生向个性和特长方向的发展。另外,还要求教师要弘扬具有地方特色的现代学校精神,让学生能够时时刻刻以校训为激励目标,为自己健康发展提供支持。
3.推行柔性的个性化班级管理。从现代教育的人本特征来看,教育的出发点已经改变,更多的是解放思想,不反对学生释放个性。所以,每个班级要积极营造张扬班级个性的活动空间,选择“因材施教,因班施育”的理念,来进行个性化班级管理,让班级个性在文化上得以体现。以下是几种可以推行的个性化管理方式。第一种是“小组竞赛积分法”管理,通过分组的形式选出每一组的组长,在课堂活动中制定相应的规则,让学生们累积分数。这种管理方法让高中生们,在遵守班规班约的情况下增强了凝聚力,使自身的集体荣誉感也得到升华。第二种是“班级文学社团”的管理模式。这样通过激发学生的兴趣,可以让班级活动顺利地开展,同时也能通过竞争机制加强每位学生的自律性。要成立社团就要制定相应的规则,来促进学生的自律性。学生在丰富了课余活动中,能感到不一样的学习氛围。第三种就是“领导带头”的管理模式,就是让全体同学都能够参与到班级管理当中,学科带头实行轮换制,并对每一位带头人进行分数评定,最后给予奖励。进行个性化班级管理并不是天马行空的想象,需要具体的细则来规范[4]。
4.实现丰富的多元个性评价。要创建个性化的班级文化,离不开举办班级特色活动。虽然高中生已经进入到非常时期,但是围绕个性化班级文化建设特色班级活动,能缓解一些高中生的压力。在班级中要有效地利用各种渠道来组建各种文化设施,举办学习技巧交流会、读书作文比赛等等[5]。但是在这一过程中,一定要注重活动的价值体现,不能为了活动而活动,要为了思想而进行活动。每个学生、每个班级都有自己的长处,也都有自己的短处,所以要建立多元的评价体系来衡量他们。并且,这把衡量的标尺是依情况而定的,并不是一成不变的。建立多元的评价体系,不仅仅是为了选出最优秀的学生,更多的是为了使每个学生、每个班级班级能对自己进行反思,进而获得全面的提升与和谐的发展。
四、结语
总而言之,文化是一个非简单的概念,而个性化班级文化所呈现出的也并不是单一的特点。个性化班级文化建设是一项十分具体而且细致的工作,它包含的内容也不是单一方面的,其中主要包含了物质文化、制度文化、精神文化以及活动文化四个方面的内容。所以根据这四方面的内容,来提出具有建设性意义的实施对策是正确的。个性化班级文化不但有利于学生的全面发展,而且班级文化规范也为班级成员和任课教师的行为提供了标准,另外,建设个性化班级文化还有利于加强群体的凝聚力,培养学生的团队意识。
作者:任俊信 单位:甘肃省靖远县第二中学
参考文献:
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班级文化建设的论文13
摘要:社会的不断发展,使人们更加注重精神文化建设工作的开展,尤其是班级文化的建设,其不仅可以实现对学生的积极引导,同时也是促进学生全面发展的核心要素。伴随我国医疗改革的到来,提高医学院校整体教学水平逐渐成为促进医疗事业发展的主要途径。通过医学院校内班级文化建设工作的开展,可以有效提高医学院校学生的综合素质水平,使其为我国医疗事业的发展做出更大的贡献。基于此,将以医学为背景,对当前医学院校班级文化建设的实践策略进行研究和分析,以此来提升我国的医学教育水平。
关键词:医学院校;班级文化;文化建设
文化作为人类社会的特有产物,其是人与动物的主要区别之一。班级文化作为校园文化中的重要组成部分,是引导学生健康发展的主要因素,同时也是我国精神文化建设工作中的核心。随着医疗事业的不断发展,如何通过提高医学院校班级文化建设水平,来为我国提供更多综合素质较高的医学人才,成为了当前各大医学院校所面临的主要问题。而在目前班级文化建设工作的开展中,部分医学院校也存在一些急需解决的问题。
一、班级文化的概念界定及功能
1.班级文化的内涵
班级文化,主要是指班级全体文化,其是指班级内部所有参与成员所共同持有的信念、价值观以及态度等的综合文化产物,根据班级的基本情况不同,班级文化也具有一定的差异性[1]。目前,班级文化的概念主要包含广义和狭义两种,其中狭义的班级文化更加侧重于人类的精神以及行为规范等方面。根据班级性质的不同,班级文化主要可以分为统合型班级文化、离散型班级文化、班级制度文化、班级虚形文化以及班级实体文化等。班级文化作为校园文化建设中的核心,只有确保班级文化的多元化、健康化,才能形成具有价值和积极影响力的校园文化,对教育事业的发展产生积极的影响。
2.班级文化的功能
班级文化主要包括以下几个主要功能。(1)教育功能:班级文化是一种精神教育力量,其可以实现对学生的积极引导,同时也是目前促进学生发展的主要途径之一。班级文化主要表现为班风、学风以及班级成员之间的人际关系和舆论方式等,这些表现都与教学观念以及文化相对应,并对学生的思维模式以及生活方式等产生潜移默化的影响[2]。(2)规范功能:部分研究学者发现,班级文化可以实现对学生行为的有效规范和制约,而其所包含的规范功能体现在组织建设以及班级成员的行为规范当中。在班级日常工作的开展中,班级文化可以引导班级内部组织建设的方向,并对其产生十分积极的影响,与此同时,班级文化也将为班级成员的行为、思想提供基本的规范与标准,使其在学习与工作的开展过程中积极履行自身的职责[3]。除此之外,班级文化还具备一定的凝聚功能、导向功能、调控功能以及激励功能等,为学生的全面发展产生了至关重要的影响。
二、医学背景下班级文化建设的现状
1.缺少对班级文化理解和重视
目前,我国大部分医学院校都未能有效开展班级文化的建设工作,这主要是由于受到传统教学模式的影响,部分院校的管理人员以及指导教师均未意识到班级文化的重要性,同时也缺少对班级文化内涵的有效理解。一方面,由于教师的日常工作较为繁忙,无暇关注与班级文化建设相关的理论性书籍,从而导致在开展班级文化建设工作的过程中,会出现由于教师缺少对班级文化的理解,最终导致班级文化无法对学生产生积极影响的情况[4]。另一方面,部分教师受到传统教学模式的影响,只注重教材知识内容的传授,忽视了班级文化建设的重要性,从而阻碍了文化建设工作的顺利开展。
2.班级文化的.建设内容过于单一化
学生作为校园内活动的主要参与者,由于其身心发展的基本需求,其会在特定时间形成具有差异性的文化意识,而班级文化作为引导学生发展的核心要素,其将对学生未来的发展产生至关重要的影响。然而部分教师在建设班级文化的过程中,忽视了学生在其中的重要价值,忽视了学生自身的特色文化,从而导致班级文化建设的内容过于狭隘,且具有单一化的特点。除此之外,由于当代90后学生的思想具有创新性和差异性,过于单一化的班级文化建设内容无法实现对学生的积极引导。
三、医学背景下班级文化建设的实践策略
1.加强对班级文化的重视
一方面,医学院校应当积极加强对教师的培训,使其充分意识到班级文化的重要性。在日常教学工作的开展中,院校管理人员可以通过定期培训的方式,针对班级文化建设工作的开展方式、开展目的以及主要核心思想等,以讲座或讨论会的形式进行介绍,从而使教师意识到班级文化对学生发展所产生的积极作用,从根本上确保校园文化的发展[5]。另一方面,教师应当提升自身的综合素质水平,提高学生对精神文化的重视程度,确保在日常学习的过程中实现对学生的积极引导,并为学生提出具有建设性意义的文化素质提升建议,使学生在学习的过程中,可以感受到精神文化的积极引导作用,为学生的日后发展做出积极的贡献。
2.实现班级文化建设内容的多元化
在开展班级文化建设的过程中,应当确保文化建设内容的多元化,具体包括以下三方面的内容。第一,物质文化。医学院校不同于其他院校,大部分学生都具备了一定的物质能力,而学生宿舍作为班级物质文化的核心体现,应当通过提高学生宿舍综合水平,来表现出班级文化的主要特点。比如应当对宿舍内的布置、安全状况以及卫生等进行全面化的改革,并评选出院校内较具班级文化内涵的宿舍,提高学生的积极性。第二,制度文化。相对成熟的班级制度是确保班级健康发展、形成良好班风的核心制度保障,这就使班级制度文化建设在班级文化建设工作的开展中显得尤为重要。医学院校可以在现有制度的基础上,要求班级内部设定各个班级内部具有针对性的个性化制度,以此来彰显班级文化。第三,精神文化。精神文化作为班级文化的核心要素,其也是班级软文化的主要体现,医学院校的班级可以通过设置班级口号、班歌以及班旗、班服等方式,来体现出班级的精神文化底蕴,并顺应班级文化的发展方向,促进医学院校学生的健康发展。
四、结语
本文在针对医学背景下的班级文化建设实践策略研究中,主要从三部分进行了阐述,第一部分介绍了班级文化的概念以及功能,并提出了班级文化所具备的教育功能、规范功能等;第二部分介绍了医学背景下班级文化建设的现状,主要包括缺少对班级文化理解和重视以及班级文化的建设内容过于单一化;第三部分则针对目前班级文化建设的现状提出了班级文化建设的实践策略,包括加强对班级文化的重视以及实现班级文化建设内容的多元化。通过本文的研究,可以为医学院校的全面发展提供现代化的理论支持,并促进班级文化建设工作的顺利开展。
参考文献:
[1]余卉,皮将繁.谈高校班级文化建设的实践策略研究[J].科教导刊(上旬刊),20xx,8(5):200-201.
[2]汤元军.职业学校积极班级文化形成机制和建设策略[J].戏剧之家(上半月),20xx,5(1):119-120.
[3]叶薇芳.班级文化建设的实践与反思[J].思想理论教育,20xx,7(8):56-60.
[4]邹军.班级文化建设对优秀班集体形成的作用[J].新课程研究(中旬刊),20xx,11(12):162-165.
[5]吴小彩.高职医学院校班级职业文化建设探讨[J].镇江高专学报,20xx,6(2):89-91.
班级文化建设的论文14
摘 要:1、学生现状分析 当前很多高职院校的学生普遍存在着学习目的不明确,学习动机不强的特点,如何调动起学生的学习积极性,取得好的课堂教学效果,班级文化的营造是至关重要的。
关键词:班级文化论文发表,发表小学班级文化建设论文,学校文化建设论文投稿
1、学生现状分析
当前很多高职院校的学生普遍存在着学习目的不明确,学习动机不强的特点,如何调动起学生的学习积极性,取得好的课堂教学效果,班级文化的营造是至关重要的。进入高职院校的学生大多都是高考分数偏低的一部分学生,他们来自全国各地,来到新组建的班级,大家都十分陌生,通常为了个人喜好而小群体聚集,班级组织就十分松散、没有凝聚力;对待班级日常开展的一些活动也表现不积极;班级里同学之间也欠缺相互了解和认识,对待课堂学习,投入度也不够,容易开小差。这样的情况下,老师在日常授课环节中就需要综合考虑很多方面的因素(如:教学工具、教学案例、教学难度和进度、课堂纪律等)才可以完成教学任务要求。
2、班级文化的作用
在大学校园中,开展班级文化建设是重要的,这样可以增强班级的凝聚力,增进同学和同学之间的感情,也有助于取得良好的教学效果。第一,班级文化具有导向作用。班级文化对全面素质的培养主要在学生思想道德素质、职业素质以及综合素质等方面展示,是一种无形的、潜移默化的、不可替代的。班级文化具有学风班风建设、塑造学生品格、全面提升学员素质的教育作用,也具有确保个体与整体朝正确方向前进的导向作用。第二,班级文化具有凝聚作用。班级文化可以将学生个体凝聚起来使其对班级产生归属感和认同感,有助于班级整体的团队建设和精神塑造,主要表现在各成员在学习中相互帮助,共同奋斗;在生活上互相关心,互敬互爱;在行动上听从指挥,协调一致。除此之外,班级文化还能有效的减少学生个体之间的摩擦与矛盾,增强内部凝聚力。第三,班级文化具有约束规范作用。班级文化的无形约束可以弥补规章制度的缺陷,形成软约束制约着学生的言行,使学生个体自我约束,符合班级文化的规范。这种约束作用主要表现在制度制约(如规章、守则、纪律)、氛围约束(如风气、环境等)、观念制约(道德、理念、舆论)等方面[3],可以减少制度惩罚等硬约束的冲击,减少与学生自尊心之间的碰撞,赢得学生内心的约束。第四,班级文化具有激励作用。班级文化能鼓励学生个体向着正确的方向不断前进,成为一种无形的`精神驱动力,主要表现在优秀学生更有动力,向更优秀的方向前进;后进的学生认识自己的不足,向优秀学生靠拢。第五,班级文化具有辐射作用。班级文化不仅能对班级内部个体及整体产生影响,也能对相邻班级、整个学校,甚至社会文化产生深刻的影响。同时班级文化的建立在时间上具有一定的持续性,不仅对所处的一个时期产生影响,也会对未来起作用,展示出巨大的辐射作用,传承和弘扬自己的文化核心。
3、建立班级文化的策略
班级文化建设是一个全局性的系统工程,必须把握全局,有针对性地考虑分析,特别是员工培训院校班级文化的内涵更突出职业性。在考虑分析过程中,必须把握班级期望、校园文化以及职业文化,甚至是企业文化。第一,全面认识班级文化内涵及建设班级文化必要性。将班级文化建设贯彻到切实行动中,使班级文化在班级建设中发挥出最大作用。第二,全员参与,注重个体发展。注重成员个体发展,灌输“每个成员都是班级的主人”这种主人翁思想,充分调动每个成员的积极性,不允许任何人游离于外,增强班级凝聚力,培养学生之间相互协作、合作精神。第三,美化班级环境,创造和谐环境。从班级环境和教育教学设施等方面入手,美化班级环境,构建良好的班容班貌,使学生自然而然受到熏陶和感染,增添学习兴趣,带来希望和活力;完善相关教学设施配置,为师生营造一个良好的教学环境,促进学生更好的学习。第四,突出重点,切勿肤浅。从更深层次的精神文化层面打造班级文化,把班级文化建设重点放在班风、学风等方面,打造共同的价值观念和信念。第五,循序渐进,持之以恒。班级文化是通过学生个体和整体在长期实践过程中形成的,他们的思维和行为从初始的参差不齐到形成固定班级文化是一个长期的过程,在此过程中需要不停碰撞与磨合,因此需要学生之间相互多了解、交流。
4、结束语
班级文化建设具有“随风潜入夜,润物细无声”的无形作用,在潜移默化中对班级成员进行熏陶和感染,是一种无形的教育力量。
班级文化建设的论文15
摘 要:班级博客是班级文化建设的有效载体,它的便捷性、开放性和实用性不仅使教育变得更加精致,同时,也促进了班级文化建设纵向发展。吉林省吉林市吉化第一实验小学(以下简称我校)非常重视班级文化建设,每个班都有自己的文化建设主题。笔者所教的班作为好习惯……
关键词:班级文化论文
班级博客是班级文化建设的有效载体,它的便捷性、开放性和实用性不仅使教育变得更加精致,同时,也促进了班级文化建设纵向发展。吉林省吉林市吉化第一实验小学(以下简称“我校”)非常重视班级文化建设,每个班都有自己的文化建设主题。笔者所教的班作为“好习惯班”,在班级博客主页面上突显了班级文化建设主题、班主任育人理念、班风、班训、班徽,在班规中突出了要培养学生的十种好习惯,在日志中还专门发布了班级文化建设三年发展规划,旨在培养学生的好品质、好习惯、好心态、好风气。为了促进学生良好习惯的形成,在班级博客的建设上笔者提出了以下几方面。
1.发挥班级博客的便捷性,让班级博客成为家校沟通的平台
(1)让家长及时了解孩子各方面发展状况。班集体建设光靠班主任的付出与努力是不够的,没有家长的`支持与配合,很多工作会有不尽如人意之处。利用班级博客,笔者总是在努力寻找与家长沟通的机会,从而获得支持,获得信任,获得配合。“班级公告”及时发布班级的大小事情,有当日作业,有各类活动通知,更有各方面表现突出、习惯好、获得老师表扬的学生名单。让学生看到自己的点滴进步,拥有成就感,也让家长从侧面了解到孩子习惯培养的情况。“班主任周记”每周一次,全面盘点班级学生一周来的整体表现,以表扬鼓励为主,增强孩子的信心,并提出下一周习惯培养的侧重点。“红花擂台”综合考评学生各方面的表现,让学生在浏览中增强自信,了解不足,让家长在浏览中针对孩子状态及时与班主任沟通,达到思想一致,相互配合,促进学生各方面习惯的培养,形成家校育人合力。(2)传达班主任的教育理念,解答家长的困惑。班主任对班集体建设的想法和育人理念通过文章的形式在班级博客中发表,让家长了解老师的想法,配合老师完成学生习惯的培养、理念的落实。比如,制订班集体三年建设发展方案,笔者及时将其发布在博客中,希望家长对未来班级建设的方向有所了解,能够配合班主任在培养孩子的好习惯方面做出努力。学前班时,一些家长在教育孩子方面付出很多,但收效甚微。有的家长在博客中留言,希望老师能给出一些建议。结合此情况,笔者在博客中先后发表了《学前儿童学习习惯培养之我见》第一章和第二章,重点阐述家长在家如何引导孩子形成良好的学习习惯,很受家长的欢迎。(3)化解矛盾,促进家校之间和谐沟通。甲型H1N1流感盛行期间,尽管学校做了很多基础性的预防工作,但是,当流感真正到来的时候依旧让人感到害怕。两天之内,班级绝大多数孩子患流感回家进行隔离治疗,卫生防疫部门要求家长每天报三次体温,痊愈后要开健康证明,复课时要开复课证明。医院人满为患,还要配合学校的“三检一追”工作,家长的心情是何等地焦虑。为了及时化解家长的不良情绪,笔者及时在博客上发表了《流感终于来了》,通过这篇文章,让家长了解学校、老师为了预防传染病做了哪些工作,而预防当前的流感需要做好各项工作,我们现在所做的“三检一追”工作是为了孩子安全的考虑,等等。以亲切的、理解的语气一一道来。通过这种形式,让不同层次的家长都能对此项工作有全面的了解,很多家长浏览文章后纷纷表示将严格按学校的要求积极做好配合,保证孩子的健康与安全。
2.突出班级博客的实用性,让班级博客成为家长和孩子们共同学习的一片天地
班级博客链接着所有学生的个人博客,方便浏览、沟通。班级博客中共发表六百多篇日志,其中,针对一些家长教育手段与方法的缺失,专门安排了“家教专栏”,通过一些专家或成功教育人士的切身体会为我们的家长提出建议。为学生提供的学习内容更多。有“写作指导”“数学小知识”“特色成语”“艺术天地”“语文天地”和“数学点击”等。还针对学生学习中的难点开辟“训练题”专栏,例如,“年月日”“求经过时间”等,学生将习题转载到自己的博客中进行网上答题,然后给老师留言,老师进行网上阅卷,个别指导。学生在浏览与训练中有所学,有所得,培养了学生自主学习的好习惯。
3.利用班级博客的开放性,让班级博客成为展示每一个孩子风采的舞台
为了展示学生阳光、自信的个性,促进好习惯的形成,笔者为每个孩子设计了个人成长档案。“自然情况”是每个孩子的个性流露。“教师寄语”是师生间的心灵对话。“荣誉时刻”记录学生成长过程中所取得的荣誉,记录每一个闪光的瞬间。“个人相册”为学生保留了小学各个阶段的照片,展示独特的风采。在“佳作选登”中,把学生的美术作品、日记、作文等在网上交流,插入精美的图片使之更吸引读者。学生在浏览中感受成功,在交流中取长补短,展示了学生风采,也促进了师生情感的沟通。班级博客的有效利用实现了班级管理的信息化、网络化和现代化,同时,也促进了“好习惯班”这一班级文化建设的纵向发展。
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