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物理学习困难的成因及对策教育论文
摘要：本文从学生生理、心理的提前成熟与教师的认识差异，学生学业过重的心理压力，自卑，从众，家庭等几个方面阐述学生学习困难的原因，并给予指导。
关键词：学生学习困难成因对策
全面提高教育教学质量，大力推进素质教育，创新教育，全民教育，是基础教育的一项紧迫任务。当前社会的发展，环境的影响对中学生的学习产生了巨大的冲击，他们当中普遍存在着严重的厌学情绪，自感学习困难，缺乏动力，如何提高这部分学生学习的积极性，主动性，创造性是当前教育教学中一个刻不容缓的现实问题。本文拟从以下几个方面探讨当前中学生学习困难的某些成因，切实给予学法的指导。
一、学生生理，心理的提前成熟与教师的认识差异，严重制约着学生的发展。
当今的社会是信息化的社会，是飞速发展的社会，当前的中学生正感受着这日新月异的变化。随着大众媒体的信息传播，社会物质文明的不断丰富，中学生的生理、心理也得到了空前的发展，他们不可避免的会用自己幼稚的心去审视、理解这个社会，用自己不成熟的标准去要求他人，这就使他们产生成人的感觉。自感自己是一个独立的人，要求自己独立的处理自己的工作、学习、娱乐的方式，由于他们感到自己是一个成熟的人，也就要求教师以成人的标准去要求他们，管理他们，善待他们。如果教师没有意识到这一点，仍像对待小学生那样千叮咛万嘱咐，或以命令的口气要求他们做这做那，他们就会觉得教师是不尊重他们，是压抑他们，就会对教师产生反感，也就会严重制约着学生的全面发展。如对学有余力的同学，他课下若自学完了你所教的课程，如有必要上课时间你就可以给他找一些课外书籍让他自学，而没有必要非要在课堂上“浪费”他的时间，这更有利于他们的学习积极性、主动性、创造性的培养。
二、学生学业过重的心理压力，是学生学习困难的另一重要因素。
现代心理学表明，当一个人处于压抑、紧张、恐惧的学习、工作环境之中时，效率就会极其低下，更谈不上会突然闪耀智慧的火花。而现在的中学生面临残酷的升学压力和家长的过高的期盼，过重的课业负担和心理压力压迫得学生没有放松的机会，使他们幼小的心灵承担着巨大的压力，这种过重的心理压力甚至会使中学生的精神失常，产生严重的厌学情绪。如，我接触到一位学生，小学阶段学习非常优秀，到了中学阶段刚开始也是很不错的，于是老师，家长的期望值就不断提高，有意无意的找他谈心，订目标，购买大量的复习资料，甚至陪读，陪学，无形中给这位学生的生理和心理以巨大压力，于是，平时活泼可爱的他整天埋头苦读，连觉也睡不好了，这样勤奋的结果并不是换来了学业上的进步，相反的成绩还有所退步。在这种情况下，教师，家长不但没有找到问题的关键，而是继续“使压”最后导致这位同学的精神失常，夜不能寐，产生严重的厌学情绪，自暴自弃，成绩更是一落千丈。就这样一个本来很有才华的学生就在这种重压下凋谢了，十分可惜。因此，我认为，为学生创造一个良好，宽松的学习环境，并结合他们的实际情况给他们以正确的引导，不去不切实际的过高的要求他们，让他们以一个平常人的心理去面对成功和失败，这样我们对他们的教育定能起到事半功倍的效果！
三、自卑的心理是初中学生学习困难的重要成因之一。
现代初中的教育是义务教育，是面向学生的素质教育，初中学生是没有经过选拔而直升初中的，这些学生来之不同的社会阶层，不同的家庭，父母的文化程度，处事原则，不免避免的影响他们，也就造成了他们千差万别的个体个性。这样每位学生也都会根据自己以往的“历史”及自我评价给自己一个定位：以前不好的学习成绩和学习习惯会直接或间接导致他们的自卑心理，这种自卑的心理一旦形成，就会使他们背上坏孩子的罪名：学习成绩不好，违反纪律他们就可以为自己找到借口：我天生就是笨，我学习、纪律就是不如别人等等。针对这种情况，我们教师应该有更清醒的认识：学生没有好坏之分，学生过去的成绩不能代替现在，更不能代表将来，古今中外这样的例子非常多。在这种情况下就要求我们的教师是高素质的教师，高素质的教师才能培养出高素质的学生，我们绝不能把学生看成有好坏之分，（重要是思想上不要有）并要落实到行动上。对他们不但不放弃，相反的更要多关心，清除他们这种己有的自卑心理。特别是起始年级的学生，你这时可以明确地告诉他们：你过去的成绩、经验、教训现在你要吸取，你们大家现在在我心目中是一样的学生，没有好坏，没有优、中、差，你们不管过去如何，从今天开始你们来到了一个新的环境，就从现在开始，忘记过去，相信大家几年以后一定都是非常优秀的学生。并要经常去这样提醒自己，这样一定会使那些学习不太好的同学产生亲切感，成就感，就会使他们消除那种自卑的心理压力，从新树立一个持久的新的目标，从而扬起希望的风帆。
四、从众的心理是学生学习困难的另一障碍。
现代的中学生绝大多数都是独生子女，他们在家中倍受宠爱，父母，爷奶，整天围着他们转，使他们从小就有一种以我为中心的狭隘思想，同时他们这一代又都是特别需要伙伴的一代，因为他们渴望与同龄人交流。到了中学阶段，一些同学这种渴望就表现为为同学拔刀相助、两肋插刀的个人英雄主义气概。其实，学生的这种心理说白了就是渴望交流，一种盲目的从众心理，别人都这样，我也要这样。这种从众的心理表现在同学中就是很多同学当学习上偶有困难时，他们就产生同病相邻的感觉，于是大家就聚集在一齐，不思进取，无病呻吟，想法设法同老师对着干，他不学，我也不学，让你老师也没办法。针对这种情况，教师要能明察秋毫，防微杜渐，坚决不能让学生有这种从众的心理，一旦发现，要及时做工作，坚决不能让他们混在一起，也就不会有大面积的“拉帮接派”。
五。家庭变故的原因，也是一类学生学习困难的重要成因之一。随着人们观念的更新，离婚率的提高，单亲子女的教育问题也越来越严重了，这部分学生由于这种特殊的原因，往往会造成他们性格怪癖，不与其他同学交往，学习成绩不好等等。对待单亲子女问题，我们教师要给他们以家的温暖，给他们以真正的爱，不放弃、不欺视他们，让他们树立对生活的信心，这样才不会使他们掉队。
总之，现代中学生的学习心理受环境的影响和制约是非常大的，影响他们学习的因素也是非常多的，决不局限于以上几个方面，如追星问题，读书无用论问题，交友问题等等，但不管有多么复杂的环境影响，只要我们教师能真正的去了解学生，理解学生，尊重学生，并保持清醒的头脑，掌握他们复杂心理的微妙变化，我们的教育事业就一定会取得突飞猛进的飞跃。
参考文献：
1、周炎根仲云香桑青松《教育实践与研究》中学生物理学习困难成因及教育对策研究
2、弓青峰《忻州师范专科学校学报》学习困难学生的成因及教育对策
3、吕建萍《青海教育》学生物理学习困难成因及对策试析
4、胡燕唐日新徐德森—《现代教育科学普教研究》中学生物理学习困难的心理原因研究述评
5、杨朝霞《现代中小学教育》学习困难学生”的成因分析与教育对策
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