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阅读与写作培训
阅读与写作资料写作是一种综合性很强的智力活动，它可以反映一个人知识范围大小，认识水平高低，思维品质优劣，写作能力高下。下面是小编为大家收集的阅读与写作培训相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读与写作培训
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start. Actually，it isnt，because it assumes that there is an agreed account of human rights，which is something the world does not have.
词汇突破：
1.account 看法
2.Put (常用于观点的表达)
3. ground-clearing 全新的，崭新的
4. an agreed account 约定的看法，共同的认识
5. assume 认为
第四句解析：
主干识别：it isnt
切分成分：Actually，状语
because it assumes that there is an agreed account of human rights，状语从句
which is something the world does not have. 状语从句中的定语从句
翻译点拨：当翻译的句子中出现指代的时候有时需要往前找到指代的对象，并 翻译出来，以语义是否通顺为标准。
it指代前面的句子可以翻译为：这种说法，isnt后面省略了so或true
这种说法并不对/情况并不是这样的
第二个it 也是指代it:这种说法认为
an agreed account 约定的看法，共同的认识
an agreed account of human rights 关于人权的约定的认识
which is something the world does not have.这个认识是世界上没有 的。
参考译文：
(1)这种说法是不对的，因为这种说法认为存在着一种被大家认 同的关于人权的看法，而这种共识其实是不存在的。
(2)事实并非如此，因为这种问法是以人们对人的权利有共同的认识为基础的，而这种共同认识并不存在。
前三句的翻译：
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start.
动物有权力吗?这是问题通常提出的方式。这听起来像是一个有用的和全新的开场方式。
你们在写作和阅读上的挑战有哪些?
语言表达能力不够
我觉得我来美国读了一年的书，到现在为止，阅读能力提高很多，看书的速度加快了，但写作时的用语还不够地道，有时教授不能理解我要表达的意思，有时他会觉得这表达不是很适合语境这样子。
阅读速度跟不上、句子理解有困难
我当时还不能适应这么大的阅读量，因为我是属于阅读速度比较慢的人，刚进来的时候一个小时只能读二三十页，但是如果教授如果要求你阅读100页或150页的话，我就觉得从周二到周四我中间就没有停过，一直在读但还是没有读完。
在Chicago，人文科学和社会科学课读的都是古罗马文学，诸如柏拉图、苏格拉底，还会读一些十七、十八世纪的哲学家的作品，里面的用语不太像现代英语，又特别喜欢用特别复杂的句式。特别是我当时学艺术史的时候，我对里面涉及到的人物感到特别讨厌，明明很简单的一句话却要绕好几个弯子，还要加入很多法语单词，读起来非常吃力。
不知道怎么寻找、运用数据
论文不仅需要详细的论点论据，还要进行大量的调查、参考大量文献，这样你才能用数据去支持你的文章。第一次在一个全英文的环境下去找这些数据，你会无从下手，你不知道要去哪里找这些数据，不知道要用什么样的论点来作为这篇essay的架构，也不知道要用什么样的词语去表达。
但是教授会告诉你说你应该去哪一个网站，去查什么样的资料，去看哪个学校那个教授做的研究，该看哪一本书或者说你应该和谁进行交谈。他会给你资源，关键在于你自己怎么做。
你们怎么看待中美学校里的写作区别?
用词不同
金立：国内的写作方式在美国是行不通的，国内倾向于使用华丽的词藻、以及一些大词、生僻词。但在美国这些词往往都会被教授划出来，教授会告诉你这些词用词不当或者是这样的词组搭配很奇怪，建议你不要再这样使用。教授写作的基本核心就是五段法写作，要学会举例、正反论证。
字数要求、格式不同
高考英语作文的字数要求是150，而美国的写作课程或者是一些文理学院的课的论文字数可能会达到2000字。
美国大学对essay的格式要求非常严格，比如说引用，我们有Chicago style，MLA style，在中国完全没有听过这样的东西，在国内，学校和新东方不会告诉你如何去引用，但在美国如果你没有合理地列举出你是引用谁的观点，那他就会判你为抄袭。
思维方式不同：中国人喜欢用排比的修辞方法，但是内容空洞。举例来说，形容一个草坪很漂亮，中国人会写这草坪绿得像什么，像什么，而美国人会举具体的例子，草坪是绿色的，苍蝇飞在上面、有花……中美思维方式的不同会在写作中体现出来，所以教授有时会认为我们这样写是不对的，没有把观点表达清楚，词不达意。这对我来说是个挑战。
英语句子成分
一、英语句子基本结构
英语句子基本结构由主语、谓语和宾语组成。主语表示句子中的主题，即谁或什么；谓语表示主语的动作或状态；宾语则是动作的承受者。例如：
The ca （主语） sa （谓语） o he ma （宾语）。
二、句子成分的重要性
了解句子成分可以帮助我们更好地理解句子的意思和逻辑关系，同时也有助于我们写出更加准确、地道的英语句子。
三、句子成分详解
1、主语
主语是句子中的主要元素，通常是一个名词或代词。例如：
Joh （主语） is （谓语） a docor （宾语）。
2、谓语
谓语是描述主语动作或状态的动词。例如：
She （主语） plays （谓语） he piao （宾语）。
3、宾语
宾语是动作的承受者，通常也是一个名词或代词。例如：
He （主语） gives （谓语） her （宾语） a book。
4、状语
状语是用来修饰动词、形容词或句子的词语，表示时间、地点、方式、程度等。例如：
She （主语） sigs （谓语） beauifully （状语）。
5、定语
定语是用来修饰名词的词语，表示人或事物的特征。例如：
She （主语） has a beauiful （定语） rose （宾语）。
四、如何提高英语句子成分的掌握能力
1、多阅读
通过大量阅读英语文章，可以培养英语语感，提高对句子成分的敏感度。同时，可以更好地理解不同句子成分在句子中的作用。
2、多写作
通过写作练习，可以更好地运用英语句子成分，提高对英语句子的理解和掌握能力。在写作过程中，需要注意不同句子成分之间的逻辑关系和顺序。
3、学习语法规则
掌握英语语法规则可以帮助我们更好地理解英语句子成分之间的关系和作用。通过学习语法规则，我们可以更加准确地判断和理解句子的结构和意思。
4、翻译练习
通过英汉互译练习，可以更好地理解英语句子成分与中文句子的对应关系，提高对英语句子成分的理解和运用能力。在翻译过程中，需要注意不同语言之间句子成分的差异和表达习惯的不同。
掌握英语句子成分对于提高阅读和写作能力非常有帮助。通过大量阅读、写作练习、学习语法规则以及翻译练习等方法，我们可以逐步提高对英语句子成分的理解和运用能力，从而更好地掌握英语这门语言。
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