药学论文
在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的药学论文，欢迎阅读与收藏。
药学论文1
微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。由于具有微小化知识内容、利用碎片化时间、满足个性化需求三大特色，较传统教育模式更具优势，目前已成为当前我国教育信息化资源建设的重点和热点之一。近几年，高职院校也积极推进微课教学研究，但目前还没有收到实际效果。很多高职院校在微课建设方面不同程度的存在“重申报，轻建设”、“重比赛，轻实效”、“重形式、轻内容”等现象，并没有形成一个系统化、可持续的微课开发模式。随着微课的兴起，如何设计并有效实施微课教学，正困惑着广大教育工作者。[1]
一、高职药理学适宜应用微课教学
1.微课契合课程特点
药理学是药学及相关专业的核心课，被公认是生命科学众多学科中至关重要又难度极大的一门学科，其知识点繁杂，重点、难点较多，知识点之间联系相对隐晦、复杂、这使得知识基础相对薄弱、学习主动性相对较差的高职学生在学习过程倍感艰难。
微课最大的特点就是短小，一般在10分钟以内，一节微课仅容纳一个或数个联系紧密的知识点，既适合学生短时间集中注意力准确把握知识重点又适合老师组织教学，再通过教学辅助资源将知识体系化、模块化，帮助学生搭建完备的知识体系。[2]
2.微课激发学习热情
现今高职学生都是伴随网络成长的年轻一代，随时随地使用网络已成为他们生活方式，同样也养成了快速、短时间吸收资讯的习惯。
目前众多高校包括高职院校建设了课程网站，网站中上传了部分教学视频，课时与课堂教学一致，讲解过程重点难点不够突出，因此学生看视频时注意力不够集中，看过视频后对知识点还是不甚了解。微课将学科知识微小化、碎片化，符合当代年轻人“速食”信息的要求，短时间授课也有利于注意力的集中。
微课中的重点反复听，难点反复记，不断地巩固新知识，学习不再受限于时间和空间，学生自主学习能力以及学习兴趣均会得到明显的改善。在微课平台环境下，学生可充分利用在线平台与老师和同学相互交流，这有助于高职学生克服自卑心理在网络世界畅所欲言，培养了学生敢于主动提出问题和解决问题的能力。
3.微课提升教学质量
微课打破课堂传统，时长一般控制在5-10分钟，这是其一个最为明显的外在表现。课时精简，而且被反复播放，这就迫使教师在微课设计时要更用心的考虑如何科学的组织教学。一节微课仅容纳一个知识点或一个教学环节，教学目标的微小化也有利于教师对教学内容的把握，换位思考学生学习需求，将知识重点难点进行浓缩和提炼。
微课教学效果与教师教学水平密切相关，教师教学水平的提高不仅仅是通过知识讲授实现，更要教学过程中主动地对教学各环节进行观察、分析和探究，形成自我对教学的理解。微课一定程度上减少了教师的重复劳动，使得教师更能主动反思教学、总结教学，建构对教学的理解，更能有效地提高教师的教学水平。
二、微课设计围绕学生展开
长期以来，教学改革的口号都是“以学生为本”，但受教学模式、课堂时间、师资队伍等因素限制，实际教学活动多以老师为主体展开。微课将创造有利于学生素质教育和创新能力培养的多样化的网络教学模式。微课设计者应以学科内涵为依托，以学科培养目标为主线，以学科实际教学内容为依据，秉着以学生为本的教育思想和理念，设计并开发符合学科发展趋势和满足学生发展需求的具有学科教育价值的优质微课。这是一种新的教学模式，教与学的方法均得到根本性的转变。
三、微课教学手段多样化、趣味化
目前很多微课也同传统课堂一样，采用PPT的形式授课，但与传统课堂上以教师教学角度设计的PPT截然不同，微课所用PPT应以学生视角，所以需要将所呈现的内容以尽可能趣味化、形象化、可视化的方式出现，要求更多地引导学生思考和互动。
微课设计的核心内容还是教学设计。如何快速、合理的切入主题；如何逻辑、连贯的展开讲述；如何承接上下知识点等等问题，都需要微课设计者投入大量精力去设计。联系高职教学实际，可将多种教学方法综合运用到微课教学中。
微课设计不单单是对微视频精心设计，也包括其他配套资源的设计。“微教案”、“微练习”、“微反思”等扩展性资源的设计和制作也不能马虎，也要做到优质丰富形式多样；答疑交流平台应操作方便、界面友好，教师答疑或案例、问题、任务的讨论交流或进度追踪，都很大程度依赖在线平台来实现。这些配套资源的优质和可操作性能实际提高学生使用微课的`频率。
四、问题与展望
1.微课制作耗时耗力
构建一門课程的微课平台，是相当耗时耗力的工作，让众多教师产生畏难的情绪。如何在相对短的时间内提供一门课程的微课框架；如何逐步完善这一框架而最终构建一个理想的微课平台，也是摆在众多微课设计者面前的现实问题。
微课平台搭建只能是循序渐进的，在搭建前期，可以采取一些方式来过渡。首先教师可以制作复习课或串讲课的微课，这样学生能基于知识点进行有针对地查缺补漏强化巩固知识。课堂教学时，很多学生反应喜欢老师的总结复习，因此通过先在平台上提供总结图表、复习资料和微视频的方式，让同学们逐步养成在线学习习惯。借鉴已有的优秀在线资源也不失为一种替代方式，例如准备级的一些知识点，可以采用“可汗学院”的一些基础化学和生物学的微视频来辅助教学。
2.微课制作技术不足
对很多老师而言，微课制作难度还在于不能熟练操作剪辑软件。各级微课大赛对微课视频的要求是“画质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步，文图搭配规范合理，色彩光线使用协调，页面布局合理，颜色对比恰当。”[1]然而这只是最基本的要求。值得强调的是：微视频的艺术性当然很重要，但是过度地注重微课的剪辑技巧与画面的绚丽而忽视了教学内容的展示，就成了“喧宾夺主”。微课的真正生命力还是在于教学内容。
总之，微课不仅适用于高职医药类专业药理学，对其他学科的教学也具有实际意义。在如今信息爆炸、专业细分的时代，我们需要将各学科各类型的知识网络化、微小化。现阶段，高职药理学微课设计和应用模式还需进行更多的理论研究和实证探索，希望能为高职医药类专业的其他学科，尤其是其他专业基础课的微课设计者提供更多经验和依据。
参考文献
[1]王晓莉，陈智敏，范敏.我国高职院校微课设计现状分析及对策研究[J].职业教育，20xx，3：80-82.
[2]刘玉容.《生命与科学》网络课程设计[D].20042015，33（4）：67-69.
药学论文2
一、综合实验教学中心管理模式的研究
过去各教研室忽视了学科联系，基础实验与专业实验，专业实验之间均缺乏沟通合作，资源难以共享，实验教学效果堪忧。曾有考研学生初试成绩名列前茅，而复试实验技能表现不佳。这引起了药学系的高度重视，意识到整合各个实验室迫在眉睫，进而从规划、建设、管理、资源四个方面对实验教学中心的管理模式进行了探索性研究。
1、统一规划
对药学综合实验教学中心所承担的学院临床医学、药学等13个专业:药物化学、天然药物化学、药物动力学、药剂学、药用植物学、生药学、药物分析学、药物毒理学、基础化学、有机化学、分析化学、无机化学、物理化学的基础课实验、专业课实验的教学任务，采取统一领导，统一安排，统一分配师资，统一调配设备等措施。这使综合实验教学中心能高效、顺畅运转。
2、集中建设
长治医学院药学综合实验教学中心于20xx年随药学系的成立而建立。在建立之初就始终坚持集中建设的原则，采取提前规划、合理论证、集中审评等方法，最终确定了实验教学中心的规划与集中建设的方案。通过集中建设有利于完善实验教学中心功能结构，提高实验室的综合利用价值;注重了规划的实施效果和可操作性，使实验教学中心建设良性推进;实验教学中心功能空间的有效整合，使各学科实验室既各自相对独立又相互联结，可最大限度地提升实验室的价值和使用率，避免重复建设和土地空置。
3、优化管理
实验室实行主任负责制，采用固定编制用人机制。实验室人员包括实验课程负责人、实验教师、实验室技术人员和技术工人等。实验室统一组织安排医药学各学科实验教学工作，统一规划和开展实验教学改革及实验室建设等。具体包括实验课程体系建设;实验教学内容、教学模式、教学方法手段、考核模式的制定;实验仪器设备维护改造、实验新技术开发、实验室日常管理等。实验室在总结近几年管理、运行经验的基础上，对已有的实验教学和实验室管理规程作了进一步修订和优化，积极探索新形势下实验教学和实验室管理的规律。同时将药学综合实验教学中心的13个教学实验组，与药学各学科建设和发展紧密结合，将学科教学优势转化为科研优势，实现教学与科研相互促进，共同发展。
4、资源共享
为充分利用实验室现有资源，优化资源配置，实现资源共享，避免重复建设，提高实验室投资效益，更好地为实验教学服务，制订了《实验室资源共享与管理办法》。并通过在实践中的应用，实现了实验教学资源、实验仪器设备和实验技术人员的校内校外全面共享，为医学、药学教育创新、培养高素质人才提供了体制上的保障。药学综合实验教学中心配置专门的实验管理人员，各学科实验、设计性实验、综合实验所需的大型、贵重、精密仪器设备统一放置在公共精密仪器中心，并分为前处理室、精密称量室、高效液相室、气相室、紫外光谱室和红外光谱室等专门实验室，均配备专门实验人员负责为学生实验准备所需试药、试剂和仪器。各学科原有的专门实验室仍然保留，如药物化学实验室、药理实验室、药剂实验室等，这样既能够开展各学科的单一实验，又能够在实验中心的统一调配下开出设计性实验和综合性实验。这其中有很多实验项目内容与教师的科研项目相结合，使教师科学研究和学生实验教学相互促进，相得益彰。
二、通过药学实验教学质量监控体系推动教学改革
药学实验教学的改革需要一套完整的监控体系，起到监督、控制和促进实验教学的作用。根据国家相关教育强校工程和实验室建设文件，在深刻分析药学专业实验教学特点的基础上，我们从3个方面进行了探索实践。
1、健全实验教学质量监控队伍
教师身兼教练员与裁判员，既参与实验教学又主导实验教学评价显然是不合适的，不会真正对实验教学的进程和效果起到监督控制的作用，对实验教学改革不利。因而我们探索了由校内其他院系专家、校外毕业生实习带教老师和校内毕业答辩专家委员会共同组成的实验教学质量监控队伍，从不同角度，在不同层面，对实验教学实行质量监控。
2、加强实验教学质量监控力度
(1)根据《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》中的要求:“质量工程”以提高高等学校本科教学质量为目标，以推进改革和实现优质资源共享为手段，按照“分类指导、鼓励特色、重在改革”的原则，加强内涵建设，提升我国高等教育的质量和整体实力。同时结合药学专业实验教学的特色，通过量化手段，致力于科学合理设置药学专业实验教学质量监控指标体系。(2)结合学院“三段式”教学质量监控，强化院系领导听课制度、各教研室互相听课制度和专职辅导员跟班制度，使实验教学进程对相关人员公开，杜绝闭门造车，接受各方监督。改变了以往教学检查只重视理论课教学的习惯做法。在学期初、学期中和学期末进行实验教学检查，包括全校大检查、院系间交流检查和系内检查，参与检查的人员都会发一本实验教学检查记录本，平时检查时记录，学期末要开专题会议讨论总结。
3、制定实验教学质量监控标准
强化教学监督、开展教学评估是我校教学质量监控的两个重要方面，以此为重要手段，我校构建了完善的教学质量监控体系。紧紧围绕教学质量监控的六大原则:目的性原则、科学性原则、整体性原则、激励原则、民主原则、多样性原则进行实验教学质量标准和监控标准的建设与探索，并对实验教学质量进行量化分解监控。实验教学的整个过程包括实验方案确定、实验材料购置、实验用品准备、实验教学实施和实验效果评价等环节，每个环节均受质量监控标准的检查、评估和反馈。与理论教学质量监控体系一样，实验教学的监控也强调对过程的考核。首先，要设定指标，将实验过程中的行为与预设指标对照，其次是对结果的考核评价。强调规范，重视结果，对实验教学的每一个环节进行检查和评估。近年来，结合我校实际情况和药学专业的特点，逐渐探索形成了一套完整的实验教学监控标准，监控对象主要包括教学大纲、实验内容、实验开出率和实验教材等，A级标准为优秀，C级标准为合格，依据具体标准进行量化评价。通过在实际实验教学中对实验教学质量进行监控分解，使得长治医学院药学实验教学改革很大为提高教学质量、整合教学资源、提高实验中心运行效率，促进实验教学全面发展奠定了坚实基础。
三、重视实验室师资队伍建设
强大的师资队伍是提高教学质量的根本前提，实验技术人员是实验教学队伍的主力军，药学综合实验教学中心坚持“教师资源是第一资源”的队伍建设理念，努力建设高质量的师资队伍。
1、实验教师队伍的`管理和建设
(1)精心组织教师特别是具有硕士或具有副教授、教授职务的，理论知识扎实、动手能力强的优秀教师参与实验教学工作，确保每门实验课在实验教学中心工作的教师保持相对稳定。(2)鼓励优秀骨干教师、知名教授指导本科生实验，为本科生开出具有创新内容的特色实验课或指导本科生的设计性、综合性实验。
2、提高实验技术人员的综合素质
(1)在专职或兼职实验技术人员中选拔具有较高思想政治觉悟、学术水平、实验教学经验和组织管理能力的讲师以上的人员担任中心教学与科研工作的业务带头人，并积极创造条件充分发挥他们的业务带头作用。(2)每年选拔一定数量的优秀硕士毕业生充实实验技术人员队伍。
3、加强中心主任队伍建设
(1)鼓励具有硕士以上学位或副教授以上职称，热爱实验教学、实验教学中心建设、管理的教师担任实验教学中心主任。实行坐班制，并享受学校科级待遇。(2)大力表彰和奖励在提高实验教学质量、实验室开放、实验中心建设和管理、实验教材编写和实验教学改革等方面做出成绩的综合实验教学中心主任。(3)实验教学中心主任实行聘用制。
四、建设效果
药学综合实验教学中心的探索实践取得了丰硕的成果。近年来，中心部分教师主持或参与国家级、省(部)级科研课题15项，发表科研论文130余篇，获专利3项;编写论著6部，“十一五规划”教材及各类规划教材30余部，部分教材获国家级优秀教材奖。部分毕业学生考取国内重点院校，部分学生毕业后到国内外知名药企工作。药学实验中心在20xx年被山西省教育厅评为“药学综合实验教学示范中心”。药学专业也在20xx年被评为“山西省高等学校特色专业”。
五、结束语
为适应21世纪知识经济社会对医药学专业人才的要求，长治医学院药学综合实验教学中心进行了大规模的改革实践，特别是在实验教学中，全面落实“以学生为实验主体，以培养创新人才为核心”的实验教学理念，通过一系列的实验优选整合，为充分利用教学资源、提高教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实基础。高等学校的三大主题是教书育人、科学研究和服务社会，实验中心是将这三项功能沟通融合的有效途径。加快药学综合实验中心建设，建立规范稳定并充满活力的实验课教学质量监控体系对培养药学专业学生创新能力、提高教师科研水平和开拓学校产学研服务视野具有重大意义。药学综合实验中心的探索实践将会为药学专业与学科、精品课程、重点实验室和学校发展发挥越来越重要的作用。
药学论文3
摘要:分析中医药院校药学类本科生毕业实习管理中存在的一些问题，阐述利用QQ群进行实习管理的可行性，详述如何将QQ群主要功能应用于药学类本科生毕业实习管理工作。
关键词:QQ群;药学类;毕业实习;管理
药学类本科生毕业实习是让学生在毕业前的一段时间里，到生产、经营、管理、销售等岗位实习工作，将理论与实践结合起来，实现“做中学”的一个过程。它是对学生所学专业理论知识和技能综合应用的检验，是药学类专业人才培养过程中的重要环节，是本科生从学校走向工作岗位的桥梁，也是锻炼和检验自己社会能力、工作能力的过程。实习期间也是学生管理难度相对较大的时期。腾讯公司开发的一款基于Internet的即时通讯软件，QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流服务平台，软件的重要组成部分，它拥有很多实用功能。在当今互联网时代背景下，利用QQ群有针对性地开展实习管理工作，建立符合时代性、科学性、规律性的实习管理新途径、新载体，是值得研究和探索的一个重要课题。
1QQ群在实习管理中的应用
随着QQ群的普及，不少高校教育工作者开始尝试将其应用到实习管理工作中。张震［1］利用QQ群对医学专科生进行实习的动态管理，提高了管理效率和质量;徐暄［2］利用QQ群对高职园艺技术专业进行实习管理，从一定程度上解决了实习过程中分散实习、分散管理中的一些问题;吴帆等［3］通过使用QQ群功能对学生进行心理调适，起到了一定的作用;尚会静［4］将QQ应用在高校心理工作中，实现了即时与非限时、点对点与点对面的思想交流，解决了正式场合面对面沟通的尴尬和困难。笔者认为，随着信息技术的发展，QQ群功能的不断完善，将QQ群应用于药学类毕业生实习管理的探讨应更加深入。
2药学类毕业生实习管理中存在的问题
2.1药学类实习点类别多且分散
药学类毕业生实习有很强的实践性，实习单位类别多，岗位丰富，相互距离远，实习生分布广，无形中增加了学校管理工作的难度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教师与实习生联系困难
由于学生大多数在外地实习，有些学生在实习期间更换了手机号码却未及时通知所负责教师和班内其他同学;有些学生因为漫游费用较高，而选择不经常开机;导致教师与实习学生间联系不畅，有关信息无法及时传递到位，给学校教师与学生之间及时沟通带来了一定困难。
2.3毕业生实习相关信息传递、交换缓慢
在毕业生实习管理工作中，涉及开题报告、毕业论文格式及就业信息、实习考核、学校通知、评先评优等信息的传递，信息量大，若以传统的纸质版传递，交换缓慢，管理成本较高。
2.4学生对实习认知不足，社会经验不足，适应性差
药学类毕业生实习是学生走向社会、走向工作岗位的过程，在实习过程存在很多方面的不适应。一是环境适应慢，二是吃苦能力差，三是容易产生心理压力。由于学生实习期间较分散，与教师联系联系少，缺乏有效的就业指导和心理梳理，不能尽快帮助他们走出困境和误区。
3利用QQ群进行实习管理的可行性
3.1QQ群是一种普及率及使用率高的即时通讯工具
QQ自从1999年问世以来深受广大用户欢迎，20xx年3月5日19时52分58秒QQ同时在线用户数首次突破1亿，这也是全世界单一互联网应用同时在线人数首次突破1亿［7］;据统计，到20xx年为止，QQ同时在线用户数达2.59亿人［8］，针对大学在校生使用QQ情况的问卷调查显示，500位分布于文、理、工、艺术各学科的受访者普遍使用QQ，拥有QQ号或上QQ的比例高达97%［9］;随着智能手机的普及，绝大部分在校大学生手机中安装了QQ软件，且拥有一个相对固定的QQ号码，每天使用QQ及QQ群功能的频率很高，可以随时随地接受信息和进行联络沟通，为动态管理分散在各个地方的实习生提供了可能［1］。
3.2QQ群的功能强大，模块丰富
QQ群成员除了可以互相通过文字、语音、视频等方式即时聊天、交换信息外，还有图像传送、文件共享、群邮件、数据传送、群视频、群内讨论组、QQ电话、群公告等多种功能，并不断推陈出新。通过QQ群可以提供一个远距离交流平台，能快速、准确、详细、大容量地传递信息，为药学类毕业生实习工作提供有力帮助。
3.3QQ群技术成熟，操作简单
QQ群技术成熟，管理员可以要求群成员更改备注名称，要求学生备注班级等相关信息，不需要添加群里的人员，就可以很快速地找到需要单独交流或集中交流的对象;管理员可以对无关人员进行及时清理，以免发布虚假信息，给学生带来损失;管理员可以限制群成员发布无用信息，以免覆盖有用信息;整个QQ群操作页面简单、直观，容易上手。
3.4QQ群具有稳定的运行系统，终端设备多样化
QQ群可以同时在电脑及手机等设备上登录，群消息可以在手机和电脑上同步，并且保留历史消息，方便查看;整个QQ及QQ群运行稳定。
4如何利用QQ群进行药学类毕业生实习管理
笔者在进行药学类毕业生实习管理的过程中，组织拥有创建QQ群权利的班委，为每个班都创建了一个毕业生班级QQ群，以班级命名，要求本班学生全部加入QQ群，负责实习就业的教师及重要班委担任管理员;创建一个全院毕业生的QQ群，要求本院所有实习毕业生全部加入，由笔者担任群主，并委派每个班班长担任群管理员，让他们帮助教师管理好QQ群。学生在各QQ群中的群名片设置为各人的班级加上姓名，以便管理，及时清除无关人员，杜绝其在群内发布虚假信息，以免造成混乱。下面详细论述如何利用QQ群的群消息、群文件共享、群邮件、群公告、群视频、群视频、群讨论、群相册等功能开展药学类本科生毕业实习管理工作。
4.1QQ群消息功能的应用
利用QQ群消息功能，可以向群里成员发送文字、语音和图片等信息，在本科生毕业实习管理的过程中，教师可以向全体学生及时发布招聘通知，相关就业政策，毕业事宜等信息，学生可以在群里对消息进行回应，负责就业的相关同学也可以将信息转到本班群里，以免遗落重要信息;针对特殊学生，在其不知情的情况下，可以“一对一”“一对多”开展心理预警和心理帮扶工作。教师不必事先将每个人加为好友，就可以通过QQ群单独向群内学生发送消息，同样学生也可以向教师单独发送消息，这样学生在遇到问题时会有一个解决的问题渠道;方便教师即时了解学生状况，准确传达信息;也为学生提供了一个相互交流的平台。
4.2QQ群文件共享功能的应用
QQ群文件共享功能，可以用于资源共享和资料存储，药学类毕业生一般校外实习时间为半年到一年，这期间有很多信息需要传递。采用传统的纸质形式，耗时耗力，并且传递不及时，利用群文件共享功能即可很好解决。在实习期间，虽然主要的工作、学习都是在实习单位进行，但学校很多工作是实习单位没办法替代的，如各种考试的安排，奖学金的评选，简历的制作，毕业论文格式，实习报告格式，学生离校手续等。将相关文件上传至QQ群，学生就可以便捷、快速地获取材料，及时掌握相关信息。
4.3QQ群邮件功能的应用
利用QQ群邮件功能，用户可以向所在群所有成员以文字、图片、附件等方式发送传递信息，在邮件附件中可以添加普通附件和超大附件。对有些文件过大不方便在群共享传递的，可以通过添加群邮件超大附件而传送，另外有部分学生可能没有注意QQ群共享文件，而错过了一些重要信息，可以直接通过群邮件功能，将重要文件、通知等信息发送到每个人邮箱，实现资源共享和交流。邮件功能也可以用于奖学金、评先评优等投票，教师通过群邮件发布评选项目及注意事项，利用QQ群邮箱开展专项投票，提高评选的公开性、公正性。
4.4QQ群公告功能的应用
QQ群群主和管理员可以利用群公告功能发布文字、图片等信息，公告栏处于群醒目位置，在发布公告同时，公告信息也会以群消息的方式发送到群消息窗口中，以便群成员及时知悉。在公告栏可以发布实习时间安排，毕业手续办理及时间节点，招聘信息，考试通知等相关信息，利用群公告功能对重要信息进行反复推送，以便传达到位。提高了工作效率，及时、准确传达了相关信息。
4.5QQ群视频功能的应用
利用QQ群视频功能，用户可以发起或参与群视频交流，在交流过程中用户可以进行PPT演示、分享屏幕、播放影片及上台等操作。在药学类本科生的毕业实习管理中，因学生分散在外地，有些重要表格及资料需要填写，教师可以通过群视频演示PPT或播放视频文件、分享屏幕等功能，提供在线指导，学生在自己电脑上实时观看，学生也可以及时提出问题。教师可以通过远程视频了解学生最近动态，学生也可以通过远程视频咨询就业等相关信息。
4.6QQ群讨论功能的应用
利用群讨论组功能群用户可以创建讨论组，然后邀请部分群成员参与讨论，在讨论组中发布的消息只有本讨论组成员才可以看见。在药学类实习管理中，在同一单位或地区实习的学生可以建立讨论组，方便彼此的联系、关系的.建立以及信息的相互传达;另外，针对同一类问题的学生(如对就业政策不了解等)可以建立讨论组，以便教师节省时间做更好的解答;也可以对各班主要班委建立讨论组，使得在一些重要问题的讨论及相关事项的传达上(如毕业手续要点要求等)更有效率。
4.7QQ群相册功能的应用
QQ群相册功能允许群成员创建电子相册及上传相片，并可以对上传的相片进行评论。学生在实习的过程中可以分享本实习单位照片，个人实习照片;也可以将与就业相关信息以图片格式上传到群相册，以供学生浏览、下载、评论和转载。
5结语
面对药学类实习管理的难题，借助QQ群的应用，可以加强沟通与联系，拓展了工作空间，是药学类毕业生工作跟上信息化时代的必然要求，为网络时代实习就业工作开创了新局面，大大提高了工作效率。本文所论述的方法和经验也可以推广到其他高校药学类本科生毕业工作中去。但也应看到，药学类本科生毕业工作是一项系统而复杂的工作，需要各部门的配合，QQ群并不是万能的，不能完全取代传统的毕业生工作，它仅是一个提高就业工作效率的新工具，是传统就业工作的补充和完善。
参考文献
［1］张震．腾讯QQ群在医学专科生临床实习中的作用［J］．包头医学院学报，20xx，28(6):128-129.
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［6］赵钟祥，祝晨蔯，李小翚，等．药学类本科专业毕业实习管理模式［J］．药学教育，20xx，25(4):47-49.
［7］李淼．腾讯QQ同时在线用户数过亿［N］．中国新闻出版报，20xx-03-08(3).
［8］腾讯17年，一部QQ成长史［EB/OL］．(20xx-02-11)
［9］张煜，何莎莎．QQ在高校日常教育与管理作用的探究［J］．科教文汇(下旬刊)，20xx，(7).
药学论文4
【摘要】河南中医药大学中药学学科设置于1959年，从1997年首次跨入河南省重点学科，至今已经连续建设五届。其中，从20xx年以来,连续两次被评为河南省重中之重建设学科。随着多年的积淀和发展，学科由建设之初涵盖的中药化学、临床中药学和分析测试中心组成单元，已经形成涵盖中药化学、临床中药学、药用植物学、中药栽培学、中药鉴定学、中药炮制学等多个分支学科的一级学科，已经打造成为河南一流中药教学、科研、科技创新、社会服务特色重点学科，整体进入国内同学科第一梯队。本文从学科研究方向、队伍建设、人才培养、科学研究、学术交流、条件建设和产学研等方面介绍我校中药学科的建设与实践。
河南中医药大学创建于1958年，是全国建校较早的高等中医药院校之一。中药学学科设置于1959年，从1997年首次跨入河南省重点学科，至今已经连续建设五届。其中，从20xx年以来，连续两次被评为河南省重中之重建设学科。20xx年，学校进入全国“中西部高等教育振兴计划”高校序列，获批国家“中西部高校基础能力建设工程”项目，提出了为建设特色鲜明的高水平中医药大学而努力奋斗。20xx年进入河南中医学院省级第八批重点学科建设，20xx年中药学一级学科博士学位授予权点，20xx年中药学专业成为我院首届--本录取专业。目前，河南中医药大学中药学学科已经打造成为河南一流中药教学、科研、科技创新、社会服务特色重点学科，整体进入国内同学科第一梯队。
学科研究方向建设以河南中医学院一级学科中药学特色学科河南省重点学科为依托，围绕我省经济建设和社会发展需求，以其所含涵盖的中药化学、中药鉴定学、中药资源学、中药炮制学、临床中药学5个主要二级学科的技术综合应用，长期固定以中药活性成分研究及新药开发、中药资源评价与质量标准研究、中药饮片炮制规范化研究、中药材规范化种植研究、中药药性理论及中药应用研究等5个研究方向，涉及中药种植、生产、加工炮制、化学成分、质量控制、中药药理和药性理论等中药关键领域。以上研究在中药学学科统一规划和领导下，各研究方向协调发展、共同促进，形成了整体实力突出，特色明显的中药综合学科。
1.中药活性成分研究及新药开发研究方向
该方向是在中医药理论指导下，采用现代分析化学、植物化学、药理学、天然药物化学等多学科交叉综合手段，分别从不同层次、不同水平研究中药复杂的化学成分，对中药活性成分尤其是水溶性成分进行研究，为开展中药的资源、种植、药效物质基础等研究工作提供技术支持，并在此基础上进行新药开发和相关研究。学科在国内较早开展水溶性成分的研究，解决了中草药中水溶性成分的提取、浓缩、分离、检测等整套技术难题，研究水平达到国内外先进水平。学科开展中药化学成分的可拆分可组合性研究，构建中药化学组分配伍的理论和技术体系，诠释了中药的药性理论和作用模式的现代科学内涵，为现代中药研制和名优中成药二次开发提供了科学依据和技术支撑。
2.中药品种整理与药用植物资源研究方向
该研究方向主要包括药用植物种质资源研究，药用植物种植及田间管理研究，中药材产地加工与质量控制研究以及中药材质量标准的制定等方面。对河南道地药材冬凌草、连翅、山茱萸、柴胡、银杏、葛根、怀地黄、茜草等的种质资源及规范化种植进行了系统研究，建立了规范化种植标准操作规程（SOP)和药材质量评价标准。同时也为我省道地药材的规范化种植提供了科学依据。目前与河南宛西制药、羚锐制药、顺势药业、济世药业、豫西药业等开展了中药材规范化种植课题研究及基地建设。建立河南道地药材种质资源基因库，重点对怀地黄、怀山药，山茱萸等进行品种培育和改良，培育具有独立知识产权的中药材新品种。针对河南道地大宗药材病虫害种类进行防止技术研究，初步建立其病虫害防治体系，制定相关的综合防治标准。制定和完善了冬凌草、山茱萸、柴胡、金银花、怀山药、裕丹参等药材的生产标准操作规程（SOP）。
3.中药饮片炮制规范化研究发向
该研究方向主要对河南道地药材或主产药材的炮制工艺和质量标准进行深入系统研究，逐步形成了以河南道地药材为主的加工炮制技术和饮片质量控制研究为主的特色和优势。在怀药、禹药以及斑整、山茱萸、猫爪草、卷柏、诘梗、雄黄等河南道地和主产药材的加工炮制研究方面处于领先水平，在国内首次建立了怀地黄、怀牛膝、怀山药等中药炮制工艺规程和饮片质量标准。服务于我省饮片加工企业，通过与企业合作，建立培育示范加工企业。与我省企业等进行行业合作，申请药材饮片国家批准文号。河南道地大宗药材颗粒（饮片）炮制规范和“河南道地大宗药材颗粒（饮片）质量标准。
4.中药材规范化种植研究方向
该研究方向从中药资源种类、合理开发利用和保护更新，研究中药资源可持续利用及中药现代化；基于中药材的栽培知识和技能及中药材质量分析评价，建立中药材规范化种植质量标准；从濒危中药的调查中寻找新的替代用品，建立新的药用资源和食品资源；利用现代技术开展物质合成机理以及中药新品种选育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系统的对怀地黄、冬凌草、山茱萸、柴胡、金银花、怀山药、裕丹参的种质资源等进行了研究，制定和完善了怀地黄等药材的生产标准操作规程（SOP），指导并协助制药企业完成了山茱萸、怀地黄、怀山药、冬凌草等药材的GAP认证。
5.中药药性理论及中药应用研究方向
本方向针对中药的`基本问题一药性理论、中药功效与应用，按照中医药的科学思维，结合现代技术手段开展研究。目前主要开展了中药药性物质研究、中药抗焦虑研究。中药药性物质研究：提出“性效同源”新观点及通过中药功效物质认识药性物质的新思路，建立了“病证-药效-血清药化学”结合认识中药药性物质的系统方法。并以此为契机，开展中药归经研究。先后开展了鲜地黄、生地黄、熟地黄、生姜、干姜、炮姜等药性物质研究。开展熟地黄、百合、知母、酸枣仁、五味子、丹参、黄连、石菖蒲等中药抗焦虑筛选及组方研究。中药新药创制及大品种二次开发，阐明药效作用，提高临床用药的准确性，完善内在质量，强化“可控”“稳定”，提高制剂工艺，改进剂型，适应当代社会需要。
在“十三五”期间，中药学科将坚持以人为本，以现代中药研发为主线，紧紧围绕国家医药科技发展的大健康总体战略需要，针对现代中药研发重大科技问题，以理论创新、技术创新为重点，以创新平台和能力建设为基础，组建创新团队，培养高层次的中药制药创新人才，搭建产学研紧密联合的现代中药研发平台。发挥研究的特色优势，针对河南省大品种中成药，阐明药效作用，提高临床用药的准确性，完善内在质量，强化“可控”“稳定”，提高制剂工艺，改进剂型，适应当代社会需要，阐明中药及其复方的药效物质基础和作用机制。解决现代中药研发的关键技术，研制一批安全有效的现代中药。使中药学科成为现代中药学开放性教学、科研基地和国内外交流的重要基地，成为中药制药知识创新、技术创新的基地，抢占国内外中药行业的某些技术制高点；实现向中药行业提供技术服务，促进中药行业实现技术升级，为推动中药现代化和提髙我国中药产业的竞争力作出贡献。
药学论文5
随着我国高等教育从“大众化、规模化”发展模式逐步向“重质量、重潜力”模式的转变，我国药学本科教育将从目前追求数量规模上的飞跃发展逐步向重视内涵质量建设的稳步发展过渡。未来10年将是药学本科专业规模、质量、结构、效益综合调整的重要时期。药学专业是以实践为基础的应用性学科，其注重学生动手能力的培养。结合药学专业的特点，加强实践教学环节，提高实践教学质量是提高药学教育的根本。
虚拟实验是指区别于实际动手实验，是通过各种仿真手段实现的仿真实验。虚拟实验主要用虚拟仪器、设备代替传统的实验仪器和实验设备进行实验，对实验结果的性能和实验过程中产生的“虚拟设备”进行预测和评价，从而缩短实验操作时间和设计周期，有效降低实验成本。虚拟实验大多通过软件实现，能够减少仪器设备的损坏，还可以避免真实实验或操作所带来的各种危险，因此，能有效解决真实实验资源不足的问题。通过计算机模拟各种实验设备，使用者通过虚拟实验系统完成实验的理论设计和实践，多层次、多角度对实验设计和结果进行分析。这样既节省了实验时间，又提高了实验效率，促进了创造性思维的发展。目前虚拟实验在学校实验教学与科学研究中发挥着重要的作用。
功能模拟实验室就是借助此虚拟技术来实现实践教学目标的重要手段，是在一定的软、硬件基础上，通过计算机系统，将多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术等有机结合起来而搭建的数字化、虚拟的实验环境，实验者可以像在真实的环境中一样完成各种预定的实验项目，取得类似于或优于在真实环境中学习或训练的效果。药学专业功能模拟实验室是模拟实验室在药学专业本科教学中的具体运用，主要应用于相关知识、业务技能、实务案例等模拟实验教学，其特点是以培养药学应用型人才为主要目标和任务，为学生提供数字化的实验环境、多样化的教学软件、专业化的教学师资，通过精细化的课程设计和有效组织实施以达到最佳的培训教学效果。模拟实验室仿真性、交互性及案例化的特征正是药学类专业实验室建设的发展趋势，也是药学类专业实验室的特征所在。
1药学实践教学中存在的问题
1.1生产实习内容无法完全保证
根据本校药学专业培养目标与课程设置的要求，本科生在大学第三学年暑期安排有药学专业的生产实习，此实习包括药厂实习和医院实习两部分，药厂实习主要是为了让学生熟悉各类制剂生产流程以及GMP的软硬件要求，医院实习则主要是为了让学生熟悉医院处方调配及点评，临床药学等工作。由于药品属于特殊管理的商品，国家对其管理不同于普通的商品，在《处方管理办法》中明确规定，只有具备药师以上专业技术资格的人员方能进行处方的调配工作。不具备相应资质的人员无法从事具体的处方调配与点评工作，在生产实习中，学生因未达到相应的技术资格，仅能从事药品调配的辅助工作，不能真正独立从事药品的调剂和点评工作，实习效果大打折扣。另外，实习中学生在符合GMP要求的药品生产车间具体操作，仅对所在环境有比较深刻的认识，但对GMP的总体要求了解受限。
1.2学生主动学习，参与教学意识不足
传统的实验教学是教师先讲解、示范，学生操作，然后教师指出其操作问题，学生再改正操作的教学模式，此教学模式导致了学生主动思考问题和自主学习意识不强，学生只是简单地完成整个实验过程，而对具体操作中的注意事项、关键点、实验方法没有全面而深刻的认识，对实验应掌握的知识与技能印象不深，缺乏探究式、主动学习的内容，不利于学生创新型思维模式的培养。
1.3生产实习时间有限，教学要求难以保证
药学专业学生的生产实习包括医院的调剂、临床药学实习和药厂的制剂生产两个环节，按照实习大纲要求共设置四周时间。实习大纲中要求学生掌握的技能较多，如处方调配、处方点评、临床药学、制剂生产流程、GMP要求等，学生需要轮转的科室与部门很多，在每个部门只能是“走马观花”式的待几天，并不能真正从事相应的生产操作，难以熟练掌握相应的实习内容，很难达到实习大纲的要求。
2“药学功能模拟实验室”实践教学内容与形式构想
本研究的目标就是基于药学专业的特点，通过构建药学专业功能模拟实验室——模拟药房，增加本科生进入生产实习的“缓冲期”，将学校前期设置的以验证实验为主的实验教学与后期设置的医院、工厂等实践环节的生产实习紧密联系起来，使学生在进入生产实习环节后能够尽快适应生产环境，掌握必要的实习技能，达到实习大纲的要求。
根据高等医药院校药学专业培养目标及课程设置的特点，结合本校的教学实际，笔者提出将“药学功能模拟实验室”实践教学内容分为“医院处方点评实践”、“医院制剂调配实践”及“GMP模拟训练”三个模块。
2.1医院处方点评实践
临床药学已成为医院药学中非常重要的组成部分，它包括处方合理性审查、病案药历分析以及合理用药指导，是今后药学人才重要的就业方向之一，也是本校药学专业生产实习的重要内容之一。该实践教学模块的内容与形式如下。
该实验室配有3——4台可联网的计算机，用于点评处方时相关信息的查询；投影机及幕布，用于处方及相关信息的展示；独立的药师咨询室和全程录播系统，用于角色扮演“用药咨询”的全过程以及回放录像逐段点评此过程中药师和患者的行为。
首先，教师收集2—3份与教学内容相关的典型处方，带领学生按照《处方管理办法》中对处方格式的要求，仔细分析教学用处方格式方面存在哪些问题，如处方中前记、正文、后记三部分是否完整，各部分内容书写是否规范，有无缺项。第二，组织学生针对处方正文部分的内容分组进行讨论，让他们根据自己已掌握的知识，分析处方的合理性及错误所在，重点是全面考虑药物联合应用时的利弊，然后在课堂上组织汇报和交流，最后教师根据学生的汇报情况进行综合点评。第三，在对处方分析点评的基础上，选定一个处方，由教师告诉学生与该处方配套的患者病案资料。由学生或教师扮演病人，学生扮演临床药师，模拟“寻病问药”的现场，针对患者具体情况进行用药的咨询与服务，最后由教师带领学生回放用药咨询过程的录像，逐段进行分析，提出问题并评价。这样不仅可以综合检验学生的'药学专业知识，还可锻炼学生的人际沟通能力。
2.2医院制剂调配实践
此环节是药学专业学生生产实习中必须掌握的技能，然而实习单位由于受到种种因素影响，学生仅能完成药品调配的辅助工作，“四査十对”无法实现。因此，该模块的内容与形式如下。
该实验室配有4—5排可放置药品的货架，货架可分为处方药与非处方药区域，各区域按照药品剂型、给药途径、药理作用等陈列对应的品种；药品调配台，用于处方调配流程中收方、审方、复査处方、发药及用药指导等环节的操作；30—50个典型处方，用于调配处方。
首先，教师讲解我国《处方管理办法》中有关处方的相关管理内容，如处方书写应当符合的规则、处方调剂要求等；药品调剂室的工作制度，如处方管理制度，岗位责任制度，特殊药品管理制度，效期药品管理制度，差错登记制度，药品不良反应报告制度等；处方调配的流程及要求，如处方调配的六项步骤，即：收方、审查处方、配方、包装与贴标签、核对处方、发药等；药房中药品陈列的要求以及对药房环境的要求。第二，组织学生讨论处方调配过程中各环节的关键操作及注意事项，如“四査十对”的内涵，具体如何进行操作；用药指导环节的注意事项等。通过讨论使学生熟悉处方调配的各个环节。第三，在熟悉处方调配流程的基础上采用模拟演练法让学生扮演患者和窗口药师以模拟处方调配的全过程。教师在旁边观察，对发现问题最后集中指出。此环节的实践训练不仅让学生掌握了处方的管理要求、调配的流程，而且让学生能够真正面对面对“患者”进行用药指导，提升其主动运用知识的能力。
2.3GMP模拟训练
GMP是药品生产环节必须遵守的规范，是进行药品生产的前提条件。要求企业从原辅材料、人员、设施设备、生产过程、包装运输、质量控制等方面达到相应的质量要求，形成一套可操作的标准规范。可见，该规范在药品生产环节中具有重要作用。然而学生进入企业仅能了解该规范的部分环节，如空气洁净度、卫生环境、硬件条件等，并不能全面掌握GMP的内容。因此，该实践模块的内容和形式如下。
该实验室配有10—20台连接服务器的电脑，服务器中装有成品GMP模拟软件。实习的学员可根据实习要求完成软件中所设置的各项任务，从而达到熟悉GMP的目的。
首先，教师讲解GMP的发展演变过程以及其在药品生产中的重要作用，同时根据GMP涉及的组织机构、人员、卫生、物料、生产管理、质量管理等模块进行关键点的讲授，使学生初步了解的基本要求。第二，根据GMP要求，学员的实训可分阶段完成，具体包括计算机模拟技术模拟GMP厂址的选择；结合产品和剂型（如注射剂、片剂、软膏剂等）进行的厂房规划和车间工艺布局；模拟空气净化系统和工艺用水制备系统；模拟设施、设备管理、人员管理、卫生管理、物料管理、生产管理、质量管理；模拟具体的验证和SOP的执行、操作等。每一次实训单元完成一项任务，学员完全按照软件的提示完成相应的任务。为了检验学员对实训内容的掌握情况，在软件中有对实训内容进行理论和模拟操作进行考核的模块。通过此环节的实训，学生可直观形象地全面掌握GMP的内容，大大提高了医药院校GMP相关课程的教学效果，并可大幅减少对制药企业的依赖，节约了人力、物力、财力和时间，为GMP培训学习开辟了新的模式。
3小结
药学功能模拟实验室综合运用信息技术，提供图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，使学习结构从“封闭”变为“开放”，最终可以使教学从“知识传授”转变为“知识建构”。因此，功能模拟实验室的教学在实践中提升了学生的实际能力，是未来药学教育发展的方向。
药学论文6
1、中药饮片质量的现状
根据我国中医疗效的经验总结来讲，对我国人民的身体健康和民族的繁荣昌盛有着重要的作用。当然，中药饮片的质量直接就影响着中医临床治疗的效果。根据目前的情况来讲，中医临床上，中药饮品在质量上存在着一定的问题，主要体现在以下几个方面。
1.1中药材的来源不明
第一，中药材的真假分不清楚。
1）药材品种易出现品种混淆现象。如：川贝母、暗紫贝母、梭砂贝母以及甘肃贝母等，通过市场上的有关调查，其中川贝母的来源就有二十几种以上，有的商品药材将浙贝母等数种贝母混淆在一起，由于不同的贝母所含的有效成分是不一样的，尤其是西贝母素的含量竟然相差6.3倍。
2）药材出现以假乱真的现象。例如：柴胡、炒白术、大黄、何首乌等在临床治疗中使用较为广泛，因此在临床使用中出现了以黑柴胡和大叶柴胡等来冒充柴胡；以土大黄来冒充药用的大黄；制作番薯片来冒充制附子、制何首乌等。
3）以次充好。例如：医药使用的金银花，在其上面喷洒高糖水、盐水、糖蜜混合水等；在法半夏中参入一些染过染色的小石子；在蝎子的腹腔内含有大量的泥沙等。
第二，中药材的产地出现不明现象。
中药材比起其他的生物制品来讲更加的具有地域性，很多中药材，尽管药材的品种是一样的，但是因为产地的不同其质量相差甚远。例如：四川的黄连、东北的人参、宁夏的枸杞、玉树的虫草等。
第三，原植物的生产、种植等管理方面出现的问题。
根据我国药材目前的生长、发展情况才看，我国中药材的生产之地主要是集中于欠发达的山区中，因此，原植物在种植、生长期间的管理很难达到规范化、正规化；过量的喷洒农药、施肥等，都会造成原植物上的农药残留或者是植物中重金属的含量超标，从而降低中药材的质量，最终导致中药饮品的质量降低。
第四，采集方面的问题。
通常情况下，中药材的采集在年份、月份、季节、一日之内的时辰、采集的`方法等，对中药材的质量都有着密切的联系。原植物的根茎叶花果实等都具有一定时间的生长期、成熟期，然而，其内所含有的有效成分也是因为季节的不同而出现不同。例如：7月份丹参的有效成分含量最多；黄连其有效成分在第六年的7月份含量是最高；每年9月金银花的有效成分含量最高。市场上由于很多药贩子为了抢收货源，提前收购，出现了夏药春采、冬药春挖、秋果夏摘等不良现象。这些劣质的药材大量的流入市场上，给中药材饮品的质量造成严重的下降。
1.2中药材饮品的炮制问题
首先，中药材炮制工艺的统一化、标准化。虽然在目前上有《中国药典》、《全国中药材炮制规范》以及地方中药材的炮制规范一同形成了中药材饮片质量的三级标准，但是其中仍然存在着不完善之处。
其次，具体的操作中存在不足之处。
1）原药材的修制不规范，导致药材饮片中的非药用部位的比例过高。如远志、牡丹皮等药材去心率低。
2）药材饮片的切制不规范。如将板蓝根切成薄片，其有效成分明显高于厚片、斜片。
3）中药材饮片的炮制方法不恰当。常见的辅料过量、不规范操作、炮制不到位。
4）使用劣质的药材进行加工炮制。如使用霉变的山栀炒成焦的山栀；使用发绿的黄芩饮片加工炒制成炒黄芩。
最后，临床炮制药品的品种严重的欠缺。同样的中药材在不同的使用处方中会采取不同的炮制饮片，照目前的治疗来讲，在临床使用中炮制药品欠缺的现象是比较普遍的。
1.3中药材饮品的储存与保管存在一定的问题
中药材从采收到炮制成为饮品中间有一段储存的瞬间，如若药材在这期间不能严格的储存，很容易导致药材发生霉变、质变、虫蛀、受到潮湿等。
2、加强中药材饮品质量的有效对策
2.1加强对中药材的法制教育以及专业的培训
对中药材饮片的生产、经营和使用单位的业务人员加强有关法律法规、中药材的专业知识进行宣传、教育以及培训。促使他们在日常生活中知法、懂法、熟悉中药材饮片的炮制规范、鉴别、养护、管理。特别是加强对有关企业质量监督负责人的业务、知识培训等。
2.2加强依法监督
深入贯彻《中华人民共和国药品管理法》，重点要加强对药品的监督与管理，重点要提升各单位质检人员的能力，有效的发挥质检作用。加强对中药材饮片的生产加工与分装的监督与管理，并且还要严格的按照中药材饮片的包装进行分类的管理；同时，还要在中药材饮片的包装盒上注明药品名、生产日期、生产场地、生产的单位、质检合格的标志等，若是不能达标则不能流通于市场上；严禁使用没有正规包装的中药材饮片。
2.3加强对中药材的源头控制
2.3.1加强对GAP的推广和实施
首先在生产加工上，政府要组织中药材专家对生长某药材的地区、气候、土质、设备、人员、技术等进行严格的检查、监督和管理；其次，要科学化、规范化的管理农药、肥料、采购、炮制，有助于中药材从种植、采收，到炮制等的每一个环节上做好严格的把关，促使其从根本上解决并保证了中药材饮片质量的高低；避免在以后的种植、采收、炮制上出现质量问题、混淆问题等。
2.3.2合理的规划中药材的生产区
加强对地道中药材的生产区科学、合理的规划，同时还要制定相符合的规章制度，主要是为了保证药材真正的体现出地道、纯正，避免出现异地引种地道的中药材。要逐渐在各地区组织并制定对地道药材定量化的质量标准等，同时还要对合格的药材颁发质量认证书、合格书等。
2.4统一标准，依法进行中药材的炮制
根据《药品管理法》，建议国家的有关部门加强对《中药饮片炮制规范（标准）》进行修订、完善。有关企业、单位、医院要加强引进新的药材炮制设备、新的炮制技术，以及炮制饮片所需辅料的质量标准。除此之外，还要对加强对中药材生产企业的管理，逐渐施行“品牌”药材饮片制度，尤其是要对通过了GMP认证的药材饮品企业进行有效的扶植，逐渐的提升药材饮片生产的质量门槛，实现饮片生产的优胜劣汰，且要净化药材饮片的市场环境。
2.5提升管理的意识、质量、环境
如在药材仓库中增添新的药材架、增添空调、抽湿机、排风扇、温度计等，帮助药仓有效的调节温湿度，严格的管理，避免出现中药材饮片的乱堆乱放。有条件的医院可对贵细中药材饮片进行气调的养护管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸药材的旧老方法。
总而言之，中药材饮片和汤剂由古代传承至现代，足以证明我国中药材在质量方面上的科学性、可靠性、实在性以及独特性。要加强对中药材的改革是不能一蹴而就的，必须是要经过研究人员的不断努力、探索、研究，实事求是、密切结合，以科学、严谨的态度认真的对待中药材饮片的采收、炮制、储存、监督、管理，使用现代科学技术，不断的实验、比较，促使中药材在以后的临床治疗中充分的发挥其独有的疗效和作用。
药学论文7
摘要：本文从中药学专业本科能力培养出发，以中药学专业为研究对象，在人才培养、课程体系、教学方法等方面进行改革，目的是将中药学专业本科生培养成应用型人才。
关键词：中药学专业；本科；能力培养；教学模式；改革
中医中药是我们中华民族的特色瑰宝，为全球人民的健康做出了巨大的贡献。20xx年初《中医药发展战略规划纲要》的出台，从国家层面上对中医药的发展进行了规划，标志着中医药发展已列入国家发展战略，中医药将迎来广泛的发展空间。同时，我国高等教育也开始从“精英化”到“大众化”的转型[1]，传统的中药学专业人才培养模式要适应新形势，就必然要做出改革。我校为师范院校，为地方经济发展开设了中药学专业，经过几年的培养，在为当地医药企业培养大量人才的同时，我们也在认真反思中药学专业的人才培养：如何提高人才培养质量？如何提升毕业生的社会适应力？为适应这些变化，我们要从多角度来审视中药学专业教育发展趋势，创新中药学人才培养的模式，为此我们开展了中药学专业本科能力培养模式的改革与实践。
一、人才培养方案的改革
我校自1999年开始招收中药学专业本科以来，在以国家教育部的要求为蓝本，参考各地中医药院校，如长春中医药大学、黑龙江中医药大学、齐齐哈尔医学院、哈尔滨商业大学、云南中医学院、温州医学院、南京农业大学等等，结合“通化医药城”的地方经济发展需要，在中药学专业的培养上也是与时俱进的。重视学生高等素质教育的同时，强化学生的实验技能和科研训练，重视学生的实习、见习环节，建立多个实习基地，能够让学生学到生产的实际知识和内容，以学科交叉、理论与实验并重，激发学生的自学能力和潜力的开发[2]。
二、专业方向和课程体系的改革
20xx年通化地区的医药企业就80多家，成为通化经济的三大支柱之一，随着企业的迅速发展壮大，我们在人才培养上就更应该强调理论基础扎实、实践动手能力强，拓宽专业知识范围，以适应社会的需求。我校的中药学专业在20xx年被批准为吉林省“十二五”特色专业。首先，夯实基础，强化学科基础。适量增加一些专业课的学时，增加实验实训室，在原有的基础上适当增加一些西药和与临床有关的课程，如药物化学、西医学、临床药理学等。其次，增加中药学专业前沿学科的讲座，如分子生物学、中药市场营销等，而在学生的选修课中开设了中药资源学、药品GMP、中药合理应用、药物毒理学、中药美容学、中药与保健、中药化妆品学等与本专业相关的课程，目的是让学生对中药学科领域了解更多，为今后的'就业方向打下理论基础。
三、教学方法的改革
随着电子科技的发展，现代教学大多采用多媒体手段教学，但中药学专业是个实践应用性较强的学科，很多内容通过野外采集、实物观察、动手操作的过程才能更好地理解和掌握，同时提高了学生的学习兴趣和自觉性，并有利于学生的自学和主动的探索。其中药理学、中药化学等课程被评为校级精品课程。药用植物学被评为省级精品课程。根据中药学专业的特点，以及某些课程的性质，在教学环节中采用的教学方式方法也是多样化的，比如启发式、问题式[3]、讨论式、模拟式、参与式教学，目的是充分调动学生对所学专业的好奇心，并积极、主动地去学习、去研究。1.“将专家请进来”的教学方式。比如将医药企业的研发主管、生产技术专家、医药营销精英请进校园课堂，为学生讲授《新药研究与开发》、《制剂设备与厂房设计》、《医药市场营销》等课程部分内容，或是为学生做专题报告，讲解新药研发现状、国家对医药企业的要求、各企业的营销理念等等，目的是让学生了解更多的医药现状。2.“带学生走出去”的教学方式。将《中药鉴定学》、《中药炮制学》、《药剂学》、《中药制剂分析学》、《制剂设备与厂房设计》等课程内容预先设计成若干问题，让学生带着问题去医药企业或医药公司见习、参观，从药材入医药企业的第一步开始，到制备成中成药成品，完成一次制药过程，在此过程中寻找问题的答案，并聘请企业相关岗位技术专家实地授课、指导，再由授课教师进行知识汇总。这样对于枯燥的理论有了实际认识和结合。3.“本科导师制”教学方式。根据学生自己对学科方向的兴趣爱好或是教师在教学的科研课题的研究方向，从大二年级由教师指导学生提早参与到科研课题研究之中，在实验的过程中学生可以学习到很多专业知识。这种方式可以对学生进行有针对性的指导，学生也可明确自己的发展方向。
四、实验课程的改革
学生实验的完成过程是学生动手操作的过程，实验课的教学更是可以培养学生动手能力、解决问题的能力，也是一个重要的实践环节。目前开展的实验课大多是验证性实验，教学环节都是指导教师预先做好实验的各项准备，学生参照实验讲义，按部就班地完成，实验过程能够认真，肯定能得出预想的实验结果。这种情况会影响学生的科学探索兴趣，而且也限制了学生独立分析问题和解决问题的能力，更谈不上培养学生的创新能力，而且各门实验课相对独立，没有关联。针对上述情况，我们也对实验课的教学进行了改革。要求各任课教师认真重新编写实验教学讲义，将验证性实验变为探索性实验，重点强调培养学生独立思考和解决问题的能力。学生在每个实验前，以小组为单位查阅大量文献，自行设计实验方案，并对实验方案的可行性进行解释说明，由任课教师把关，整个实验过程，由任课教师对实验安全进行把控，并对学生出现的各种问题或情况给予适当指导。我们从培养学生的本科能力出发，结合中药学专业的学科特点，将实验课有机结合，以长白山的药用资源为基础，如从某种药材的采摘、筛选、提取到成分鉴定，还有药理活性的研究，最后到中药制剂的成品，通过这个过程学生把学过的课程系统地串联起来，涉及的课程有《药用植物学》、《中药炮制学》、《中药化学》、《中药药理学》和《中药药剂学》等，达到实践与理论充分结合。从本质上来讲，这个实验过程就是一个较系统的中药制剂制备的过程，也可以说是某种新药的研发过程，本科生通过这样的实验过程就体验到一个药品品种简单研发的过程，这样的实验课会使学生产生好奇、探索的兴趣，也产生很好的教学效果。
五、教学管理体系改革
建立校内实习基地，如长白山药用植物实验室，让学生参与教师的科研，参加各类大学生创业项目、与中药学知识相关的技能大赛等活动，这些活动有利用培养学生对知识的积累。开放实验室既为学生进行实验技能操作训练及科研活动提供了实验场所，同时也为学生进行自主实验提供了空间。充分利用学校的地区优势，与地区各大知名医药企事业单位建立稳定的校外实习基地，由本院教师和企业带教老师共同建立实践教学指导委员会，制订适合我校实际情况的教学实践管理规章制度[4]，对学生的实习、见实情况进行各指标的考核，并逐渐使制度规范化和科学化，保证实践教学体系有效运转。这些实习基地的指导力量较强，项目丰富，能较好地提高学生实践动手能力和社会适应能力。借此机会，企事业的带教教师可以了解本学院教师的科研动向，结合自身实际，优势互补，加强双方的合作；同时，增加了校企双方彼此交流的机会，有利于各项工作的开展。
六、强化素质教育改革
传授专业文化知识，不是我国高等教育的唯一目的。具体到中药学专业本科生的培养上，要适应国家对医药行业的需要，在学好本专业的理论基础的同时，更应全面提高本科学生的素质，做全方向发展的高素质人才。为此我们努力营造校园氛围，组织和引导学生积极参加长白山药用植物社团，来提高专业知识能力。两年来，组织中药学专业本科生参加由通化市政府主办的“长白山国际医药健康产业发展论坛”大型学术会议。经过几年的努力，我校中药学专业本科的教学培养上发生很多变化，目的就是为了提高学生的本科能力，更快更好地适应社会的发展变化。
参考文献：
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药学论文8
摘要：阐述信息化时代背景下高等中医药院校运用信息技术变革教学模式，在教学设计过程中运用混合式学习模式，构建中药学课程课堂教学与网络教学深度融合的新型教学模式的必要性。介绍了基于“微理念”，通过“微视频”“微讨论”“微测验”“微实训”等方式，促进中药学课堂教学与网络教学深度融合的探索与实践。有效教学活动的设计是信息化教学设计的核心，依托中药学课程网络教学平台，基于“微理念”展开在线与课堂交互性教学活动的设计与实践，激发学生自主学习兴趣。
关键词：中药学；微理念；混合教学；教学改革
信息化时代微博、微信等“微现象”的出现，使学生学习方式发生深刻的变革，教师也需要不断地探索课堂教学的新模式。目前，高等中医药院校已经开始应用信息技术变革教学模式，进行线上与线下相结合的混合式教学课程建设，但建设之后的课堂教学实践仍处于初步探索阶段。基于教育“微理念”，在教学设计时用混和学习模式来构建中药学课程课堂教学与网络教学深度融合的新型教学模式，将有助于学生利用“碎片化”时间进行中药学课程的“微学习”。
1基于“微理念”促进课堂教学与网络教学的深度融合
辽宁中医药大学网络教学平台开设的中药学课程教学空间，整体结构设置了课程信息、答疑讨论、研究型教学、在线测试、播课单元、作业、学习笔记等栏目。在中药学课程现状分析和学生对象分析的基础上，基于“微理念”构建中药学课程网络教学平台，进行教学内容、教学资源、教学活动、教学评价等方面的课程设计。精心设计学习知识点和选用知识点最佳的呈现方式，知识点的呈现方式包括文字讲稿、演示文稿、视频讲解、在线测试、学习反思等。依托中药学课程网络教学平台，基于“微理念”开展线上线下相结合的研究型教学活动，引发学生自主学习。在网络教学平台的支撑下，课前学生自主学习，进行微阅读、观看微视频、完成微测验、参与在线微讨论等。课堂教学进行面对面展示与交流，导入微话题、师生与生生开展多维度的深入交流、教师适度予以指导和点评等，经过思想碰撞，有效拓展了学生的知识面。课后围绕衍生性问题反思总结、拓展学习。教学反馈形式包括在线测试、答疑讨论、调查问卷、作业等。教学评价贯穿于学生学习的全过程，制定形成性评价标准和评价量表，关注学生学习效果评价和学生学习过程评价，评价方式包括讨论区学生表现和研究型教学活动表现评价、课前微测验和课后微测验等。依据学习目标针对知识点进行教学设计，营造微环境，制作微课件、微音频、微视频等。如围绕中药学课程课堂教学中经典歌诀“十八反”“十九畏”等知识点，辽宁中医药大学雅韵乐坊的学生以学习共同体形式完成原创音乐版经典诵读“微音频”的设计和录制，并上传中药学课程网络教学平台共享。“微音频”有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生开展自主性“微学习”。
2基于“微视频”促进课堂教学与网络教学的深度融合
“微视频”是以建构主义学习理论为基础的新型教学法，符合现代大学生的心理与时代特征[1]。《中药学》微视频具有碎片性强、结构微缩、知识面广、探索性强、趣味性高等特点[2]。“微视频”是学生进行中药学课程知识点“微学习”的主要载体，包含学习目标、前测、小结、后测等。一般“微视频”的时长为5~10min。统筹设计中药学课程内容的整体框架，教学单元间以一定的逻辑关系组成1个教学模块；制作系列“微视频”，形成1个教学单元；每个“微视频”介绍1个中药学课程的知识点。如在中药学课程混合式教学中将理气药进行梳理和设计，完成系列“微视频”制作；围绕中药学重点和难点内容，制作以“陈皮与青皮”“附子与干姜”“人参与党参”等相似药物比较为核心内容的“微视频”；制作以具有疏肝、安神、安胎、止呕等功效的中药辨析为核心内容的“微视频”，发布在中药学课程网络教学平台的播课单元，便于学生根据自己的个性化需求进行自主学习。
3基于“微讨论”促进课堂教学与网络教学的深度融合
中药学课程网络教学平台是师生与生生进行在线互动交流的平台，在线活动设计包括答疑讨论、课程问卷、研究型教学、在线测试、课程作业等。围绕中药学课程教学目标，将课堂教学内容延伸到网络教学空间中，发起有针对性的与中医药经典文化[3]、临床应用、创新创业等领域相关的“微讨论”话题。开展多种形式与主题内容的“微讨论”，既有助于充分利用第二课堂拓展学生的知识面，又有助于基于讨论式、互动式等教学方法的运用，促进课堂教学与网络教学的深度融合。课程主讲教师在中药学课堂教学中发起“微讨论”话题，学生自愿选择自己感兴趣的话题，展开自主探究式学习，形成学习报告，发布在中药学课程网络教学平台的讨论区栏目下，师生与生生围绕主题进行进一步的互动交流。依据教学目标、教学反思与教学设计，精心设计“微讨论”话题，如临床如何区别选用半夏的不同炮制品？如何减轻乌头类药物的毒性？古代本草学和方书中有关决明子制枕的记载有哪些？
4基于“微测验”促进课堂教学与网络教学的深度融合
“微理念”指导下的教学评价设计内容包括在线测试、讨论区活动评价等。“微测验”是开展中药学课程教学效果实时评估的有效途径之一。在一个“微视频”学习完成后，教师根据“微视频”的教学内容设置“微测验”的考核内容。“微测验”有助于学生进一步深化对“微视频”相关知识点的理解，有助于教师及时了解学生对“微视频”教学内容的学习效果，并通过网络教学平台收集学生学习情况的相关数据信息，也有助于教师根据反馈信息不断地完善教学设计与“微视频”制作，随着网络教学平台提供的数据实时予以合理调整。基于“微测验”促进课堂教学与网络教学的深度融合，主讲教师在课堂教学过程中指导学生以学习共同体形式进行阶段性“微测验”命题工作，经主讲教师审核与修正后，上传到中药学课程网络教学平台的在线测试栏目下，开展学生在线“微测验”。“微测验”有助于督促学生对中药学课程阶段性学习内容进行复习，有助于教师了解学生形成性学习过程。
5基于“微实训”促进课堂教学与网络教学的深度融合
5.1基于“微实训”促进中药学实训课程改革
中药学实训课包括中药饮片辨识、中药应用训练等内容，目前，在高等中医药院校中药学实训课程课堂教学环节中，仍然存在部分学生无法与教师讲授同步辨识中药饮片性状特征细节的问题。基于“微视频”构建中药学实训课程的创新学习平台，将中药学实训课程的中药饮片性状鉴定等相关重要知识点制成5~10min的“微视频”，上传到中药学课程网络教学平台播课单元栏目下。以“微视频”的方式促进中药学实训课程课堂教学与网络教学的深度融合，有效解决实训课程课堂教学中中药饮片性状细节无法同步观摩的问题。“微实训”主要围绕重点与难点知识，针对中药饮片性状特征的细节之处，运用特写、字幕提示等方式，辅助教师的讲授。通过微课教学进行中药饮片识别学习，利用动态效果增强学生视觉、听觉等感官，可以有效地促进学生对实训知识的理解[4]。中药学实训课程课堂教学环节中教师可以把更多的精力用于答疑解惑和组织课堂教学活动，以增强课堂教学的.互动性和参与性，让学生真正成为中药学实训课程课堂的主人。
5.2基于“微实训”促进创客教育理念在中药学课程教学中的渗透
中药学课程采用传统讲授与研究型教学（如案例教学、基于项目的教学等）相结合的方式，开展面对面教学活动与在线活动相结合的混合式教学模式。基于“微理念”进行研究型教学有效教学活动设计，激励学生以持续的方式和积极的态度参与到教学过程中来。以“微视频”为载体，以“微实训”内容为主题，模拟实训“微情境”，实现中药学实训课程教学方式的多样化，从而提升中药学实训课程教学效果，推进中药学实训课程的教学改革。将蕴含“微情境”的“微视频”上传到中药学课程网络教学平台研究型教学栏目下，学生在“微情境”中体会中药的临床应用，用学到的知识解决临床和生活中的实际问题，培养中医药思维。在开设中药学课程的经管专业学生中开展创客研究型教学活动，探索创客教育理念在中药学课程教学中的渗透方式，促进中药学知识与市场营销学等知识的有效融合。创客研究型教学的教学活动设计为学生自主形成学习共同体，结合中药学相关知识，每个小组确定1个专题进行协作性探究，完成策划方案。小组创客作品以“微视频”的形式呈现，并发布于网络教学平台研究型教学栏目下。课堂教学活动设计包括创新设计的展示、案例分析、小组活动、课堂讨论、答疑等。各个小组在课堂围绕创客专题进行汇报，如中药药妆产品的研发与营销策略等，并安排答辩环节。学生积极参与课堂教学活动，从而实现学习共同体组间交流与学习，最后依据学生学习活动与学生合作情况完成自评、组内互评与组间互评。开展创客研究型教学既有助于学生自主学习能力的培养，又有助于学生应用能力和创新能力的培养。以建构主义学习理论为指导，践行以学生为中心的教学理念，基于“微理念”，通过“微视频”“微讨论”“微测验”“微实训”等方式促进课堂教学与网络教学的深度融合，符合当代大学生的认知规律和学习兴趣。基于“微理念”的中药学教学改革使学生从被动学习向主动学习转变，使学生从来课堂听课向来课堂参加教学活动转变。这种变革有助于培养学生的创新能力和协作能力，有助于深化中药学课程教育教学改革与创新创业教育融合，有助于全面提高高等中医药院校人才培养质量、推进高校向应用型教育转型，有助于不断提升高校的社会服务能力。
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一、我国执业药师现状
（一）执业药师制度
执业药师是指经过全国统一考试合格，取得相应资格证书并注册登记，在药品生产、流通单位执业的药学技术人员，我国对执业药师的准入条件、考试、注册、继续教育和处罚都有明确的规定，因此相对于别的药师，执业药师具有更高的法律地位。为保障药品质量和人民用药安全，我国实行执业药师制度，属于专业技术人员执业资格制度[1]。
（二）执业药师考试
执业药师考试由国家人事部和国家食品药品监督管理局共同负责[2]，根据专业不同分为执业西药师和执业中药师，20xx年考试大纲变动，考试科目为：药事管理与法规、药学专业知识（一）和（二）、综合知识与技能、中药学专业知识（一）和（二）、综合知识与技能（中药）。考试的准入条件和合格标准都有相应的文件规定。
（三）執业药师配备
20xx年1月，全国执业药师注册人数为346672人，约为2.3人/万人，而世界药学联合会规定为6.2人/万人，由此可见我国执业药师注册数量严重不足，总注册率约为45.8%[3]。配备领域主要为社会药店、药品批发企业、药品生产企业和医疗机构。除此之外，执业药师的分布还存在区域不均衡性，主要集中在经济发达地区，欠发达地区的零售药店与执业药师的比例为15∶1[4]。
二、对药学专科教育的思考
我国执业药师的现状必然会随着国家政策的要求而逐步改善，改革势在必行，药学类高等院校作为培养执业药师的摇篮，有责任积极响应国家政策法规，为完善我国的执业药师制度做出贡献，可以从以下三方面探索：
（一）强化应用型人才培养目标
各药学类院校首先要定位明确，药学专科教育的培养目标应该是应用技术型人才，注重理论教学与实践教学平衡，既要重视知识面的广阔又要在实践中加强理论知识的`应用，尤其是注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。在美国，药学专业的学生需在执业药师指导下见习1500小时以上才具备考取执业药师的资格，这种药学实践制度增强了学生对所学知识的实际应用能力和责任意识，而且通过与患者交流，提高了合理用药以及自身执业实践的能力[5]，值得借鉴。
（二）优化药学专业的课程设置
全面扎实的药学类专业课程既是学生考取执业药师的必要条件又是其执业实践的基础，所以加强药学专科必修课教学是首要任务，尤其是执业药师考试包含的课程内容，例如药物化学、药理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规等。传统药学教育存在“重化学轻医学”的现象，很多药学课程是基于基础课程发展而来的，所以为保证学生知识结构的完整性和系统性，应适当开设医学基础课程，例如人体解剖学、病理学、生理学等。20xx年新大纲变动后，执业药师考试内容趋向于对药物的综合应用，学科界限模糊，因此增设临床药学课程，强化学生对安全用药的技能训练势在必行。
（三）重视师资队伍建设
教师在学生技能培养方面起着不可替代的作用，因此学校应重视教师队伍的建设，多途径促进教师的知识更新，鼓励教师以执业药师考试为指引强化教学，多学习药学相关的新理论、新技术。教师在备好课、上好课的同时，更要积极参加药学类实践活动，多到药品生产企业、零售药店、医疗机构等参观学习，做到既有理论又懂实践，努力培养一批“双师型”教师。
我国执业药师制度已实施二十多年，对促进人民用药安全、提高人民健康水平起了重要作用，虽然仍有很多的不足，但相信伴随着国家各项政策的推动必然会越来越完善，同时也会带动我国药学专科教育的发展。
参考文献：
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药学论文10
0 引言
随着医疗体制的改革以及药学研究的不断深入，医疗与药学在不断细化、专业化的同时，也在相互渗透、影响。开展临床药学服务，不仅能够提高临床治疗水平与效果，同时也有利于确保临床用药的合理性与安全性[1].目前，我国医院药学服务水平尚较低，在开展过程中仍存在条件不足、规范性不足、普及范围小以及内容狭小等问题，导致了国内医院药学服务工作的困境与缺陷[2].本研究分析了我院临床药学服务开展情况及潜在影响因素，旨在为临床药学服务的推广提供参考，现报道如下：
1 资料与方法
调查时间为 20xx 年 1 月至 12 月，向我院 28 名药学人员发放调查问卷，28 份量表均全数回收，有效回收率为 100%.主要调查内容为医院开展药学服务中存在的问题或者影响工作开展的主观及客观因素。采用演绎法以及归纳法分析药学服务中存在的问题。
2 结果
调查统计研究显示，28 名药学人员中，7 名（25.00%）认为相关法规不健全，5 名（17.86%）认为药师专业能力限制，3 名（10.71%）药师观念因素，2 名（7.14%）行政领导因素，7例（25.00%）药学资源因素，3 名（10.71%）自动化信息化技术应用方面。
3 讨论
医院药学服务是确保临床用药合理性与安全性的重要举措，但目前我国各医疗机构中，药学服务尚未获得普及，在药学服务开展过程中，仍存在诸多的问题或者阻力因素影响药学服务工作的顺利开展。结合本研究调查结果以及相关研究资料，剖析影响医院药学服务开展的影响因素，认为主要体现在以下几方面：
3.1 法律法规因素
我国医疗机构药学服务起步较晚，目前尚处于宣传以及探索的阶段，虽然在《处方管理办法》以及《医疗机构药事管理暂行规定》均提出要求医疗机构应开展药学服务以及处方审核，但目前我国尚缺乏相关法律法规明确规定医院需开展药学服务，也无完善的药学服务内容、规范以及程序规定，更缺乏响应的责任制度规定，这在很大程度上影响了药学服务的普及[3].本组 25.00% 的药师认为，相关法规不健全是影响药学服务开展的主要原因。
3.2 药师观念因素
近年来，随着医疗技术的发展，临床医疗服务模式已逐渐转为"生物 - 心理 - 社会"模式，药学模式也逐渐由传统的"药品供应"转变为"以患者为中心的"临床药学服务模式，这就要求临床药师及时转变其观念，适应医疗服务模式的转变[4].本研究中，10.71% 认为药师观念是影响药学服务开展的影响因素。
3.3 药师专业因素
既往药学教育培养模式较为陈旧，缺乏明确的人才培养目标，导致合格药师不足，部分临床药师的基础知识与技能薄弱，难以胜任临床药学服务工作的要求[2].本组有 17.86%认为药师专业能力限制将影响药学服务的开展。
3.4 行政领导因素
我国医疗体制上存在较多的弊端，医疗机构的'行政领导人员对药学服务的重视度以及投入不足，直接影响了药学服务的开展，本组调查率占 7.14%.
3.5 药学资源方面
药学资源主要是指人力资源与物质资源，目前，我国大部分医疗机构中药学人员所占比例较低，工作量较大，药学服务分工不明，严重影响药学工作的实施与开展质量[4].此外，药学研究条件不足，自动化信息化技术应用不足等，均限制了药学服务的发展。
结合目前医院药学服务中存在的问题，认为应尽快建立健全相关法律法规，制定明确的药师药学服务内容、程序，确保医院药学服务工作有序地开展。此外，改革药学教育模式，建立药学专业，针对性地培养临床药学人才，对于拓展药学服务具有重要意义。健全医院硬件设施，在临床药学服务中推广应用现代信息化技术，健全药学服务监测系统等，有利于提高药学服务的质量与效果。与此同时，完善医疗机构自身的管理，提高对临床药学服务的重视度，分设药学服务专科，做到明确分工，充分发挥药学服务在临床工作中的作用，树立药师的职业形象。积极健全药学服务管理制度、开展药师继续教育、合理调配药师人力资源以及加强药学宣传教育等，对于加大药师影响，促进药学服务的普及具有重要意义。
综上所述，医院药学服务尚未得到广泛开展，影响因素较多，健全相关法律法规、改进药学教育制度、加强医院管理与硬件建设等是促进药学服务推广普及的关键。
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药学论文11
摘要：实验教学在药学类高等教育中占据着战略性的重要地位，是培养药学复合型人才的关键环节。在药品各领域不论是日常性能、质量检测与验证还是创新研发都以实验为基础。对一个从事药学工作的专业技术人员来说，实验素养是其专业素质的极其重要的组成部分。实验教学模式与实验素养的培养密切相关。实验室的管理又与实验教学模式密切相关。因此就药学类实验室的管理模式进行改革，探讨最优的管理。
而对于药学类专业，本身就具有较强的学科综合性、技能实践性的特点。药学类专业人才不仅要具有丰富的药学理论知识，更应具有良好的实验技能和现代科研创新能力。药学类专业人才的培养历来都十分重视实验教学，它是加强基本动手能力和强化基础的主要手段，是全面推进素质教育，培养应用型药学专业人才的需要。药学类实验教学任务重，因此，建立一套切实可用的管理制度是确保药学实验有序、高效实施的有力保障。
1.规范和加强实验室管理是实验室资源优化配置改革的必要组成部分
规范实验室管理体制，使实验室资源得到充分利用的重要条件[1]。实验室的管理不同院校归属部门不同，有些院校把实验室的管辖归属到各教研室，有些院校则单独成立实验管理中心，哪种管理都有优缺点，结合学院的实际情况建立新的实验室管理方式，即实验室、实验人员、实验仪器设备、实验维持经费等全部实行统一规划、统一管理、统一调用，彻底改变以往实验室的设置分散、各自为政的状态，最大限度避免实验室和仪器设备利用不足和闲置浪费的局面，通过仪器设备和经费的统一管理和合理使用，有效地实现实验室的教学资源的共享，提高实验室使用率。
2.制定健全的实验室管理制度，采用信息化管理软件
我院现制定有比较完善的管理制度。但还缺乏部分重要的规章制度应进一步在实验室的人员管理、仪器设备管理、实验教学管理、试剂耗材管理等档案信息都进行了详细的规定。
在信息化时代，应采用网络信息技术来管理实验室[2]。而之前的实验设备管理、实验课安排、采购决策等信息的管理均由手工操作，各部门之间信息不通，可能导致多个实验课程对同一个班级排课冲突的现象，由于信息不对等，导致不能满足各方对仪器设备需求，如果使用实践教学管理系统和实验室固定资产网络管理软件，师生可在校内网中查询实践课程的具体时间地点安排，既方便了学院教学秘书和教务处对实验课程和实验项目及实验教学进程表等信息的查询、沟通和监控，也可提高教务管理的水平和工作效率并为下一步实验室开放打下良好基础。
3.建立开放实验室，提高学生的创新训练能力
所谓开放性实验室，即将实验室为实验教学、实验技术研究、科学研究所能提供的必要条件，包括实验时间、实验仪器设备、实验场地、实验经费、实验资料、实验指导人员等，部分或全部向实验者（包括专科生、本科生、教师、技术人员等）有目的地开放，从而为实验者完成某个实验项目提供服务，充分发挥实验室的资源优势。
传统的实验教学大都是是封闭式的课程，学生必须在规定的时间到规定实验室进行规定的实验，实验过程中，学生只需按部就班的.完成实验内容。这种传统的实验教学方法重视理论验证而忽视实验设计、重视知识传授而忽视能力培养，虽然在一定程度上使学生习得必要的实验技巧，但是传统实验这种，十分缺少探索性和启发性，升值有不少学生直接到实验完成，都没有搞清楚实验目的到底是是什么。这直接影响到了对学生创新能力的培养，压抑了学生对科学实验的兴趣，束缚了学生想象力的发挥，无法使学生的得到创新能力的训练。开放实验室的建立能够很好地解决传统实验所带来的问题，并且拥有着传统实验室模式无法具备的优势。同时，大学生的创新训练项目的实施，迫切需要给学生提供一个创新实验平台【3】。
4.建立高素质的实验教师队伍，教师参与实验室管理工作
作为实践教学的主要力量，实验教师的素质直接影响人才培养和实验室管理的效果[4-5]。采取严格有效的措施培养和建设一支高素质且稳定的实验教师队伍。在人才引进时，优先考虑具有硕士学位或高级职称的实验教师。在考核方面要求实验教师必须从事科研教改活动。建立激励型考评制度，要求实验教师不仅准备实验，还要求能独立指导实验，在建设实验室和管理实验室工作之外，积极从事科研和教改活动，实现自身的全面发展。
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药学论文12
分子生物学是现代生命科学研究中最重要的前沿学科之一，它在药学领域中的地位和作用愈显突出，当前，药学研究逐渐地从传统的化学模式转变为化学与生物学相结合的现代模式。传统的药学教育模式在内容和体系上也已经发生了变化，分子生物学课程在国内外药学专业教育中均倍受重视，已经成为药学专业重要的基础课程之一。
但由于分子生物学知识体系庞杂、基础理论抽象，学生感到枯燥乏味，难以理解和记忆，且该领域研究发展速度非常快，学生需要学习和掌握的内容愈来愈多。如何提高学生的学习兴趣，使学生在一学期内系统全面地掌握分子生物学基本知识，培养其创新思维和能力，指导药学生产实践是每一位分子生物学教师在教学中面临的挑战。通过多年的教学实践，对药学专业分子生物学的教学内容和方法进行一系列探索，取得较好的教学效果。总结药学专业分子生物学教学改革的内容和方法，希望对其他教师提供有意义的参考和线索。
1优化教学内容
1.1以教材为依托，拓宽教学内容
编写或选用高质量的教材，是保证教学质量的前提和关键。目前大多数药学院校使用的教材是人民卫生出版社出版的统编教材《药学分子生物学》，但现代分子生物学发展突飞猛进，日新月异，其理论和技术发展的速度远远超过教材更新的速度，加之人们对生命领域认识的局限性，即使现在认为很正确的知识，也许不久就要被更新。在原有统编教材的基础上，重新设计教学方案，亲自编写讲义，使教学内容不再局限于教材，而是以教材为依托，既关注基础知识，又契合学科发展的前沿向课外延伸，拓宽学习的内容，使学生及时了解分子生物学学科发展的动向，捕捉最新的相关信息，追随前沿动态。如在讲解原核生物和病毒时，通过网络寻找了大量关于肠出血性大肠杆菌、超级细菌、禽流感、SARS等相关材料，让学生们尽量把抽象概念和丰富的图片，与现实生活密切地联系在一起，不仅提高学生们的参与性、主动性，也增加学生对前沿知识的把握。
经过多年实践，亲自编写讲义具有以下几个优点：内容更新快，紧跟分子生物学发展动态，可使学生们及时感受世界前沿知识的变化和魅力；优化教学内容，经过反复研究，将细胞生物学、生物化学课程中已讲授内容进行合理取舍，避免了教学内容的重复，突出重点，同时缓解有限的课时数与教学信息量不断增加的矛盾；方便学生上课使用，课前或者在课程网站上预先向学生公布教学内容与计划，便于学生打印，记录笔记，使学生对教学内容有充分的了解和准备，能够主动地重组知识，思考和提出问题；扩增教学信息量，使教学内容不再局限于教材，向课外延伸增加知识的积累。
1.2在把握基础知识基础上，侧重介绍科学发现探索过程
分子生物学是一门实验科学，任何有关理论的提出都是许多科学家实验成果的结晶，因此在教学过程中，结合教学内容适当介绍科学问题的发现过程、科学假说提出的背景以及科学家如何思考、设计实验等过程，可避免整堂课进行“填鸭式”枯燥理论的学习，增加课堂的趣味性，激发学生的求知欲。同时有助于开阔学生的思路，培养其创新意识。例如在学习转座子时，介绍了美国科学家McClintock的故事，她根据玉米籽粒颜色变异的现象，提出转座子的理论，但这一结论长期不为科学界接受，她也受到许多人的嘲讽，但她坚信自己是正确的，继续努力工作，30多年后她的结论最终得到证实，她也因此获得了诺贝尔生理医学奖；在讲解RNA埘，1991年，Napoli将紫色色素基因引人开紫花的矮牵牛，试图加深花朵的紫颜色，结果多数花成了花斑色甚至白色，该研究小组一直未能给这个意外以合理解释。此种现象直到1998年Fire和Mello发现了RNA干扰现象后才得到了科学的解释。通过这个故事背景的讲解不仅吸引学生们不断地思考原因，同时又使他们明白了一个道理：科学的发现和探索是一个艰难的过程，不要轻易怀疑自己的实验结果，也许这背后就隐藏着一个伟大的发现。通过讲解科学发现探索的过程，学生们反应良好，认为这样的教学使他们增加兴趣，拓宽知识面，而且从故事中得到很大的启发。
2教学方法
2.1实例教学，理论联系实际
分子生物学是实验科学，许多基础理论和研究方法可直接指导药学研究，讲解是以理论知识够用为度，尽可能增加现代分子生物学技术在药物研究和生产中的应用，以增加学生的学习积极性，培养学生的创造能力。结合临床或已上市的成功开发的生物药物，运用实例引导学生学习，使学生具有扎实的理论基础，同时掌握分子生物学理论指导药物开发的基本策略。如讲解DNA复制过程时，教师详细介绍经典的抗癌药物顺铂的抗癌机理，它主要作用靶点即为DNA复制酶，干扰DNA的复制过程，使细胞不能复制而杀死癌细胞；介绍基因工程药物时，详细介绍了大家熟悉的胰岛素、乙肝疫苗的制备原理，使学生很快掌握了基因克隆、表达、蛋白纯化的理论和过程。通过实例教学可引导学生将已学习的药理学、药物化学、药剂学等基础理论知识和分子生物学相结合，设计开发创新性新药，培养学生的开创性思维能力，对学生以后从事生物新药的开发起到很好的引路作用。
2.2开展启发式教学，引导学生进行科学思维
在传统课堂教学中，一般采用以教师为主体，学生为客体，一言堂的单向教学模式不利于培养学生的思维能力和学习兴趣。目前，新兴起的建构主义教育模式和生本教育理论指出，教师作为教学活动的组织者和指导者，应将学生作为认知的主体，而不能仅仅充当知识传授者的角色，教学中应采取研讨式、启发式教学等师生双向互动的教学模式。教师课前即在网站上预先向学生公布教学内容与讲义，使学生对教学内容有充分的了解和准备，学生带着疑问听课，能够主动地思考问题、提出问题，处在主动探索的学习过程中。讲课过程中考虑到语言艺术的魅力，精讲巧问，引导学生边学边想边分析。如介绍基因工程时，首先介绍“人类基因组计划”，现在发展到什么程度，取得哪些成果，哪些成果开始应用？上市的基因工程药物有哪些？转基因食品是否对人的健康有害等？激发学生对所学内容的好奇心和求知欲，这样他们才会主动思考。另外，在课堂上增加学生围绕课堂内容提问和讨论的时间，鼓励学生敢问、善问，教给学生问的方法，积极营造活跃的课堂气氛。
2.3融入科研理念，以研促学
分子生物学是一门实验性学科，其理论可指导具体的科研工作，科研工作亦可加深对理论的理解和掌握。在授课中发现，当讲授分子生物学经典实验或是将理论与教师自身科研工作相结合时，是学生注意力最集中的时候。由于河北大学药学院分子生物学主讲教师均具有多年的科研实践经验，很容易结合各自的科研课题充实课堂教学内容。注重将科研理念融人教学之中，以科研工作的`实例讲解基础理论，同时传授科学的思维和推理方式；鼓励学生到相关课题组观摩实验，讨论问题，甚至参与科研。教育界普遍认为，开展大学生科研训练计划是改革本科生教学模式的重要举措，为此河北大学专门设立了大学生科技创新项目，提供经费支持本科生中开展课外科研活动。由学生自由选题或直接参与教师科研项目的方式进行科学研究，但保证学生兴趣，给予其较大的自由度是提高教学质量的前提。比较发现，参加科研活动的学生理论课考试成绩、综合素质、实践操作技能、撰写论文等方面都有较大幅度的提高，达到基础知识教学与实验实践相结合，科研与教学相互促进的目的。
2.4教学手段多样化
分子生物学的基本理论和基本概念较为抽象，实验手段多样，实验技术较难把握，采用传统的教学方式，较难讲解透彻。所以需要优化多种教学方法，充分利用现代化的教学手段，采取多种形式讲授。教师在网上搜集大量的相关资源，制作了内容丰富的多媒体课件，采用计算机辅助教学（CAI)，生动、直观、形象地表现所讲的内容，化深为浅，化难为易，直观的实验技术使学生对于难点掌握起到事半功倍的效果。尤其是理解生物大分子的基本结构，复制与转录过程中各种蛋白因子、RNA聚合酶之间的相互作用，基因表达调控中生物大分子DNA与DNA、DNA与蛋白质、蛋白质与蛋白质的相互作用等，非常复杂。采用多媒体教学，将复杂的过程一目了然。而且，对不懂的部分学生可以将多媒体课件拷回去进行反复观摩，直至弄懂为止。
另外，教师在教学中尽可能地使用教具或实物进行教学，如讲解DNA结构时，利用两股绳子纽在一起模拟DNA，这两股绳子相当于DNA双螺旋的两条链，通过不同的方式旋转绳子就可以使学生较好地理解DNA螺旋形式、超螺旋和负超螺旋等概念。又如，在讲授聚合酶链式反应（PCR)原理时，将PCR仪搬至教室；学习蓝白斑筛选时，将自己实验室实验的蓝白斑平板等带到课堂，现场示教，让学生更感性地理解相关理论。
2.5开展网络课程建设
网络教学是现代高校教学的重要组成部分，相比较于传统教学，网络教学资源来源广阔，教学内容丰富；内容更新速度快；可以反复使用，甚至下载保存，从而方便学习；查找内容快捷方便，提高了学习效率。随着网络在高校的普及，各院校互联网的基本物质条件已经具备，但在教学上的应用还不十分普及。网络教学主要有远程网络教学方式、在线课堂方式、情境化教学方式、精品课程网站方式等。结合传统课堂教学，对网络教学进行探索，主要作为传统课堂教学的补充。由于条件限制，主要采取精品课程网站方式组织教学，利用学校传统教学资源进行数字化，并根据教学需要搭建网络教学平台，除提供课堂讲授内容外，充分利用网络资源的共享性。强调自身角色要及时转变，及时更新教学内容，调整课程安排，引导学生学会利用网络资源建立适合自身的网络学习模式，教学角色由主导地位转化为指导、辅导地位。总体上，通过实践证明，借助网络教学平台辅助课堂教学增强了教学效果。
综上所述，从多个方面对药学专业分子生物学教学内容和方法进行了总结和探索，初步建立了一种适合药学专业的分子生物学教学体系，通过多年的实践得到了学生的肯定和好评。然而，分子生物学教学是一个不断探索和改进的过程，将进一步深化教学改革，引人双语教学、专题教学、讨论式教学等其他教学方法，不断优化教学内容，探索更好的教学体系，提高教学质量。
药学论文13
毕业论文题目：梓醇对D-半乳糖拟老化神经元的作用研究
背景介绍:
随着世界人口中老年人比例和绝对数量的不断攀升，由衰老引起的人口老化相关疾病的发病率明显升高，与衰老相关的疾病已成为科学家面临的一项重要挑战。由于这类疾病常伴有严重的认知障碍及精神异常症状，甚至瘫痪和感觉障碍[1]，严重危害着老年人的健康，同时也给家庭、社会带来了沉重的负担。因此探讨脑衰老机制，研究有效的延缓衰老进程的药物，防治老年疾病己成为当今社会和医药学界研究的重大课题。
在诸多老年性疾病中，神经退行性疾病患病率逐年提高，已经成为影响人们健康水平和生活质量的重大社会问题。神经退行性疾病是中枢系统神经组织非正常退变引起的一类进行性功能缺陷与衰退疾病，如阿尔茨海默病(老年痴呆)，帕金森病，肌萎缩侧索硬化症，亨廷顿氏舞蹈症等[2-4]。其中，老年痴呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半数为老年原发性退行性痴呆。流行病学调查也显示，在65岁以上的人群中，老年原发性退行性痴呆的发病率达2.9%。该病具有复杂的病理生理过程，受基因调控和多种环境因素影响，是一类病因学和发病机制还不清楚的疾病。临床上,对于这类疾病尚无有效控制病程进展的措施,患者最终将丧失生活能力甚至死亡。目前，我国人口老化速度居世界之首，老年人口已超过1亿，因此寻求有效的预防和治疗衰老疾病的药物迫在眉睫药学毕业论文开题报告（3篇）药学毕业论文开题报告（3篇）。
我国中药有着悠久的历史，良好的治疗效果，是中华民族传统文化的灿烂瑰宝，在几千年的实践发展中，已形成了自己独特的理论体系。特别是针对疑难病和慢性病，中医药更有它的独到之处。中药具有多靶点多效性特点，既可改善症状以治标，又可提高机体抗病能力以治本，而且副作用较少、药源丰富。中医在治疗老年性痴呆与记忆减退的数千年临床经验中积累了许多宝贵的知识。自20世纪80年代以来，由于化学药品开发所存在的技术难度高、价格昂贵、毒副作用明显和环境污染严重等实际问题，传统中医药的研究受到了广泛的关注。
地黄是常用的补益中药，为玄参科植物地黄Rehmannia glutinosa Libsch的新鲜根茎或干燥块根，始载于《神农本草经》，被列为上品[5]。地黄在我国有1000多年的药用历史，应用十分广泛，对免疫、血液、内分泌、心脑血管、神经系统及抗菌、抗炎等方面均有一定的.作用[6]。单味地黄[7]和以地黄为主的复方在衰老及其相关疾病治疗中的应用历史也十分久远。现代药理学实验发现其主要的活性组分为环烯醚萜苷类和地黄糖类。
梓醇是地黄中含量最高的的环烯醚萜苷类，属于环氧醚型单萜类化合物。目前本实验室分别在细胞和动物水平上证明了梓醇具有神经保护作用，可能是潜在的延缓衰老和治疗神经退行性疾病如老年痴呆、帕金森疾病的药物。由于衰老是各种神经退行性疾病发生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用对预防和治疗该类疾病具有重要意义[8-9]。
实验前期发现梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠记忆减退的功效，同时能提高脑组织抗氧化能力和能量代谢障碍,因此本研究利用D-半乳糖引起神经元老化的模型进一步研究梓醇抗衰老的作用机制，为该药的开发和临床应用奠定一定的基础。
研究意义:
D-半乳糖致衰老神经细胞模型鲜见报道，明确该模型作用机制有助于利用此模型进行抗衰老药物的筛选和机理研究。
梓醇在衰老动物模型上的效果明显，利用细胞模型的研究有助于阐明梓醇抗衰老作用的分子作用机制药学毕业论文开题报告（3篇）工作报告
研究内容:
采用小鼠脑神经元细胞原代培养,以D-半乳糖诱导体外神经元细胞衰老,并通过研究药物梓醇的加入对神经元细胞的作用,进行细胞形态学观察、细胞活力、细胞凋亡等综合指标的测定。
实验过程中应用细胞免疫组化染色和荧光染色技术、流式细胞仪、荧光显微镜、紫外分光光度计、荧光酶标仪等方法手段，研究梓醇在体外的神经保护作用机制。
预期达到的成果和水平:梓醇对D-半乳糖引起的小鼠脑神经元细胞衰老有保护作用.
因此本课题拟利用原代培养SD大鼠乳鼠脑皮层神经细胞，从超微结构、细胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescence associated β-galactosidase)化学染色等指标观察D-半乳糖培养对神经元拟老化反应并从生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重点难点:
掌握原代神经元细胞的培养、免疫组织化学等实验技术。
明确D-半乳糖致神经元衰老的作用浓度和作用时间范围。
药学论文14
目前，控制医院药品费用的快速增长已成为大家共同关注的公共卫生问题。医保支付方式转变为预付制，超支部分由医院补偿，通过预算约束，强迫医院承担经济风险，自觉规范用药行为，这使得各地均围绕破除医院“以药养医”机制为关键环节，采取一系列措施控制医院药品费用，减少因供方逐利而带来的药品费用快速增长。降低药品销售价格、推行药品统一招标采购、实行药品零差价、制定基本药物目录以及医师用药技术规范等与医院药学部门紧密联系的措施已逐渐施行，因此医院应充分发挥医疗机构药学部门的作用以控制药品费用。本文在此主要从医院药学部门管理方面对医院药品费用的控制措施予以总结。
1严格执行药品集中招标采购制度并严控采购价格
对于医院需要采购的药品，在全省集中招标采购范围内的，在省网公示的医药企业进行比价，通过对比不同厂家的相同通用名及规格的.药品，选用质优价廉者;对于招标外的药品，优选国产同类质优价廉药品，限制疑有促销的药品，从而控制药品费用的增长。另外，对于同一药品，尽量减少医院无理由频繁更换供应商，尤其是质优价廉的药品。因为在更换供应商时，可能出现药品供应暂时短缺，影响临床医师用药，如果供应不上，可能促使医师使用价格较高的药品代替，从而增加药品费用。
2严格新药准入制度
近年来，许多新药不断上市。其中，部分新药的确是通过自主研发，耗费大量的人力、物力、财力及时间，并申请专利权，因此价格昂贵是可以理解的。但是大部分新药只是厂家通过改变药品包装、剂型、规格及复方组成等手段而成，而市场价格却高于原价数倍甚至十几倍，这类“新药”品种多，且用量大，极大地促使药品费用快速上涨。因此，医院对申请引进的新药应慎重，在引进前应先进行一定的调研，考察该药销售的合法性和质量的可靠性;引进后，在一定范围考察其临床疗效、安全性、有效性等。对于通过考察的品种，经药事管理委员会审批，并对其尽量进行药品集中招标采购。
3开展临床药学工作
各级医院按要求设立临床药学室，配备相应的专兼职临床药师，同时积极为各临床科室提供药学服务。临床药学室的主要工作如下:
(1)每月对门急诊处方、出院医嘱进行点评。对于门急诊处方，通过结合患者的性别、年龄和临床诊断等情况对处方中药品的用法用量、配伍禁忌、是否滥用以及基本药物使用率和处方金额等方面进行评价，尤其是对使用抗菌药物和药品金额较大的处方重点检查;对于出院医嘱，结合患者的疾病诊断和病程进展以及各项检验报告，除了药品的用法用量、配伍禁忌等指标外，更对药物使用的有效性、合理性、经济性等方面进行评价，尤其是抗菌药物和辅助类药物的使用情况。对于存在问题的处方、医嘱，集中整理上交医务科，由医务科进行处理决定。
(2)临床药师参与查房，为医师护士提供药物相互作用、配伍禁忌、不良反应等信息，参与制定临床用药方案，并在不影响临床疗效的前提下，建议医师以质优价廉的同类药品替代虚高定价的药品，尤其是辅助类药品。
(3)对临床用药进行适时监控，提高合理用药水平，提高患者用药的依从性，避免药物资源的无谓浪费，降低药品费用。
(4)大力开展药品不良反应监察工作，减少药物不良反应的发生，降低不必要的药品费用支出。
(5)定期为医务人员提供新药信息并开展合理用药讲座，及时与临床交流各方面的药物信息;同时开设合理用药咨询窗口，提供咨询服务，解答患者的用药疑问，制定健康宣传材料，普及合理用药知识，避免药品的浪费。
(6)运用信息化手段加强药品使用监控，每月将药品按使用数量和金额分别排序，并进行用药结构分析，将结果提交医院药事管理委员会以供决策。发现有异常情况的药品，及时调查原因，对确实存在问题的药品，根据情况分别予以合理的干预措施。综上所述，医院药学部门在控制药品费用中起着举足轻重的作用，医院应充分发挥其作用，让药学渗入到临床用药的各个环节中，以合理控制医院药品费用。
药学论文15
医院药剂科与医疗、护理部门构成医院医疗行为的基 本结构。作为负责医院药品管理工作的重要职能部门，药剂 科具有很强的专业性和技术性，药学服务是医院医疗质量体 系中重要的技术支持系统。以下是整理的药学营销论文，供大家参考学习。
20xx年山东省“医疗质量管理 效益年’活动启动以来，各级医疗机构抓住服务的本质与关 键，转变服务理念，改善服务态度，提高医疗服务质量，受到 社会各界和公众的好评。全省各级医疗机构药剂科，在医疗 质量管理效益年活动中，强化药学服务意识和质量意识，积 极探索药学服务模式，从抗菌药物合理应用，提供临床药物 咨询，严格药品应用管理等方面，展示了药学学科自我，接受 了社会、公众的评判。医疗机构有序的药事管理工作有力地 促进了山东省医疗服务质量的改善和提升。20xx年3月18 日卫生厅召开全省医疗质量管理效益年活动总结表彰电视 会议，确定20xx年继续深入开展全省医疗质量管理效益年 活动。突出环节质量控制、服务模式转换和合理用药三项重 点工作，由此也对全省医疗机构药剂科提出了新的希望和要 求。
如何根据全省卫生工作会议的总体部署，在医疗质量管 理效益年活动中，把药事管理工作做好，是许多药剂科主任 思考和实践的主题。把药学服务作为一个产品，通过营销的 方式卖给病人，应是市场经济时代医院药剂科管理中的一个 新的理念。我们现行的药学服务是传统的、供销式的服务体 系。药师在窗口为病人服务，维持的理念是：我在微笑服务， 我在尽力让你满意。因为医院设有药房，病人需要在医院药 房调剂药品，药师完成了药品调剂，无差错、无纠纷即可。从 市场学的角度看，这是供销。这时的服务往往是供方决定服 务的模式、服务的质量，而病人只能是被动接受。营销，所持 的理念就完全不同，药师应提供什么样的药学服务，首先要 看病人需要什么样的服务。然后根据这种需求，进行有组织 的、有效地生产，把这种服务提供给需求者，这种理念过程称 为营销。这时的`服务应是以病人方便、合适、满意为标准。 20xx年5月，齐鲁医院在建立第二门诊时，药房从方便病人 出发，改革、简化服务流程，将中西药划价合并，中西药房合 并，率先尝试建立药房一站式服务模式。让病人在享受医疗 服务全过程中，切实感受到人性化药学服务的温暖，受到患 也己简化门诊服务流程，合并划价、交费、取药环节，率先实 践了药学服务营销。
我国现正推行基层医疗服务，从一定程度上看，医院之 间的竞争也是非常激烈的。大医院病人来源上没有大的困 难只是暂时的，很快也将面临挑战。多年来，各级医疗机构 药学服务在内容上没有大的创新和改观，只是新药的种类越 来越多，数量越来越多，但服务项目却少有变化。面对公众 的健康需求变化，也要求药学服务要开拓新的服务领域和项 目如提供用药咨询和用药指导教育。药学服务作为一种产 品，不是实物，看不见，摸不着，但确实又是一种消费品。药 师通过药品调剂，用药咨询，在医院服务流程中提供不可替 代的药学服务，体现了药师行业的生存价值。但由于药学服 务产品的无形，医院药师在服务中，必须注意突出客观的有 形证据，用有形证据反过来影响病人购买医院的服务。医院 的牌子、服务的环境、药品质量、药师的形象、言谈举止、仪表 仪态就是有形证据，有形的环境往往昭示着内在的素质、内 在的品质。这就是尽管每家医院周围有着那么多的药店，由 于药品进货渠道的差异，药店的药品一般比医院的便宜许 多，但多数病人仍在医院拿药，病人在医院拿药的过程就是 消费医院品牌的过程。医院提供药学服务的优势在于，所有 的药师都是经过国家认证的资格药师，提供安全用药指导与 宣传、咨询服务是医院药房与社会药店服务质量不同的重要 区别。用药指导与用药教育是医院药学服务技术服务含量 的标志。调剂工作中的用药交待是参与药物治疗的一种形 式，也是药学技术服务的表现。
药学服务的特点是服务与消费的同时性。有形的产品 有保质期，实行三包，无形的服务产品在生产的同时，消费者 己经在消费，所以更要注重服务的质量。保证病人用药安 全，是不存在售后服务的。没有病人的情况下，药师没有生 产行为，只有病人进入药学服务的流程中，药师提供服务即 生产的同时，病人己在消费。病人满意与否，除拿到正确医 嘱药物外，还有服务流程是否方便，服务环境、药师的言谈举 止、态度等，都会影响病人的满意度。药学服务还存在差异 性。同是药学服务，由不同的医疗机构提供，质量上就会有 差异。同是医院，但品牌品质是不一样的，这就是供方差异。供方差异，所以尽管政府一再推行“大病到医院，小病去社 区’，但仍有相当多的人，绕过基层医疗单位，直接去大医院。 除供方差异外，还有需方差异。我们现行提供的药学服务是 对所有的病人，忽视了病人群体的差异和需求差异。我们关 注的仅是最后结果，就是发药正确，没有过程管理。病人在 医院奔波多时，排了许多队，耗费了许多的时间，来到药房 时，可能是情绪最低，心情最不好的时候，如药房仅是根据自 身管理的需要，再让病人中药房排队划价、西药房排队划价， 中药房排队取药、西药房排队取药，势必造成病人对医院预 期服务质量的更加失望，客观上形成，尽管药师尽己所能但 病人的满意度仍然不高。如能减少排队，使药学服务流程通 畅，简化服务流程，公众感到方便，满意度就会升高，也就是 一个药学服务的营销过程。
21世纪是一个服务的世纪，毫无疑问，药学服务己经成 为医院质量管理中不可或缺的要素。重新认识医院药学服 务，提升药学服务水平，创新药学服务发展战略，根据病人的 需要去生产服务，是当前药学服务应当解决的首要问题。尽 管现在强调卫生医疗机构是服务行业，但与其他行业相比， 还是服务理念落后。服务动机不是满足病人的需要，而是满 足规章制度的需要。在药学服务营销过程中，我们期望病人 能认识药师，认可药师的服务，使药学服务在竞争日益激烈 的医疗市场中为医院赢得更多的机会，使医院声誉上升。倡 导药学服务全新的价值观，应逐步引起全社会的重视。当人 类社会进入“后工业化”阶段后，现代化医院应当注重提高医 院药学服务水平，创新实践，促进医院药学服务的发展，迎接 服务经济时代的到来。
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