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写作英美文学论文
英语专业学生主要学习英语语言、文学，英美等英语国家历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质与能力。
【一】高校英美文学教学模式探索
摘要：高校英美文学教学对于提高学生的英语口语能力和鉴赏能力具有重要意义。英美文学涉猎内容较为广泛，
包括哲学、心理学等学科知识，
提高英美文学教学水平能够帮助学生提高语言综合素质。然而目前，
英美文学逐渐被边缘化，
如何走出危机，
在教育生态学的基础上创新英美文学的教学模式是英美文学教学面临的重要课题。本文指出了教育生态学理念下英美文学教学的依据，
对英美文学教育现状及其问题进行了剖析，
针对创新高校英美文学教学模式提出了几点有效的措施，
旨在为英美文学教学开辟崭新的路径。
关键词：高等院校;教育生态学;英美文学;教学模式
目前高校英语专业教学中英美文学课程呈边缘化的趋势，
面对这种形势，
高校必须转变观念，
以教育生态学为出发点，
完善英美文学教学体制，
结合英美文学的教学实践，
对存在的问题进行分析和研究，
明确教学目标、加强对课程的调整、改革教学模式，
为英美文学教学找到科学的道路。英美文学教学对于提高学生的英语素养和西方开放式思维有着至关重要的作用，
尽管目前，
英美文学教学存在诸多问题，
通过高校教育工作者的努力，
加大教学改革力度，
创新教学手段，
逐渐摸索出教育新途径。
一、教育生态学指导英美文学教学的理论依据
教育生态学是一门运用生态学原理去研究和推动教育的科学，
通过教育生态学的运用，
能够为其他学科的教学过程增添助力。教育生态学是当下很流行的教育研究方法，
为教育科研提供崭新视角。国外学者将教育生态学分为微观生态学、宏观生态学和教育生态因子生态学。微观生态学主要针对学校本身而言，
研究学校思维环境、课堂环境对教学和学生的影响;宏观生态学是把教育作为一个生态系统进行研究，
重点研究它的构成、特点、原理等;因子生态学主要针对教育生态系统进行研究。近些年教育生态学理念备受关注，
构建生态化课堂也是高校追求的教育成果，
教育生态学主张构建生态课堂，
将教师、学生、课堂环境三者有机结合，
形成微观环境，
再将教学目标、内容、方法、课堂氛围构成课堂的物理环境。在微观生态课堂中，
三个因素相互独立又相互联系，
沟通构成一个不可分割的整体，
任何一个因素出现问题，
就会破坏课堂的生态系统，
影响教学质量和效果。
二、英美文学教学的现状
英美文学自20世纪初期在高校教育中占有一席之地，
已经有100余年的历史。但由于种种原因，
近些年英美文学教学的现状不容乐观，
高校英美文学课程设置不合理，
课时安排较少，
课程内容不够科学，
教学方法落后单一。高校英语专业虽纷纷开设英美文学课程，
但其重点放在语言学习和翻译上，
忽视了对于西方文学的教育，
忽视了学生能力的培养，
如何定位英美文学课程，
如何让英美文学教学适应高校英语专业学生能力提升的要求，
是目前英语教育工作者面临的一大难题。提升英美文学教学质量有助于提高学生的人文素质，
有利于提高学生的修养，
因为文学作品是人类智慧的结晶，
一部好的文学作品除了反映出作者的思想和心境之外，
更深刻的反映了当时社会的发展状态和政治文化的成分，
也体现了当时的艺术水平，
学生通过学习和鉴赏英美文学作品，
可以逐步提高自己的审美能力。其次，
文学是历史和政治的产物，
从文学作品中我们可以看到一个国家的历史发展轨迹，
可以看到人民的生活情况，
高校学生通过对西方文学作品的感知，
了解当时别国的社会生活场景，
了解作者国家的历史沿革。最后才是提高学生英语水平，
学生通过文学作品的积累，
逐渐扩大词汇量，
掌握语言修辞的使用，
逐渐提高自己的英语口语表达能力和写作能力。
三、高校英美文学教学中存在的非生态问题
1、课程内容设置不够生态化
我国部分高校重视专业教学，
对于英美文学教育不够重视，
现在很多高校都有《英美文学史》和《英美文学选读》两门课程，
但教学内容单一，
大多数院校只是将《英美文学选读》作为选修课对学生进行讲解。即使一些院校将《英美文学史》作为专业课程，
但课时安排较少，
课程内容安排也不够科学，
教学深度不够，
浅尝辄止，
学生英美文学意识没有被提升起来。其次，
社会对英语专业毕业生的专业需求导致部分院校功利化，
对提高学生的文学素养不够重视，
高校较重视实用英语的教学，
注重英语语言知识掌握和翻译技能的训练，
忽视对学生人文素养的培养，
导致英美文学课程教学边缘化，
教学设置非生态化。
2、英美文学教学的非生态化
英美文学教学课堂就是一个完整的生态系统，
其中的生态主体是教师和学生，
教师在课堂中充当教育的实施者，
学生是教学针对的对象，
发挥着重要的主体作用，
英美文学教育必须要以生态学为基础，
但目前，
存在这样一个问题，
教学课堂生态系统失衡，
主体作用不明显，
导致英美文学课程边缘化。其次，
传统填鸭式的教学方法相对滞后，
已经不适应教育发展，
落后的教学模式使学生处于十分被动的状态，
课堂气氛枯燥，
学生的积极性大打折扣，
学生的创新能力难以提高。
3、教学评价与考核的非生态化
部分高校缺乏完善的英美文学教学的考核和评价机制，
针对课程的考核只重视学生的成绩，
过于强调语言方面的基础知识，
没有将课堂表现和教学活动参与表现以及人文素养水平纳入到考核体系中，
学生为了提高成绩，
死记硬背，
创造性思维被严重打压，
学生的学习热情难以被调动起来，
英美文学教学发展受到一定的限制。
四、基于教育生态学创新英美文学教育的措施
1、改善英美文学教学的自然环境
生态环境中最基础的就是自然环境，
我们也可以称之为物理环境，
指的是教学所需的硬件，
包括教室布置、设备设施、光线、噪音等，
这些都是构成课堂自然环境的因素。英美文学是充满艺术气息的课程，
对于提高学生的审美能力有着重要的意义，
首先高校要加大投入完善教学条件，
保障学生学习的环境，
例如在教室挂上油画等等，
提升教师整体的美感，
也为学生营造良好的学习氛围，
陶冶学生的情操。
2、按照生态学的理念调整座位
横平竖直的桌椅布局是学校一般的教室布置形态，
但这种布局过于拘谨和单一，
几十年如一日，
教师处于较高的位置，
居高临下，
学生有一种压迫感，
不利于师生互动的实现，
弱化了学生的主体作用。因此，
教师在进行英美文学教学时可以要求学生变换位置，
重新摆放桌椅，
例如，
将桌椅摆成圆形，
教师在中间讲课，
可以留出文学作品角色扮演的表演场地，
为学生提供展示的舞台。这种相对这种位置安排可以拉近教师与学生的距离，
有助于加强师生之间、学生之间的交流和沟通，
对于建立和谐师生关系，
强化教学效果有着重要的作用。
3、运用现代教学手段，
营造审美意境
英美文学课上，
教师可以利用多媒体为学生形象的展示文学作品，
包括介绍作者时，
将作者的图片展示给学生，
将当时的社会形态用图片、音频、视频的形式播放出来，
学生可以深入了解文学作品诞生的社会背景，
对加强教学效果很有帮助。教师还可以充分运用网络技术，
搜索相关知识，
在课堂上扩充知识面，
使学生打开视野，
了解更多的英美文学知识。其次，
教师可以搭建网络互动平台，
在平台上师生交流更方便，
还可以在上面布置学习任务，
可以让学生找到文学作品的电影版，
在业余时间观看，
深入立即作者的思想情感和主张。
4、建立生态和谐的教学评估体系
以往英美文学教育水平难以提高的一个重要原因就是缺乏完善的教学评价体系，
高校管理者和教师必须要建立一套规范的、系统的英美文学教学评估体系，
将教学课程安排，
学生成绩、日常表现、文学素养的提升、教学活动的参与情况统统纳入到评价体系当中，
按照生态和谐的要求，
实现全面的评估，
对教师、对学生都要加强评估，
进而提升英美文学教学的质量，
提高英语专业的教学水平。
5、建立良好的师生关系，
注重人文教育和情感
任何学科的教学都是通过教师完成的，
教师在教学中起主导作用，
而学生是学习的主体，
是教师教育的对象，
师生关系是否和谐直接关系到教学的质量，
因此，
英语教师必须与学生建立良好的关系，
进而提升英美文学的教学质量。其次，
文学作品在全世界而言是共通的，
文学是一种艺术形态，
是人们真情实感的流露，
有的主题在于对社会阴暗面的批判、有的是对勤劳人民的歌颂、有的是对魅力景色的感叹等等，
英美文学就是这样一门课程，
不单可以提高学生英语知识的掌握，
更有利于提高学生的审美素养和人文素养，
提高学生的综合素质。结语：综上所述，
高校英美文学教学存在一些亟待改进的问题，
将教育生态学的理论引入英美文学教育当中有利于教学模式的创新，
有利于提高教学整体的效果，
生态教育理念是时下流行的先进教育理念，
在经济全球化对教育带来巨大冲击的今天，
改变传统的英美文学教学方式是时代发展的必然结果。
参考文献：
[1]王晓红.生态化大学英语课堂教学环境的构建[J].黑龙江高教研究，
2010，
(9).
[2]叶明珠.素质教育背景下的英美文学教学模式探讨[J].新课程研究(中旬刊),2013,(8).
作者：刘至美 单位：内蒙古集宁师范学院
【二】大学生英美文学素养培养研究与实践
一、引言
在中国，
自古就有“书读百遍，
其义自见”的古训。这句话的含义是在语言学习中，
只要不断地进行阅读，
在不知不觉中就会了解其中的含义。在英语学习中这个方法其实要一分为二地看待，
一方面，
通过不断诵读，
确实能够有效地稳固学生对于单词、句子结构、整体语感的掌握，
但是另一方面，
由于英语并不是中国学生的母语，
就是阅读再多遍，
也不可能达到“其义自见”的程度。这种情况下，
英美文学作品的重要性就凸显出来了。我们知道，
文学作品是语言文字的集大成者，
它是一项非常复杂的但是涵盖面极广的语言的精炼和巧妙的运用。文学作品对于语言文字的驾驭和使用只会高出一般语言文字的使用要求而不会比这个要求更低，
那么在英语教学中，
是不是可以引入英美文学这一元素，
以培养学生英美文学素养这一教学目标来全面提升学生的英语成绩呢?答案是肯定的，
经过教学实践，
教师们发现，
将大量的英美文学作品引入教学过程中，
将培养学生英美文学素养作为重要教学目标并以此为基础进行教学活动的确能够极大提升学生的英语成绩，
并且学生的英语驾驭能力也有了不小的提升，
达到了兼具考试和实用两个层次的价值，
对学生的全面成长是极为有利的。
二、当前大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性和可行性分析
1、培养学生英美文学素养能够让学生在潜移默化中更加深刻了解西方文化
文化是语言的基础，
文化这一看不见摸不着的事物决定着语言的所有要素。任何一种语言都带有鲜明的地域特色，
都是一个国家或者地区文明的精炼。同时语言又是文化的重要组成部分，
甚至我们可以毫不夸张地说，
对于一种语言的学习，
其实就是对于该国家或者地区文化的学习。对于母语的学习和本国文化的学习存在着很大的难度，
因为即便是再小的国家，
也最少有数百年的历史，
这数百年的历史积淀是极为深厚的，
想要在短短十数年中精通是绝不可能的。这也就是中国学生每个人的语文成绩都不会太差，
但是未必每个人的成绩都会很好的原因所在。本国语言的学习尚且如此，
更遑论拒自己国家千里万里的，
文化背景和历史完全不同的，
文化差异特别巨大的国家的语言的学习。而每一个国家都有具备极强文字驾驭能力的人，
他们的文学作品是对整个国家和民族语言的精炼与巧妙组合，
不仅对语言文字的解析十分有帮助，
还直接体现了本国的文化和社会背景。文化这种元素是无法进行教育的，
只能自己去感悟，
通过对大学生英美文学素养的培养，
就能够提升学生对于英美文化的敏感程度。
2、有效提升学生综合英语能力
中国当前高校英语教育的主要要点就是听、说、读、写四个方面，
但是其实我们从这几点就可以看出这个层次是非常低的。举例来说，
对于非文学专业的语文教学来说，
听和说不必考核，
因为这是每一个中国人进行交流的前提，
但是对于语文的考察却不会仅仅停留在能读懂和能写出两个层次，
语文的考核会考核学生对于古文、现代文深刻的理解，
要体会隐藏在纸面上的语言背后深层次的思想感情和文化元素。但是对于英语的考核就没有这么深入。当然，
对母语的考核和对外语的考核肯定是要有所区别的，
但是当前的英语教学是为了培养更多能够适应国际化的优秀人才，
是要让这些学生将来能够在国际上与英语母语的人流畅沟通的，
所以要求必须要提高。但是又因为英语不是中国人的母语，
所以必须采取一些必要的手段来提升中国学生的英语能力，
大量阅读英美文学作品并且体会其中的感情和文化就是不错的方法。
3、能够有效提升学生的审美能力，
培养学生正确的价值观念
早在一千多年前的唐朝就有关于“兼听”和“偏听”的讨论。在语言的学习中亦是如此。尽管对于中国学生来说，
坚定不移地信仰马克思主义才是正确的道路，
但是如果能够对全世界范围内各种意识形态都有一种较为深刻的认识，
会让学生的这种信仰更加坚定。并且刨除东西方文化差异和价值观念的碰撞这些直接的元素来考虑的话，
任何一个国家都是会讴歌真善美、批判假恶丑的，
在情感的表达上，
这种人文的思潮是任何国家都一致的。并且当前的时代是全球一体化的时代，
学生如果全面了解世界范围内的文化，
对其审美能力和价值观念的培养是有很大的好处的。文学作品在提升审美和价值观念方面起到的作用是其他任何事物都无法比拟的，
其中的人文性也是其他任何活动都望尘莫及的。
三、大学英语教学中培养学生英美文学素养的现实路径解析
1、培养学生英美文学素养亟待解决的问题探讨
要想全面提升学生的英美文学素养，
绝不仅仅是多看基本英美文学名著就能达到目的的，
还需要进行全面的准备和改革。第一，
要进行教育体制上的必要革新。教育改革在我国已经持续了很多年了，
但是似乎整个教育体制变动较大的只是基础教育，
高等教育的改革力度似乎并不大。这其实是不科学的，
因为高等教育承担着直接为社会输出人才的重要任务，
其改革的成效将直接关乎整个教育改革的成败。那么具体到培养学生英美文学素养这一目标上，
自然不可以免地要谈到应试教育和素质教育的天平倾斜。想要提升学生的英美文学素养，
必然要做的是加大学生对于英美文学的阅读量。并且为了由于英语这门学科并不会吸引大多数的学生，
所以有必要用相对的考核对敦促学生进行这方面的努力。当然，
本身这种模式都是要打破应试教育的桎梏，
考核自然也不能够仅仅是考试。可以适当举办一些活动和比赛，
既增加趣味性，
又提升学生的积极性，
还能够让学生在实践中加深对于英美文学素养的理解，
一举多得。第二，
培养一支高水平的师资队伍就很有必要了。既然要求学生的英美文学素养有一定的提升，
那么相应的，
教师的英美文学素养必须也有所保障，
并且教师在教学思想和观念上也应当有相应的提升。也就是说，
高水平的师资队伍具体体现在两个方面，
一是教师应当转变思想，
正确认识到英美文学在英语教学中的重要作用，
将英美文学在高等教育英语教学中的重要作用进行深刻的领会，
并且主动地在自己的教学活动中进行必要的创新。教师在这种情况下的要求比传统的英语教师要高得多。在这种形势下，
大学的英语教师必须具备扎实牢固的英语基础知识、对西方文化较为深刻的了解、对学生的英语水平有较好的整体把握、对世界各国的一些文化知识都有涉猎。这样能力全面的教师才能够真正担负起培养学生优秀的英美文学素养。第三，
当前的英语教材亟需改编。英美文学素养的培养仅凭课上的部分讲解和课下的学生自觉是不能完全发挥其作用的，
要做到将英美文学素养作为评价高校学生英语整体水平的重要要素之一，
就需要对现有的英语教材进行改编。当前的英语教材是中国的相关专家和一些国外的相关专家联合编写的，
这些教材的确更适合中国学生学习，
但是却在文学性上有些许的不足之处。未来英语教材应当在保有现有的模式下，
加入大篇幅的英美文学作品，
使学生学习的不再是专门为他们设置的英语教材，
而是原汁原味的英语作品，
这样对培养他们真正的语感和适应未来的国际化社会是更加有利的。当然，
英美文学作品加入教材中对于学生理解来说是产生了一些困难的，
因为文学作品中往往存在大量俚语、修辞和非常规的英语用法，
不过对于适应了这些困难以后的英美文学作品赏析就会变得更加简单。
2、培养学生英美文学素养的现实路径
在解决了基本的教育体制、教材、教师三方面的前提条件以后，
就完全可以以学生为中心，
针对学生的需求来进行文学素养的培养了。第一，
要设置多元化的师生互动活动，
改变传统的课堂教育模式。英美文学素养的培养不是靠学生读写和教师讲解就能够完全实现的，
在教学实践中可以首先指引学生进行自主学习，
在教师讲解之前自己先通读设定的篇章，
找出自己完全无法理解的地方，
用师生交流或者同学间的交流形式来解决这些问题;在课堂上多采取一些活动，
例如文学作品的演绎、文学作品读后感的诵读等等，
加深学生对文学作品的熟悉和敏感，
也能够极大提升学生的积极性;在课外要进行规模更大、范围更广的活动，
组织相关的社团组织，
定期举办活动等等。第二，
多利用当前的计算机技术和网络技术。当前的时代是计算机的时代和网络的时代，
教师应当鼓励学生多从网络中获取英美文学作品的相关资讯，
可以引导学生自主地了解作者的背景、文学作品的整体逻辑和脉络等等，
并且借助于多媒体的设备，
用各种声光影结合的形式改变以往仅仅给学生视觉刺激的教师模式。其实这种让学生通过多媒体设备和网络的教学方式，
不仅能够在有限的时间内获取更多的文学作品的信息，
还能够真正地将传统英语教学中的被动地“教”为主体向现在的主动地“学”而转变，
培养学生的文学素养就变得更有成效。第三，
要将理论与实践相结合，
多鼓励学生说和写。每一个人阅读文学作品以后，
或多或少地心中一定会有感悟，
教师应当鼓励和引导学生将这种感受说出来或者写出来，
让学生将自己心中模糊的感受在说和写的过程中不断清晰和深化，
将这些在不断阅读中积攒的一点一滴逐渐融合成为学生的文学素养，
使学生的英语学习效率和成果比传统的模式更上一层楼。
四、结语
中西方文化存在差异，
这对培养学生英美文学素养来说有利也有弊，
有利的一点是学生一旦对西方文化有一定程度的了解，
那么对于英美文学素养的提升来说是非常明显的，
不利的地方则是学生需要认知的事情太多、太繁琐了。但是其实能够正视和有效利用中西方文化差异的学生，
才是未来社会需要的人才。教育问题永远是一个国家最为重视的问题之一，
因为它直接关乎到一个国家和民族的未来。在我国的教育体系中，
高等教育又承担着直接向社会输出人才的重要作用。在高等教育中，
英语是各个专业都必须学习的必修课，
但是教学和学习实效是非常差的。近些年来，
相关的专家和学者不断地研究大学英语的创新出路，
整个大学英语的教学模式都需要进行较大的变动。而在当前形势下，
引入英美文学教学模式，
培养学生英美文学素养成为了一项理论和实践都取得不小成果的手段。当然，
这种模式还处在初级阶段，
各项工作还不够完善，
但是相信随着时代的发展和教育改革的不断深入，
英美文学素养的培养必将成为全面提升学生英语能力的重要手段，
为国家培养出更多优秀的适应国际化趋势的人才。
作者：胡晖 单位： 河南财政税务高等专科学校外语系
【三】大学英语教学学生英美文学素养培养
摘要：大学英语教育应注重学生综合素质的培养，
提升学生的英美文学素养是教学目标之一。大学英语教学不同于中学时期的英语授课，
应在基础语法、词汇等内容之上进行文学素养层面的渗入。本文简要阐述了培养大学生英美文学素养的必要性，
并就大学生英美文学素养培养方法展开探讨。
关键词：英美文学;大学英语教学;素养
新时期背景下，
社会的人才需求体现出全面性和综合性的特点，
要求具备良好的综合素质。大学英语是我国高等教育的重要课程，
在教学中应注重学生英美文学素养的培养，
加强各方面能力的提升。英美文学素养是立足于英美文学阅读基础上的能力提升，
包括有文化素养、语言能力、心理素养等内容，
因此文学素养的培养越来越受到广大教师的重视。本文将对培养大学生英美文学素养的必要性进行研究，
并探讨详细的教学策略。
一、大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性
大学英语教学的目的不仅要求学生能够在工作和社交中流畅地用英语进行交流，
培养学生的英语应用能力，
而且要求提高学生的综合文化素养，
增强自学能力，
从而能够适应未来社会的发展要求。要达到上述目标就要求教师在授课的过程中，
不能仅仅注重听说读写的训练，
因为技能简单的相加不等于综合运用能力，
从某种意义上来讲，
综合运用能力应当接近于包含听说读写在内的文化素养。
(一)增强学生的文化感知
语言与文化是一体的，
任何一方都无法独立存在。语言是文化的载体，
文学学习是一种快速掌握文化知识的学习方法。大量阅读西方的文学作品，
了解西方文化的价值取向、思维方式，
以及评判视角等多方面的意识形态，
能够包容、理解、尊重不同文化的学生，
才是能够走向国际的人才。
(二)增强学生的英语综合能力
语言的学习十分重视积累，
只有积累达到一定的程度才能正确的、灵活的进行语言输出。而文化的学习可以仿效语言的学习。大量的阅读可以增强学生的语感，
同时增加词汇量，
并且还可以提升其语言的实际运用能力。ThebestwaytolearnEnglishistouseit，
在英语学习的过程中，
学生要注意在学习中和生活中经常使用英语，
只有在实际运用中才能使学生快速掌握英语知识，
加深对文章的理解，
发现文章中的美，
体会作者的情感，
进而提升学生的文学素养。
(三)加强学生审美能力和人文素养的培养
通过阅读体会不同的文学文体和语言风格，
学习是从表层逐渐加深的过程，
最后达到提高学生文学修养和审美水平的目的。大学英语的显著特征是具有丰富的人文性，
具体表现在大多数西方著作中，
无论是词的选择、句型的结构、文章的布局还是修辞手法、节奏韵律等都蕴含着丰富的情感，
很多优美的文章都体现了人类情感的真善美。通过教材提高学生的文学能力，
培养学生积极向上的情感，
使其身心得到全面地发展。大学教师在授课过程中应当向学生展示英美文学的魅力，
采用正确的方式进行英美文学作品的教学，
在文学学习方法上，
鼓励学生打破常规、大胆创新，
这样不但可以开拓学生视野，
提高学生的学习兴趣，
而且对于活跃学生的思维和提升学生的文学素养方面具有重要作用，
使他们能够在未来激烈的世界竞争中占有一席之地。
二、大学英语教学中培养学生英美文学素养的途径
(一)充分利用英语课堂教学
通过课堂授课培养大学生英美文学素养是广大一线教师的首选途径。大学生学习的英语教材都是经过教育部教材编纂的专业教师精心挑选的，
因此每一篇课文都具有很好的文学性，
教师要充分利用教材进行教学，
切实发挥教材的作用。由于非英文专业的学生面对英美文学作品时无法做到深层理解，
所以西方文学作品的学习要以阅读和欣赏为主，
在其他方面如：文学学习的连惯性、系统性，
以及理论性等方面不必强求。让学生学习英美文学的目的是能够体验和感悟英美文学的美感。教师在课堂教学的过程中，
要充分调动学生的主观能动性，
活跃学生的思维，
激发学生学习的积极性，
化被动为主动，
提高学习效率，
保证课堂教学的有效性。
(二)利用网络式教学模式
传统的填鸭式教学以教师授课为主，
忽视了学生的主观能动性，
学生只是被动地接受知识，
丧失了学习的兴趣。网络式的教学模式主要采用多媒体和信息网络教学，
教学的内容不在局限于课本，
还包括：多媒体课件、音像资料、网络资源等。这种教学方式不但能够锻炼学生的语言，
而且生动的教学画面使学生对文学作品记忆深刻。将对英美文学作品学习的重心放在体验和感悟方面，
使学生快乐地遨游在丰富多彩的文学世界。同时鼓励学生大胆创新，
发挥其主观能动性，
培养学生的独立思考能力，
从而对文学产生兴趣，
提升英美学生素养。
(三)课内外进行师生互动
实践表明，
大多数学生对课堂学习缺乏主动性，
因此课堂教学应当发挥学生的主体作用，
提高学生的自学能力，
调动学生学习的自主性。同时教师要对课堂活动的形式进行改变，
通过讨论、辩论等形式让学生感受英美文学的内涵。让学生在课下收集相关的资料并进行分析，
再到课堂上进行讨论，
将文学能力的培养延伸到课外。丰富的课外活动为文学能力的培养提供了广阔的空间，
观看英美电影，
如《Thesoundofmusic》、《LegallyBlonde》、《ConfessionsofaShopaholic》等;收听英语广播，
如《ChinaBusinessRadio》、《EnglishEvening》等;进行英文诗歌朗诵和歌唱比赛;排练英文话剧，
如《TheGifts》、《SusanandCathy》等;组织英语文学社等。学生利用课余时间参与这些活动能够提高学生的英美文学素养。
(四)做好课前资料的搜集工作
兴趣是最好的老师，
教师可以利用这一点调动学生学习的积极性和主动性。教师要做好课前准备工作，
可以事先设计一些问题让学生表达自己的看法和见解。例如：学习英语课文时，
曾经有一课讲到莎士比亚的名言，
教师可以围绕名言的出处、背景、相关文学知识等相关方面进行提问，
让学生动手搜集资料并解决问题。通过提问让学生产生好奇心，
激发学生探索的兴趣，
点燃学生的学习热情，
让学生在实践中学习，
提升文学素养。同时还可以鼓励学生搜集一些类似的外国名人名言，
例如：Godhelpsthosehelpthemselves天助自助者。Trou-bleisonlyopportunityinworkclothes困难只是穿上工作服的机遇。Inthisworldthereisalwaysdangerforthosewhoareafraidofit对于害怕危险的人来说，
无论怎样这个世界上总是危险的。
(五)延伸课外阅读活动
教师在课堂教学的过程中除了完成教学大纲的要求之外，
还要选择与主题相关的英美文学作品，
延伸阅读活动，
提高课堂教学的趣味性，
让学生感受到英美文学的魅力。例如：《爱和友谊》这篇课文教师在课堂讲解时，
可以让学生搜集《当你老了》的相关作品，
让学生赏析这些文学作品，
感受文学作品的美，
陶冶情操的同时扩展知识面。诗歌体裁是最难学习的，
因此为了使学生更好地理解诗歌，
教师可以将诗歌编成故事或者话剧，
然后让学生进行分组表演，
同时可以使用道具加以辅助，
使诗歌更加形象生动地展现出来，
让学生身临其境，
加深对诗歌的理解。通过这种教学方式既能保证课堂教学的效果，
又能够提高学生的学习效率，
让学生更快地走进英美文学的世界，
提升学生的文学素养。
(六)加强课外学习的自主性
课堂学习的时间毕竟是有限的，
丰富的课外时间为学生文学素养的培养提供了可能。例如：利用晚自习或者课余时间组织学生观看英语电影，
电影结束以后要用英语对电影的情节、精彩片段、心得体会、对话进行总结，
并以书面的形式将报告交给教师评阅，
教师在评阅以后要指出报告的优缺点，
并帮助学生进行改正。多方面评价学生，
对于表现优秀的学生要增加其自信心对其进行表扬;对于表现不好的学生教师要鼓励其不要灰心，
再接再厉。这种方式在检查学生理解程度的同时，
又提升了学生的认知水平，
培养学生的语言表达能力和写作能力，
可以在故事的思索和感悟中提高学生的文学素养。除此之外，
教师还可以鼓励阅读一些短篇小说，
例如：《老人与海》、《小王子》等。生动有趣的短文在吸引学生阅读兴趣的同时，
也为学生留下了想象的空间，
并且寓意深刻的短篇小说对学生文学素养的培养具有一定的帮助作用。
(七)有效地利用第二课堂活动
丰富课余时间，
活跃校园文化，
可以开设第二课堂活动。教师在授课的过程中可以将学习的内容与第二课堂结合起来，
使学生尽可能多的接触英美文学作品，
并且受到英美文学作品的熏陶。例如：组织学生进行诗歌朗诵比赛或话剧表演，
这样的学习方式不但丰富了学生的课余时间，
而且开阔了学生的视野，
拓宽了学生的文学知识。还可以邀请教师进行讲座，
讲授一些文学常识，
这也是培养学生文学素养的一个好方法。另外，
进行电影欣赏也是有效可行的办法。
三、结束语
英语课程开设的目的不仅仅是能够运用英语进行交流和取得高分数，
更重要的是扩大学生的知识面，
开阔学生的视野，
增强学生对世界文化的进一步了解。教师在讲课的过程中不但要完成教学大纲的要求之外，
而且要延伸课外阅读，
选择拓展阅读的内容要与学习的主题相关，
有效地利用教学资源，
激发学生的学习兴趣，
发挥学生的主观能动性，
化被动为主动，
提高学习效率，
提升学生的文学素养，
保证课堂教学的有效性。
参考文献
[1]田红燕.《大学英语》中英美教学对提高高职学生人文素养的研究[J].科技创新报告，
2015，
12(21)：27-28.
[2]刘旭彩.大学英语教学中培养学生英美文学素养的研究与实践[J].教学实践，
2012(4)：87-88.
[3]王孝会.学生英语文学素养在大学英语教学中的培养[J].大学教育，
2014(3)：126-127.
[4]何利.对在大学英语教学中加强英美文学教学的思考[J].课题成果，
2015(4)：112-115.
作者：任希 单位：山西中医学院国际教育中心
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