加强工商管理模拟实验室建设的思考

加强工商管理模拟实验室建设的思考

　　摘要：以西南民族大学工商管理模拟实验室建设为对象，分析了工商管理模拟实验室的现状和存在的主要问题。提出实验室在软件环境、教学体制、课程设置等方面存在的不足。利用学校的发展时机，就进一步加强实验室建设进行思考和探索。

　　关键词：工商管理;实验室;教学改革

　　1 引 言

　　随着信息技术的发展，各门学科之间的相互渗透、相互影响和相互交叉作用日益明显。工商管理类专业愈来愈注重应用型、创新型和复合型人才的培养。工商管理模拟实验成为工商管理教学改革的重要内容。由于对工商管理实践教学的逐渐重视，学校加大了对工商管理模拟实验室(以下简称实验室)建设的资金投人。由于过去条件的制约，实验室建设的缺失、使其在体制、观念、经验、人员、场地等方面都存在许多困难和问题，如何利用发展时机，在现有条件下高效地合理地建设实验室，已成为许多高校工商管理专业教学改革关注的新问题。本文结合西南民族大学近几年来在工商管理模拟实验室建设的实践，就加强工商管理模拟实验室建设方面存在的问题进行探讨。

　　2 我校工商管理模拟实验室现状分析

　　我校工商管理模拟实验室在国家财政部专项资金资助下，于2003年建成使用，是工商管理类本科专业的实验课教学基地。目前主要为工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源、行政管理、公共事业管理等专业提供教学实验，并为管理学院教师和管理科学与工程、企业管理行政管理、教育经济与管理4个硕士点研究生提供教学与科研平台。为提高工商管理模拟实验室建设水平，更好地为学院教学和科研服务。我们需要分析目前存在的主要问题，主要有：实验课程严重依附理论课程、教学模拟软件与课程不配套、缺少专业实验教材和实验课程体制建设与学分制脱节等。

　　2.1 实验课程还停留在验证理论的阶段

　　由于工商管理学科的教学基本上还是课堂上的理论教学为主的状况，实验课只是依附于理论课程的验证过程，实验教学手段单一、规模小。在实验教学中，还是传统的教师讲述，学生被动地接受知识和技能，按照规定的操作完成课程任务，得到早已估计到的实验结果，实验项目以验证性实验为主。这并不是说基于课程式的实验教学完全没有好处，而是随着社会对人才的要求的不断发展，这种方式存在很多弊端：实验教师讲授内容枯燥，造成学生时间的浪费;学生没有实验兴趣。实验过程缺少创新性、设计性、应用性、研究性。学生没有独立自主创新完成的实验过程。实验教学内容具有理论验证性和内容单一性的特征，往往滞后于新知识和技术的产生，难以适应知识快速更新的新形势。如果电子商务没有一定的实习或模拟环境，只是纸上谈兵地讲原则，是不符合需要的。而以实践为基础的实验教学正好可以弥补这些不足。

　　2.2 教学模拟软件与课程不配套

　　我校的实验室建设相对于其他学校，起步晚。

　　造成在体制、观念、经验上的不足，虽然这几年学校与学院高度重视实验室建设，从无到有，再到规模的不断扩大，实验室在硬件环境上有了质的提升。但都偏重于实验室硬件的投入，对专业软件的投人很少，可以说是没有建立起与专业课程配套的实验软件环境。也就无法对实验室功能进行细分。工商管理模拟实验室就是要对企业管理实践过程进行仿真环境模拟。然而实验室恰恰缺少的就是这方面的软件环境，特别是缺少依托“实训类”软件开展的实验项目，例如，ERP模拟软件、电子商务环境模拟软件、物流管理模拟软件等。

　　2.3 缺少工商管理专业课程实验教材

　　部分实验课程缺少实验教材，造成教师无法考察学生实验成果，也无法合理安排实验课，无法开展实验课。这不仅是我校文科实验教学面临的问题，而是整个文科实验教学面临的问题。相对理工实验教学成熟的体系，文科在这方面还有很大的差距。本来有些课程应该开设实验课程的，但由于缺少实验教材开不了课，即使勉强开设了实验课，也没有完全起到锻炼学生综合运用能力的作用。由于缺少专业实验课，造成实验室大部分时间都被学校计算机基础课占用，没有充分利用好实验室资源。

　　2.4 实验课程体制建设与学分制脱节

　　学校学分制的改革在各方面取得成功，但没有涉及实验室教学的改革，特别是对文科专业实验课程的改革。实验课程只是作为课堂理论的附加，没有让学生申请单独的实验学分，就造成学生上实验课的积极性不高，也不够重视，学校在这方面可以借鉴其他高校的学分制管理办法，开设专业的实验学分。特别是管理专业，开设独立的综合应用性实验课程在学校现有的技术和条件下已经成熟。

　　3 需要解决的主要问题

　　工商管理模拟实验室建设是一项系统工程。首先要思想重视，其次要抓住建设的重点。实验室建设不仅是花钱买仪器，更新设备，还要以学生为中心，树立专业知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以实践能力培养为核心的实验教学观念。依托现有先进的计算机信息技术，建立完善的实验室体系和开放式实验室制度，强调突出以实践教学为中心的建制。实行学校、学院两级管理。学校负责实验室的建设，提供正常运转、维修以及仪器设备更新的经费，做到管理规范化、制度化、科学化。

　　3.1 以提高学生能力为重点的教学模式

　　根据工商管理专业的特点，在课程设置上改变过去单一的实验验证过程，开展以实验教学与理论教学相结合的实验课程。利用多媒体、计算机等先进设备和教学手段，对信息进行系统分析，构造虚拟环境，进行仿真、模拟，解决现代管理科学领域和相关领域的社会问题。通过组织学生参加模拟条件与模拟环境下的实践活动，让学生接触企业的运作过程，培养学生的专业实践能力与开拓创新能力。特别是新校区续建工程即将完成，文科综合实验楼的建成，实验室在规模、场地上的扩大，实验室功能上的细分，为实践教学创造了良好的条件。从我校参加全国GMC比赛所取得的成绩来看，学生参加类似的实践教学活动，对他们自身的综合能力锻炼帮助很大，也为他们今后走上社会就业提供很好的实践环境。

　　3.2 建立完善的实验教学体系

　　开展实践教学不仅只建立起模拟软件环境，更要建立起与之相应的实验教学体系。首先必须详细拟定实验教学大纲，设置专业实验课程与独立的实验课程学分。其次，课程安排、内容等方面应与学生的专业课程密切结合。各教研室应开设一定数量的实验课时，保证实验教学的J顶利进行。在实验课程方面根据实验项目知识综合程度的不同可以分为：单项性实验，针对某专业课程的中知识点或方法、技能所设置的实验课;课程f生综合实验，针对若干个知识点或多项方法技能所设置的实验课;专业性综合实验，将同专业不同课程的知识 或方法综合应用。

　　对不同的专业开设不同性质的实验和独立的实验课程学分，对同一门实验课，不同专业要求不同。这样把实验内容与课堂理论学习相结合，对不同的专业要求的总的实验学分各不同。学生修完专业规定实验学分外，可以根据自己的兴趣自主选择不同的实验课程。

　　3.3 加强实验人员队伍的建设

　　(1)加强对现有实验人员的培训。由于现有的实验人员缺少管理专业知识，因此优化知识结构、专业结构和能力结构，培养一专多能的新实验人员。努力掌握实验教学这一重要环节。对实验室人员的培养要有目标，要求技术上一专多能，工作上一主多辅。

　　(2)改变实验人员的地位、性质，改变目前普遍认为实验室人员只是设备维护的错误看法。实验人员是实验室的主力军，应该给予更多的锻炼机会，参与到实验教学中去。提高实验人员搞实验工作的积极性，鼓励实验人员从事专业实验教学。

　　(3)实验室人员要努力提高自己的思想认识，认识到实验室教学在整个教学过程中的重要地位。

　　致力于培养社会需要的知识技能型的新型人才，在工作上要认真负责，不断加强管理专业知识的学习，提高自身能力，特别是信息技术在实验教学中的应用，更好的为学院的实验教学服务。

　　3.4 校企共建工商管理模拟实验室

　　在实验室的建设中，还注意多渠道筹措经费，摸索一套与企业共建实验室的模式。例如西南民族大学与MYBO智管软件合作共建财务管理实验室。把企业优秀的经验引进来，让教师走出去。为进一步校企合作奠定基础。目前学院正在建设的ERP实验室，就可以积极的引进企业进行共建，即保证实验室建设水平，为学校节约了经费。

　　4 结束语

　　本文通过对西南民族大学工商管理模拟实验室建设的现状、问题和对策分析，提出了加强高校工商管理模拟实验室建设的一些思路。工商管理实验室建设是一项系统工作，需要高校、企业和社会各界等多方面的共同努力，充分发挥实验室在工商管理教学中的作用，改变当前教学重知识、轻实践的弊端，不断提高学生解决实际问题的能力，适应社会对工商管理人才有效解决问题的需要。

　　参考文献

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