高校会计信息化人才的培养

高校会计信息化人才的培养

　　高校会计信息化人才的培养

　　摘要:会计信息化人才是随着会计与信息技术相融合而形成的一类特殊的群体，是推动我国会计信息化发展的动力，重视会计信息化人才培养、提高我国会计工作人员的信息素养和信息技能是我国会计信息化建设的迫切任务。

　　作为培养会计信息化人才摇篮的高校应及时更新人才培养目标，并在课程体系、教学内容、教学方法与手段等方面进行变革，才能培养出适应社会需求的高素质会计信息化人才。

　　关键词:会计信息化;会计专业;人才培养

　　财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出“会计电算化人才缺乏，是制约我国会计电算化事业进一步发展的关键环节”。

　　从我国目前情况来看，中低层财会人才供给饱和，甚至过剩，而高尖端信息技术与会计相结合的专业人才却极度缺乏。

　　具体体现在会计领域：能够完成手工账的人比比皆是，但真正能够把信息技术引入会计界，满足会计信息化需要，推动会计信息化发展的人才却十分欠缺。

　　实际上，我国每年都有大批受过高等教育的财会类毕业生走向社会。

　　那为什么还说会计人员的整体素质并没有质的提高，严重缺乏“复合型”专业人才呢?

　　笔者认为主要原因在于会计信息化环境的人才培养模式与现实社会对会计人才的需求严重脱轨，高校培养出的会计人才和社会需要的会计人才不能对接，这就造成了虽然每年毕业生不少，但是适合企业需求的并不多。

　　究其原因，我们不难发现，会计信息化是以信息技术为基础的，对会计人员素质要求大大提高，不仅要求他们具有会计业务处理技能，还要精通计算机的基本维护技能。

　　信息化环境对会计人才的这一基本要求，必然导致会计人才培养模式和思路的改革。

　　而要想培养高素质技能型会计人才，必须结合社会的需求重新修订或完善高职院校的教学计划。

　　一、根据社会需求更新人才培养目标

　　阎达伍、王化成在《关于面向21世纪中国会计教育改革的几个问题》一文中有这样的论述：“会计教育改革要与会计所面临的环境变化、会计市场需求情况相适应。

　　会计教育改革的一个重要问题是要分析和判断会计人才市场的需求变化，特别是会计人才市场对会计人员素质的要求，这是会计教育的着眼点”。

　　就目前会计信息化人才需求来看，大致分为会计信息化管理人才、会计信息化技术人才和会计信息化操作人才。

　　高校不妨先按照这三种层次来考量，量力而行，准确定位，而不能不顾自身情况眉毛胡子一把抓，到头来培养出来的都是没特色的四不象人才。

　　明确培养目标的同时，在实施过程中要对信息化人才培养方案进一步调整和完善，针对不同层次的人才需求，夯实基础，突出特色，使培养出来的各类型的人才上岗就具备相关的操作、技术和管理能力。

　　二、优化课程体系和教学内容

　　会计信息化方面我们最缺乏的还是高端会计人才。

　　财务软件的广泛应用，对会计人员的专业胜任能力提出了新的要求。

　　相比之下，既具有会计经验，又懂计算机的会计信息化人才比较吃香。

　　因此目前高校的会计信息化课程体系还应进一步完善，笔者认为可以构建以下会计信息化课程体系。

　　数据库基础及应用是计算机相关知识，为会计信息化知识学习打基础。

　　要求学生具备会计信息系统软件的分析与维护等知识，可以增加学时和适当增加课程来达到教学目的。

　　单独开设《Excel在会计中的应用》课程，使学生学会利用Excel解决财务与会计中的相关问题。

　　本课程可以采用理论与上机结合的方式进行教学。

　　建议开设《会计信息系统》来取代《会计电算化》课程，一是名称更符合课程内容的要求，二是除了财务部分核算流程外，增加了供应链管理，以及财务业务一体化业务处理等内容，使学生在熟悉ERP软件财务部分与供应链部分单个子系统应用与操作的基础上，掌握财务业务一体化处理的方法。

　　另外，对传统理论课程的教学内容，也应根据国家有关制度、政策的变化及时进行更新和整合，如在《财务会计》里及时补充新会计准则的内容，对《管理会计》、《成本会计》、《财务管理》中重复的内容在制定教学大纲时进行统一规划协调，避免重复和遗漏等。

　　三、改革教学方法和教学手段

　　课堂教学应采用知识点讲授、课堂讨论、案例分析、项目实训相结合的形式，通过启发式、讨论式、案例研究式等教学方法，充分调动学生的学习积极性创造性。

　　提倡独立性，鼓励学生突破书本、突破现有的思维模式，进行独立思考和创造性思维，重视学生自学能力和创造能力的培养。

　　提倡实践性，培养学生的实践意识。

　　同时，还应加强教学的针对性和实用性，大胆地走出去和引进来，追求课堂教学与社会实际的紧密结合，引入企业实际的会计信息化和管理的实务案例，形成互动、活跃的课堂教学氛围。

　　在教学手段上，要广泛应用E化互动、多媒体、网络等信息技术。

　　一方面扩大了课堂信息量，通过大屏幕有声有色的演示也能使学生“寓学于乐”，提高学习兴趣，更重要的是能将教师和学生通过网络紧密联系起来，师生由此可以实现随时双向交流和多向交流。

　　总之，会计环境的变化必将对会计教学产生重大影响。

　　计算机和网络技术的迅猛发展推进了会计信息化改革，也对现行会计理论和实务、会计学科体系及思想观念产生了巨大影响。

　　为培养适应会计信息化发展趋势的新型会计人才，高校必须加强会计教学的研究与改革，以适应会计环境的变化。

　　参考文献:

　　[1]赵明.论会计信息化人才培养[J].中国商界，2008.

　　[2]丁晶.论会计信息化人才的培养[J].会计之友，2011.

　　[3]黄培.高职院校会计信息化人才培养的理念和策略[J].商业会计，2010.

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