小学拼音课教案

小学拼音课教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学拼音课教案，欢迎阅读与收藏。

小学拼音课教案1

　　教学目标：

　　1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。

　　2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。

　　3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。

　　教学准备：

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

　　学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教学时间：2课时

　　教学步骤：

　　一、复习引入

　　1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的'名字叫什么?

　　2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么?

　　二、学习ou、ong

　　1、学习ou。

　　(1)看图，读准“藕”。(2)出示ou，试读“ou”(由“藕”推测;依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。(3)练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。(4)总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。

　　2、学ong。

　　(1)小组合作学ong。(2)分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成?你推断出这个韵母念什么?你是怎样推断出来的?(3)教师指导正音，读准ong。(4)练读ong的四声。

　　三、拼读练习

　　1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。

　　2、分组赛读拼音句子。

　　(1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,

　　(2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,

　　(3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,

　　(4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

　　A.老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。

　　B.全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。

　　C.齐读儿歌。

　　四、完成“试着读读连连”

小学拼音课教案2

　　汉语拼音说明：

　　汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

　　1、 声母、韵母、声调

　　一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

　　练一练

　　（1） 读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。

　　声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

　　单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong

　　整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

　　（2）给下列词语的拼音标上调号。

　　bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

　　冰 清 玉 洁 司 空 见 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失

　　2、 字母表和大写字母

　　字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

　　Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。

　　练一练

　　（1） 读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

　　A（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） L（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） Y（ ） T（ ） J（ ）

　　（2） 将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B

　　3、变调

　　在普通话里，有些音节的声调起了一定的.变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"一、不"的变调为特殊。以表说明： 阴平 阳平 去声 轻声

　　一 yī 单念或用在词尾以及用在序数中

　　yí在去声前 yì 在非去声前 在相同的动词中间

　　不 bú在去声前 bù在非去声前

　　在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

　　练一练

　　给下面的加点字注音：

　　看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ） 不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ）

　　4、拼写规则

　　（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

　　（2） "a o e"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）

　　练一练

　　（1） 给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

　　（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

　　皮袄--飘 提案--添 激昂--将

　　（2） 将下列音节的错误改正过来。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 约：yüē( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 优：yiōu( )

　　5、 轻声和儿化

　　（1） 轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde （2） 儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr

　　练一练

　　（1） 读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

　　奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿一手儿

　　（2） 把读轻的字找出来

　　骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服

　　（3） 在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。

　　我们一块（）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。

　　6、"啊"的语音变化

　　语气词"啊'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 "啊"的音变

　　u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

　　练一练 读一读，注意"啊'的语音变化：

　　（1） 孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！

　　（2） 你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！

　　（3） 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

　　（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。

小学拼音课教案3

　　1．学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　2．能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　3．会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

　　教学重点：学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形、正确书写。

　　教学难点：能正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

　　教学准备：拼音卡片、生字卡

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图引入

　　1．生仔细观察情境图，说图中画了些什么？

　　2．展开想象，看图说小朋友进行活动的情景，感受快乐。

　　3．生观察是ai由哪两个字母组成的，小结介绍复韵母概念。

　　二、巩固ai、ei、ui的.音与形。

　　1．结合音形提示图，示范ai、ei、ui的发音，生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。

　　2．生体会尝试发音，反复练习，在小组内互相观察口型。

　　3．利用词语、儿歌语言环境等反复练习发ai音。

　　4．声发言交流自己记住ai、ei、ui的形和方法。

　　5．师在拼音格中范写ai、ei、ui，并强调书写要点，生观察并练写。

　　二、区分ai、ei、ui的形与音。

　　1．观察比较：生观察有什么不同？互相交流，师引导学生注意开口度的不同。

　　2．游戏巩固：进行“开火车”，进行听音找卡片、听词找朋友等游戏；进行辨析音形的练习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　游戏：看口型，猜复韵母ai、ei、ui

　　二、练读音节词。

　　1．（出示课本中的音节词卡片）生组内练习拼读。

　　2．生进行拼读音节词的展示、交流活动。（注意bēi zi、mèi mei的轻声读法）

　　三、读儿歌

　　1．找出儿歌中红色音节试读。

　　2．指读红色音节、正音，小老师领读。

　　3．自探尝试。看图、自由拼读，尝试自己读儿歌。

　　4．小组合作交流：小组内同学互相读一读，纠正读音、解决难点。

　　5．发言汇报：尝试在全班诵读儿歌，体会学习拼音的成就感。

　　6．师领读，生跟读。

　　7．生试读作动作领会其意。

　　四、识字。

　　1．自探学习：自由看图，尝试拼读图下音节，借助图和拼音识字。

　　2．相互交流：把借助图画、拼音认识的字和同学交流一下，互相读一读、认一认。

　　3．汇报发言：看图拼读音节，认识生字，口头进行词语词汇练习。

小学拼音课教案4

　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　(二)导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

　　(三)教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　(2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　　(3)读：领读，齐读，正音。

　　(4)记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d

　　3、教学d的.书写。

　　(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　(2)书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　(2)开火车读di的四声，组词读。

　　(四)做课中操。

　　(五)教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　　(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?

　　(2)拼读ta te ti tu及四声连读。

小学拼音课教案5

　　（第一板块是设计理念。）

　　（第二板块教学目标。）

　　第一课时：

　　一、教学目标

　　1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

　　2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。

　　（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）

　　二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读

　　三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。

　　四、教学过程：

　　（一）借助图片，初步认读

　　[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

　　小朋友，你看到了什么？

　　1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

　　2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）

　　（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）

　　（二）发现特点，读好前鼻韵母

　　1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）

　　2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。

　　3、感受前鼻韵母中[n]的发音

　　（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。

　　（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"

　　（3）正音：开火车读一读

　　（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）

　　4、巩固读音

　　（1）读给同桌听一听，比比谁读得准

　　（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听

　　（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）

　　5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

　　（1）学生自己合作学习认读

　　（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"

　　（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

　　（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。

　　6、学习两个整体认读音节

　　（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的`孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？

　　[出示"yin"和"yun"]

　　（2）根据学生找到的结果随机教学：

　　学习"yin"：找到孪生兄弟是"in"

　　你是怎么找到的？

　　学习"yun"：找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"

　　为什么找到"un"？（和"yun"长得像）

　　找到"ün"的小朋友说说为什么？（"ü"遇"y"去两点）

　　（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）

　　他们又有什么不一样的地方？（"yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节；"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）

　　（4）认读"yin"和"yun"的四声

　　（三）巩固--看图找拼音

　　[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。

　　"天安门（an）"、"摁门铃（en）"、"树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）"、"白云（yun或un：同"树阴"）"

　　第二课时：

　　一、教学目标

　　1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》

　　2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。

　　二、教学重难点：前鼻韵母的拼读

　　三、教学准备：

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

　　2、认读带声调韵母和音节

　　（二）学习拼读

　　1、[出示"鸡蛋（dan）"、"打针（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？

　　（1）自己试着拼一拼

　　（2）你能拼听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）

　　以下步骤以拼读"jī dàn"为例

　　（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍

　　（4）开火车

　　（5）你还会拼这些带"an"的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

　　注：学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都

　　同"jī dàn"例；读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较

　　摘音节苹果：

　　en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？

　　in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？

　　2、"un"、"ün"拼读比较：[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼？

　　为什么"jun"的韵母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü

　　摘音节苹果：

　　un ：你还会读kun、hun、dun吗？

　　ün ：你还会读qun、xun吗？

　　3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

　　yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

　　húntun jūnjiàn xūnyú

　　4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

　　（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）

　　（2）指名读儿歌

　　（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。

　　哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个……？（三拼音）

　　看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。

　　试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等

　　（4）学习生字"半、云、她"：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bàn、yún、tā]

　　拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

　　（5）连起来齐读一遍

　　（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）

　　（三）读韵文，学习整体认读音节"yuan"

　　1、[出示韵文插图] 你看到了什么？

　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字："山"和"田"]

　　你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）

　　2、"yuán"拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

　　你知道为什么吗？（这是整体认读音节）

　　学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

　　3、学读四声

　　自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准

　　4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。

　　（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。

　　（2）认识"左、右"：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等

　　（3）连起来完整地读一遍。

　　第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）

　　一、教学目标

　　1、学习带"u"的三拼音的拼法

　　2、巩固音节拼读。

　　二、教学重难点：三拼音拼读

　　三、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

　　2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]

　　（1）请小朋友们自己认真地读一读。

　　（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼听

　　（3）齐读一遍

　　（二）学习带"u"、"ü"的三拼音

　　1、音节"转（卷）笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍

　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

　　形式如：

　　g guan

　　k -（u）-an- kuan

　　h huan ]

　　自己读一读，你能拼出哪几个？

　　3、[出示 j juan

　　q -（ ）-an- quan

　　x xuan ]

　　读了以后你发现了什么问题吗？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

　　动动脑筋，这是为什么？（这里的u是ü去两点，括号中出现ü）

　　4、自己再拼一拼这六个音节

　　5、开火车检查三拼音拼读

　　（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

　　lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

　　田地里有大片大片的mián 花。

　　山上guā起一zhèn风。

　　她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

　　（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节

小学拼音课教案6

　　教材分析

　　第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

　　第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。

　　第三部分是音节kai gei hui的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

　　学生分析

　　六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。

　　设计理念

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。

　　一、 教学目标

　　（一） 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。

　　（二） 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

　　（三） 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

　　二、教学重点难点

　　读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

　　三、教学准备

　　拼音卡片

　　四、教学过程及意图

　　a) 学习复韵母ai

　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

　　（生说略）

　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　师：先看黑板。

　　（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。）

　　师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？

　　（学生回答略）

　　师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

　　（教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。）

　　师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。

　　1、 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。

　　2、 学生练习发音。

　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？

　　（小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。）

　　３、语言环境中学ai的四声练习。

　　４、说话或组词，其中要有 ai 的音。

　　５、学生尝试拼读音节。

　　６、教师检查纠正。

　　b) 学习复韵母ei

　　师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？

　　（学生扳手腕比赛）

　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的`第二个韵母ei 的发音。

　　［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］

　　1、 教师写ei 。

　　师：比赛时，嘴里喊着“ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei ”给自己加油。

　　2、 看图，谁说说怎么利用图来记ei 的音和形？

　　3、 教发音方法。

　　师：与ai 的发音方法相同，先发e ,再滑向I 。学生练发音。

　　4、 在语言环境中进行四声练习。

　　5、 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。]

　　c) 学习复韵母ui

　　１、打电话的小游戏。

　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

　　（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

　　生：喂，你好，请问您是谁？

　　师：我是妈妈。

　　生：您有事吗？

　　师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？]

　　生：我们学了ai ei。

　　师：还有一个吧？

　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。

　　１、利用图来记住复韵母ui 的音和形？

　　２、发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。

　　［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带入认知世界，激发他们求知欲。］

　　３、四声练习。

　　５、说话或组词，其中有ui 的音。

　　６、快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui 。

　　７、拼读音节。

　　a) 课中休息。

　　b) 巩固练习.

　　指导书写ai ei ui

　　c) 学音节kai gei hui

　　i. 学生自己试着拼音节。

　　师：哪些词句含有以上三个音节的音。

　　ii. 指导书写。

　　iii. 读儿歌找出会拼的音节。

　　（四）小结

　　师：这节课，我们主要学习了三个复韵母（学生接答：ai ei ui ）会拼读了很多音节，还会写三个音节（学生接答： kai gei hui ）。小朋友又学了好多知识。

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