一年级语文式教案

时间：2024-08-08 18:35:58 教案我要投稿

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一年级语文式教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的一年级语文式教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级语文式教案

一年级语文式教案1

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

　　二、教学目标：

　　1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

　　2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

　　（环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。）

　　（二）创设情景，观察想象。

　　1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》）

　　2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？

　　师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么？

　　3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

　　（在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？

　　4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，）

　　师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

　　（环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。）

　　（三）读儿歌，体会意境。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、教师配乐范读课文。

　　师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

　　3、学生分小组练读课文。

　　4、“朗读明星”比赛。

　　生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

　　生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

　　生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

　　生练读再指名读。

　　（3）赛读全文，评出“朗读明星”。

　　5、背诵。

　　师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。（放《小小的船》的音乐，学生背唱。）

　　（环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的.共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。）

　　师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。

　　……

　　（2）坐在月亮上，我看见（），还看见（）。

　　师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！

　　（环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。）

　　今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

　　《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

　　本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

　　（三）延伸发展，启发想象。

　　《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。

　　（四）课内外结合，学科间融合。

　　本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

一年级语文式教案2

　　教学目标

　　1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

　　2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。

　　3.说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，或者学编一个蜗牛学艺的故事。

　　4.懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　　教学重点和难点

　　1.能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

　　2.根据提示语，读出不同人物的对话语气。

　　教学媒体多媒体、生字卡片

　　课前学生准备熟读课文，圈出生字

　　教学流程

　　(一)谈话引入。

　　1.师：今天，老师给大家带来了一位新朋友。(出示蜗牛图片及拼音wo niú)

　　2.师：蜗牛觉得自己本领不大，想找师傅学艺。让我们一起来看看他是怎么学的吧?

　　出示课题：25蜗牛学艺(齐读课题)

　　(二)整体感知。

　　1.自己轻声读读课文。

　　(1)读准字音，读通课文。

　　(2)边读边想：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗?

　　2.交流问题，完成填空：

　　( )、( )、( )主动来教蜗牛本领，可是蜗牛认为他们( )，所以它( )，结果它( )。

　　学习生字：教

　　(三)朗读课文，理解感悟。

　　1.师：小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢?自读课文，找找有关的.句子。

　　2.交流，出示句子;

　　兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样?

　　蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?

　　鸭子向它打招呼：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

　　(1)学生字：教、跟(书空)、招

　　(2)你能把这些句子读好吗?生自读。

　　(3)指名读，点评，齐读。

　　3.听了小动物的话，蜗牛却不同意，它为什么不同意呢?再读课文，找找有关句子。

　　4.交流，出示句子：

　　你并不是全才呀，我得找个全才师傅。(齐读)理解：全才

　　出示句子：原来，蜗牛想找一个全才师傅啊。所以，它头摇得像拨浪鼓似的，不理睬他们。

　　学习生字：摇(书空)、似(做动作理解“它头摇得像拨浪鼓似的”)、理、鼓、似、原

　　5.小小组分角色朗读课文。学生交流表演。

　　6.读最后一节

　　7.你能把句子说完整吗?

　　因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )

　　不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛( )。

　　(四)说话练习。

　　1.想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。

　　2.如果你见到蜗牛，你会对它说什么?

　　(五)复习巩固，指导书写：

　　1.词语速读。

　　2.写字练习。

一年级语文式教案3

　　教学目标

　　1、认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。（重点）

　　2、初步掌握形声字的特点。（重、难点）

　　3、正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。（难点）

　　4、理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

　　5、在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

　　课前准备

　　1、课件；猴子头饰等。（教师）

　　2、搜集八字成语。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

　　2、课件出示闯关图。

　　设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的'积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

　　二、分层闯关，巧学夯知

　　1、识字加油站。

　　（1）过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

　　（谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶）

　　（2）尝试认读。

　　①个人认读，同桌互拼订正。

　　②汇报：指名学生读词语。

　　③分组开火车认读。

　　（3）教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

　　（4）诵读积累。

　　①男女生赛读。

　　②齐读。

　　（5）小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

　　2、我的发现。

　　（1）过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

　　（2）揭示第二关内容。（课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”）

　　①小组内讨论。

　　②学生试着说一说。

　　③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

　　3、字词句运用。

　　A、比一比，写一写。

　　（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

　　（2）火眼金睛：课件出示“书写提示”。

　　①仔细观察，你发现了什么？

　　②汇报交流。（“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。）

　　③尝试书写。

　　④展评反馈。

　　B、看图写词语，再说一两句话。

　　（1）过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

　　（2）课件出示书中的图画。

　　①学生小组内讨论。

　　②同桌互相说一说。

　　③汇报交流。

　　④课件出示：

　　牛羊牛羊在山坡上吃草。

　　同学我和小明是同学。

　　大山远处有一座大山。

　　4、日积月累。

　　（1）过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

　　（2）出示成语。学生自由读，同桌互读。

　　（3）指名朗读。

　　（4）教师讲解成语的意思。

　　种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

　　前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

　　千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

　　百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

　　（5）小组赛读。男女生对读。

　　（6）带着理解齐读成语，背诵成语。

　　（7）谈谈对这些成语的理解。

　　（8）交流搜集的八字成语。

　　设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

　　三、课堂小结，拓展延伸

　　小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

　　瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

　　设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

　　第二课时

　　一、检查背诵，复习名言

　　1、过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

　　2、指几名学生背诵成语，全班齐背。

　　3、小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

　　设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

　　二、初读故事，整体感知

　　1、过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！（课件播放朗读动漫。）

　　2、学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

　　3、同桌一起读故事，注意读音。

　　4、教师指导细读。

　　（1）第1自然段。

　　①请学生读第1自然段。

　　②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

　　③男女生赛读。

　　④交流猴子为什么要捞月亮。

　　（2）第2自然段。

　　①喜欢这个自然段的学生一起读。

　　②指导感情朗读。

　　（3）第3、4自然段。

　　①指生读第3自然段。

　　②齐读第4自然段。

　　（4）第5自然段。

　　①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

　　②小组讨论。

　　③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

　　（5）第6、7自然段。

　　结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

　　设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。

　　三、观看动画，试着表演

　　1、播放动画片。

　　2、熟读课文，小组内尝试表演。

　　设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

　　四、说话训练，拓展思维

　　1、交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

　　2、思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

　　3、讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

　　4、汇报：续说故事。

　　设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

　　五、布置作业，分享收获

　　小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

　　设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

　　教学反思

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

一年级语文式教案4

　　教学目标

　　1、借助拼音读课文。

　　2、读懂每句话，理解词语意思。

　　3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　6、背诵课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解词句意思，读懂课文内容。

　　2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　3、识字、写字。

　　4、朗读，背诵课文。

　　教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

　　（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；

　　认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读懂每句话，理解词语意思。

　　（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

　　（一）板书课题，理解题意。

　　板书：13

　　雪地里的小画家

　　1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）

　　3、课题讲的谁？（小画家）

　　4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的.，都画了些什么画。

　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

　　2、出示生字卡片，读准字音。

　　3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

　　4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

　　2、读第2句。自由练读，指名读。

　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多个）

　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

　　3、读第3句话。自由练读，指名读。

　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　板书：小鸡竹叶

　　小狗梅花

　　小鸭枫叶

　　小马月牙

　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　4、读第4句话。（自己练读后指名读）

　　（1）你们平常画画时要用什么？”

　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）

　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　（四）指导朗读。

　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“q”，竹字头。

　　（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　识字、写字。

　　三、教学过程

　　（一）朗读课文，指名读，齐读。

　　（二）学会6个生字。

　　1、画，huà，拼读音节。

　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　（3）口头组词语。

　　画家图画绘画画报笔画

　　2、叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。

　　（1）识记字形。自学后提问。（略）

　　（2）口头组词语。

　　树叶叶子落叶绿叶

　　3、牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。

　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）

　　（2）口头组词语。

　　月牙牙齿

　　4、用，yòng，拼读音节。

　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

　　（2）口头组词语。

　　用处作用用电功用费用

　　5、笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

　　（1）认识新偏旁“q”，竹字头。笔顺是撇（），横（R），点（），两边一样。

　　（2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

　　（3）口头组词语。

　　毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

　　6、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

　　自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　1、画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　2、叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　提示：“用”第一笔是竖撇。

　　3、笔。

　　（1）整体位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。

　　（四）指导背诵。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

　　（五）巩固练习。

　　1、填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

　　（1）小鸡会画（）（）。

　　（2）小狗会画（）（）。

　　（3）小鸭会画（）（）。

　　（4）小马会画（）（）。

　　（5）它们都是雪地里的（）（）（）。

　　2、写出带有下面偏旁的字。

　　口（）q（）冂（）

　　3、背诵课文。

一年级语文式教案5

　　教学目标：

　　1、学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

　　2、能够读准音节，会读拼音词。

　　教学重点难点：

　　教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片

　　主要板书计划：

　　作业设计安排：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．复习检查

　　1听音拿卡片。

　　把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

　　2jqx与u相拼时要注意什么？

　　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容

　　1看情境图。

　　图上画了什么？他们正在干什么？

　　学生回答问题时相机出示zicisi。

　　2听语境歌。

　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

　　三．教学声母zcs及整体认读音节zicisi。

　　1教学声母z，音节zi。

　　（1）教学z的读音

　　出示表音表行图一。

　　图上画的是谁？她拿了个什么？

　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的字读音差不多。

　　教师范读三遍。

　　领读，指名读，开火车读。

　　（2）教学z的字形及书写。

　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

　　像个2在zzz。

　　教师范写z。

　　学生书空描红。

　　（3）教学音节zi及其四声。

　　Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。

　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

　　教师范读音节zi。

　　领读，齐读，指名读。

　　比较z和zi发音方法的异同。

　　指读z和zi卡片。

　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。

　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

　　2教学声母c，音节ci。

　　（1）教学c的读音。

　　出示表音表形图二。

　　图上画的是什么？

　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的刺。

　　教师范读c。[

　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的'学生。

　　检查发音情况。

　　指名试读，师生共同纠正读错的音。

　　齐读，开火车读。

　　（2）教学c的字形及发音方法。

　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc。

　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。

　　学生书空描红。

　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。

　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。

　　出示：ci

　　学生试读，教师纠正。

　　指名读，齐读。

　　引导用ci的四声组词。

　　教学声母s及整体认读音节si。

　　（1）教学s的读音。

　　出示表音表行图三。

　　指名说说图意。

　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的丝有点像。

　　教师范读s三遍。

　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

　　指名读，齐读，开火车读。

　　（2）教学s的字形及书写方法。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。

　　教师范写，学生书空描红。

　　（3）教学整体认读音节si及其四声。

　　教学方法同前。

　　练习用si的四声组词。

　　四．巩固练习

　　1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。

　　2抽读整体认读音节卡片zicisi。

一年级语文式教案6

　　教学要求

　　1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2．能准确拼读j、q、x与i、组成的音节，并知道j、q、x与组成音节时上两点省写。

　　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。

　　教学准备

　　情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入情境，感受字母发音

　　1．大家看：图上画的是星期几妈妈在干什么女儿在干什么

　　2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍洗衣机、星期天。)

　　二、借助表音表形图，学习字母音和形

　　1．学习j。、

　　(1)教师出示小朋友搭积木图，引导学生观察。

　　(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像积木的积，把积读得轻些、短些就可以了。谁会念(请小朋友做小老师带同学念一念。)

　　(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组开火车读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用积来提示发音。)

　　(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像你觉得j还像什么

　　(5)教师请学生根据j的'读音、形状，自己编句顺口溜记住它。

　　2．同样方法学习q、x。

　　三、利用书写教材，自主练习写字

　　1．学生认读j、q、x卡片。

　　2．指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。

　　3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。[

　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个。写完注意自我对照，再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

一年级语文式教案7

　　教材分析：

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　教学目标：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学准备：

　　教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、初读课文，理清脉络

　　1、今天我们继续学习第六课，读题。

　　2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？

　　指导读题，读出疑问的语气。

　　3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。

　　【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】

　　二、精读课文，明辨事理

　　（一）学习3、4自然段

　　1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）

　　小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的'？试着读一读。

　　小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？

　　（二）学习57自然段

　　过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。

　　1、自由读57自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）

一年级语文式教案8

　　一、复习检查

　　1、指读音节：niāoxiogo

　　2、抽读声韵母卡片：ouiuqngt

　　二、学习ouiu与声母的'拼音

　　1、学习ouiu与声母的拼读。

　　ttou

　　（1）出示：houhou

　　zzou

　　（2）学生自由练习拼读。

　　（3）指名拼读。

　　nniu

　　（4）出示：liuliu

　　qqiu

　　方法同上。

　　2、看图读拼音词。

　　（1）出示：g─ougou

　　指名分析声韵母，练习拼读。

　　（2）说说图上画的是什么狗。

　　出示：huagou

　　hua是几拼音？

　　指名连读拼音词。

　　（3）出示：q─iuqiu

　　自由练读，指名拼读。

　　（4）说说图上画的是什么。

　　指名连读拼音词。

　　3、看图读绕口令

　　（1）图上画了什么地方？有谁？他们在干什么？

　　（2）出示绕口令

　　（3）引导自由拼读。

　　（4）讨论难读的音节。

　　（5）指名读。

　　三、巩固练习

　　1、读一读，比一比。

　　ɑoouiuuiɑiɑoɑieiouiu

　　2、分解音节。

　　mao()()diu()()

　　gou()()rou()()

　　tiao()()()

　　qiao()()()

　　四、作业

一年级语文式教案9

　　一、学习i、u、的四声

　　1．学习i的四声。

　　(1)教师出示i，请学生读。

　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如一心一意等。

　　【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

　　2．自主练习学习u、的四声。

　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

　　二、游戏操作，巩固识记

　　1．游戏：超级变变变。

　　(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：u上两点等。

　　(2)(略)

　　2．游戏：蝴蝶飞呀飞。

　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说蝴蝶飞呀飞，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。[

　　三、心平气和，练写字母

　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

　　【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

　　教学随笔

　　一沙一世界，一花一天堂。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么和谐有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂；要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的.表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

　　在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、蚂蚁的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域统一起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。

　　再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，超级变变变让它们之间的区别与相似活动起来，蝴蝶飞呀飞让它们美丽起来。

　　总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。这时你会发现：真的，一沙一世界，一花一天堂!