数学上册《8加几》的教学教案
教学课题：
8加几
教学目标：
1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的式题。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学重点：
掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。
教学难点：
理解掌握计算方法。
教学教具：
磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。
教学学具：
8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片
教学过程：
一、复习准备
1、复习数的组成
2、连算
8+（）=10
10＋4＝（）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3、口算
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？ 师指8＋（ ）＝10问：8加几等于 10？
板书：2
二、学习新课
启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）
1、教学例1
出示例1：8＋3＝11
（1）出示黄花、红花图
师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题． 指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？
师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）
师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题，现在分小组讨论一下。指名说计算方法。
（2）直观演示
师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算
老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。
（3）讲计算过程
请一个同学把计算过程完整地说一遍： 学生边说，老师边在式子上用连线表明
师问： ① 为什么要把3分成2和1？ ② 计算8＋3时怎样想？
引导学生说：这样想： ① 先把8凑成 10，把3分成2和1； ② 8加2等于10；③ 10再加1等于11。
2、教学例2
出示例2：8＋4＝ 8＋7＝
（1）摆小棒，算一算
师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）
师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）
师问：8加 4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？ 指名上前移动磁铁小黑板上的小棒。
师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。
引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边。
老师连线： 学生自己小声说计算过程。
（2）摆圆片，算一算
师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片） 看图，自己小声说加法算式。
指名说算式：8＋7＝□
师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。
指名一个同学上前边摆边说计算过程，指名看算式说计算过程。
师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？
3、教学例3
出示例3：想一想： 8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
师说：刚才我们计算的这几道8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。
现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？
教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□ 两人一组说一说每道题怎样想。
老师点题，指名口算，并说计算过程。
四、课堂总结
今天我们学了8加几的加法，你学会怎样计算了吗？
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