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北师大版四年级数学上《秋游》教学教案
教学内容:
四上P72内容及P73练一练第1、2、3题。
教学目标:
1、 结合“秋游”中的现实问题,经历探索除数是两位数、商是一位数的除法的调商过程,掌握调商方法,能正确地进行笔算。
2、 通过有条理地交流调商的过程,发展学生的估计意识和数感。
3、 在笔算的过程中,培养学生面对挑战克服困难的学习精神,以及耐心细致计算的良好习惯。
教学重点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商、调商方法。
教学难点:
熟练掌握用“四舍五入”法试商的方法,并能根据具体情况进行调商。
教学准备:
课件、学习单
教学过程:
一、旧知铺垫
结合127÷41或907÷49,和同伴说说试商的方法和计算的过程。
1、出示:127÷41= 907÷49=让学生 口答这两题的试商结果,并说说自己是怎样想的。然后教师强调试商的方法。
2、揭示课题并板书
二、合作探究
1、收集信息
见课本P72的“秋游”情境图
每辆小客车限乘 人,每辆大客车限乘 人。
三年级有 名学生,四年级有 名学生,五年级有 名学生。
2、问题一:三年级学生都坐小客车,需要几辆车?
(1)独立完成、尝试探究
用竖式计算,你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时,你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?
把24“四舍”看作 试商,那么商是 ,写在 位;可是24×9=216>192行吗? ,这说明 ; 该怎么办? 。
③讨论质疑:“商为什么大了?”
④你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意?
⑤归纳:把除数“四舍”时,商可能偏 ,故要调 。
3、问题二:四年级学生都坐大客车,需几辆车?
(1)独立完成、尝试探究
用竖式计算, 你会算吗?应该如何试商?
(2)小组交流、同伴互助
①你是怎么计算的?
②当第一次试商时,你遇到了什么问题或有什么困惑?你是怎样解决的?
把46“五入”看作 试商,那么商是 ,写在 位;可是余数是 ,行吗? ,这说明 ; 该怎么办? 。
③讨论质疑:“商为什么小了?”
④你认为哪一步很关键,需要提醒同学们注意?
⑤归纳:把除数“五入”时,商可能偏 ,故要调 。
4、总结归纳
试商时你遇到了什么困难?是怎么解决的?与同伴互相交流。
三、巩固拓展
1、学生独立完成后交流。根据试商情况,先在小组里说一说你是怎样确定准确的商的?
2、说说什么时候商是一位数,什么时候商是两位数?
3、说说自己的想法。
4、先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算。
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