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北师版《雨后》优秀教案设计范文
一、创设教学情境，唤起生活经验
1、上课开始，听儿歌《大雨和小雨》。
2、大雨哗哗下，大家听到了什么?夏天一场雷雨过后，你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)
3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。”
教师板示课题。
4、谁有兴趣来读一读课题?
指名读，齐读。(介绍作者)
5、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!
二、营造乐读氛围，激发自主阅读
1、乐读的第一步：
(1)小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍，还要把句子读通顺。哪个小朋友读得特别好，等一会儿请他当小老师领大家读。
(教师在学生自读的过程中，在教室里巡视，发现读得好的可以摸一下他的头，以示鼓励。发现错的随时纠正，对求助的热情帮助。)
(2)检查自读情况。
出示：树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗
指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。
(读中随时给予积极评价，让学生始终保持朗读的兴趣和热情。)
2、乐读的第二步：
(1)小朋友，生字新词认识了，下面我们来分节读课文，你喜欢读哪一节就读哪一节，多读几遍。
(等学生读完后，老师可相机评价：“你读得真棒”“读得真有兴趣，你们能读得这么有趣吗?”“读得不错，再练一练，肯定能读得更好”等鼓励的话语，不断激励他们朝着新的目标努力，使他们相信自己“我能读得更好”，“我一定能学得更好”。)
(2)小朋友，敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”
(让小朋友自己找对手比赛读，乐读的情绪会更大。)
3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你有什么话想和大家说说?
三、运用想象，感受童心童趣
过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧!
1、学生自由读第一小节。
2、说说你仿佛看见了什么?
3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢?
4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。
学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读，还可以找好朋友一起读，反正方式不拘。最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。
四、通过表演，体验生成快乐。
1、学生自由读第二节。
2、说说你知道了什么。
3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把这节内容读熟，而且还要想一想可以怎么演?下面我们再好好读几遍课文，好吗?
4、谁愿意来演一演?
(1)一男一女两个学生表演。
(2)学生评议：你觉得他们哪儿演得最有趣?
(3)学生在小组内再演一演。
5、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读，也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图，评价：“读得真不错，把这图上的有趣情景都读出来了。”
6、教师采访表演的孩子：“你滑了一跤，觉得怎样?心里怎么想?”
7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的?
8、学生采取多种方式读第三节。
9、谁愿意来演一演?
10、老师觉得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一边嘴里说着糟糕，糟糕，一边脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢?
11、学生自由说说。
12、下面我们再来读这一段，你能在读时，把语气读得更像，表情更逼真吗?
(在学生读的过程中，教师再相机评议：“读得不错，我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒，越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励，会使学生越读越有劲，越读越精彩。)
13、回归整体，分角色朗读课文第一至第三节内容。
五、学习生字词
1、出示四个生字：梢、赤、劲、妹，问学生：“你认识了几个?又是怎么记住它们的?”
2、书写时你想提醒小朋友注意什么?
3、在书上描红。
4、在本子上练写。
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