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北师版《雨后》优秀教案设计

时间:2022-10-11 18:37:44 教案 我要投稿
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北师版《雨后》优秀教案设计范文

  一、创设教学情境,唤起生活经验

北师版《雨后》优秀教案设计范文

  1、上课开始,听儿歌《大雨和小雨》。

  2、大雨哗哗下,大家听到了什么?夏天一场雷雨过后,你最喜欢干什么?(引导学生畅所欲言)

  3、教师绘声绘色地描述:“夏天,一场雷雨过后,空气特别清新,一条彩虹挂在天空。池塘里水满了,明晃晃的,像一面大镜子,碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌,蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗,大人们尽情地呼吸着新鲜空气,孩子们一溜烟地跑出家门,尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了,觉得非常有趣,就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”

  教师板示课题。

  4、谁有兴趣来读一读课题?

  指名读,齐读。(介绍作者)

  5、想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!

  二、营造乐读氛围,激发自主阅读

  1、乐读的第一步:

  (1)小朋友,老师给你们几分钟时间,请你们借助汉语拼音自由朗读课文,一遍可以,两遍也行,三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来多读几遍,还要把句子读通顺。哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读。

  (教师在学生自读的过程中,在教室里巡视,发现读得好的可以摸一下他的头,以示鼓励。发现错的随时纠正,对求助的热情帮助。)

  (2)检查自读情况。

  出示:树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗

  指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读。

  (读中随时给予积极评价,让学生始终保持朗读的兴趣和热情。)

  2、乐读的第二步:

  (1)小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节,多读几遍。

  (等学生读完后,老师可相机评价:“你读得真棒”“读得真有兴趣,你们能读得这么有趣吗?”“读得不错,再练一练,肯定能读得更好”等鼓励的话语,不断激励他们朝着新的目标努力,使他们相信自己“我能读得更好”,“我一定能学得更好”。)

  (2)小朋友,敢和别人比赛读课文吗?赶快去找对手比一比吧!看谁最厉害?”

  (让小朋友自己找对手比赛读,乐读的情绪会更大。)

  3、谈谈总体感受:小朋友,读了这么多遍,你有什么话想和大家说说?

  三、运用想象,感受童心童趣

  过渡:小朋友都说得这么带劲,一定很向往,那就让我们一起到雨后的广场去看一看,玩一玩吧!

  1、学生自由读第一小节。

  2、说说你仿佛看见了什么?

  3、如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?

  4、刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?请你采取自己喜欢的方式,想读几遍就几遍,看谁读得最快乐。

  学生可以轻声读,也可大声读,可一个人单独读,也可以同桌合读,还可以找好朋友一起读,反正方式不拘。最后指名读,并让其他同学评议一番,说说理由。

  四、通过表演,体验生成快乐。

  1、学生自由读第二节。

  2、说说你知道了什么。

  3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这节内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们再好好读几遍课文,好吗?

  4、谁愿意来演一演?

  (1)一男一女两个学生表演。

  (2)学生评议:你觉得他们哪儿演得最有趣?

  (3)学生在小组内再演一演。

  5、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读,也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图,评价:“读得真不错,把这图上的有趣情景都读出来了。”

  6、教师采访表演的孩子:“你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?”

  7、我们再来看看书上的男孩是怎么做的?

  8、学生采取多种方式读第三节。

  9、谁愿意来演一演?

  10、老师觉得很奇怪,滑了一跤的男孩子,一边嘴里说着糟糕,糟糕,一边脸上却发射出兴奋和骄傲,这是为什么呢?

  11、学生自由说说。

  12、下面我们再来读这一段,你能在读时,把语气读得更像,表情更逼真吗?

  (在学生读的过程中,教师再相机评议:“读得不错,我已经看见你脸上有点兴奋与骄傲了。”“读得真棒,越来越像那个男孩了。”老师的不断鼓励,会使学生越读越有劲,越读越精彩。)

  13、回归整体,分角色朗读课文第一至第三节内容。

  五、学习生字词

  1、出示四个生字:梢、赤、劲、妹,问学生:“你认识了几个?又是怎么记住它们的?”

  2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

  3、在书上描红。

  4、在本子上练写。

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