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一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计 1
目标：
1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
教学重点
了解减法的含义，使学生初步体会生活中有很多的减法
教学过程
一、导人
师兜一兜苹果，露出一个，让生猜猜有几个苹果。出示4个苹果，奖给坐的最好的小朋友，让他拿走。其他生说说，你看到了什么？
师：刚才小朋友们说的还剩3个苹果，是怎样算的？生试说师板书：4-1=3
今天，我们就来学习减法。板书：减法
二、学新知
1、介绍“—”
2、读算式：4减1等于3
3、说说4、1、3分别表示什么？
说说出示船图
4、观察图，同桌说说图意，你想提出怎样的.问题？
三、还剩几条船怎样列式？
四、师板书3-2=1
说说3、2、1各表示什么？
五、摆摆
1、摆5只蝴蝶，划去3只，怎样列式？
2、5个苹果，用手圈起两个，怎样列式？
六、试试
1、看图列式P33S，说说为什么这样列？
2、游戏
3、练习
P33T1在老师的指导下做
看图列式P33T2，生独立做
4、指导写法
5、小结：
减法在我们的日常生活中处处可见，要想发现它，就要留心生活。
6、作业
七、必做题：P33T4
1、兴趣题：回家搜集生活中的减法问题。
2、板书
减法
一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计 2
一、教学目标
1. 让学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。
2. 学生通过具体情境和操作活动，学会计算 5 以内数的减法。
3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的数学思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解减法的含义，掌握 5 以内数的减法计算方法。
2. 难点：理解减法的实际意义。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
教师展示 5 个苹果的图片，然后拿走 2 个苹果，问学生现在还剩下几个苹果。
引导学生观察并思考，引出减法的概念。
2. 认识减法
教师讲解：像这样从总数里面去掉一部分，求剩下的部分，我们可以用减法来计算。
介绍减号“-”，并示范读法，如“5 减 2 等于 3”，写作“5 2 = 3”。
3. 实际操作，理解减法
让学生拿出 5 根小棒，然后拿走 2 根，让学生说一说还剩下几根小棒，并列出减法算式。
多进行几次类似的操作，如从 4 个物品中拿走 1 个，从 3 个物品中拿走 2 个等，让学生逐步理解减法的含义。
4. 巩固练习
出示一些简单的减法计算题，如“4 1 = ”“3 2 = ”等，让学生进行计算。
可以采用开火车、抢答等方式进行练习，提高学生的参与度。
5. 课堂小结
提问学生：今天我们学习了什么？减法是什么意思？
教师总结：减法就是从总数里面去掉一部分，求剩下的部分。我们用减号“-”来表示减法，计算减法时要认真数清楚总数和去掉的部分。
6. 布置作业
让学生回家后和家长一起做一些减法的游戏，如分糖果、摆积木等，巩固所学知识。
五、教学反思
通过本节课的.教学，学生初步理解了减法的含义，掌握了 5 以内数的减法计算方法。在教学过程中，要注重让学生通过实际操作来理解减法的意义，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导。
一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计 3
《减法的初步认识》这部分内容的教学与加法含义的教学思路是一致的，教材的编写与加法的初步认识类似，教学情景是加法的继续，主题图就是在加法含义活动的基础上，增加一个活动：小丑手中的4个气球飞走了一个。通过这一情景，让学生思考：要求还剩几个气球，就是从4里面去掉1个，用减法计算。整个过程仍然是在学生活动中完成的，让学生结合具体情景，初步认识从一个数里“去掉”一些要用减法计算。
在讲授本课时，我努力做到以下几点：
1、遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。即由演示问题让学生提出问题，再引导学生解决问题，最后完成教学目标，并且知识点的安排由低到高，由点到面，步步深入，使学生很容易就学会了解决减法问题的学习方法。
2、根据一年级新生的心理特点，我耐心的`指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，加深学生对减法的过程的体验、强化对减法含义的理解和提高计算能力，培养学生的动手操作、交流表达、数学思维能力，让全体学生都能够体验到数学学习的乐趣和尝到成功的快乐，从而使课堂教学更加生动有效。在整个教学过程中，凡是学生能独立思考、合作探究发现的我决不包办代替，我只是在学生感到困惑时加以指导，努力扮演好引导者和合作者的角色，让学生多看、多想、多说、多做，最大限度地拓宽了学生做数学的时间和空间，实现让不同的学生得到不同的发展。
一节课下来，我觉得很轻松，而学生似乎也和我一样（从课后的作业中也反映了学生确实掌握了本节课的内容）。但这节课也存在如下一些问题：
1、组织教学不到位，应全员参与，多组织、调动全体学生参与。学生平常的积极性没能很好的表现出来，还有一部分学生处于沉默状态，这就要求我在以后的教学中要多研究低年级学生的心理特点，尽可能地在课堂中调动全体学生的学习热情。
2、教学评价不到位，奖励较混乱，这是本节课的一个遗憾。小学阶段应多鼓励、多表扬，教学评价还应多样化。
上完一节课后，我找到了自己教学中存在的一些问题，在今后的教学中，我一定会更加的努力，虚心学习，刻苦钻研，争取每上完一堂课就收获一堂课！
一年级数学上册《5以内数的减法》教案设计 4
一、教学目标
1. 让学生初步理解减法的含义，认识减号“-”，能正确读出减法算式。
2. 使学生通过操作、表述，体验 5 以内数的减法计算过程，掌握 5 以内数的减法计算方法。
3. 培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的数学思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解减法的含义，掌握 5 以内数的减法计算方法。
2. 难点：理解减法的实际意义。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）复习 5 以内数的加法。
师：同学们，我们先来复习一下上节课学习的 5 以内数的加法。老师出示一些数字卡片，如 1 和 2，让学生说出这两个数字组成的加法算式，并计算结果。
（2）引出减法。
师：同学们，我们知道把两个数合起来可以用加法计算，那么如果从一个数里面去掉一部分，应该用什么方法计算呢？今天我们就来学习一种新的运算——减法。（板书课题：5 以内数的减法）
2. 探究新知
（1）认识减法。
①课件出示主题图：有 3 只小松鼠在树上玩耍，后来有 1 只小松鼠跑走了。
师：请同学们仔细观察这幅图，说一说你看到了什么？
生：有 3 只小松鼠在树上，后来有 1 只小松鼠跑走了。
②师：那么现在树上还剩下几只小松鼠呢？我们可以用什么方法来计算呢？
引导学生说出用减法计算，从 3 只小松鼠里面去掉 1 只小松鼠，就是 3-1=2。
③认识减号。
师：在减法算式中，我们用一个新的符号“-”来表示减号，读作“减”。这个算式读作“3 减 1 等于 2”。
（2）理解减法的含义。
①师：请同学们再看这幅图，说一说“3-1=2”这个算式表示什么意思？
生：表示从 3 只小松鼠里面去掉 1 只小松鼠，还剩下 2 只小松鼠。
②师：同学们说得非常好。减法就是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少。
（3）探究 5 以内数的减法计算方法。
①摆一摆，算一算。
师：现在请同学们拿出学具，用小棒摆一摆“4-2=？”这个算式。
学生动手操作，教师巡视指导。
师：谁来说一说你是怎么摆的？
生：我先摆 4 根小棒，然后去掉 2 根小棒，还剩下 2 根小棒，所以 4-2=2。
②说一说，算一算。
师：请同学们观察下面的`图片，说一说图中的意思，并列出减法算式。
生：有 5 个苹果，圈起来 2 个，就是从 5 个苹果里面去掉 2 个苹果，还剩下 3 个苹果，算式是 5-2=3。
3. 巩固练习
（1）完成教材上的“做一做”。
让学生先说一说图中的意思，再列出减法算式并计算结果。
（2）游戏：找朋友。
教师准备一些数字卡片和减法算式卡片，让学生找出相应的数字卡片和算式卡片组成一对好朋友。
4. 课堂总结
师：同学们，今天我们学习了什么知识？
生：我们学习了 5 以内数的减法。
师：减法是什么意思呢？
生：减法就是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少。
师：我们是怎么计算 5 以内数的减法的呢？
生：可以通过摆一摆、说一说等方法来计算。
5. 布置作业
完成教材上的练习。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生初步理解了减法的含义，掌握了 5 以内数的减法计算方法。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、表述等活动来理解减法的实际意义，提高了学生的学习兴趣和参与度。但是，在教学中也存在一些不足之处，比如个别学生在计算减法时还存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
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