计算机教学论文

时间：2022-10-09 02:11:33 计算机毕业论文我要投稿

计算机教学论文

　　计算机教学论文【1】

计算机教学论文

　　摘要：信息技术迅猛发展，计算机迅速普及，在国家大力发展职业教育等前提下，如何改善中职计算机课程的教学效果，探索合适的教学方法，是我们中职计算机教师需要一直在思考的内容。

　　关键词：中职;计算机;实例操作;分层教学

　　教育部文件《2003-2007年教育振兴行动计划》中提到"大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才"，职业教育越来越被提及和重视，而随着计算机的越发普及，信息技术的广泛应用，掌握计算机的相关知识也越发重要，职业教育和文化教育是两个不同性质的教育，因此，决不能依照初中、高中的文化课的教学方式去执行，需要有自己的一套教法，教好职校的计算机这门课要使用哪些方法，是本文要探讨的。

　　1.多操作，少理论

　　职业教育多数是实践操作课程，讲求的是动手，计算机课程更是，学会没学会，最终还是要看会不会用;再者，职业学校的学生，基本都是之前无法学好文化课的学生，理论知识不是他们擅长的东西，因此，我们要记住这一点，讲内容时理论一定要少，每次讲都最好结合具体的操作。

　　建议把课都安排在机房上课，从而做到每个知识点都能转化为具体的操作，而对于如《计算机组装与调试》，《Qbasic语言》由于较多理论知识，可以适当安排一些理论课，回到教室学习，教室有更好的理论学习环境，不被机房中的电脑所干扰，方便学生将心思放到理论学习上。

　　2.优化实践环节，创造多媒体相结合的教学模式

　　上机操作是教学环节中学生把理论转化为能力的重要实践途径。

　　计算机学习的首要条件是设备和设备的使用。

　　只靠教室里不厌其烦地讲述，学生没有感性认识，就不会升华为理性认识，更形成不了动手能力，因此教师一定要采用边讲边练的形式，让理论转化为实践，实践转化为能力。

　　讲练结合是提高计算机教学质量的保证。

　　为提高上机效率，在有计划、有步骤、有目的地进行操作的前提下，每次都必须把课堂教学的三基知识转化为能力，以认知心理学为基础，启迪学生在特定的环境中探索和检验假设，让学生学会自我控制，发现认知点，巩固理论概念，发展他们高水平的思维和解决问题的能力。

　　学生上机时，教师巡视指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一个学生掌握的程度，并要求学生认真上机报告。

　　针对学生比较活跃、好奇好动的特征，必须加以耐心细致的正确诱导，提高上机效率。

　　对好学的学生，提供方便，放心让他们钻研下去。

　　对不少学生非常喜欢玩游戏的现象，可充分利用教学媒体和教学环境，因势利导，循循善诱，也可给学生讲解游戏的程序结构和破译方法，促使其智力因素和非智力因素统一协调，引导他们向研究程序方面发展。

　　3 激发学生兴趣，提高学习效率

　　兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。

　　如果教学中不能使学生感兴趣，只是生硬的讲给学生听，那会使学生的求知过程变成麻木的机械记忆，渐渐产生厌烦感。

　　因此在教学中，教师要采取各种教学方法挖掘、激发学生兴趣，促进学生兴趣的生成，使学生处于一个积极主动的学习状态。

　　同时经常采用鼓励和表扬的语言、动作等，让学生体验到学习的乐趣，形成学习的内动力。

　　如使用教师制作的一些可由学生自行执行的 Authorware 教学课件，其中既包括有教师录制的教学录像、书本知识、还有丰富多彩的练习题，通过学生自已动手、自我学习，既培养了学生的观察力、想象力，又提高了学生的学习兴趣，把"苦学"变为"乐学""愿学"。

　　4 让有能力的学生成为教师的助手

　　教师在向学生传授知识的过程中，尤其是学生在进行实践活动的过程中，应注意发挥其主导作用，不应过多地去干涉学生的学习活动，要让他们自已动手，自己思考，相互讨论，找到解决问题的方法，充分相信他们的能力，发挥他们的主体作用，挖掘其潜力，这样，教育的创造性本质才会真正体现出来。

　　教师可将学生分成几个小组，从中挑选出有学习计算机兴趣，而且成绩好、素质高，积极性、协调能力、组织能力强的学生，担任各组的组长，明确组长的工作职责。

　　在学生进行练习时，教师主要是进行巡视，注意一下学生经常发生的错误，帮助组长解决他们自已也不能解决的问题，并将其整理归纳，到了离下课还有 10 分钟的时候，让所有的同学都暂停操作，将本节课的重点说明、常见的操作错误及其更正方法进行讲解，难点问题进行反复论述。

　　这样一节课下来，无论是教师还是学生，都觉得这节课上得实实在在，能够达到知识的积累、能力的进步的目的。

　　5.教学方法采取相互学习，启发教学

　　计算机操作同学们学得特别快，也很容易接受，有些东西尽管老师没有介绍，通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法，这就是人们常说的"电脑不是学出来的，是玩出来的"，它的确有一定的道理。

　　记得学习画笔一节，首先跟同学们简单介绍了绘图工具中一些常用工具的功能，然后让同学们自己画创意图，可围绕老师提出的主题，也可自由发挥，要求是充分利用绘图工具，以达到同学熟练掌握使用绘图工具的目的。

　　同学们之间相互学习，很快就掌握了基本要领，授课中还可以设计一些不同的授课方式，比如在学习画笔一节中，当同学们学会了一些绘画的一些基本操作方法后，提出绘图中如何重复绘出某一图形?提示利用Windows文件操作中的技巧，请同学们自己在操作中发现操作方法，请最早做出的同学教全班同学操作(当小老师)这种问题的提出，给那些电脑爱好者很大的刺激，他们马上钻研、探讨，同学们学习思路敏捷，充分调动了学习积极性(因为往往那些电脑爱好者，同是多数又是那些上课喜欢自由者)，这样使得整个教室学习气氛活跃。

　　然后请做出来的同学，到教师机上利用屏幕广播系统，当小老师，将他的操作方法演示给全班同学看，小老师的操作比教师的教学真的没有差别。

　　通过这些方法，我发现计算机教学组织教学非常重要，要形式多样化，让同学们开心，学东西达到事半功倍的效果。

　　6.重视直观，激发兴趣

　　以前我的教学采取常规教学，先讲理论，再上机，但效果不太好，在教室讲过的东西，到了机房，同学们什么都忘了，找同学了解情况，发现有些东西同学们由于从未接触过，所以没有听懂，有的即使听懂了，也因为没有及时上机实践，等到一周后上机也很陌生了。

　　比如讲键盘的使用，以往第一课时在教室现将键盘的分区、一些特殊键的功能等，详细的跟同学们讲解，并带上键盘实物图，告知每个键的位置及功用，第二课时同学们上机实践，上周讲述的内容，又得重新讲述一遍，同学们才能慢慢进入状态。

　　后来我通过找一些同学了解情况，同学们说："老师你早点带我们来机房，每讲一个键，我们操作一次，一下就记住了"，学生的提示给了我很大的启发，原本很简单的东西，为什么弄得那么复杂，教学要有创意，尤其是新的课程，不要照搬原来的教学常规，要适合本课程的特点，对于初中学生，他们的感知性认识比理性认识接受更快，那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学，这样才能提高学习效率。

　　因为许多操作在课堂教学上是很难达到预期的效果的。

　　例如同样是讲述键盘，现在只需要一课时，同学们就能基本掌握键盘的使用方法，每介绍一个键位，大家立即动手操作这个键，立竿见影。

　　实践证明，这种教学直观，同学们感兴趣，它缩短了教学时间，又达到了良好的学习效果。

　　计算机教育论文【2】

　　当计算机这个略带神秘色彩的信息社会的“宠儿”以前所未有的速度在各行各业渗透的时候，人们开始关注它。

　　研究它。

　　教育与计算机有什么关系、计算机在教育领域的地位和作用是什么、如何发展适合我国国情的计算机教育?想必是每一位教育工作者非常关心的话题。

　　一、教育电脑的“两种定义”：

　　定义一：教育电脑就是市场上普通的电脑加上一些教育软件(电子课本、题库为主)放在学校中使用。

　　持这种观点的人认为，教育电脑与办公用电脑并没什么区别，只是软件类型不一样而已，这是很普通也是很自然的一种观点。

　　因为，目前电脑无论是在学校，还是在家庭均未达到很普及的程度，人们对电脑在学校中应当扮演什么样的角色还没有一个清楚的认识。

　　对校园中的电脑网与企业或事业单位的电脑网应当有什么区别还不明确。

　　实际上学校中的教育电脑并不担负大量的数据处理、报表处理、电子邮件、数据库管理等工作，也没有一批计算机专业人士从事网络的查理和日常维护工作。

　　因此从本质上和应用上来讲都是不同的。

　　再说成人的认识水平、理解能力和使用习惯与学生，特别是小学生差别很大，而让学生使用与成人一样的电脑就如同是小学生骑成人自行车一样，虽然他们能驾驭，但其效果和结果是不言而喻的。

　　定义二：教育电脑应当是针对中小学生特点而专门设计的易学易用的“傻瓜电脑”，配合教育软件(以多煤体课外读物和多媒体参考资源库为主，以题库为辅)构成一个简单的校园网。

　　随着人们对电脑教育和教育电脑认识的不断提高，这种观点逐渐被接受和认可。

　　因为电脑在各行各业的应用越来越普及，其种类也越来越多，那种“万金油”式的电脑已不能适应不同应用领域、不同用户的需求，所以针对不同应用、不同用户而专门设计的“专用电脑”应运而生。

　　这是电脑市场逐步走向成熟的一个标志，也是电脑产业的一个发展方向。

　　“傻瓜电脑”正是针对中小学生特点和广大初学者而设计的电脑。由于不需要学习任何“指令”和“计算机语言”，开机即用(就如同操作一台电视机一样)，并通过友好的人机对话介面(计算机屏幕)告诉您下一步该怎么做。

　　当您放入软盘或光盘时，屏幕上会很快出现相应的标志，只要轻按几下鼠标，您就可以开始学习了，学完后只要把软件标志拖到废纸篓里去就行。

　　目的众多的多媒体软件大多是光盘(大容量)或软盘(小容量)，因此用起来很方便，当然，如果能从校园网的服务器上随时调用一些资料(普通资料或多媒体信息)，其应用层次就更高了。

　　二、教育电脑的“两大类型”：

　　类型一：进行计算机基础教育，包括计算机键盘操作、计算机语言、计算机结构和简单的计算机应用。

　　这项工作类似于对小学生进行加减乘除教育。

　　虽然在将来的工作中并不需要大量了加减乘作运算习其它课目、从事其它工作的基矗同样，计算机基础教育也是培养学生把握未来的一门基础课，因为电脑是信息社会必不可少的主要手段，是参与国际竞争的条件之一，是用来帮助人们提高学习与工作效率，进行人与人之间的沟通，交流经验与信息的一个工具，这类电脑应以低档普及型电脑为主，甚至利用原有的286、386即可实现。

　　类型二：利用多煤体电脑进行计算机辅助教学，包括多媒体课件开发，多煤体课件讲授，多媒体交互式学习，多媒体课外读物浏览。

　　这项工作在国外已有几年的历史，在欧美、日本等发达国家的中小学校非常流行。

　　它开辟了趣味教学的天地，使学生能通过书本上、黑扳上无法表达的动感和声音、视频信息，加快学习的进度。

　　掌握更多的知识。

　　这样，即减轻了学生的负担，也提高了学生的学习兴趣，同时也掌握了现代化的学习与工作手段。

　　这对实现我国中小学教育从“应试教育”向“素质教育”的转变是至关重要的。

　　这种交互式的学习方式是以往任何传统的教学模式所无法实现的，它使学生能根据自己的能力和水平控制学习进度，而不会因为某个内容没听懂就错过了或不得不放弃，以致产生自卑感，影响学生的心理健康和发展。

　　所以说这种模式特别适合于独生子女较多的中国国情。

　　这类电脑应以高档多媒体电脑为主。

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