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小学数学高效课堂探讨
小学数学很重要，它是数学的入门砖。下面小编整理了小学数学高效课堂探讨，希望对你们有用!
小学数学高效课堂探讨
第一篇：小学数学高效课堂的打造
【摘要】通过课前备课、合作探究、良好习惯培养、课堂练习设计、运用多媒体教学手段、课后反思六个方面来阐述打造小学数学高效课堂的方法和途径.
【关键词】备课;探究意识;精心设计;多媒体;课后反思
高效课堂是指教师在课堂教学中，引导学生踊跃思考，在单位时间内(1节课)高效率地完成教学任务，使学生在原有知识基础上获得高效发展.新课改下的小学数学教学，必须立足课堂，构建优质高效的课堂教学，向课堂40分钟要质量.
一、课前下足功夫去备课
目前，大多数老师备课只是照抄照搬教参或现成的教案，不在钻研教材上下功夫，不依据教材、学生的年龄特征、知识水平等精心设计教学过程和方法.要实现课堂高效化，必须在课前下足功夫去备课.
首先，应当熟练掌握教材的知识结构，制订科学的教学目标，准确确定每节课的教学重点和教学难点，防止课堂教学中抓不住重点内容，而降低教学效率.
其次，要深入了解本班学生的接受能力和现有知识水平，根据本班学生的实际情况，确定分层教学目标.第三，还要精心设计课堂练习，并根据教学需要制作好教具、学具或教学课件等.
二、培养合作探究意识，激发学习兴趣
教学过程中，通过让学生量一量、摆一摆、议一议等活动，让他们的眼、耳、口、手等多种感官都参与到学习活动中来，可以降低理解教材的难度，
激发学生的学习积极性.如在教学“长度单位的认识”时，我把全班分成了5个小组，用小组合作学习的方式去测量教室中的物品.有的小组拿皮尺去量教室的长和宽;有的小组拿米尺去量教室门的宽和高;有的小组拿卷尺去量窗户的长和宽……
一节课下来学生不仅掌握了测量的方法，也学会了正确地使用长度单位.
三、培养良好的课堂学习习惯
1.心理学研究证实，课堂上注意力集中的学生，听课效率远高于注意力分散的学生.课堂上要求学生不但要仔细看老师的操作演示、表情、手势，还要认真听老师的提问、指导，
也要认真听其他同学的发言，思考他们回答得正确与否，是否需要补充，有没有更好的建议.2.现在的独生子女，大多数有畏难心理，做题时自己不动脑子，急于从同学和老师那里得到答案.
其实不会做的原因在于没有找到解决问题的思路，而不是题太难.教学中，必须使学生克服畏难心理，注意培养学生勤于思考、善于动脑的习惯.遇到困难，要尽量让学生自己解决，不要依靠他人.
3.课堂上对于胆大肯发言的学生，要给予及时的表扬.对于胆小怕说的学生，要加以适当点拨、引导、鼓励他们树立自信心.也可以让他们复述、模仿他人的发言，还可以把个人回答改为同座互相说、小组讨论等方式，逐步增强他们的自信心.
四、精心设计课堂练习，提高练习效率
首先，基本题要练好、练扎实，保证学生当堂理解和掌握所学知识;提高题要能开发学生的思维，要有一定的质量.
第二，练习设计要有坡度、要由易到难，逐步增加难度.
第三，要设计有针对性的练习，对于学生容易混淆的知识，要设计对比性练习.如在教学“简单的小数加、减法”时，巩固练习设计了整数加、减法和小数加减法的对比练习题，
分组讨论小数加、减法和整数的加、减法的异同点，最后得出结论.通过这样的练习加强了新旧知识间的联系，加深了学生对小数加、减法计算法则的理解.
五、充分运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率
1.多媒体技术利用文字、图像、声音等多种方式直观、形象地向学生传递信息，能充分激发学生的参与欲望.如“元、角、分的认识”，教学中我利用多媒体课件创设了超市购物的情境.让学生扮演不同的角色，拿着学具钞票自由购买自己喜欢的物品.情境的设置，极大地激发了学生的参与欲望，学习热情高涨，积极参与互动.
把所学知识与生活实际紧密地结合起来，缩小了教材内容和现实生活间的距离，提高了课堂教学的效率.
2.教学中依据教材内容，灵活应用多媒体技术，可以把抽象的内容形象地展示出来，让学生的多种感官都参与学习，会取得事半功倍的效果.
如，一年级简单的加减法解决问题:“公交车上原来有9人，到站后下去4人，又上来3人，现在车上有几人?”这道题对于一年级的学生来说比较抽象.
教学时，我把上车、下车的过程用动画展示给学生.使学生轻松理解了题目的意思.很容易地列出了综合算式，也理解了运算顺序.
3.小学生的抽象思维依然离不开实物具体形象的支持.教学中采用多媒体课件，借助其具体、形象的特点，能很好地帮助学生理解概念.
如教学“时分秒的认识”时，我在PPT课件插入了FLASH动画，让学生认真观察演示过程.学生发现秒针走一圈，分针走一小格，所以1分=60秒.通过这样直观的教学，学生对分、秒有了深刻的认识.
六、认真进行课后反思，不断积累经验
课后反思首先要反思教师的“教”，反思课堂教学中运用成功的措施、教学理念、教学方法的应用情况等，把这些经验记录下来，不断改进、完善、积累经验，
不断提高课堂教学水平;课后反思还要反思学生的“学”.从学生的思维出发，反思学生在学习中的困惑、闪光点、独特见解，不断改进自己的教学，
进一步提高课堂教学效率.提高课堂教学效率，构造优质高效课堂，是我们广大教师的心愿.我们要认真贯彻“一切以学生为中心”的理念，充分发挥学生的主体地位，
以高效课堂教学理论做指导，不断改革创新，真正提高课堂教学的效率，构造优质高效课堂.
【参考文献】
[1]黄建兴.学习杜郎口，打造初中历史高效课堂[J].新课程，2013.
[2]许彩琼.如何培养农村学生的数学行为习惯[J].中学教学参考，2014.
作者：张炳年 单位：甘肃省武威市凉州区金羊镇松涛小学
第二篇：小学数学高效教学研究
【摘要】在小学数学教学中，教师要实现高效的课堂教学，就需要从传统教学的模式中走出来，以新课标的要求为依据，对教学进行创新改革，使学生在课堂学习中能发挥思维的积极性，深入分析教材内容，加深对知识的理解和掌握。
教师在进行教学设计时，要优化教学内容，运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。
【关键词】创新教学;学习主体;探究;数学思维
在小学数学教学中，教师需要设计趣味性的教学内容，才能有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识。
在开展数学教学活动时，教师要达到高效的教学效率，需要转变教学观念，精心设计教学内容，为学生提供一个和谐、平等的学习氛围，对学生进行耐心地引导，让他们产生主动学习的意识，在积极的思考中提高学习效率，体会学习的乐趣。
一、优化学习环境，激发学生的学习主动性
小学生的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。
在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们提供一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。
在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中确定明确的学习目标和方向，少走弯路，有效掌握教材中的知识。
在学生通过主动学习掌握教材内容后，教师可以让学生进行学习成果的展示，让他们说一说在探究活动中获得的收获。
在活跃的氛围中，学生纷纷发言，把自己对知识的理解和见解说出来。
在学生发言的过程中，教师要让其他学生学会倾听，从他们的发言中寻找和自己观点不一致的地方，并进行深入分析，最后正确深刻地理解数学知识。
通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。
二、创新教学模式，培养学生的自主探究意识
在教学改革过程中，教师在更新教学观念的同时，要从学生的兴趣出发，采用新颖的教学方式，激发学生的好奇心，使他们积极主动地开展探究活动，发挥思维的活跃性，深刻地理解数学知识，使他们在成就感的激励下产生乐学、好学的信念，提高学习积极性，实现高效的学习效率。
在创新教学模式时，教师可以运用以下方法进行：
1.结合生活实际进行教学，提高学生的学习兴趣。
学生学习数学知识的根本目的是为了解决实际问题。
为了提高学生运用数学知识的能力，教师在教学过程中可以结合生活实际问题进行教学，让学生在熟悉的生活中提取数学问题，通过分析和思考，有效解决这些问题，在加深对知识理解的同时，提高他们的运用能力。
例如，在教学“长方形和正方形的面积”时，教师先让学生进行教材内容的阅读和思考，在掌握新知识后，让他们计算数学课本封面的面积。
在计算过程中，学生需要知道封面的长和宽，通过实际测量，学生能根据教材中的计算公式得出答案。
在让学生运用掌握的知识解决实际问题时，教师可以把他们的视野拓展到课外，让他们运用计算长方形和正方形的面积公式计算学校大门的面积、计算一块地板砖的面积。
通过知识的实际运用，让学生了解到了数学知识在生活中的重要作用，激发了他们学习的主动性。
2.创设多媒体教学情境，促进学生的思维深入。
在小学数学教学中，运用多媒体进行教学，成为教学创新的一种重要方式。
在运用多媒体进行教学时，教师可以根据教材中的内容为学生创设直观、生动的教学情境，使学生在视觉的吸引下对教材内容进行深入分析。
结合多媒体教学，让学生通过直观的方式进行思考和分析，降低了学习难度，让学生有效理解知识的本质，促进他们抽象思维的发展。
在多媒体教学课堂上，教师要在操作多媒体时，要对学生的学习进行关注，在他们遇到问题时进行指导和启发，使学生的思维不断深入，加深对知识的理解。
通过直观情境的学习，使学生充分感受到了学习的乐趣，他们能在较长时间内保持学习热情，促进学习效率的有效提高。
3.开展小组合作，拓展学生的思维面。
在小学数学高效教学中，教师要发挥学生的自主学习积极性，引导他们进行主动学习，并给他们留下足够的思考和分析时间。
在学生积极探究的过程中，学习效率不断提高，但是在学习教材中的难点知识时，仅仅依靠学生的自主探究很难实现，这时就要依靠小组合作的力量，让学生在小组内进行讨论和分析，运用小组成员的集体智慧，有效解决遇到的问题。
例如，在教学“认识分数”时，教师可以组织学生开展小组学习，让他们在小组范围内进行分数知识的探究。
在探究过程中，每个小组成员都纷纷说出自己对分数的认识。
通过积极讨论和认真倾听，让学生掌握了多种思考方法，有效拓宽他们的思维面，让他们深刻地理解分数的实际意义，提高了学习效率。
三、重视数学思想在教学中的作用，培养渗透数学思想的意识
在小学数学教学中，教师引导学生进行数学理论知识探究的同时，要向他们渗透数学思想，使他们能在数学思想的作用下深刻地理解数学知识，提高他们的数学综合能力。
例如，在教学乘法和除法知识时，教师可以向学生渗透函数思想;在教学“三角形”，教师可以向学生渗透分类思想，使他们可以根据边的大小，把三角形分为三类：
不等边三角形、等腰三角形、等边三角形，而根据角的大小来分，把三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
在进行数学思想的渗透过程中，没有捷径可走，需要学生在教师的指导下进行探索、运用的过程中体会，提高他们数学思维能力，让他们的数学综合素质获得发展。
总之，在小学数学教学中，提高教学效率，创设高质量的教学课堂，需要教师深入钻研教材，在新课标的要求下进行设计教学内容，引导学生进行积极主动的思考，在促进他们思维深入的同时，发展他们的创新思维能力，深刻有效地理解和掌握所学内容。
在高效的教学过程中，教师要对学生多进行鼓励和表扬，对他们产生激励作用，培养他们主动学习的意识，使他们在教学活动中发挥自己的聪明才智，不断提高数学综合能力。
第三篇：小学数学教学中打造“高效课堂”
摘要：作为整个小学教育中的一个重要科目，小学数学的教学成效备受关注。
而作为教学主阵地的小学数学课堂，如何在有限的时间内实现高效，这是探讨的重点。
在日常教学中显性与隐性的制约因素有哪些?有效的教学方式又该是怎样的?最终又该如何打造“高效课堂”?对此，小学数学教师基于多年教学经验及教学研究，对上述问题进行了相对应的分析与总结。
关键词：小学数学;教学观念;高效课堂
作为整个小学教育中的一个重要科目，小学数学的教学成效备受关注。
而作为教学主阵地的小学数学课堂，如何在有限的时间内实现高效，这是本文所探讨的重点。
当前，小学数学教学存在很多问题，诸如，教学目标不明确、教育理念落后、教学方法因循守旧等，这些问题的存在极大地影响了小学数学课堂效率，不利于小学生数学学习成绩的提高。
而小学数学高效课堂的提出，恰恰解决了小学数学教学中的诸多问题。
高效课堂是一种理想的教学境界，在高效课堂模式下，教师要充分把握学生的心理特点，要引导学生变被动学习为主动学习，进一步激发学生的学习热情。
同时要改革教学方法，要在日常教学中渗透先进的教育理念。
高效的数学课堂可以减轻教师的教学压力，可以提高学生的学习成绩，可以实现一举数得的教学效果。
在此过程中，教师首先应改变传统思维认知中较为单一性质的高效课堂的认知。
与此同时，高效课堂之所以高效，是因为能够认识并且处理好阻碍教学的各种因素，进而采取有效的教学教学方式，这样才会达到教学的目的。
一、转变教学观念，更新教育思维
教师教育观念与教育思维能够影响和限制其教学方式以及教学目标的制定，二者决定和反映着教师的教学理念与教学能力。
对此，教师必须注重自身教育观念及思维的先进性与科学性，能够跟得上时代发展下的客观实际要求，这也是教师打造高效课堂教学的关键性一步。
现如今，我国整体教育正处于应试教育向素质教育过渡发展的关键阶段，作为教师既要认真学习素质教育的内涵与理念，同时还应该将其与课堂教学实践相结合。
二、围绕学生进行教学创新
1.尊重并发挥学生学习的自主性
在传统小学数学教学模式下，教师单纯扮演着课本教材的“翻译官”，学生学习过程则非常被动，被动地去接受教师所传授的知识，相对应来讲却非常缺乏独立思考与学习的空间，相关个人能力也得不到提升，久而久之，学生会丧失学习兴趣，最终导致成绩不佳。
对此，教师要坚持学生为教学主体这一基础理念，善于激发学生探索数学知识的自主性，这种有关学生学习主观能动性的培养势必会使学生更为有效的学习。
具体来讲，比如，在“长方体与正方体”等立体图形学习阶段，由于小学生自身立体思维能力不足，加之个人阅历较少等原因，初学阶段可能比较吃力。
在此教学阶段，如果教师单纯地基于自身视角来引导学生学习，学生定会难以理解。
所以，我认为应该将看似抽象的概念进行形象化处理，如利用身边可利用的一些实际物体来进行教学，比如，学生的文具盒是长方体，实物摆在面前去研究与学习总比脑海里面空想要直观明了得多。
2.注重学生学习兴趣的培养
学习兴趣能够产生学习动力，学习动力则是学习效率与成绩的一个有效保障。
对于小学生而言，由于贪玩好动这一天性使然，导致很大一部分学生很难静下心来学习与钻研，尤其是数学又略显枯燥，尤其又包含很多抽象概念，理解起来比较吃力，
那么如何才能够激发与培养学生的学习兴趣呢?对此，我认为对于抽象的概念教师应该尽量将之形象化，运用恰当合理的教学方式来辅助教学。
身为数学教师要努力将数学课堂变得更加生动形象，创设高效情境的教学环境，激发学生学习兴趣，促进小学生思维能力逐步形成。
教师还可以适当指引学生善用数学知识去感受成功，自然形成对数学学习的积极性。
通过这些教学方法才能有效提高课堂教学效率，让数学课堂真正“活”起来。
新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。
作为教师，我们在课前备课的过程中，不要将学生的自主学习排除在外，不要单纯思考和设想自己的教学步骤而脱离学生，这样学生学习效率根本无法保证。
相反，我们必须在设计的过程中，将学生的主动性与能动性考虑在内，善于调动与引导，这样我们的课堂学习才会焕发出无限的潜力，也才有真正的课堂效率可言。
参考文献：
[1]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究(教研版)，2012(22)：52-53.
[2]翟艳霞.浅谈如何实现小学数学“高效课堂”[J].教育，2015(14)：187-188.
[3]张艳英.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].教育教学论坛，2010(22)：123-124.
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