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浅谈高职学生数学兴趣的培养论文

时间:2022-10-09 16:37:37 数学毕业论文 我要投稿
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浅谈高职学生数学兴趣的培养论文

  一学生缺乏学习高职数学兴趣的原因

浅谈高职学生数学兴趣的培养论文

  1.数学基础的先天不足

  独立动手能力差是高职院校的学生普遍存在的毛病。

  2.高职数学教材的内容

  片面强调、狭义理解高职数学的工具性,以专业需要为依据选择教材内容,在内容的设置上科学性与思想性不够,工具性色彩浓厚,忽视了数学的文化素质教育功能。

  3.高职学生的心理状态

  传统意识中,特别是对于初中数学成绩不好的学生来说,数学通常是“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词。很多学生谈到数学就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,久而久之,学习的乐趣、好奇心等丧失殆尽。

  4.高职学生的学习态度

  由于高职院校没有升学的压力,而学校为了保证学生的毕业率,对文化课的考试成绩提出一些要求,比如平均成绩要在70分以上,及格率要达到95%以上,导致很多的教师上课盲目降低教学要求:概念了解、公式会套用。考试之前做相应的复习卷,出卷老师在出题时也不断简单化:题型与复习卷一致,步骤少、计算简。考试的目的变成尽最大可能保证绝大多数学生都能通过,及格率要达95%以上。学生了解了这样的考试规律,认为平时学习不重要,只用在复习的时候认真听就够了,导致了学生做作业抄袭现象的严重出现。

  二对于高职学生数学学习兴趣培养的几点建议

  1.构建和谐的师生关系

  高职数学课堂教学不仅是师生之间知识信息的交流,更是师生情感信息的交流和沟通。师生的情感状态对教学效果有着显著的影响。只有和谐的师生关系,课堂上才有积极的反馈,才能激发学生的兴趣,产生良好的教学效果。教师在教学过程中要善于抓住机会,采取多种生动活泼的形式和措施,激发学生的好奇心和学习兴趣。通过疑问促使学生产生好奇心,好奇心又会转化成学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于学生回答的问题,要注意发现闪光点,并及时将积极的信息反馈给学生。教师在课堂教学中还应关心学生、信任学生、尊重学生,使学生置身于身心愉悦的课堂环境中,形成积极向上的精神状态和健康的学习心理,使得学生融入数学课堂教学。教师要相信每个学生都有学习的潜能,尊重学生的观点和思维,与学生进行充分的沟通与交流,建立民主、平等、和谐、融洽的师生关系,为课堂教学的顺利开展提供保障。

  2.改进教学方法

  首先,课前情境与专业、生活相结合。课本知识与现实生活脱节,学而无用,这是传统教育呈现出来的弊端,极大地挫伤了学生学习数学的兴趣。作为现代教育工作者,必须更新观念,端正态度,在教学过程中充分把课本知识和现实生活、所学的专业联系起来。引导学生用数学的思维方式去观察周围的事物,分析现实社会中的具体问题,去解决日常生活中和专业学科学习中的问题,增强应用数学的意识,引起学生的共鸣,从而有效激发学生对数学学习的兴趣。其次,课堂教学模式多样化。教学模式由“知识传授”逐步转变到以“实际应用”中心,积极探索合作式、启发式、讨论式、自主探究式等教学方法,结合专业,把问题的解决与其所学专业的知识内容相联系。通过这种模式的教学,让学生进一步对数学产生亲近感,并让学生在学习中真实地体验数学的魅力,从而更好地激发学生学习数学的兴趣,引发学生学习数学的动力。与此同时,老师设计一些具有启发性、挑战性的问题,激发学生进行深度思考,鼓励学生进行自主探索,并在独立思考的基础上进行合作交流。让学生获得对数学的较为全面深刻的体验和理解,从被动学习的圈子里解脱出来,增强学习的兴趣。

  3.建立有激励作用的评价方式

  实施以过程性评价为代表的多重激励评价方式,发挥学上,教师要鼓励学生充分发表见解,满足他们展现自我的需要,教师恰到好处的点拨,及时的评价便显得非常重要。老师要对学生学习过程中的各类活动和结果作出恰当、准确、富有启发性的评价,让每个学生体验成功的喜悦,这对学生充实、完善、提升自我大有好处。让以前师生之间稍带“对抗性”的评价方式向和谐统一的状态演变,增强他们的自尊和学习的自信心,激发学习的兴趣。兴趣是最好的老师,高职院校学生在学习数学中产生兴趣,形成较强的求知欲,就能积极主动地学习。而激发高职学生数学学习的兴趣,还有赖于数学教师的努力思考,不断研究。希望通过数学教师的努力,让学生更好地学习,为今后走上工作岗位打下良好的基础。生在评价中的主体地位,改变学生被动接受的状况。

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