教育随笔：改变精选15篇
在学习和工作中，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编收集整理的教育随笔：改变，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育随笔：改变1
班级中，难免会有一两个让老师劳心费神的孩子，顾嘉新、杭佳豪两位小朋友就是这样的：顾嘉新的嘴巴会不停地嘀咕，而我的眼神提示升级为语言提示都不能制止；杭佳豪则是动手又动口，经常有孩子报告“老师，杭佳豪又打人了”“老师，杭佳豪又吐口水了”。面对这种孩子，说不烦那是假话。尤其是在集体教学活动中，两孩子就似那不和谐的音符，跳跃在正常的教学秩序中，扰乱着自己的心绪。结果常常是在说教无果的情况下气急败坏地让其站一会或坐离集体远点。
静下心来反思一下自己，是自己太急于去想改变孩子！当孩子达不到自己的教育预期目标时，那种深深的挫败感就打败了自己，而对孩子生出更多的埋怨，在这种负面情绪的影响下，又怎有“发现美”的心情与眼睛呢？
同样，孩子的一些不良行为习惯；也不是一天两天形成的，顾嘉新的啰嗦及杭佳豪的“口水战”是在孩子入学前就已形成，要想改变，也不是一朝一夕的事。
那在改变不了孩子的时候，作为老师是否可以尝试着改变自己呢？在尝试的过程中，我发觉两孩子也很可爱：顾嘉新每天都能主动愉快的和老师问好，在课堂上还偶尔能给出意想不到的答案；杭佳豪则是个很有爱心、热于助人的孩子。在我有意识地忽略孩子“缺点”的时候，会发现两人的可爱之处，而孩子在我友善的'赞赏中，也慢慢学会了克制自己。
其实很多时候，我们对孩子不良行为习惯多的是批评，而给与的正面引导则在批评之后。如果我们在不良行为出现就给予正确引导，相信孩子会更乐于接受。
当我们改变自己，尝试着包容的接纳孩子，会发现原来教学可以变的轻松许多。从敌对的情绪中跳出来，让师幼在愉悦的氛围中互动，会让自己身心愉快，孩子也能得到更多的正能量。
教育随笔：改变2
小罗是我们学校毕业的一名学生，平时话不多，性格内向，在他八年级开学后不久的一天中午，班主任气呼呼把他扭送到我办公室，进门就说：“这个学生我管不了了，上个学期我们班男生寝室一直有丢钱的现象，同学们都怀疑是他，但没有证据，就不了了之了，这才刚开学，又出现了丢钱情况，我调查了，丢钱那天只有他回过寝室，还死不承认，小时候偷针，长大了偷金，这种品德败坏的学生我是不要了！”小罗在旁边低着头，两眼挂着泪水，一副可怜兮兮的模样。我说：“小王老师，你先消消气，也许情况不像你想的那么严重，你先回办公室，我跟他谈谈。”办公室只留下了我和小罗。
我上下打量小罗，身上穿的衣服比其他同学要破旧很多，脚上的运动鞋鞋带还断了半截，通过衣着我大概了解了他的.家庭情况。我试着去跟他交流：“小罗，中午吃饭了没有？”，“吃过了”，“吃的什么饭？”，“在学校泡的方便面”，“你中午不回家吃饭吗？”，“家里没人做饭。”，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一个月才回家一次。”，“那你平时跟谁生活呢？”，“自己。”，“你平时吃饭的饭钱爸妈给你吗？”，“一个月100块钱。”听到这完全理解了他，一个缺乏父母关爱的孩子，每天看着别的同学吃这样那样的零食，他怎么会经受这样的诱惑呢？100块钱很快花完了，但还有那么长时间怎么生活？只有想办法偷同学的钱。于是，我拿出100块钱说：“你如果没钱吃饭了，老师先借给你，等你什么时候有钱了再还，没有的话就算了，行吗？”，小罗一下子大哭起来，哭着说：“老师，我不该拿同学的钱，我以后再也不会了，你不要告诉我爸，他会打死我的！”，我语重心长的说：“别哭了，老师知道你不是品质败坏的学生，这件事只是一时糊涂，我也相信你不会再这样做了。”，“我再也不会这样做了！”沉默了一会儿，我给他讲这件事的危害，讲讲人生观，价值观，讲讲人穷志不短的故事。最后我再次强调，这件事情老师不会告诉任何人，让他放下包袱，努力学习，至于拿学生的钱，我先替他还给人家。看着他带着感激离开了办公室，我也如释重负。
之后，我也跟小罗班主任进行了交谈，告诉了他我的处理结果，小王班主任也很接受，并表示，当时自己太生气，没有好好思考，这有可能对学生造成终身的心理伤害。
在后来的家长会上，我跟小罗爸妈谈起了这件事情，也帮忙分析了这件事情的原因，告诉他们，不要打骂孩子，也不要总拿工作忙为借口，对孩子不管不问，要多关心照顾他，主动和他谈心，要加强亲自关系。家长也表示了感谢，小罗从此之后性格也变的开朗的许多，进步越来越大，不但成绩优秀，而且平时也乐于帮助人。在中招考试中，以优异的成绩考取了省示范性高中。
作为老师，也许你的一次宽容，就改变了学生的一生。
教育随笔：改变3
“宽容是温暖明亮的阳光，可以融化人内心的冰点，让这个世界充满浓浓暖意。宽容是甘甜柔软的春雨，可以滋润人内心的焦渴，给这个世界带来勃勃生机。宽容是人性美丽的花朵，可以慰藉人内心的不平，给这个世界带来幸福希望。”每次读到这句富有哲理的话，心中不胜感慨，是宽容，改变了他，这是我从教以来的亲身体会。
那是一个晚上，随着“叮铃铃—————”的下课铃声，整个教学楼立刻沸腾起来，学生们欢呼雀跃地直奔寝室，我关闭办公室的灯，来到班室，还没有整理好床铺，突然听到门外有争吵声，出门一看，原来是我班的两名学生————赵小伟和孙成成，看到他们俩大喊大叫的模样，我意识到肯定出了问题，于是把他们带到值班室，细细询问事情的缘由。
一向不善于表达的赵小伟，这时争着向我陈述他刚进寝室时所见：不知什么原因，他和孙成成床上的被褥全湿透了，现在也不知该怎办？听完他的叙述，我迅速朝男生宿舍走去，边走边想：是学生之间闹矛盾吗？不至于这样严重吧，大冬天的，把床铺搞得一团糟，怎么住呀————，一脚刚迈进寝室，寝室长张龙便把我拖到床边说：“老师快看，这两张床上棉被全湿透了，也不知是什么原因。”我用手抓一下被褥，顿感寒冷刺骨，刚要发火立即追查，但又考虑到时间太晚，不能影响学生的休息，于是我当机立断安排赵小伟和孙成成分别与下铺两名小个子的学生合铺，然后又安慰他们：“别担心！老师会查清楚的，明天我去调监控录像看看，便会水落石出，休息吧！”折腾好一会儿，才平息了这场xxx。
第二天一大早，我便去学校的传达室，仔细地调看昨晚的监控录像，只看到在男生寝室门口，学生吃晚饭后进进出出，各忙各的事，似乎没什么异常现象，前前后后我看了五六遍，还是没有一点头绪，正当我对着电脑屏幕发呆时，突然一个熟悉的身影再一次出现在我的视野，他就是我班的赵小伟，再细细查看，他提着水瓶前后两次进入我班男生宿舍，难道是他，不，不可能，我的直觉告诉我，他不可能把自己的床铺也浇湿了，出发点不对，越想，心中迷雾越罩越浓，为了让学生看不出破绽，我面带微笑向教室走去，刚踏进教室门，迎面和一个学生撞个正面，原来是赵小伟，他看到我，脸刷地红了，也许觉得撞到老师，感觉不好意思，我也没多想，这时全班同学的目光一下子都投向我，一个个瞪大眼睛，好像是发现新大陆，我知道他们关切我的调查结果，可是我心里一点底都没有，此时我的内心正在作激烈地斗争，到底该不该和他们说实话呢？不行，如果不经调查妄加推断，肯定会误伤无辜的同学，不如先撒个谎吧，于是我直接宣布“昨天晚上发生在男生寝室一事，进过我查看录像，已经水落石出，就是我们本班的同学，也许这位同学喜欢玩侦探的故事，所以我给这位同学一个主动认错的机会，我决定给他一天的时间考虑，然后主动找我承认错误，否则我将公布此事”。说完之后，同学们立刻议论纷纷，教室里顿时像沸腾的开水炸开了锅，我仔细地观察一下，没发现有什么异常举动的同学，我心里不禁自我责备，不该这样做，万一不是我们班的同学，该怎办。
整个上午一点动静都没有，我的心忐忑不安，脑子里装满了疑问，到底会是谁呢？吃完午饭，我像往常一样，来到办公室批改作业，打开抽屉却意外发现，在我的钢笔下面有一张叠的方方正正的纸片，上面还有磨得发黑的折痕，可见这张纸片握在手中很长时间了，我打开一看，多么熟悉的字迹：“老师，我班寝室一事是我干的，请你原谅我，当时我由于冲动而犯了错，请你给我一次改过的机会，你的学生赵小伟。”原来是他，看完这句话，我并没有拨开谜雾得到答案的喜悦，反而心情更加沉重。赵小伟是一个性格比较内向的孩子，平时很少与同学闹矛盾，这是什么原因呢？心中越发疑惑，一种无形的力量驱使我的两条腿向教室走去，教室里像往常一样，有的同学在读书角看书，有的在做作业，我出现在教室门口的那一刹那，赵小伟突然抬起头，脸刷地红了，表现出不知所措的神态，而其他同学浑然没有觉察到这一切，我点一下头，示意赵小伟出来。
来到办公室，因为正值中午，办公室里只有我一个老师，但是气氛还是那么令人紧张，赵小伟好像是受到莫大的委屈，边抽泣边向我陈述“老师，我错了，我不该做那样的傻事，请你原谅我，给我一次改过的机会，以后我会好好表现的”，
师：“你为什么这样做？”
赵：“因为孙成成和我住上下铺，我住上铺，曾多次在我上床时，他便故意刁难我，所以我才一时冲动，把他的床铺浇湿，但我又不想让他知道是我干的，于是我把自己的床铺也浇湿了”。
师：“你的.这种做法确实过分了，还好，现在你已经意识到自己的过错，记住以后遇到事情切不可太莽撞，要学会向老师或其他同学求助，放心吧，老师这次替你保密。不过是有条件的，从今天起，你要好好地表现，无论是在学习，还是在其他方面都要有进步，以此来证明你的改过决心。”
一席宽容之语，像和煦的春风，融化了赵小伟一颗冰封的心，他抬起头，眼含泪花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翘起来，并且激动地对我说：“老师，我不会让你失望的！”说完便一蹦一跳地跑开了。望着赵小伟远去的身影，我的思绪又回到出发点，考虑如何向学生解释此事，只要他们拥有宽容之心，问题才会在他们内部消化，经过一翻思考，我决定通过开主题班会“用宽容搭起你我之间的桥梁”。于是一堂轰轰烈烈的班会课开始了，我是这样设计开场白的
老师：“同学们，你们在学习和生活中犯过错吗？”
学生们：“有”
老师：“犯错了你想改正吗？你希望别人宽容你的过错吗？”
学生们：“想”
老师：“如果是你身边的同学犯错了，比如说我班寝室床铺被浇湿一事，你能宽容这位犯了错，又想悔改的同学吗？”
我的话音一落，同学们马上七嘴八舌地议论起来，正反两方争执的不可开交，而深有感触的孙成成的发言把这次班会课推向高潮，“老师，我现在想通了，我的床铺被弄湿了，当时我也很气愤，不过后来我想那位同学心里肯定也很自责，或许我们之间存在许多误解，我愿意化干戈为玉帛。”他的话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，此时我终于如释重担，同学们在激烈的讨论中，得到了他们想要的答案，而赵小伟的脸上又恢复往日的笑容。
从那以后，赵小伟真的脱胎换骨，上课时，他能高高的举起手主动回答老师的问题，大课间在操场上准能看到他那欢快的身影，他彻底变了，变得活泼了，变得勤奋了。是宽容，使赵小伟重新找回自尊；是宽容，使他变得更阳光；是宽容，激发了他前进的动力！“老师，请你原谅我，给我一次改过的机会，以后我会好好表现的！”就冲这一句话，我会将自己的做法坚持到底的！我并不后悔那次宽容。
教育随笔：改变4
小轩是我们小班的一名幼儿，早晨来园时总是躲在奶奶的身后，一双大眼睛怯怯地看着我们。我热情地迎上去：“宝宝来啦!让老师看看。”这时她的奶奶开始说话了：“叫老师，这孩子，就是胆小，怕开口……”“谁说我们宝宝胆小呀，我们宝宝还敢一个人去上厕所呢!谁说我们宝宝怕开口，我们宝宝还会说儿歌呢!只是现在不想说，是吧?”我一边说一边把她送到小椅子上。
小轩是典型的留守儿童，爸爸妈妈常年在外打工，跟爷爷奶奶一起生活。奶奶既要干农活又要带她。只要她吃饱穿暖就算做得很好了，哪还顾及她的心理，絮絮叨叨的老是当着孩子的面说些消极的话。日子一长，一个胆小的孩子就这样被奶奶的消极暗示“成功造就”了。
对于这种现象我可不能坐视不管，我通过平时的观察，发现其实小轩是挺聪明的，不论是动手还是动口，学得都很快，从她的图画可以看出她的想象力很丰富。只是由于她生活的环境给了她过多消极的暗示，让她自己觉得不行。在教育活动中，我就用激励性语言暗示坚定了她尝试成功的信心。作为教师千万不要吝啬使用激励性语言暗示，多一句表扬，多一句赞美，会使幼儿更加自信，会给教育活动带来明显的效果。
我还找机会跟她奶奶沟通，我把小轩平时在课上完成的《我的数学》作业，“小巧手”活动上的图画、手工整理好了，请她奶奶过来看。奶奶又惊又喜。“是她做的吗?”我给她的`回答是肯定的。看到她高兴的样子我话题一转：今天请你过来主要是想请您配合我们的工作，就是以后在日常生活中对孩子多说一些肯定、鼓励、表扬的话，改掉以前的消极心理暗示，要用一种积极的心理暗示，让孩充满自信，幸福、快乐地成长。小轩的奶奶直点头，并说：“老师，我以后多多表扬她，给她戴高帽子。”
小轩的笑容渐渐多了，声音也渐渐响了，晨间活动时再也不呆呆地站在那里了。在家庭学校的共同配合下，我们的留守儿童不仅身体棒棒的，心里也是一片阳光。
教育随笔：改变5
在幼儿园里，每个班或多或少都有那么几个“调皮”的孩子。他们人数不多，但“作用”可不小。许多老师遇到这些调皮孩子都感到头疼，他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。对于这些孩子的行为表现，不少老师往往不加认真仔细地分析他们调皮捣乱的原因，而是用简单粗暴的态度去对待，虽然当时孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了极大的伤害，长此下去势必对孩子的成长造成极其不利的影响。因而，作为一名幼儿教师应用科学的态度看待“调皮”孩子，寻找合适的教育方法来转变“调皮”幼儿的.“调皮”行为。
首先分析每个调皮孩子的特点，做到对症下药。寻找他们的闪光点，多给他们一份关爱和一些鼓励。
爱是幼儿心理健康发展的条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，长自暴自弃，形成自卑或逆反心理。因此，在对待调皮的孩子时，我从寻找“调皮大王”的优点着手，尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。如：有的孩子虽然很调皮，不听指挥，但是乐意帮助别人，我便让他帮助班级分发玩具、碗筷，让他体验到集体生活的快乐;有的孩子喜欢乱跑、不参加集体活动，但他喜欢看动画片，我便请他给小朋友，讲动画片的故事，有的孩子喜欢动手动脚打人，我便请他带领小朋友做武术操。于是，我便在这些调皮的孩子帮助别人后及时在全班面前表扬了他，还给他发了“小红花”，并对他提出了要求：“你很聪明、能干，喜欢帮助别人，老师很喜欢你，如果你能做个守纪律、不捣乱好娃娃，老师就更喜欢你了。”总之，多找找这些调皮大王的调皮点，把他们的调皮点化为教育点。
其次游戏中培养良好的品德行为游戏是幼儿主要的活动方式，利用游戏对“调皮”孩子进行教育，既能避免刻板的说教，又可以让他们留下深刻的印象，收到良好的效果。
教育随笔：改变6
今天活动课，听见赵凤佳说：“朱泽武又含手指了。”真拿他没办法。虽然在班里比较调皮，可是很团结，大家也都非常喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家朱泽武的爸爸想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。含手指的习惯再不改掉，这样对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我一定要帮朱泽武改掉这个坏习惯。用什么方法才能使朱泽武不含手指呢？真巧，看到小班有一节《认识小手》活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。接着，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然朱泽武也很积极回答。借此机会我接着问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？现在我们在显微镜下观察一下就知道了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的.细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们一定要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。
从此以后，我细心的观察着朱泽武的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，朱泽武含手指的习惯慢慢改掉了。
教育随笔：改变7
在我们平时的认知中，教育孩子意味着接受教育的主体是孩子。孩子有问题需要被修正，孩子犯错误需要被惩罚，孩子的坏习惯需要被禁止。很多家长在来访时，会不断地倾诉自己的“遭遇”，孩子如何不听话、叛逆、气人，仿佛他们是亲子冲突中的“受害者”。然而，我们都知道，在日常生活中，在我们与他人，如：与配偶、同事、老板的关系中，我们常常需要调整自己来保持健康和谐的关系、避免冲突，通过改变自己对他人的态度和看法从而接受他人。同样，在亲子关系中，父母也需要调整自己、改变自己来加强亲子关系、避免和孩子之间的冲突。
你能很好地接受自己吗?
父母需要向自己提出一个问题，那就是：我对自己的接受程度如何?
研究显示，在人们对他人的接受程度与对自己的接受程度之间有着直接的联系。一个接受自己本身的人更有可能容易接受其他人。而连自己都无法忍受的人通常会难以容忍其他人。
如果你的答案是“不能”，那么你需要重新检视自己的生活，找出一些方法来接纳自己。现在有的父母属于“间接自我接受者”，也就是说，他们需要他的孩子表现出某些特定的行为方式，一旦孩子背离了他们的意愿，他们就有可能无法接受他们。这些父母“需要”为自己的孩子感到骄傲，需要孩子以特定的行为方式使他们成为其他人眼中的“好家长”。在某种意义上，这些父母是在利用他们的孩子为他们带来自我价值感。
他们是谁的孩子?
很多父母试图把孩子塑造成某种预先设定的模式时为自己寻找理由，我们经常会听到有些父母说：“我们难道不为我们的孩子着想吗?我们难道没有权利影响自己的孩子吗?”感到孩子归属于自己，并因此感到自己有权利用特定的形式塑造孩子的父母更容易对孩子的行为感到不可接受，尤其是当孩子的行为背离了父母预先的设定时。很多父母把孩子视为“自己的延伸”，这常常导致父母非常努力的对孩子施加影响，使其成为父母所定义的好孩子，或者实现父母未完成的梦想。但在健康的人际关系中，每个人都应允许对方与自己“分离”，这种分离的态度越强烈，这个人就不需要改变另一个人，不会无法容忍他的独特性，也不会无法接受他行为的特殊性。
纪伯伦的一首诗，很好的阐述了这一观点：
你们的孩子并不是你们的孩子。
他们是生命对自身的渴求的孩子。
他们借你们而来，却不是因你们而来。
尽管他们在你们身边，却不属于你们。
你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，
因为他们有自己的思想......
你们可努力仿效他们，却不可企图让他们像你。
因为生命不会倒行，也不会滞留于往昔。
父母必须深刻的`认识到孩子不是自己的延伸，而是独立、独特的个体。
你真的喜欢孩子，还是只喜欢某种类型的孩子?
有一些父母嘴上说喜欢自己的孩子，但他们的言行却反映出他们只喜欢某种类型的孩子。喜欢音乐的父母会对一个没有音乐细胞的孩子感到失望;注重学习成绩的父母会对一个学业平平的孩子表现出不满。如果父母能认识到出生在这个世界上的孩子有着无穷尽的差异，未来的生活也是各不相同的，他们就不会对孩子那么多的行为感到不可接受。我常常告诉家长们：“不要希望你的孩子成为某种特定的人，只要希望他有所成长就行了。”
改变自己的态度、思维和看法并不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能达成的。但你若想成为一个好的父母，就必须认真思考以上三个问题，并把你的反思、感悟运用到你和你孩子的关系中去。经验告诉我们，在教育孩子方面父母是需要花费一番努力的，不过试想一下，做好任何一件事情都需要付出努力，何况是教育自己的孩子呢?
教育随笔：改变8
今年我教小班，对于刚参教的我来说，这是个不小的挑战。
在我的班里，有一个非常特别的小女孩。在亲子园活动期间，她几乎是与她的奶奶长在一起的，无论是做游戏还是喝水如厕，都是奶奶在帮她。我走过去和她交谈，她也不做任何回答，想和我说话就笑一下，不想和我说话就哭。于是，我问她奶奶以前见了陌生人也这样？奶奶回答说，不啊，在家挺好，从没有这样过啊，有什么事情都是我和她妈妈帮她，她自己没动过手。当时，我就意识到，在这个孩子的潜意识里，我小，就应该有人帮我，所以任何事都不用我动手。在之后的几天里，我都鼓励她让她自己做一些事情，如喝水，如厕，搭积木，可结果就是她坐在那一动不动，不作任何反应。这种情况一直持续到开学，开学后，除她之外的所有幼儿都已经很熟练的做任何事，不再需要老师的.帮助，而她，还是一动不动，你不帮我做，我就哭。
一天，我走过去对她说：“亚杰，你上学了，你是个大孩子了，你的妈妈要给你生个小弟弟或者小妹妹了，到时候你妈妈既要照顾你，又要照顾小弟弟小妹妹，会很累的，你爱你你妈妈吗，心疼你妈妈吗？”“爱，很爱。”她回答的速度让我吃惊，接着，我又说：“为了不让你的妈妈太累，从现在开始，你学着照顾自己，好吗？”她点点头。于是，我鼓励她自己喝水，吃饭，拿小勺，如厕，睡觉。在短短的几天里，她学会了所有的事。她高兴地和我说“老师，我能照顾自己了，我不用妈妈照顾了，妈妈可以轻松了”，她眉飞色舞的说着。看到她的改变，我悬着的一颗心终于放了下来。
其实，每个孩子都一样，都是从“0”开始，孩子以后的表现和适应力，与家长教育孩子的方式有关。家长要学会对孩子放心，鼓励孩子自己动手做一些力所能及的事，不能一味的包办代替，在这种情况下生长的孩子只是温室里的花朵，经受不住风雨的历练。
教育随笔：改变9
从没有想过自己会做一个老师，儿时的梦想是想做一名律师，用自己的智慧与正义去帮助一些社会上的弱势群体。再长大一些然后还幻想过自己能够成为一个白领，坐在宽敞明亮的办公室享受一切现代化的设施。可是，如今却成了幼儿园的一个老师。整天面对一些什么都不会，什么都需要你耐心教的幼儿，在刚做幼儿老师的时候，这让我在很长一段时间里感到很郁闷，直到一个叫含含的孩子的出现。
含含是一个瘦瘦的女孩，很乖。她和妈妈一起生活，她的爸爸在她三岁的时候和另外的一个女人远走高飞了，无情地抛下了他们可怜的母女俩。这是我后来才知道的事。
含含很善良，和她妈妈一样性格内向，因此常常遭到一些调皮孩子的欺负，但她却从不告诉我。小朋友一起滑滑梯，明明轮到她了，调皮的男孩一把推过她，让她等会儿，她总是站到一边，等其他小朋友滑完了，她才上去滑一会儿。有时我真想帮她说话，她总是一笑说：“老师，没关系，让他们先玩吧，大家都挤着玩会很危险的。”我为她的仁厚和懂事而感动。
我很喜欢她。这个乖孩子不管是当我的面还是在我背后，从来没对我的要求说过不。我交代她的事，她也总是做得很让我满意。因此，我让她做了我班自然角的保管员，并当全班小朋友的面宣布了这个“任命”。这天晚上，我已睡觉，一阵急促的电话铃声把我从梦中惊醒。是含含妈妈打来的。电话中的声音显得有些激动———“谢谢邹老师，谢谢！这是我家含含第一次当小干部呢，小家伙激动得不得了，回来就告诉我，今天晚上一直在念叨这件事呢。还打电话告诉了她阿姨呢———”
“小干部”？我不由哑然是失笑，对与我们成年人来说，这的确不是什么官，而对于一个四、五岁的孩子来说，保管员确实是一个“责任”了。好在这孩子没让我失望，把这个自然角保管得好好的.。一盆盆植物长势喜人，枝繁叶茂。这么小的孩子，她每天都会记得给它们浇水和晒太阳。在没有叫含含管理班级的自然角以前，那些花是没有生机的。说实话，我也没有心思去管那些花花草草。可一个孩子却把它们视为重任！为了能给那些花草浇水方便，她从家里带来了一个小洒水壶，还是妈妈给她新买的呢。我问她为什么不问我要？她憋了很长时间通红了脸告诉我说：“幼儿园里没有，我就叫妈妈帮我买了一个。”我感动地摸了摸她的头，第一次真切感到自己有时候在某些方面还不如一个孩子。
拿素质报告单的那天，她妈妈告诉我一件让我很感动的事，使我那天第一次有了失眠的体验！含含妈妈说，有一次含含跟她说，长大以后，要挣好多好多的钱，要给妈妈和邹老师买好多好多漂亮的新衣服，还要请你们俩吃肯得基————
记得有人说过，苯孩子善良，其实我觉得善良的孩子一定不苯，他们的行动应验了我们祖先讲了几千年的一句老话“善有善报。”
我是一个平凡的幼儿老师，但我相信总有一天，我会是最好的幼儿老师，因为我有他们——我的可爱又善良的孩子们。或许他们都是一些普通的孩子，可是，当我用心去接近他们的时候，我看到的是一双双清澈明净的眼睛，在这些孩子的眼睛里，也让我更清楚地看到了我自己。
教育随笔：改变10
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，所以老师的一言一行是非常重要的。
记得新学期刚开始，心想会是怎样一群怎样可爱的孩子呢？我满心欢喜的迎接这群可爱的孩子，可是经过几天的'接触，并不是我想象中的样子，出乎我的意料，我发现这群孩子带给我的感觉是特别能闹，声音特别大，你的声音大孩子比你的声音还大，觉得每天特别累，嗓子每天都是沙哑的，渐渐地我在想这是为什么，孩子不喜欢我吗？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有问题？我也与其他老师沟通过这个问题，后来，我从自身找原因是不是因为自己本身说话声音大？所以影响着孩子声音比你还大？心想是不是换一种方式与孩子相处，有一个博大的爱心，宽容之心，让孩子把你当成一个"好朋友"而不是一个老师，会变得更加轻松。改变孩子，先改变自己，调整好心态决定换一种教育方式与孩子相处，在接下来的几天里，我试着小声说话，不再大声呵斥孩子，就算他们在大声的闹，我也只是摸摸他们的头，走过去微笑着，轻声的告诉他，孩子请安静！多多表扬孩子，对于表现好的孩子多多给予肯定，正如周老师说的好：“阳光评价，灿烂了孩子的心情，也灿烂了孩子的行为；灿烂了他的现在，也灿烂了他的未来！”也就是学会赏识孩子，有一渐渐地我觉得孩子也学的会小声说话，有一次一个孩子跑过来在我的耳边轻说"老师我告诉你一个秘密，我觉得您特别像一个大姐姐"，不生气的样子真好。后来，我觉得孩子们也改变了许多，不再大声说话，学会了两个人小声得交谈，当你说"小脚并并拢"，孩子们会回应你"身体坐坐正"，并保持安静，静静地听你说。一张张可爱的面孔，炯炯有神的小眼睛盯着你，可爱极了。
遇到问题，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有问题？ 孩子与老师是互通的，是相互影响的。老师的一言一行影响着孩子。想要改变孩子，首先改变自己，和孩子一起成长，你会有意想不到得收获！
教育随笔：改变11
区域活动是孩子演绎生活的大舞台，孩子们把自己在生活中看到的感兴趣的事情，都在表演区展现出来，今天表演区的孩子们在玩“扮新娘游戏”，吴海平小朋友扮起了“新娘’，孩子们在她的头上戴上了红花，盖上了红头巾，旁边的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦乐乎。
忽然，我的衣角被拉了一下，我低头一看是朱梦雨小朋友。梦雨是一个性格比较内向的孩子，平时不爱说话，但今天的她显得十分的害羞，我赶紧低头问她出了什么事。她羞羞涩涩的闷了半天，才说出了一句：“老师我也想扮新娘！”
我把昕蕾带到了表演区那里，孩子们不愿意和她玩， 我试图说服孩子们，只见其中一个小朋友说：“我们不和梦雨玩，他很脏！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。确实，海平很干净，从入园起，海平的衣服总是干净的，我还曾佩服过海平的父母呢 。看到脸红的梦雨眼里挂满了泪珠，我赶紧蹲下去说：“梦雨乖，不要哭，梦雨想当新娘的话一定要做一个讲卫生的新娘，不然把旁边的人熏跑了，不看新娘了怎么办？”“嘻嘻”梦雨不好意思的笑了，旁边的孩子也笑了，随后，梦雨抬起布满泪痕的小脸说：“老师，我以后一定会讲卫生的！”从梦雨的眼里，我看到了坚定。果真，梦雨变了，变干净了，脸上依旧挂着笑，改变的是旁边的小朋友多了，他的笑声更频繁了。
又一次的区角活动，我急忙的寻找着梦雨的身影，怕她再是一个人，可是当我往表演区望去时，看到的新娘竟然是梦雨。我很高兴！
有时身边的一件小事，便是改变一生的开始！
魅力“金牌”
今天的体育活动，为了提高孩子们的活动兴趣，我带幼儿模仿奥运会上的运动项目，对模仿比较好的幼儿，进行了模拟颁奖活动。义淳小朋友模仿的是游泳项目，虽然模仿得很好但动作不够协调，我把“金牌”挂在了动作比较协调的薄姝宇脖子上，没想到义淳回到座位上哭了起来。义淳是一个自尊心比较强的孩子，平时做事都比较认真有条理，这次因动作不够协调没有得到“金牌”而哭了起来。我赶紧走过去对她说:“不要哭，你是一个勇敢的孩子，这次没有拿到“金牌”我们以后多练习等下一次比赛，你肯定拿到‘金牌’”。听了我的话，义淳停止了哭泣。过了几天，义淳的妈妈见了我说：“孩子这几天，天天在家里练习游泳姿势，还缠着他爸爸带他到游泳池里去游泳，我们没办法只好每天晚上趴在床上纠正她的动作，义淳现在到了入迷的阶段。”听了义淳妈妈的话，我的心受到了很大的触动，没想到“一块金牌”会给孩子这么大的影响，为了圆义淳的“金牌”梦，我班又开展了一次模拟运动会，这次义淳表现特棒，不但动作好，而且还把动作教给同伴，小朋友们为她喝彩，我也把“金牌”挂在了她的脖子上。
孩子的兴趣都是靠正确的引导和启发才能提高，教师在日常活动中，只要认真对待孩子的每一个表现，从中可以找到孩子的兴趣，只要正确的去引导和培养，也许会给孩子带来一生的成就和快乐。
“铅笔头”的启示
一天，我在打扫活动室时，捡到了一支铅笔头，下午幼儿到园后，我拿起铅笔头问:“是谁的铅笔”，孩子们都不承认是自己的，吴绪锴说:“那么小的铅笔头谁稀罕，老师你快扔了吧!”孩子们也跟着嚷了起来：“扔了吧我们不要了，我们还有许多铅笔”，听了孩子们的话，我的心头忽然一震，孩子们在当今社会生活条件好了，一支铅笔对他们来说简直是微不足道，在他们的意识中，已经没有“勤俭节约”这一概念的形成，只有“炫耀”和浪M。仅对这一情况，我给孩子们讲了雷锋叔叔的《一只袜子》的故事，还给孩子们讲了“勤俭节约”是中华民族的传统美德，并开展了“勤俭光荣，浪费可耻”的活动专栏，通过这一活动，孩子们对乱扔铅笔，乱撕本子现象有了很大改变，回家还监督家长，家长们见了我高兴的说：“杨老师你们开展勤俭节约教育，我们也受了益，孩子回家从不乱要东西，过去不穿旧衣服现在也不嫌弃了，有时还监督我们家长。”
“铅笔头”事件使我深刻的认识到，作为教师不但要培养幼儿的各种能力，而且还要培养孩子做人，这不正是我们老师应该做的吗？
铅笔头“虽然小”，但却能让孩子们在生活中养成勤俭节约的习惯，这有何乐而不为呢？小小的铅笔头，蕴藏着大大的道理，同样，在我们生活中不也是吗？――小小的事，大大的道理。
按卫生起点，改变幼儿卫生习惯
幼儿来自于不同的家庭，他们的生活习惯和卫生习惯也存在着差异，有的幼儿从小养成了良好的卫生习惯，他的衣着、用具等都非常干净、摆放也整齐，就是做事也透着干净利落个人卫生就不用说了。但有的幼儿就不一样了，他们的个人卫生就有些差了。如我班的胡清泉小朋友，他的个人卫生非常差，还有一个爱吃手的坏习惯，每天早上到幼儿园，脸上从来没洗过，，为了解决胡清泉的个人卫生问题，我对胡清泉进行了家访，原来胡清泉的父母做门窗，没空照顾孩子，胡清泉从小跟着爷爷、奶奶一起生活，他的爷爷、奶奶只顾忙农活，就放手让胡清泉自己玩，对胡清泉的个人卫生从来也没要求过，所以使胡清泉养成了个人卫生比较差的坏习惯，了解了这一情况，在活动中我注意观察胡清泉的动作，原来他边玩边用手揉鼻子、揉眼睛，手上的脏东西变不知不觉的就摸到了脸上。开始我慢慢要求他，要求别的幼儿做到的'，只要胡清泉有一点进步，我都要表扬他，慢慢的胡清泉的卫生习惯有了很大改变，虽然与别的小朋友比还有些差距，我想在以后的生活中，他会逐步的赶上来的。
幼儿之间的差距是很大的，特别是卫生方面，因为他们来自于不同的家庭，使他们在卫生习惯方面也有很大不一样，对待他们的卫生要求标准，教师要个别对待，要找出差距的原因后，慢慢纠正他们的不良习惯，如果对卫生较差的幼儿，卫生要求标准和其他的小朋友一样，他们因赶不上而放弃，不但没有培养和纠正幼儿的良好习惯，而且还让幼儿形成破罐子破摔的思想，会起到相反的作用。
让幼儿学会做值日
有一天早上，我正在拖地吴清涛很早就来到了幼儿园，我放下拖把去灌开水，吴清涛说:“老师我来帮你打扫卫生吧，天天你自己打扫卫生很累”，我说：“你能干吗？”他说：“我已经是中班的小朋友了，我能干”。说完就拖着拖把画起圈来，不一会孩子们也陆陆续续来到幼儿园，看到吴清涛帮我打扫卫生，他们也主动拿起笤帚、抹布，在他们的帮助下不一会就把卫生整理好了。
通过这件事我明白了，幼儿的动手能力已很强，只要老师放手让他们去干，他们会做的很好。从此以后，我为幼儿安排了值日生，把幼儿能够做的事情交给幼儿去做，并给予好、较好、一般等评定，对于打扫的比较好的幼儿给予小星星奖励，这样一下子提高了幼儿的动手积极性，大大减轻了我的负担。现在我班的小朋友，每天早上都主动打扫卫生，而且做得非常好。
做个“懒”老师，让幼儿动起来，不但培养了幼儿的动手能力，还让幼儿学会了关心、帮助他人，并养成了 讲究卫生、保持环境清洁的好习惯。
教育随笔：改变12
早操过后，我带着小朋友在院子里玩滑梯，孩子们都非常高兴!一个个像小鸟一样飞了出去，看到孩子们愉悦的神情，我的心里也非常欢畅，为了照顾到每个孩子，我不时的走过来看看这个小朋友，走过去瞧瞧那个小朋友，看到他们一个个灿烂的笑容，放心的认为他们现在玩得都非常开心，非常快乐!
这时，乐乐小朋友朝我走过来，“老师……”，“嗯，什么事，宝贝”我高兴的问，他支支吾吾的回答：“老师，没有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“刚刚看到你玩的挺高兴的呀!为什么会没有朋友?”因为，乐乐平时是一个聪明、活泼又调皮的男孩，所以这样的话从他嘴里说出来，真让人诧异，但看到他此时认真而沮丧的神情，我知道他说的是真的。我突然意识到，孩子长大了，不再像小班、托班的时候盲目而无目的玩了，这时他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也许还不知道怎样表达或找到适合自己的朋友，所以，需要老师的`帮助。
于是，我摸了一下他的头关切的问：“你想和谁玩?”“尘尘，”乐乐说出了他的名字，我把尘尘叫过来，可尘尘却不情愿从滑梯上下来，终于尘尘被叫过来了，他说出了不愿意和小乐乐玩的原因：他调皮，爱打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的两位好朋友玩，哦，原来是这样……
课上，我特意给孩子们讲了一个故事，名字就叫《小牛为什么没有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾气倔，小山羊脾气好，小牛喜欢和小山羊玩，而小山羊呢还喜欢和小公鸡和小兔子玩。一天，小牛来找小山羊玩，发现小鸡和小兔已经先来找小羊玩了，小羊让小牛和它们一起玩，小牛不愿意，也不让小羊和他们玩，小羊也不愿意，就这样，小牛只好一个人回家了，它感到很孤单……
我让小朋友们讨论并回答：小牛为什么没有朋友玩?你要是小羊你会和谁玩?孩子们都听的非常认真，一个个瞪着小眼睛，有的孩子回答小羊会和小牛玩，但多数孩子还是说小羊会和小鸡和小兔玩，“为什么呢?”我问小朋友，大家都说，“因为小公鸡和小兔子先来找小山羊玩的，”我非常高兴!接着，我把今天，发现的这件事情给小朋友们讲了，让孩子们一起动脑筋帮助乐乐想办法!最后，我还把乐乐叫上来问他知道怎么做了吗?乐乐高兴的告诉我：“老师，我知道了，我要和尘尘、洪焜、泽绪几个小朋友一起玩，我们一起做朋友!”孩子们都高兴的为乐乐鼓起了掌!
课上，我还和孩子们一起总结出了会结交朋友的孩子有什么特点：她们大多开朗活泼、不计较小事，宽容友好、喜欢分享;而不会结交朋友的孩子大多是因为：小事太多，爱告状，或性格太内向不爱说话，以及太自私或说脏话的原因而没有朋友的。
课下，我们还和家长们进行了交流，希望父母在家也要注意培养孩子的良好交往习惯，不要太溺爱和娇惯孩子。
通过老师和家长们的不断努力，以及及时对孩子进行鼓励、肯定和帮助，现在班上的孩子基本上都会交朋友了。乐乐会把喜欢的贴画带到幼儿园和小朋友们一起分享了;睿睿不再总是对着玩具狗狗自言自语了;而思羽也不再总是缠着老师会和小朋友们一块玩了!看到孩子们的进步，一个个默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜还甜!
教育随笔：改变13
虽然说，小孩子天生就爱调皮，但有些时候，孩子的调皮真的让人难以忍受。不管在学习时，活动时，游戏时，还是午睡时，邱子昂都是那样的活跃、调皮、捣蛋，甚至讨厌……我只能用这样的词来形容他。
学习活动时，他总爱无故的大声喧哗、插嘴、下位置，当他安静时总能发现他坐在地上趴在小椅子上。游戏时一点规则意识也没有，每次玩都很疯，要不就是呆呆的傻站在那里一动不动。午睡时总喜欢念叨几句，手脚还晃来晃去怎么说都没有用。
有时候真拿他没办法，我几乎都有放弃他的想法，但后来想想不可以，他现在才小班，才刚刚起步就放弃他，对他以后的影响会很大，所以我试着慢慢接受他，并试着关心他。我想让他感受老师是爱他的，他不可以做一些让老师讨厌的事情。
我改变了以前用强硬的口气和他说话的态度，试着轻声细语的跟他聊天，真的很有效果，他会告诉我妈妈上班，衣服是妈妈买的'，奶奶在批发市场烧饭等一些家里的事。让我感到很欣慰的是在做数学操作题时他会说：“老师，这个怎么做呀？”我稍微指导一下，他就能全做出来，可想这个孩子是聪明的，也许他以前调皮、捣蛋只是为了引起老师、同伴的注意。
作为老师，我们不可以放弃任何一个孩子，应该关心、爱护每一个孩子，相信你会看到孩子最天真、善良。可爱的一面。
教育随笔：改变14
最近，我发现孩子们比较能说谎，犯了错硬是不承认，或者是赖到别人身上。有一次，张文锋告状说：“老师，杨靖雯给我撕了本子，”杨靖雯却说：“他先用彩笔画到我书上。”我问他们到底是谁先做的，他们俩都说对方先做的，谁也不承认。还有很多次，俩个小朋友打了架，谁也不承认先动的手。对孩子的这种现象，我很纳闷，无论我怎么问怎么说，除非有其他小朋友证明，否则，他们谁也不会承认的。我决定认真调查一下，是什么原因，使他们这样做。
于是，我多方面了解与观察，才发现造成孩子们这种现象的原因是：因为好动是每个孩子的天性，由于这种天性，促使他们会做出一些不遵守纪律的事情，比如，没事的时候，就去招惹小朋友，又害怕老师批评，认为只要我不承认，老师就拿我没办法。了解了这些，我不禁想起我平时教育方法有多么简单，以前，俩个小朋友打架，只是对那个先找事的孩子批评一顿，而不是给他们讲道理，让他们真正认识到错误。再后来，有的孩子怕老师批评，就不承认了，那么这时俩个就一起批评。久而久之，就形成了这种现象。造成这种现象的主要原因是老师的处理方法不对。看来，要想改变幼儿的这种现象，首先要改变我处理问题的方法。
找到了原因，后来再遇到这种情况，我就耐心的听每个孩子的辩解，根据他们的讲述做出正确的判断后，给他们讲道理。对那个始终不承认错误的幼儿个别教育，引导他让他明白犯错不要紧，重要的是要勇敢地承认错误，要做个诚实的孩子，不能因为怕承担责任就说谎，帮助他了解这种做法的危险，让他从心里明白自己真的做错了，这样以后才不会犯同样的`错误，并且教育他们从小就养成对自己做的事要负责的好习惯。
再就是利用游戏和故事，让他们明白同伴之间要团结协作，才能发挥出更大的力量。
随着我处理幼儿之间发生争执方法的改变，幼儿说谎的现象少了，打架找事的现象也少了，所以，我相信孩子都是一样的，只要老师的教育方法对了，每个孩子都是好孩子。
教育随笔：改变15
作为一名幼儿教师，我会时刻的反思：我会问我自己今天教会了孩子们什么本领，还存在哪些不足，明天还需要做哪些准备，让孩子们能够学得开心，玩的自在。
“如何让孩子接受你，喜欢你”，是我一直以来都在努力研究的课题。虽然没什么可自豪的成果，但是我觉得对自己日后的工作还是很有帮助的。
我们这个班是我从小班一直带过来的，所以我们之间相互了解。当遇到什么事情的时候，根本不需要我做过多的解释，孩子们都可以领会我的意图。我觉得这样的相处真的'很不容易，我们之间的默契是在不知不觉中，慢慢的培养起来的。
回想刚入园的时候，孩子们的眼睛里充满了稚嫩、好奇，还有几分担心。现在再看看他们，脸上总是洋溢着快乐的笑容。那个时候，老师如果想做什么事情孩子们都不会主动配合，现在呢，你一个眼神就有好多热心的孩子过来帮忙。这不正是让我们欣慰的地方吗？
孩子们的变化我都看在眼里，孩子们对我们老师的信任和依赖也越来越强。甚至有家长抱怨：“我家的孩子啊，现在只听老师的话。”其实，孩子能够听老师的话，老师自然感觉欣慰，但是这也不是一朝一夕能够达到默契。我们老师用心来关爱孩子的成长，把每一个孩子都当成自己的宝贝来关心爱护。孩子们用他们潜移默化的变化来告知我们他们对我们的信任与依赖，是给我们最好的奖励！
孩子们，你们继续努力，老师好好为你们保驾护航，你们一定会健康、快乐成长，幸福的长大！
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