教育随笔：改变15篇
在学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教育随笔：改变，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教育随笔：改变1
早操过后，我带着小朋友在院子里玩滑梯，孩子们都非常高兴!一个个像小鸟一样飞了出去，看到孩子们愉悦的神情，我的心里也非常欢畅，为了照顾到每个孩子，我不时的走过来看看这个小朋友，走过去瞧瞧那个小朋友，看到他们一个个灿烂的笑容，放心的认为他们现在玩得都非常开心，非常快乐!
这时，乐乐小朋友朝我走过来，“老师……”，“嗯，什么事，宝贝”我高兴的问，他支支吾吾的回答：“老师，没有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“刚刚看到你玩的挺高兴的呀!为什么会没有朋友?”因为，乐乐平时是一个聪明、活泼又调皮的男孩，所以这样的话从他嘴里说出来，真让人诧异，但看到他此时认真而沮丧的神情，我知道他说的是真的。我突然意识到，孩子长大了，不再像小班、托班的时候盲目而无目的玩了，这时他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也许还不知道怎样表达或找到适合自己的朋友，所以，需要老师的帮助。
于是，我摸了一下他的头关切的问：“你想和谁玩?”“尘尘，”乐乐说出了他的名字，我把尘尘叫过来，可尘尘却不情愿从滑梯上下来，终于尘尘被叫过来了，他说出了不愿意和小乐乐玩的原因：他调皮，爱打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的'两位好朋友玩，哦，原来是这样……
课上，我特意给孩子们讲了一个故事，名字就叫《小牛为什么没有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾气倔，小山羊脾气好，小牛喜欢和小山羊玩，而小山羊呢还喜欢和小公鸡和小兔子玩。一天，小牛来找小山羊玩，发现小鸡和小兔已经先来找小羊玩了，小羊让小牛和它们一起玩，小牛不愿意，也不让小羊和他们玩，小羊也不愿意，就这样，小牛只好一个人回家了，它感到很孤单……
我让小朋友们讨论并回答：小牛为什么没有朋友玩?你要是小羊你会和谁玩?孩子们都听的非常认真，一个个瞪着小眼睛，有的孩子回答小羊会和小牛玩，但多数孩子还是说小羊会和小鸡和小兔玩，“为什么呢?”我问小朋友，大家都说，“因为小公鸡和小兔子先来找小山羊玩的，”我非常高兴!接着，我把今天，发现的这件事情给小朋友们讲了，让孩子们一起动脑筋帮助乐乐想办法!最后，我还把乐乐叫上来问他知道怎么做了吗?乐乐高兴的告诉我：“老师，我知道了，我要和尘尘、洪焜、泽绪几个小朋友一起玩，我们一起做朋友!”孩子们都高兴的为乐乐鼓起了掌!
课上，我还和孩子们一起总结出了会结交朋友的孩子有什么特点：她们大多开朗活泼、不计较小事，宽容友好、喜欢分享;而不会结交朋友的孩子大多是因为：小事太多，爱告状，或性格太内向不爱说话，以及太自私或说脏话的原因而没有朋友的。
课下，我们还和家长们进行了交流，希望父母在家也要注意培养孩子的良好交往习惯，不要太溺爱和娇惯孩子。
通过老师和家长们的不断努力，以及及时对孩子进行鼓励、肯定和帮助，现在班上的孩子基本上都会交朋友了。乐乐会把喜欢的贴画带到幼儿园和小朋友们一起分享了;睿睿不再总是对着玩具狗狗自言自语了;而思羽也不再总是缠着老师会和小朋友们一块玩了!看到孩子们的进步，一个个默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜还甜!
教育随笔：改变2
在幼儿园里，每个班或多或少都有那么几个“调皮”的孩子。他们人数不多，但“作用”可不小。许多老师遇到这些调皮孩子都感到头疼，他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。对于这些孩子的行为表现，不少老师往往不加认真仔细地分析他们调皮捣乱的原因，而是用简单粗暴的态度去对待，虽然当时孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了极大的伤害，长此下去势必对孩子的成长造成极其不利的影响。因而，作为一名幼儿教师应用科学的态度看待“调皮”孩子，寻找合适的教育方法来转变“调皮”幼儿的“调皮”行为。
首先分析每个调皮孩子的特点，做到对症下药。寻找他们的闪光点，多给他们一份关爱和一些鼓励。
爱是幼儿心理健康发展的条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，长自暴自弃，形成自卑或逆反心理。因此，在对待调皮的孩子时，我从寻找“调皮大王”的优点着手，尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。如：有的'孩子虽然很调皮，不听指挥，但是乐意帮助别人，我便让他帮助班级分发玩具、碗筷，让他体验到集体生活的快乐;有的孩子喜欢乱跑、不参加集体活动，但他喜欢看动画片，我便请他给小朋友，讲动画片的故事，有的孩子喜欢动手动脚打人，我便请他带领小朋友做武术操。于是，我便在这些调皮的孩子帮助别人后及时在全班面前表扬了他，还给他发了“小红花”，并对他提出了要求：“你很聪明、能干，喜欢帮助别人，老师很喜欢你，如果你能做个守纪律、不捣乱好娃娃，老师就更喜欢你了。”总之，多找找这些调皮大王的调皮点，把他们的调皮点化为教育点。
其次游戏中培养良好的品德行为游戏是幼儿主要的活动方式，利用游戏对“调皮”孩子进行教育，既能避免刻板的说教，又可以让他们留下深刻的印象，收到良好的效果。
教育随笔：改变3
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，所以老师的一言一行是非常重要的。
记得新学期刚开始，心想会是怎样一群怎样可爱的孩子呢？我满心欢喜的迎接这群可爱的孩子，可是经过几天的接触，并不是我想象中的样子，出乎我的意料，我发现这群孩子带给我的感觉是特别能闹，声音特别大，你的声音大孩子比你的声音还大，觉得每天特别累，嗓子每天都是沙哑的，渐渐地我在想这是为什么，孩子不喜欢我吗？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有问题？我也与其他老师沟通过这个问题，后来，我从自身找原因是不是因为自己本身说话声音大？所以影响着孩子声音比你还大？心想是不是换一种方式与孩子相处，有一个博大的爱心，宽容之心，让孩子把你当成一个"好朋友"而不是一个老师，会变得更加轻松。改变孩子，先改变自己，调整好心态决定换一种教育方式与孩子相处，在接下来的几天里，我试着小声说话，不再大声呵斥孩子，就算他们在大声的'闹，我也只是摸摸他们的头，走过去微笑着，轻声的告诉他，孩子请安静！多多表扬孩子，对于表现好的孩子多多给予肯定，正如周老师说的好：“阳光评价，灿烂了孩子的心情，也灿烂了孩子的行为；灿烂了他的现在，也灿烂了他的未来！”也就是学会赏识孩子，有一渐渐地我觉得孩子也学的会小声说话，有一次一个孩子跑过来在我的耳边轻说"老师我告诉你一个秘密，我觉得您特别像一个大姐姐"，不生气的样子真好。后来，我觉得孩子们也改变了许多，不再大声说话，学会了两个人小声得交谈，当你说"小脚并并拢"，孩子们会回应你"身体坐坐正"，并保持安静，静静地听你说。一张张可爱的面孔，炯炯有神的小眼睛盯着你，可爱极了。
遇到问题，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有问题？ 孩子与老师是互通的，是相互影响的。老师的一言一行影响着孩子。想要改变孩子，首先改变自己，和孩子一起成长，你会有意想不到得收获！
教育随笔：改变4
小轩是我们小班的一名幼儿，早晨来园时总是躲在奶奶的身后，一双大眼睛怯怯地看着我们。我热情地迎上去：“宝宝来啦!让老师看看。”这时她的奶奶开始说话了：“叫老师，这孩子，就是胆小，怕开口……”“谁说我们宝宝胆小呀，我们宝宝还敢一个人去上厕所呢!谁说我们宝宝怕开口，我们宝宝还会说儿歌呢!只是现在不想说，是吧?”我一边说一边把她送到小椅子上。
小轩是典型的留守儿童，爸爸妈妈常年在外打工，跟爷爷奶奶一起生活。奶奶既要干农活又要带她。只要她吃饱穿暖就算做得很好了，哪还顾及她的心理，絮絮叨叨的老是当着孩子的面说些消极的话。日子一长，一个胆小的孩子就这样被奶奶的消极暗示“成功造就”了。
对于这种现象我可不能坐视不管，我通过平时的观察，发现其实小轩是挺聪明的，不论是动手还是动口，学得都很快，从她的图画可以看出她的想象力很丰富。只是由于她生活的环境给了她过多消极的暗示，让她自己觉得不行。在教育活动中，我就用激励性语言暗示坚定了她尝试成功的`信心。作为教师千万不要吝啬使用激励性语言暗示，多一句表扬，多一句赞美，会使幼儿更加自信，会给教育活动带来明显的效果。
我还找机会跟她奶奶沟通，我把小轩平时在课上完成的《我的数学》作业，“小巧手”活动上的图画、手工整理好了，请她奶奶过来看。奶奶又惊又喜。“是她做的吗?”我给她的回答是肯定的。看到她高兴的样子我话题一转：今天请你过来主要是想请您配合我们的工作，就是以后在日常生活中对孩子多说一些肯定、鼓励、表扬的话，改掉以前的消极心理暗示，要用一种积极的心理暗示，让孩充满自信，幸福、快乐地成长。小轩的奶奶直点头，并说：“老师，我以后多多表扬她，给她戴高帽子。”
小轩的笑容渐渐多了，声音也渐渐响了，晨间活动时再也不呆呆地站在那里了。在家庭学校的共同配合下，我们的留守儿童不仅身体棒棒的，心里也是一片阳光。
教育随笔：改变5
新学期刚刚开始，我们班新来了五个小朋友。有三周岁半的，又不满四周岁的，其中赵宇浩小朋友是年龄最小的一个，每次到幼儿园都是泪眼汪汪的来，来到后就跟在我的身后像个小跟屁虫，不管我做什么只要不出教室他就像影子一样，每当我拿着桶或别的东西准备往外走时，他便哇哇大哭，弄得别的孩子也跟着哭，没办法（有些事情不能不去做）只能领着他。就这样一个星期过去了，第二个星期刚开始还是这样。记得在周二的下午，我趁他不注意偷偷藏了起来，躲在休息室的门后面偷偷从玻璃上观察他：刚开始他还在看别的孩子玩玩具，一会功夫他就开始在教室里找寻我，趁他还没哭，我赶紧出来走到他面前竖起大拇指微笑着对他说：“浩浩真棒，这次老师做事情你没跟着，跟其他哥哥姐姐一样了，你也是大孩子了对吧？”他勉强点了点头。我趁机拿了一张小贴画贴在他的额头上，并对其他孩子说：“小朋友们，今天下午赵宇浩表现真棒没有跟在老师的后面，我们鼓励鼓励他吧！”瞬间孩子的掌声和呐喊声响成一片，从那以后赵宇浩也像其他孩子一样坐到座位上了，我的身后再也没有跟屁虫了。
试想：刚满三周岁的'孩子初次离开父母、爷爷奶奶肚子来到陌生的环境，没有了家人的陪伴就没有了安全感。这也许是他们人生中迈出的第一步。孩子们既然已经迈出来了就要勇敢的走下去。加油！
教育随笔：改变6
“宽容是温暖明亮的阳光，可以融化人内心的冰点，让这个世界充满浓浓暖意。宽容是甘甜柔软的春雨，可以滋润人内心的焦渴，给这个世界带来勃勃生机。宽容是人性美丽的花朵，可以慰藉人内心的不平，给这个世界带来幸福希望。”每次读到这句富有哲理的话，心中不胜感慨，是宽容，改变了他，这是我从教以来的亲身体会。
那是一个晚上，随着“叮铃铃—————”的下课铃声，整个教学楼立刻沸腾起来，学生们欢呼雀跃地直奔寝室，我关闭办公室的灯，来到班室，还没有整理好床铺，突然听到门外有争吵声，出门一看，原来是我班的两名学生————赵小伟和孙成成，看到他们俩大喊大叫的模样，我意识到肯定出了问题，于是把他们带到值班室，细细询问事情的缘由。
一向不善于表达的赵小伟，这时争着向我陈述他刚进寝室时所见：不知什么原因，他和孙成成床上的被褥全湿透了，现在也不知该怎办？听完他的叙述，我迅速朝男生宿舍走去，边走边想：是学生之间闹矛盾吗？不至于这样严重吧，大冬天的，把床铺搞得一团糟，怎么住呀————，一脚刚迈进寝室，寝室长张龙便把我拖到床边说：“老师快看，这两张床上棉被全湿透了，也不知是什么原因。”我用手抓一下被褥，顿感寒冷刺骨，刚要发火立即追查，但又考虑到时间太晚，不能影响学生的休息，于是我当机立断安排赵小伟和孙成成分别与下铺两名小个子的学生合铺，然后又安慰他们：“别担心！老师会查清楚的，明天我去调监控录像看看，便会水落石出，休息吧！”折腾好一会儿，才平息了这场xxx。
第二天一大早，我便去学校的传达室，仔细地调看昨晚的监控录像，只看到在男生寝室门口，学生吃晚饭后进进出出，各忙各的事，似乎没什么异常现象，前前后后我看了五六遍，还是没有一点头绪，正当我对着电脑屏幕发呆时，突然一个熟悉的身影再一次出现在我的视野，他就是我班的赵小伟，再细细查看，他提着水瓶前后两次进入我班男生宿舍，难道是他，不，不可能，我的直觉告诉我，他不可能把自己的床铺也浇湿了，出发点不对，越想，心中迷雾越罩越浓，为了让学生看不出破绽，我面带微笑向教室走去，刚踏进教室门，迎面和一个学生撞个正面，原来是赵小伟，他看到我，脸刷地红了，也许觉得撞到老师，感觉不好意思，我也没多想，这时全班同学的目光一下子都投向我，一个个瞪大眼睛，好像是发现新大陆，我知道他们关切我的调查结果，可是我心里一点底都没有，此时我的内心正在作激烈地斗争，到底该不该和他们说实话呢？不行，如果不经调查妄加推断，肯定会误伤无辜的同学，不如先撒个谎吧，于是我直接宣布“昨天晚上发生在男生寝室一事，进过我查看录像，已经水落石出，就是我们本班的同学，也许这位同学喜欢玩侦探的故事，所以我给这位同学一个主动认错的机会，我决定给他一天的时间考虑，然后主动找我承认错误，否则我将公布此事”。说完之后，同学们立刻议论纷纷，教室里顿时像沸腾的开水炸开了锅，我仔细地观察一下，没发现有什么异常举动的同学，我心里不禁自我责备，不该这样做，万一不是我们班的同学，该怎办。
整个上午一点动静都没有，我的心忐忑不安，脑子里装满了疑问，到底会是谁呢？吃完午饭，我像往常一样，来到办公室批改作业，打开抽屉却意外发现，在我的钢笔下面有一张叠的方方正正的纸片，上面还有磨得发黑的折痕，可见这张纸片握在手中很长时间了，我打开一看，多么熟悉的.字迹：“老师，我班寝室一事是我干的，请你原谅我，当时我由于冲动而犯了错，请你给我一次改过的机会，你的学生赵小伟。”原来是他，看完这句话，我并没有拨开谜雾得到答案的喜悦，反而心情更加沉重。赵小伟是一个性格比较内向的孩子，平时很少与同学闹矛盾，这是什么原因呢？心中越发疑惑，一种无形的力量驱使我的两条腿向教室走去，教室里像往常一样，有的同学在读书角看书，有的在做作业，我出现在教室门口的那一刹那，赵小伟突然抬起头，脸刷地红了，表现出不知所措的神态，而其他同学浑然没有觉察到这一切，我点一下头，示意赵小伟出来。
来到办公室，因为正值中午，办公室里只有我一个老师，但是气氛还是那么令人紧张，赵小伟好像是受到莫大的委屈，边抽泣边向我陈述“老师，我错了，我不该做那样的傻事，请你原谅我，给我一次改过的机会，以后我会好好表现的”，
师：“你为什么这样做？”
赵：“因为孙成成和我住上下铺，我住上铺，曾多次在我上床时，他便故意刁难我，所以我才一时冲动，把他的床铺浇湿，但我又不想让他知道是我干的，于是我把自己的床铺也浇湿了”。
师：“你的这种做法确实过分了，还好，现在你已经意识到自己的过错，记住以后遇到事情切不可太莽撞，要学会向老师或其他同学求助，放心吧，老师这次替你保密。不过是有条件的，从今天起，你要好好地表现，无论是在学习，还是在其他方面都要有进步，以此来证明你的改过决心。”
一席宽容之语，像和煦的春风，融化了赵小伟一颗冰封的心，他抬起头，眼含泪花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翘起来，并且激动地对我说：“老师，我不会让你失望的！”说完便一蹦一跳地跑开了。望着赵小伟远去的身影，我的思绪又回到出发点，考虑如何向学生解释此事，只要他们拥有宽容之心，问题才会在他们内部消化，经过一翻思考，我决定通过开主题班会“用宽容搭起你我之间的桥梁”。于是一堂轰轰烈烈的班会课开始了，我是这样设计开场白的
老师：“同学们，你们在学习和生活中犯过错吗？”
学生们：“有”
老师：“犯错了你想改正吗？你希望别人宽容你的过错吗？”
学生们：“想”
老师：“如果是你身边的同学犯错了，比如说我班寝室床铺被浇湿一事，你能宽容这位犯了错，又想悔改的同学吗？”
我的话音一落，同学们马上七嘴八舌地议论起来，正反两方争执的不可开交，而深有感触的孙成成的发言把这次班会课推向高潮，“老师，我现在想通了，我的床铺被弄湿了，当时我也很气愤，不过后来我想那位同学心里肯定也很自责，或许我们之间存在许多误解，我愿意化干戈为玉帛。”他的话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，此时我终于如释重担，同学们在激烈的讨论中，得到了他们想要的答案，而赵小伟的脸上又恢复往日的笑容。
从那以后，赵小伟真的脱胎换骨，上课时，他能高高的举起手主动回答老师的问题，大课间在操场上准能看到他那欢快的身影，他彻底变了，变得活泼了，变得勤奋了。是宽容，使赵小伟重新找回自尊；是宽容，使他变得更阳光；是宽容，激发了他前进的动力！“老师，请你原谅我，给我一次改过的机会，以后我会好好表现的！”就冲这一句话，我会将自己的做法坚持到底的！我并不后悔那次宽容。
教育随笔：改变7
作为一名幼儿教师，我会时刻的反思：我会问我自己今天教会了孩子们什么本领，还存在哪些不足，明天还需要做哪些准备，让孩子们能够学得开心，玩的自在。
“如何让孩子接受你，喜欢你”，是我一直以来都在努力研究的课题。虽然没什么可自豪的成果，但是我觉得对自己日后的工作还是很有帮助的。
我们这个班是我从小班一直带过来的，所以我们之间相互了解。当遇到什么事情的时候，根本不需要我做过多的解释，孩子们都可以领会我的意图。我觉得这样的相处真的很不容易，我们之间的默契是在不知不觉中，慢慢的培养起来的。
回想刚入园的时候，孩子们的眼睛里充满了稚嫩、好奇，还有几分担心。现在再看看他们，脸上总是洋溢着快乐的笑容。那个时候，老师如果想做什么事情孩子们都不会主动配合，现在呢，你一个眼神就有好多热心的孩子过来帮忙。这不正是让我们欣慰的地方吗？
孩子们的变化我都看在眼里，孩子们对我们老师的信任和依赖也越来越强。甚至有家长抱怨：“我家的孩子啊，现在只听老师的'话。”其实，孩子能够听老师的话，老师自然感觉欣慰，但是这也不是一朝一夕能够达到默契。我们老师用心来关爱孩子的成长，把每一个孩子都当成自己的宝贝来关心爱护。孩子们用他们潜移默化的变化来告知我们他们对我们的信任与依赖，是给我们最好的奖励！
孩子们，你们继续努力，老师好好为你们保驾护航，你们一定会健康、快乐成长，幸福的长大！
教育随笔：改变8
都说每一位宝宝们都是天使的降临，我们都要去好好的呵护他们。是的，而我是幸运的，在我的身边每天都能看到很多很多可爱的小天使们，每天我都要和这群小天使们一起玩耍、学习。其中，在这许多的小天使里面就有一位“特殊”的小天使，他名字叫xx。为什么说他是特殊的呢？
第一次见到这位可爱的小天使是在新生开学的那一年，那时的他不说话也不与周围的小朋友进行交流，刚开始以为他只是害羞有点内向。但经过一段时间的观察与交流发现他与正常年龄发展的小朋友不同，他并不明白我们老师说的话而且容易出现烦躁的'现象，这时的他就会大声的叫。他还很喜欢躲在桌子底下或者一个死角，也总喜欢把拿在手上的东西往下扔，还发现他喜欢自言自语些我们听不懂的词，尝试着去与他交流，但发现很难他的眼神他的注意力并没有放在你身上，语言之间的交流没有，这使我们很担心也很不知所措。因为说实话我还没有接触过这类的小朋友，后来和他父母了解了情况，才明白他由于都是长期在家里，很少出去过，平时父母也忙，很难有时间陪他，导致错过了他语言发展的一个阶段，也影响了他的一些思维发展，所以他会比其他正常年龄发展的小朋友们慢些。
了解了这些情况以后，让我心里也有了个底，于是我就查阅了很多相关方面的资料，希望能帮到他。查阅了资料之后得知其中最关键的就是孩子缺少互相的交流，要给孩子提供一个同龄孩子之间能交流的平台，在家也需要父母的引导，父母、老师都要给予孩子一定的爱，平时在园老师也要能及时的关注到他，多与他进行交流，多一点耐心多一点细心多一点爱心。
经过一个学期的努力，这位小天使现在真的有了很大的改变，不仅会听懂我们老师的话了，也开口说了很多话，有时还能看到他与其他小朋友一起玩一起说话，虽然交流的时间不长但这足以让我们很开心了。玩具也不再乱丢，还能坐下来上课，最让人吃惊的是他还能回答老师所有的问题并且一个都不错，那天看到这样的他我真的差点就想落泪了，真的很好很棒，这样的感觉真的很满足。
我爱这些小天使们，虽然他们很皮有时真的也让人很生气，但他们真的很可爱，是很值得我们去关爱、去呵护的小天使们。
我爱这些小天使们，更爱这样“特殊”的小天使，让我们大家一起伸出爱的双手吧！
教育随笔：改变9
周日下午，我去理发店染发。
理发店老板的女儿（三四岁）在屋里玩了一会儿，又跑到外面玩了。出去的时候，把门关上了。没有几分钟，又跑来了。进屋后，没有关门，走了两三米远的距离，又回过头，当时我以为她又要出去玩，没想到她到门跟前，把门关好后，又回来了。我称赞道：“行哪，孩子们挺懂事，知道天冷了，出门进门竟能随手把门关上。”
老板接着说：“可要懂事，这两天天冷了，她跑进跑出不关门，我嚷她好几次，她才记住。”
这就是我们习惯性地对孩子的教育，不善于表扬孩子的长处或者孩子的进步。认为孩子就应该这样做，做不到就该批评。如果来个换位思考，我们是孩子，听到大人这样说自己，能好受吗？下一次，能积极主动做好吗？假如我刚才说孩子知道随手把门关上，家长及时地表扬孩子：“我们妞妞就特别乖，妈妈只告诉她两三次，就记住关门了。”孩子是不是以后能做得更好呢？会不会更乐意听你的话呢？这让我想起曾看到的'一篇文章中的一个例子：十道题，孩子只做对了两道，家长并没有严厉地批评，而是肯定地对孩子说：“这么难的题，你竟然能做对两道，真了不起！”孩子差吗？真的很差。批评只能让孩子没有自信，越来越差。相反，经常鼓励和表扬孩子，孩子能慢慢找回自信。作为家长该反思自己的教育了？
我接着对老板说：“嚷几次孩子就记住了，还是说明孩子长记性，挺乖的。”
“傻厉害的丑丫头。上午，对门和她一样大小的小女孩来店里，她们俩在沙发那儿玩，人家在外面站着，妞妞想出去，把人家碰倒了。我赶紧把人家扶起来，哄着说‘别哭了，一会儿阿姨打她。’俺一下子就不愿意了，哭着闹着还打我，说我要打她了。”
“孩子小，一听说你要打她，她当然不高兴。”
“你说，她把人家碰翻了，咱作为大人，能不哄哄人家吗？”
“可是孩子怎么能理解你的用意呢？如果当时你这样对孩子说：‘妞妞，你把人家碰倒了，摔到地上多疼呀！快，把人家扶起来，给人家拍拍身上的脏的。给人家说对不起。’孩子不仅知道遇到这种情况该怎么做，还能唤起孩子的同情心，也避免家长在孩子面前说假话。”
“这也是个办法，以后遇到类似的情况可以试试。”
我们俩正聊着，看到孩子来到我们俩跟前，我笑着对孩子说：“妞妞，刚才你为什么一进门就把门关上了？”孩子可能认生，看看我，没有说话，我接着说，“你一进门就把门关上，阿姨坐到屋里就不冷了，你真乖！阿姨谢谢你。”
我的话孩子可能不完全懂，可是孩子能听出我的话是对她的称赞。如果在教育中经常这样潜移默化地教育和影响孩子，孩子会更懂事，行为习惯会更好，做什么事会更自信。
家长朋友们，当我们责怪孩子不听话的时候，反思过自己吗？想想孩子的某些不足是不是由于自己的教育不当引起的？为了孩子，从改变自己开始吧！
教育随笔：改变10
儿子有一段日子特别挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看着他一天天的瘦下来，我是急在眼里痛在心里。不管怎么费尽心思为他更换食谱，他就是正眼也不瞧，闭着小嘴倔强地说不吃。我说青菜和肉才有营养啊，不吃怎么能长高长壮呢。他辩解说：“吃米饭就可以了，吃了米饭我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一词从何而来。但同时我也想到了一个引诱他吃菜的办法。
我把“任我贴”贴在他肚子上，再用“小达人”一点，声音就出来了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快进来跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你们快进来。”儿子一听，好奇心被勾了起来，注意力集中到了自己的肚子上，咦，不得了，米饭寂寞了，赶紧给它找朋友啊。我乘胜追击：“哎呀，米饭在你的小肚里跳舞呢，快，把青菜送进肚子里，还有肉，让它们一起进肚子里做游戏。”小家伙听我这么一说，就麻利地扒了几口菜，然后得意洋洋地抚摸着自己的肚子说：“它们在我肚子里跳舞呢。”
就这样，儿子渐渐在这种故事的氛围内不知不觉吃完了自己的`饭菜，我的难题也就解决了。
教育随笔：改变11
有人说：爱是理性的太阳，温暖着人群，照耀着世界；爱是桥梁，能沟通孩子的心灵、打开孩子的心扉。作为一名幼儿教师，我们深知对待孩子要有：爱心、耐心、细心、责任心。只有心中有爱，才能做到这一切。
当我刚进入这个工作岗位时，对“爱”的概念比较肤浅，对讨人喜欢的孩子，给予的关爱多些，对那些调皮捣蛋的孩子，更多的是皱眉与无奈。我知道要平等饿对待每一个孩子，可是爱的天平常常会不自觉地偏向另一边。当我工作的时间越久，遇到各种各样的孩子也越多。对爱的真正感悟是我自己有了宝宝以后，我发现我的感情，对所有孩子的感受及爱有了微妙的变化。聪巧的孩子不乏少数，她们依旧是老师们的最爱，可对那些另人头疼的孩子，我却有了新的发现与感悟。这些相对发展落后，自控能力较差的孩子，当你不再用“有色”的眼光去看待他们时，我发现他们其实是可爱的、优秀的，一点都不差。
我记得我们班的郝宇小朋友，从小班开始就是老师头疼的对象：自控能力差，行为习惯差，课堂上经常能听到小朋友举手报告老师：郝宇打我，郝宇弄我的东西，郝宇讲话等等。不仅小朋友不喜欢他，连一些家长也会在老师面前抱怨不该让这样的孩子坐在他们家宝贝周围。从小班到大班，对他没有赞美的话语，更多的是抱怨。他真的是那么令人头疼，难以改变吗？放在以前，“有色”眼镜让我难以改变对他的看法，他就是一个“坏”孩子。当我试着了解他，深入观察他时，我发现他有我们以前忽视的“闪光点”，也让我感受到平等的爱会改变一个孩子。
上课时，只要是郝宇感兴趣的学习内容，他非常认真，而且接受能力一点不比聪明的孩子差。当他急于表达自己的观点时，他就会不自觉地离位，叫喊，以引起老师地注意。而这时的老师只会指责他：坐好，别讲话，而忽略他。我在想如果我不忽略他，请他回答问题，让他表现自己，表扬而不是批评他，是不是会有新的郝宇呈现在我们面前呢？
在以后的教学活动中，我都会特别注意郝宇的一举一动。如果他举手了，我一定会请他回答问题，他的回答也有出人意料的惊喜；如果课堂上他不能控制自己，我就会到他身边用手摸一下他的小脑袋，他就立即能安静下来......我给他的表扬远远多于批评，他的自信心也越来越足，在课堂上的表现也越来越好。虽然郝宇在学习方面有了进步，但他的行为习惯已经养成，要改变不是一时能做到的，但我相信只要有老师的.关爱，他会越来越懂事。
爱孩子是幼儿教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名幼儿教师，更应做到这点。师爱是孩子树立良好品德的奠基石。班里的琪琪是一个特殊的小女孩，平时不大爱说话，做事速度慢，尤其是睡午觉起床时她总是最后一个出来，衣服也不大会穿，屎尿拉在身上也不出声。有一次午睡起床，小朋友都出来了，有一个小朋友一边用手捂着鼻子，一边跑来对我说：老师老师，琪琪又把大便拉身上了，你快去看看，臭死了！马上好多小朋友都悄悄地挤在卧室门口偷看：臭死了，臭死了。我立刻进入卧室，琪琪愁眉苦脸的坐在床上，抬头偷偷的看了我一眼嘴巴动了动，又低下了头。我知道此刻琪琪的心里满是恐惧与自卑，也许她在等着老师的责骂呢！我看看她，此刻外衣都没穿，就这么呆呆的坐在被窝里，现在可是冬天呢。我轻轻地问她：大便拉在身上了吗？琪琪紧抿这嘴巴点点头，先把衣服穿起来，别冻着。我先帮琪琪把外套穿好，门外还站着几个看热闹的小朋友，我过去把他们请到教室并关好卧室的门。我知道像琪琪那样的孩子是有自尊心和羞耻心的，小伙伴们对她的取笑会让她非常自卑。我走到琪琪身边，拉开被子一看，全拉在裤子上了，而且是稀的，怪不得会拉在身上，原来是肚子不舒服了。我问琪琪：你有什么不舒服吗？肚子呢？琪琪原以为我会责骂她呢，听我这么一说，眼泪流下来了，我一边安慰她没事，帮她脱掉裤子，简单擦洗干净，让她重新坐在被窝里，一边打电话联系她的妈妈。原来琪琪昨晚就有些拉肚子，怪不得今天会拉在身上了。处理好这些后我回到教室和小朋友们来了一次关于“帮助”“关爱”的谈话。谈话中小朋友们各抒己见，令我欣慰的是小朋友们都知道如果同伴遇到困难后我们要互相帮助，互相关心，不能嘲笑别人。经过这件事后，琪琪好像对我不再那么疏远了，小朋友们也乐意和琪琪一起游戏。我想是我的行动改变了琪琪，打开了她的心扉。后来在班上有的小朋友不舒服或是呕吐了，有几个懂事的小朋友还能马上拿来纸巾抹布等来帮助他。就是老师的那种行为，潜移默化的感染孩子，用自己的爱，自己的行动感悟他们。
爱孩子是幼儿园教师应具备地美德，能够得到老师的关爱也是每个孩子最起码的心里需求，所以我们应该毫不吝惜地把爱播撒给每一个孩子，让他们在爱的关怀中健康快乐的成长。
教育随笔：改变12
记得一位教育家这样说过，“爱自己的孩子是人类的天性，爱别人的孩子是高尚的，爱特殊的的孩子是伟大的。”我对这句话有深深的体会。
下午我入园来到班级，别的小孩子还在酣睡，霖霖早醒了，自己在床上无精打采的玩，霖霖一看到我，眼睛里立刻有了神儿，赶紧爬起来，两支小手伸向我，笑眯眯的让我抱，我赶紧抱起他，我俩幸福的笑着，这事儿搁在别的小朋友身上一点也不奇怪，可是霖霖真是太让我感动了。
记得霖霖刚入园时连哭带叫，谁也不理，拽着爸爸妈妈就是不撒手，经了解我们得知，霖霖在别的幼儿园有出走三小时的经历，坐不住，喜欢往外面跑，不喜欢吃饭，孩子瘦的可怜，还不喜欢和别人交流，很少见他开口讲话，总是沉浸在自己的世界里，喜欢自己到处游荡。
在霖霖身上有那么多的特殊，理所当然我们要特别关注他，不知道为什么，霖霖从入园那刻起，他就喜欢和我呆在一起，我去整理卫生他跟着，我去给小朋友拿奶他跟着，就连我去厕所他也跟着，总之，不管我走到哪里，他肯定跟着，同事戏称他是我儿子，还说他是我的小跟班，他虽然跟着我，但从来都不说话，不和我交流，但我会和他说，不管做什么，我都会不停的和他交流，例如：我整理卫生时，我会说：“霖霖，帮我把那本书拿过来！快呀，好孩子！”开始时，他根本就像没听到一样，没反应；我去伙房拿奶，我会说：“霖霖，在伙房外面等我！”他还是跟着进了伙房；我去厕所时，我又说：“霖霖，在外面等我哈！别跟着老师了，小男孩不能进女厕所的呀。”匆匆上完厕所，害怕霖霖跑开了，出来一看，霖霖竟然乖乖的等在外面，霖霖竟然听话了，就在那一霎，我好感动，抱起了霖霖，亲亲他，并说：“霖霖，老师爱你，霖霖能在这里等老师了呢！”我从孩子的眼睛里看到了他对老师的.依恋。我会不停的对他说：“我爱霖霖！”刚开始没反应，我就想怎样才能让他说话呢？我开始教他说话，“霖霖，你说话，说‘我爱郑老师！’”一遍两遍他不说，说的多了，也不知道什么时候，他开始说“我爱郑老师，郑老师爱我！”我高兴的抱着他亲来亲去。
霖霖现在在我的引导下，能跟别人打招呼了，偶尔会自己拿勺子吃饭，搞破坏的行为也减少了，总之是进步了很多，霖霖进步了，我为自己的付出感到由衷的高兴。爱能暖化孩子的心灵，我要用爱改变他。
教育随笔：改变13
虽然说，小孩子天生就爱调皮，但有些时候，孩子的调皮真的让人难以忍受。不管在学习时，活动时，游戏时，还是午睡时，邱子昂都是那样的活跃、调皮、捣蛋，甚至讨厌……我只能用这样的词来形容他。
学习活动时，他总爱无故的大声喧哗、插嘴、下位置，当他安静时总能发现他坐在地上趴在小椅子上。游戏时一点规则意识也没有，每次玩都很疯，要不就是呆呆的傻站在那里一动不动。午睡时总喜欢念叨几句，手脚还晃来晃去怎么说都没有用。
有时候真拿他没办法，我几乎都有放弃他的想法，但后来想想不可以，他现在才小班，才刚刚起步就放弃他，对他以后的影响会很大，所以我试着慢慢接受他，并试着关心他。我想让他感受老师是爱他的，他不可以做一些让老师讨厌的事情。
我改变了以前用强硬的口气和他说话的态度，试着轻声细语的'跟他聊天，真的很有效果，他会告诉我妈妈上班，衣服是妈妈买的，奶奶在批发市场烧饭等一些家里的事。让我感到很欣慰的是在做数学操作题时他会说：“老师，这个怎么做呀？”我稍微指导一下，他就能全做出来，可想这个孩子是聪明的，也许他以前调皮、捣蛋只是为了引起老师、同伴的注意。
作为老师，我们不可以放弃任何一个孩子，应该关心、爱护每一个孩子，相信你会看到孩子最天真、善良。可爱的一面。
教育随笔：改变14
今年我教小班，对于刚参教的我来说，这是个不小的挑战。
在我的班里，有一个非常特别的小女孩。在亲子园活动期间，她几乎是与她的奶奶长在一起的，无论是做游戏还是喝水如厕，都是奶奶在帮她。我走过去和她交谈，她也不做任何回答，想和我说话就笑一下，不想和我说话就哭。于是，我问她奶奶以前见了陌生人也这样？奶奶回答说，不啊，在家挺好，从没有这样过啊，有什么事情都是我和她妈妈帮她，她自己没动过手。当时，我就意识到，在这个孩子的潜意识里，我小，就应该有人帮我，所以任何事都不用我动手。在之后的几天里，我都鼓励她让她自己做一些事情，如喝水，如厕，搭积木，可结果就是她坐在那一动不动，不作任何反应。这种情况一直持续到开学，开学后，除她之外的所有幼儿都已经很熟练的做任何事，不再需要老师的帮助，而她，还是一动不动，你不帮我做，我就哭。
一天，我走过去对她说：“亚杰，你上学了，你是个大孩子了，你的妈妈要给你生个小弟弟或者小妹妹了，到时候你妈妈既要照顾你，又要照顾小弟弟小妹妹，会很累的，你爱你你妈妈吗，心疼你妈妈吗？”“爱，很爱。”她回答的速度让我吃惊，接着，我又说：“为了不让你的妈妈太累，从现在开始，你学着照顾自己，好吗？”她点点头。于是，我鼓励她自己喝水，吃饭，拿小勺，如厕，睡觉。在短短的几天里，她学会了所有的事。她高兴地和我说“老师，我能照顾自己了，我不用妈妈照顾了，妈妈可以轻松了”，她眉飞色舞的说着。看到她的改变，我悬着的一颗心终于放了下来。
其实，每个孩子都一样，都是从“0”开始，孩子以后的表现和适应力，与家长教育孩子的'方式有关。家长要学会对孩子放心，鼓励孩子自己动手做一些力所能及的事，不能一味的包办代替，在这种情况下生长的孩子只是温室里的花朵，经受不住风雨的历练。
教育随笔：改变15
凯凯是新小班的一名男孩．父母由外地来沪务工，自从凯凯出生后，为了更好地照顾好孩子，母亲便辞去工作担当起了全职太太，照顾起凯凯全部的饮食起居。因此自从凯凯第一天入学，凯凯对母亲的依恋行为就显得尤为突出，而妈妈对儿子凯凯的“恋子”行为也让我们深有体会，我们发现凯凯在幼儿园集体生活中所表现的依赖性、自我性与妈妈的教养方式有着密切的关系，因此我决定改变凯凯从凯凯妈妈人手……
一、喝牛奶风波
早点时间，幼儿陆陆续续吃完饼干、喝完牛奶回到教室。可正当我转身想观察回教室幼儿情况时，听到了“哇”的大哭声，回头一看是凯凯。我急忙走过去，询问他哭的原因，可他闭着眼一个劲儿哭，对我不理不睬!我“连哄带骗”说服他喝好牛奶我们就可以去外面玩了，在“滑滑梯”的诱惑下，凯凯拿起杯子把牛奶一口气倒进嘴里，由于速度太快牛奶淌进脖子，洒在了凯凯衣服上。接着几天我发现凯凯喝牛奶都是闭着眼、狠命喝。
是凯凯不喜欢喝牛奶吗?带着疑问我和家长进行了沟通。在和凯凯妈妈的交流中知道，原来凯凯在家里喝的牛奶都是妈妈加温过的，即使在炎热的夏天也不例外，因此凯凯养成了喝常温牛奶的习惯。同时我也了解到凯凯在家的一切生活都有妈妈照顾，妈妈口口声声说“他不会的”也反映出凯凯生活的琐事都有妈妈包办。于是，我开始“对症下药”。我向凯凯妈妈说明在幼儿园，天气热的时候园部提供给幼儿的牛奶是常温的，等天气转冷，才会把牛奶加热。我建议凯凯妈妈在家配合，夏天时让凯凯尝试喝常温牛奶。但第一次的沟通效果并不理想，凯凯妈妈竟然提出凯凯不喜欢在幼儿园喝牛奶就别让他喝了。面对家长的不理解，咨询了保健老师，并请求保健老师一起与凯凯妈妈沟通，保健老师的专业讲解：“加热牛奶的时候需要掌握好适宜的温度，否则就会破坏牛奶中的营养成分。”使凯凯妈妈对牛奶加温有了重新认识。在家园配合下，凯凯在幼儿园不再排斥喝常温牛奶了，我也通过各种表扬、鼓励的形式转变他的习惯。经过一个月的`努力，凯凯不仅爱喝牛奶了而且还会和同伴比赛谁喝得快。
部分家长不正确的教育观念和做法只会使幼儿养成不良的习惯，因此作为教师要用专业的知识、有效的手段帮助家长树立正确的教育观、养育观，使幼儿园教育和家庭教育达到统一。
二、一次失败的操作之后
一次学习活动，凯凯由于不会操作不能完成作品而大发脾气，他把操作纸撕碎，边撕边满教室奔跑，他用自己“独特”的方式对自己发脾气，其他幼儿都被凯凯的举动吓了一跳。在我的引导和帮助下凯凯渐渐平复了心情，再次完成作品。其实凯凯是个自尊心很强的孩子，他渴望有自己的作品、渴望被老师肯定、渴望成功，但母亲的事事包办没有给凯凯创设锻炼的机会，让他失去了一些简单的生活技能和操作能力。因此我再一次和凯凯妈妈进行了沟通。在沟通中，发现妈妈对凯凯在生活上很重视，但在能力培养上很忽视，我建议妈妈买些手工操作材料，妈妈却说：“老师，我家里有的，孩子不喜欢玩。”我追问她：“那你觉得你买的材料凯凯有兴趣吗?你是否陪伴凯凯一起完成?”凯凯妈妈尴尬地说：“这些我倒没想过。”于是我建议她多陪孩子搭积木、画画、做手工，让凯凯体验到操作的乐趣和成功的喜悦，从而树立孩子的自信，使他在幼儿园也能独立完成作品。凯凯妈妈听了我的建议非常配合，并恳请我帮助选择适合的材料。经过努力，凯凯的动手能力有了明显进步，在幼儿动手操作中，也能逐渐看到他展现的快乐笑容。妈妈看到凯凯的进步，也由衷地高兴，对老师的信任在增强，对幼儿园的配合也由被动转为主动了。
家庭养育方式对幼儿的发展起着重要的作用，父母的学历、家庭环境、教育方式都在潜移默化地影响着幼儿的发展。当幼儿步入集体生活时，教师一定要用专业的眼光分析幼儿的行为，寻找问题的原因，从而解决问题。在家园共育中，为幼儿的成长架起通向美好未来的阶梯。
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