【精华】幼儿教育随笔
在平平淡淡的日常中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是小编整理的幼儿教育随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿教育随笔1
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
轩轩是我们小班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，轩轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，轩轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的'下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，轩抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。轩轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，轩轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧!你肯定会有意想不到的收获。
幼儿教育随笔2
早操时间到了，当我带着班上的小朋友去做操时，看到一个小朋友哭得非常伤心，原来她是刚入园小朋友想妈妈了，这时，不知哪个小朋友说了一句：“真丢人”“不害臊”其他孩子跟着哈哈大笑，有的还吐舌头，做鬼脸，来笑话那个小朋友，小姑娘哭得更伤心了，面对这场面，我没有立即批评他们，而是抱起小姑娘帮她擦掉眼泪，并安慰她说：“如果你不哭了，老师会打电话告诉妈妈早来接你，好吗？听了我的话，小姑娘真的不哭了。
回到班上，我组织幼儿展开讨论，你刚来幼儿园的时候，心情怎样？你希望别人对你怎么样？刚才你们做得对吗？你们现在是哥哥姐姐了，弟弟妹妹刚来幼儿园想妈妈的时候，我们应该做些什么？怎样来帮助那些弟弟妹妹呢？小朋友讨论得非常热烈，他们不仅理解了弟弟妹妹想家的`感受，还送了他们小礼物。此后，我又有意识地组织了“大带小“活动，进一步培养了幼儿友善，情感和助人为乐，活动中，大班小朋友扶弟弟妹妹上厕所，为他们提裤子、系鞋带。
通过这些活动，我班幼儿逐渐懂得了如何关心，尊重他人，心灵中逐渐埋下了了爱的种子，愿这颗爱的种子在我们大家精心培养下，结出丰硕果实。
幼儿教育随笔3
午后14：30分，又到了孩子们起床的时间了。老师们都在忙着帮助生活自理能力欠缺的孩子穿衣服，有几个能干一点的小朋友还在自己动手穿鞋子呢。和其他孩子一样，丘睿恒已经在老师的帮助下穿好了衣服了，正坐在那里用两只小手使劲的拉着鞋后跟，希望自己也能和其他的小朋友一样可以把小鞋子穿进去，可是，都已经把全身的力气都用上了，满脸涨得通红的他还是没能把脚上的这双鞋子给穿上，眼看着其他的小伙伴都一个个穿好鞋子排队去洗手吃点心了，小恒恒心里可真急呀！……
根据我对他的接触和了解,恒恒在班上是一个动手能力相对较弱的孩子.由于平时在家什么事情都是妈妈包办的,于是养成了他一种懒惰的`习惯.再加上鞋子有点小,要靠自己的力气把一只胖乎乎的小脚塞进去,可真是有点难为他了.
一、由于恒恒是托班下学期的新生，在幼儿园独立锻炼的时间相对来说比较短，动手能力和生活自理能力相对存在着欠缺，对穿鞋子的基本技能还没有掌握，所以我采取了实际的措施教他如何双手配合在一起，可以更快的穿上鞋子的好方法。这些技能的掌握，使他可以在接下来的穿鞋活动中不再临阵慌乱，坐以待毙了。
二、该名幼儿平时在穿的鞋码都比较小，根据这一实际现象，我通过和家长在来园接待中，及时的把这一问题和家长作了一个反馈的交流，让孩子的妈妈在下次给孩子穿鞋时，要选择大小合适脚码给孩子穿着，这样才有利于孩子的身理发展和发育。
三、建议家长在平时多创造让孩子自己动手练习穿鞋子的机会。
幼儿教育随笔4
1幼儿环境教育可以通过绘画课进行
幼儿喜爱绘画，不同的年龄段有不同的表现形式。从涂鸦、参照到想象、创造。对幼儿进行环境教育也要根据幼儿的年龄特点渗透进去。例如，大部分3岁幼儿入园时还处于无目的地涂鸦，这时应教幼儿学习绘画中的基本的竖、横、曲线的方法。我就设计“小羊吃草”“小鱼游泳”等内容去满足幼儿涂鸦的需要，并把教学内容与环境教育渗透进去。
绘画“小鱼游泳”在学习用曲线画水的同时，教育幼儿保护环境。让幼儿知道小鱼喜欢生活在清澈的水里，那如果水被污染了，鱼儿就会死去，只有我们不向水里乱丢乱倒脏物，保护好水的清洁，这样才能让鱼儿有美好的生活环境。通过这堂绘画课不仅使教学目的达到，并增加了幼儿环保意识和培养幼儿爱护小动物的情感。
幼儿园的任何教学活动都不会是单学科的教学法，必须与其他学科相结合，体现幼儿学习综合性、整体性的特征。例如，幼儿学习了歌曲“小燕子”常识“鸟儿”后，我及时把绘画“小鸟”添加了进去，使技能掌握与环境教育同步进行。通过绘画进一步了解鸟儿生活的环境——清鲜的空气、茂密的树林、温暖的阳光，是需要人们的保护和创造的，同时还有人类对鸟儿的爱护。课后延伸活动，设计了让幼儿去想还有哪些动物的生存需要去保护，人类还要制止一些对动物的残杀活动。组织幼儿绘画环保标志，丰富环境保护知识。
2通过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能
小班幼儿具有好奇心强，好动，随心所欲的特点，而且不知深浅，不明是非，常常趁老师不注意玩一些危险物品，做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但教师不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄小，但他们与需要不断的获取经验，在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。教师要在一日活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。一次，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。
3创设室内环境，发展合作能力
环境就像一位不说话的老师，它默默地发挥着特殊的、潜在的教育作用。材料是环境“老师”的“秘密武器，它吸引孩子玩中学，学中玩，在此过程中发展着，成长着……如何遵照《幼儿园工作规程》提出的“创设与教育相适应的良好环境”的要求，更好的促进幼儿身心健康和谐发展，成为一个重要的课题。为使良好的环境，能带给幼儿美得心境，幼儿园应在环境创设方面有新的探索。
互动墙壁画是幼儿作品的特别展示法。活动室是幼儿学习，生活的地方，互动墙壁对幼儿的影响潜移默化，它通过环境展示了幼儿的教育成果，为孩子们创设了一个交流的平台，能促进幼儿有效的反思和讨论，也有利于幼儿的交流和分享。教师通常根据主题，组织幼儿定期更换教育内容。互动墙壁的创设力求清洁，美观大方，还要考虑到环境对幼儿的教育性、主体性和启发性。幼儿作品要生动、形象、富有情趣的装饰画、意愿画.、主题画外还要体现出幼儿优秀作品展、评比栏等。教师可启发幼儿大胆设计、操作画面，美化室内环境。如：用毛线、线绒、纸盒、树叶、皱纹纸、各种植物种子、秆、皮、昆虫等粘贴成情节画面，展示幼儿的技能。互动墙壁，简易框架展，都可充分展示出幼儿自己是生活的主人，增强了幼儿的自我意识，满足了幼儿表现自我的良好愿望。
4培养幼儿良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。在一次入厕时，我发现丽丽小朋友在等待时对前面的小朋友说：“你洗完我在洗好吗？”前面的小朋友高兴的说：“好吧。”并且洗手的速度明显加快。很快就轮到白乾锐洗了。我及时表扬了这两位小朋友，并将这句话告诉其他小朋友。此后，幼儿入厕、洗手时我常常能听到这句话。即培养了幼儿良好的品德行为，同时幼儿的行为规范也养成了，自然，安全的隐患也
5在语言活动中，培养幼儿语言表达能力
语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。
幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，没有给孩子们自己思考的空间。所以在幼儿教育过程中，我采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如我在上《小水滴旅行记》时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在了解小雨滴到哪去了时，孩子们自己动手做试验，并把实验结果告诉老师和小朋友。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲故事时，我结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，我还用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。
6怎样培养孩子的自我保护意识
培养幼儿自我保护的意识，重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自己。剪刀的使用是小班幼儿的一个难点。以往的教学可能会过分的关注幼儿，或者不敢让幼儿使用剪刀。进行安全教育后，我们设计了“手指划破了”的活动，通过我班幼儿达达由于没有正确的使用剪刀而划破手的事情，教育幼儿使用剪刀时不能将剪刀对着自己和别人、取放剪刀时应握着小剪刀尖儿。并经常鼓励幼儿使用剪刀，使幼儿逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼儿刚刚入园，遇到不舒服或尿湿裤子，许多幼儿不敢告诉老师。我们就设计了木偶表演“小红不舒服了”。让幼儿知道不舒服时主动告诉老师或爸爸妈妈。这样，在幼儿最喜欢的活动中，将自我保护的内容融入了游戏之中，使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固了生活技能。避免了不必要的伤害。增强幼儿自我保护的意识。
7多夸夸孩子吧
月月是一个性格内向的孩子，平时几乎不和小朋友一起玩耍，总喜欢一个人在那里画画，虽然他画的不是很好，但每一次一画起画来，都特别的认真，于是我和同班的`老师说：“今天月月的画画得很好呢！越来越棒了！”（月月自己也能听得到）随后我在教室里转了一圈，装作很无意的来到他的身边对他笑着点点头，他也对我笑了一下。
内向的他也很希望得到老师的夸奖，得到老师的肯定，可是又怕太张扬了，因此时常会害羞，对于得到老师的肯定他们是快乐的。像月月这样内向的孩子要及时捕捉他们的优点，并及时加以的表扬，只有这样才能整整有效的帮助他们。
8迷路的蚯蚓
雨后的清晨，幼儿园里更加清新秀美。初升的朝阳透过轻纱般的薄雾晖映着大地。花儿争相开放，小鸟儿在枝头歌唱。我带着孩子们一起在院子里玩球，不一会儿，孩子们被什么东西吸引了，围成一团叽叽喳喳议论着。
李雨嫣小朋友边向我跑过来边说“老师，这里有一迷路的条蚯蚓，你快来看看吧。”还有几个孩子也跑过来拉着我的手叫我去看迷路的蚯蚓，我正要拒绝，突然发现了孩子们那好奇的眼神。我想，这不就是活生生的教材吗？我何不借此机会让孩子们对蚯蚓的生活环境有所了解呢？想到这儿，我快步来到了孩子们中间蹲了下来，引导孩子们观察起蚯蚓的外形特征。在观察过程中，我说：“你们说这是一条迷路的叫蚯蚓，可你们知道它生活在哪里呢？它有什么本领？蚯蚓吃什么？幷根据这些问题让幼儿展开了猜想和讨论。孩子们互相争论着、探讨着。有的孩子说蚯蚓不吃东西，有的说蚯蚓吃草、有的说蚯蚓吃土。陈庆润说：“蚯蚓吃泥土中的枯枝烂叶，蚯蚓本领很大，它的身体断成两截后，就能变成两条蚯蚓，是《十万个为什么》书上说的。”李梦彤说：“蚯蚓爱泥土，因为它的家在泥土里，这是儿歌里说的。”看到孩子们那兴奋的表情，我对幼儿的积极发言给予了肯定，并进一步向幼儿讲述了有关蚯蚓的知识。我提醒孩子说：“蚯蚓是益虫，是大家的好朋友。”梦璇说：“那我们大家可要好好保护它，对吧老师。”雨嫣说：“老师，我们知道了蚯蚓的故事了，快把迷路的蚯蚓送回家吧，要不它在外面会受伤的。”孩子们都争着说“对，送蚯蚓回家，”“送蚯蚓回家。”我同意了孩子们的做法。孩子们立刻欢呼起来，我们一起用小卡纸托着蚯蚓放进了草坪上，只见蚯蚓弯弯曲曲使劲地钻进了草坪的泥土里。孩子们边高兴地说着“蚯蚓回家了。”边满意的回到了活动室。
这次随机教育，不仅让孩子们了解了蚯蚓，知道要保护蚯蚓，更重要的是体现出了孩子们那份小小的爱心。
9老师，我也想领队
户外活动时间又到了，孩子们欢呼雀跃的在我的组织下很快站好队，只有马维鉴和郑一茜在队伍前面挤来挤去不肯站好。我大声说：“你们两个不快站好在挤什么”。郑一茜说：“老师马维鉴他抢我的地方要来领队。”我说：“马维鉴快到队伍里站好。”我语气中夹着一点责备的口气对他说。马维鉴把小嘴撅的老高，眼里含着泪花还不停地用不满的眼光斜看着我，低着头，无可奈何的站到了队伍的最后面。
在活动过程中，马维鉴一会跑到这儿，一会儿又跑到哪儿，在队伍里乱窜。我提醒他不要到处跑，他却跟没听见似的碰碰这个扯扯那个。开始我有点生气，可转念一想，我觉得，我把马维鉴从领队撵到队尾，实际上对孩子是一种处分。处理问题如此轻率，难怪孩子会有抵触情绪，幼儿争当领队，这是孩子一种向上心里在日常生活中的反映，当然领队不是谁愿意抢就能抢来的，当上领队之后还要有责任感，小孩的“竞争”有待老师的正确引导，想到这儿，接着我在全体孩子面前承认了错误，并告诉大家，愿意当领队是好事，但要明白，领队在站队时要动作快，知道领着大家走好、活动好，活动时要认真，不能到处乱跑，能在活动中起带头作用，这样你才能领好队。结果在一下午的活动中，马维鉴没有再到处乱跑，而是表现特别出色，活动非常认真。
通过这件事，使我深刻体会到，在教育教学与日常生活中教师要抓住时机，正确引导孩子比批评更为有效。
10特殊的孩子，需要特殊照顾
每年的新学期开始，我们都要忙上个把月，对新入园的孩子来熟悉幼儿园的环境和每位老师跟每位小朋友，让他们尽快融入集体的生活中，一般的孩子都能很快融入班集体的活动中。我园为最早实现这个目标，提前开学把小班的孩子招来幼儿园。
在这次招生工作中，我负责的几个村的孩子，跟我熟悉，一来园就往我身边来，感觉就像见到了熟人，其中有永浩、月月、文勋、若希等，特别是若希，一见到我就高兴地叫姨，跟妈妈说：“你到大门外等我，我找姨去。”我就这样跟他们呆上一会，再送他们进入小班，他们表现的很好。只有义义小朋友不同，他整天只会哭，我还有我班的孩子，我曾经想到放弃。
一个偶然的机会，彻底让我改变了想法。那是一天下午，他奶奶来送他，一进教室就拉奶奶的手，哭着说：“家、家、、、、、、哭个不停，奶奶就带他来了院子里，我给他们拿了两个凳子，奶奶放开手让我带他玩，开始他不找我是怕他奶奶走，我跟他说：“奶奶不走，就坐在凳子上等义义，姑姑给你拿好吃的去。”他还是哭，他奶奶告诉我，这个孩子从一生下来，爸爸、妈妈就不会照顾他，是我一直照顾着，家里的其他人也插不上手，在家中，整天由我抱着长这么大，让奶奶喂水、喂饭，说话只说最后一个字，两个的就不会连着说了。我班的孩子见我带他到我班去，就问我：“老师，你怎么去哄小班的孩子。”我告诉他们：“他是小弟弟，刚来幼儿园，会很想爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，我们一起和他玩吧”。我园的每一个老师都对他献出爱心来温暖他，下课后，都跟他一起玩，离园时，我们就摸摸他的头，拉拉他的手，跟老师再见，他会笑着点点头，摆摆手，经过一个月的时间，加上老师的付出，义义已经不哭了。
我想：特殊的孩子，就应特殊照顾，不能轻易放弃，只要我们把耐心于爱心全部奉献给孩子们，他们回报的将是那灿烂的笑脸。我坚信。不知是谁说过世上没有教不好的孩子，只有不会教的老师。
11教育孩子行动最重要
我班教室前的地面是地面砖的，前面是块沙地，里面有木桩和木制玩具，孩子们课后总喜欢在里面玩。
平时怎么玩都好说，每逢雨过天晴，孩子们从室外进入教室，总是带进许多泥沙，尽管我扫了又扫，拖了又拖，活动室内还是很脏。一天，又下起了雨，我在教室内收拾玩具盒，有一个纸盒开了，我顺手把它打开放在门口里面，上去用脚踩了踩，意在伸平，以免绊倒小朋友。那天户外活动后，我带幼儿回活动室，走到门外我随意跺了跺脚，把粘在鞋子上的泥沙跺掉，走在纸盒上踩踩纸盒。我的动作每个孩子都看在眼里，记在心里，一个一个的跟在我身后，跺脚蹭鞋踩着纸盒进了活动室。
自打那以后，孩子们进活动室之前，总是先跺一跺脚。我们知道，教育孩子不光靠嘴上说，更重要的是用实际行动影响孩子，我们的行动对孩子来说，就是榜样，是一种潜移默化的，无声的教育。
模仿是其最重要的学习方法。模仿可能会产生好的效果，也可能产生坏的效果，关键在于他模仿的对象是怎样做的。因此马克思说：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。”通过这件事，使我明白了一个道理：身教比言教更重要。我会努力做好每一件事，给孩子做好榜样。
12教会孩子保持好的心态
今天，与往常一样，下课后陪小侄女到武术班去训练，今天的课程是练习摔跤，利用小姚老师所教动作要领来完成，三局决定胜负，比赛加训练开始了。
镜头一：小姚老师做示范，孩子们两人一组模仿学习。
小姚老师先与一名大哥哥进行示范，孩子们认真的观看。
然后小姚老师点名两两分组，进行练习，根据动作要领，在教练的指导下，孩子们动作规范，认真的练习着。
“哇........”一声大哭，第二组的张佳玉小朋友受不了同班的抓痛，（基本动作从对方双臂互相缠绕开始），边哭边喊，“贝贝的手劲太大，抓的我胳膊老疼”。一旁的妈妈，赶紧擦掉孩子的眼泪，“佳玉，好样的，不哭，练习就是这样啊！看，别的小朋友也没有哭的啊，好了，过去，重新开始。”不管教练和妈妈怎么劝说，孩子就是一个劲的喊疼，“胳膊疼，不练了。”——娇气的小女孩。
此时的我的小侄女，刚刚抓痛佳玉的孩子，这时走过来，跟我说；“姑姑，我的胳膊也老疼，可是我不哭，我就照教练说的来练习的，她又没受伤，干吗哭啊，是吧，姑姑。”面对天天在一起玩耍的孩子，我笑了笑说：“我家贝贝真勇敢，疼也不不哭，不过，以后跟同伴练习的时候，不要太用力，轻点，这样佳玉就不会再哭了，一定要注意，记住了吧。”“记住了，姑姑。”“好，练习去吧。”
就这样，孩子重新进行组合，又开始着手训练一对一的摔跤练习......
13正确对待孩子的反应
今天早上接待孩子入园的时间，接过每个孩子陆续拿来的自测体温记录表，我边看边与孩子们攀谈起来，“嘉颖，今天是谁给你量的体温？知道自己今天的体温是多少吗？”“36度，是我妈妈给量的。”“那韶涵呢？”“也是妈妈。我不知道是多少，妈妈没告诉我。”说话的功夫，看到羽凡的姥姥领着孩子来到了我的身边，“羽凡，体温表呢？”孩子还没来得及回答我的问话，她姥姥就急着跟我诉苦“这孩子就是不量体温，拿她一点办法也没有……”我用眼神制止住了羽凡姥姥的继续唠叨。于是我蹲了下来，抚摸着羽凡的头说，“是这样的吗，羽凡，哦，老师知道了，是不是羽凡今天想让老师来量体温呢。”看到孩子一脸茫然的望着我，我忙说：“我就知道羽凡是这样的，来吧，让我们一起看看羽凡的体温是多少。”我一边说着一边给羽凡量体温，看到孩子顺从的、认真的等待着，我顺势接过家长手里的自测体温表格，说：“羽凡姥姥，今天就有我给孩子填写，您放心的回去吧”，就这样的，一会的功夫，测量体温就完成了。
“我今天三十六度三，老师告诉我的。”看到孩子高兴地跟自己的同伴交谈着自己的体温，我就在想，量体温看似事小，其实从每天的自测体温中，孩子们学到的知识可不少，关键就是要看我们作家长的是怎样来做的，就如今天的羽凡，事后我问她为什么不让姥姥量体温，你听孩子是怎么来说的，她说，每天妈妈也没有给她量体温的，上面的体温都是妈妈给写上去的，跟本没有量过。
也许今天的事是偶然的，也许我们的家长压根就没有把量体温看做是一回事，我不得不说，不管对谁，都是不负责任的，特别是在孩子的心里，如何给孩子起个带头作用，如何让孩子从小养成一个好的习惯。就在这里，从每天的小事做起，如果连这些小事都做不好，何来做大事呢？什么时候才让孩子崇拜我们，以我们为傲呢？
因此，针对今天发生的事情，立即召开了一次全园师生、家长讨论会，通过这次会议，让家长们进一步认识到测量体温的重要性与必须性，然后，让孩子和家长互相监督，自觉把这项任务型的工作完成到最好。
期待不会再次出现不量体温的孩子。
14帮助家长度过成人的分离焦虑
在幼儿产生分离焦虑的同时我们不能忽视的家长在幼儿上幼儿园时所产生的成人的分离焦虑的现象。有的时候幼儿的分离焦虑时间的长短，分离焦虑的程度是由家长引发的。如家长送孩子到幼儿园后在教室外久久徘徊让孩子总是看到屋外的家长、或是对孩子说你要坚强不要想爸爸妈妈、想爸爸妈妈的时候也不要哭。在家长这样的引导下孩子会忍不住哭闹，家长也和孩子一起哭。成人分离焦虑会大大加重幼儿的焦虑心理，使幼儿的分离焦虑期延长甚至会影响到集体幼儿的情绪变化。
1、分析成人分离焦虑的心理原因：
A家长因不熟悉幼儿入园后的生活而产生的不安心理；
B社会上对幼儿意外伤害的报道而使家长产生的过分紧张和担心；
C因对教师工作质量和幼儿园生活条件的不了解而产生的担忧。
2、减少成人分离焦虑的方法：
A、让家长了解幼儿在幼儿园里的活动及生活内容。及时的让家长了解幼儿的进步。
B、有计划的邀请家长参与幼儿的活动，让家长在参与活动的过程中了解幼儿园的情况熟悉教师从而放心幼儿在园内的生活。
C、利用多媒体设备，将幼儿在幼儿园内的生活反映给家长如：照片、录制幼儿生活集锦等。
D、颁布对家长的服务措施，并加强与家长的电话联系和在网络上的沟通。
孩子从家庭走出来，第一次接触家人以外的集体就是入幼儿园。入幼儿园对幼儿的一生有着重要的意义，是幼儿成长中的一个重要的历程。幼儿的分离焦虑的产生与转变对幼儿能否比较快的适应幼儿园的生活有着重大的意义。为孩子们创设一个好的环境，帮助他们尽快的度过分离焦虑期，将会为幼儿更好的步入社会打下良好的基础。
15激发孩子的学习兴趣
今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。
我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意”，“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。
随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。
幼儿教育随笔5
“孩子是父母的掌上明珠”，每个做父母的“望子成龙”“望女成风”的心情迫切，都希望孩子长大后成为一个对社会有用的人才，孩子有一个美好的前途。但是现在的父母在教育上有很大的弊端，对孩子过分的溺爱，孩子们没有受到良好的教育，作为一名幼儿教师，我们应该从身边的每一个小事做起，要真正做到教育孩子无小事。
有一天，张艾萍小朋友眼含热泪来到幼儿园，我发现她的情绪不好，就跟她进行了交谈，原来她今天穿的衣服是姐姐以前穿过的，是旧的，不是妈妈专为她买的，她说旧衣服难看死了，小朋友会笑她的，这时，我对她进行了教育：衣服虽然不是新的，但是很干净，衣服旧一点没关系，只要干净就行了，小朋友不会笑你的，接着我又问其他小朋友，张艾萍的衣服是否干净，大家都说干净，于是她的`脸上露出了笑容。通过这件事使我想到：现在大多数孩子都有挑吃挑穿的毛病，吃东西时只要有自己喜欢的，就吃个没完，从来不知道什么叫谦让，衣服挑新的穿，心中想的只是自己，所以我们要从每一件小事做起，教育好每一个孩子，让他们的身心健康的成长。
幼儿教育随笔6
一天早上，小囡的奶奶把我叫到一边，告诉我这几天多注意一点小囡。因为最近几天接她回家时，她都会满头大汗。留心的家人还发现，只要是在家里没有事情时，她也会把两条腿放在一起用力摩擦，而且一会就浑身出汗。家里人知道这是不良行为，但不知道怎么帮她纠正，请我们帮助她改正这个坏毛病。
我知道，她的这种行为只不过是偶然碰到了身体的某个部位，喜欢那种特别的感觉，没有什么好害怕的，但也要注意纠正的方法。如果有几天让她没有继续受到这样的刺激，很快就会忘掉的.，但如果纠正不当，反而会加深她的印象，促使不良行为养成不良习惯，到那时就不容易再纠正了。
听了我的解释，小囡的奶奶松了一口气。我接着告诉小囡的奶奶，应尽量多注意小囡的举动，一经发现，要立即采取做其它动作或活动的方式转移其注意力，尤其是睡觉前等孩子独处的时间里，注意陪伴她，和她说话或讲故事给她听，分散她注意力，使之自然入睡，减少她不自觉行为的机会。平时应坚持多一份关心，多充实孩子的生活内容，减少责备、埋怨与压力，更不能呵斥或打骂。
幼儿教育随笔7
今天上午孩子们自由活动时，我发现有好几个调皮的宝宝推着小凳子跑。为了宝宝们的安全，我立马让孩子们放下板凳围坐在我身旁，给他们讲为什么不能推着小板凳跑的原因。
因为对于托班宝宝，他们认为周围所有的东西都是有生命的，我抓住宝宝的这个心理特点，用小凳子的口吻对孩子们说：“宝宝们，请你们以后不要再推我了，你们可以用两只小手把我搬起来，你们推的我真的好难受，你们有时候用力推我的时候，都把地板阿姨的'脸给划伤了，”孩子们一起说：“以后不推小凳子了。”但,还是会有一两个小朋友有很多问题想要问,又或许骨子里不认同我的说法.我留意着他们的举动.等适合的时候再正面教育他们.
午饭过后我组织孩子们把板凳搬出来排好，出去散步，我发现，以前推板凳的那些宝宝都搬起了小板凳，整整齐齐的摆好了。只有郑蔼轩和谢宇轩,杨谨宁,还在推椅子,突然,郑蔼轩
摔跤了,我就马上教育小朋友,不能推椅子,推椅子会伤到自己的这一次,全部小朋友都意识到推椅子的坏处.
我感悟到：托班的孩子对很多日常现象喜欢拟人化，他们认为一切事情都会言语，只要根据孩子们的心理发展特点加以引导，这样的教育效果才会更好。
幼儿教育随笔8
区域活动时，孩子们都全身心的投入了游戏中，突然自然角传来一阵吵闹声，。我赶紧过去弄清楚吵闹的原因，原先岩岩小朋友把小鸡放在盛水的盆子里，刘伟、鑫鑫在阻止他。盆子里的小鸡冻得浑身发抖，鸡毛一缕一缕的贴在身上。我奇怪的问岩岩在干什么？他理直气壮地对我说：“妈妈经常给我洗澡，洗完澡后很干净、很舒服，小鸡从来不洗澡，肯定不舒服，我想帮小鸡洗洗澡。”再看看小鸡，已经奄奄一息了。尽管我和孩子们极力抢救，小鸡最终还是死了。孩子们都埋怨岩岩，岩岩也难过地留下了泪。
我和孩子们把小鸡埋在了幼儿园后边的树林里，我在表扬岩岩是一个讲卫生的好孩子的同时，组织孩子们讨论：小鸡为什么会死？给小鸡洗澡应注意什么？孩子们兴致勃勃地讨论着自我洗澡的.过程，岩岩来到我的身边对我说：“教师，下次给小鸡洗澡时，我要用温水，洗完后用毛巾把它包起来，再放到太阳底下晒一晒。”我满意地点了点头。
孩子们对任何东西都充满好奇，对小动物有着特殊的感情，可是由于孩子们的生活经验不足，常常好心办坏事，教师应对他们学会理解宽容，并进行引导。
幼儿教育随笔9
伟大的人民教育家陶行知曾说过：“儿童学者告诉我们凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。”他强调了6岁前教育的重要性，可见在学前教育阶段幼儿行为习惯培养，对儿童一生的发展是至关重要的。
现在有许多孩子学习、做事，就连吃饭都不认真，我觉得归根结底就是习惯的养成方面有问题。有的家长，特别是农村家长提前让孩子学习写字、算数、识认拼音，还要求老师每天都要布置作业，而忽视了婴幼儿期孩子习惯的培养，从而导致许多孩子从小就产生了厌学情绪，丧失了对于学习的`好奇心，同时也抹杀了孩子们爱玩爱乐的天性，阻碍了儿童身心的正常发展。
我认为在幼儿园，教师必须加强对幼儿的行为习惯的引导，并且向家长广泛宣传儿童习惯培养的重要性，实现幼儿园与家庭的共同教育，教育幼儿从现在做起、从日常生活中的点点滴滴做起，为孩子一生的发展奠定良好的基础。
学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。幼教同行们，我们身上肩负的任务任重而道远！
幼儿教育随笔10
自由活动时，我发现有几个小朋友正凑在一起，很神秘的样子，他们在干什么呢？我悄悄的走近一看，原来他们正在分吃方便面里的调料。只见他们把调料倒在手心里，用食指蘸着往嘴里送，还吃得挺香的呢。我没有打扰他们，决定找个合适的机会和他们谈一谈。
第二天晨间时，我特别留心，发现很多小朋友的口袋里都装着调料包，品种花样还真不少。于是，我把孩子们叫到跟前，让他们先说一说，这样吃调料有什么感觉，他们纷纷发表自己的意见，有的说很香，有的说很咸，有的说很辣。
听完他们的议论，我把这样吃调料很不卫生的情况一一向他们作了介绍，我说：“孩子们，调料是和方便面泡在一起吃的，你这样倒在手心里吃，手上的细菌会一同吃到肚子里，那样会生病的.，以后不许这样吃了，好吗？”他们使劲的点了点头。
从那以后，孩子们的衣袋里再也没有调料包了，也就没有争吃调料这样的事了。
幼儿教育随笔11
外面淅淅沥沥的下着小雨，孩子们不停的向外张望着。吴炳华嘴里说着“下雨怎么出去做游戏？”多愁善感的张晓瑞说：“唉，怎么还下雨啊，你让我们出去做个游戏好吗？”不怎么发言的崔爱佳说：“今天这样下雨，我们做不了新游戏了。”心想：难道只能在外边做体育游戏，室内就不能做呀？并且我跟孩子们说好了，下午做个新游戏，要履行我的`诺言才对。我赶紧与孩子们一起调整桌椅，准备做游戏。当孩子们听到了准备做游戏二字，室内欢呼起来：做游戏了、做游戏了......平静之后，我讲解了一下做游戏的要求。由于室内空间小，我们必须分组游戏才能保证我们的安全。孩子们举手喊着：“老师，我先来吧，老师，我先来吧”，一看这场面，都想先参加游戏，那就让谁先参加呢？“孩子们，老师看谁坐得最好，谁就先参加。”顿时班里鸦雀无声，一个个挺直的小腰杆坐在那里。那我就多叫几个孩子过来参加吧，参与游戏的孩子更开心，看游戏的也没闲着，“看着点”“快点抓”“你倒着走，躲着点”一句句嘱咐的话语响个不停，一直等游戏结束了，他们的嘱咐语才肯停下来。
在短促的一个半小时里结束了游戏，让我不得不反思，假如这次因为下雨不组织本活动，孩子们可能会对我说：“老师，你说话不算数”，可能孩子们的喜好也受到压抑。在幼儿园里，游戏是孩子最好的兴趣课堂。孩子们正处于思维、身体发育的活跃阶段。他们渴求知识、善于模仿、乐于表现，喜欢参与游戏。游戏能给孩子们创造了一个充分展示自我的机会，所以不管何种情况不要抹杀他们的喜好，给他们多多创造机会。
幼儿教育随笔12
生动活泼学数学
有人说：“玩耍是幼儿的生命”。幼儿喜欢玩，而玩玩具又是幼儿喜欢的活动，寓数学知识的学习于玩中，教学过程富有情趣，能激发幼儿主动学习的.兴趣。我在教小班幼儿认识“1”和“许多”这两个概念时，给孩子们数片积木塑片（相同颜色若干片，特殊颜色一片。）让孩子观察、比较、摆放，根据颜色进行分类。
通过摆弄、比较，孩子们会发现相同颜色的是（许多）片，不同颜色的只有”1”片，这样，孩子们运用视觉、触觉等感官直接的掌握了“1”和“许多”的数学概念，并且兴趣很高。
可见通过孩子们在玩中进行操作，不仅得到了专门训练，同时对其他知识领域也起到了渗透作用。
幼儿教育随笔13
每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的'心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。
每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停
“老师，我妈刚给我买了电子琴！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了。”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子你不喜欢老师啥子你最愿意参与哪个活动你此刻睡觉还用妈妈陪吗？”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每一天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。
看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。
幼儿教育随笔14
领着孩子们从小班升到了大班，心中竟和孩子们一样，有一种欣喜，啊，升级了！
下午下班走出教室，刚下台阶，就听到有孩子在后面叫：“许老师！许老师！”原来是几个因年龄不够而留在原班的孩子。他们正趴在窗台上，探出一个个小脑袋，冲着我叫，有的还向我招手，呢！看着他们一张张热切的笑脸，心里热乎乎的。我被他们所感动。同时，我又很惭愧，因为我没有向他们惦记我一样惦记他们，我深知狠心的把她们留给陌生的老师，而自己却不在意地走入了新教室。
他们中叫的最响的是健健，那是个曾经让我最头疼的调皮鬼。以前总是训他：“不准打人，不准没礼貌，上课不准说话……而我没有想到，在他调皮的外表下，有一颗那么无邪、那么可爱而又纯洁的'童心！
朝他们挥挥手，在他们的叫声中走向办公室，我感觉到肩上的担子的分量。
幼儿教育随笔15
秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，教师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟教师打招呼：“教师你好”，当然他也会得到教师的赞赏：“秉禄真棒”。
上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问教师：“教师，你看我棒不棒”，同样他会得到教师的夸奖“秉禄真棒”。
可是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油！秉禄加油！”，小伙伴们的加油声让秉禄的`抵触情绪产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“教师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为教师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧！因为他们要健康欢乐的成长。
【幼儿教育随笔】相关文章：
幼儿教育随笔06-14
幼儿教育随笔(精选)07-14
幼儿教育随笔06-26
幼儿教育随笔[精选]07-09
幼儿教育随笔（精选）07-10
[精选]幼儿教育随笔07-14
幼儿教育的随笔06-12
【精选】幼儿教育随笔07-15
幼儿教育随笔【精选】07-18
(精选)幼儿教育随笔07-18