教育随笔15篇【精选】
在日常学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编收集整理的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔1
创新是人类社会发展与进步的永恒主题。如果一个人在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。在推行素质教育的今天,培养学生创新能力是教育的核心,创新是推动经济发展的一个显著动力。创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪的人才必将是有创新意识和创新能力的人才。未来社会综合国力的竞争，归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争。因此，我们必须以新的人才观审视我们的教育，培养学生的创新精神。在科学技术高度发展的今天，教学已不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。这是时代赋予我们的重任，也是对师生提出了新的更高的要求。那么究竟如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢？我认为：
一、在课堂教学中建立民主的师生关系
在课堂教学中，每个学生不是孤立存在的。个体，他们通过某种形式相互联结，共同完成整堂课的教学目标。因此，教师在课堂教学中必须实施教学民主，构建新型的师生关系，为学生树立善于合作的楷模。实践证明，凡充分发扬民主的课堂教学，学生处于一种宽松自由、生动活泼的气氛中学习，他们学习的内在动机和求知欲望得到充分发挥，不仅能够明显提高教学效率，同时教师的合作意识、民主风格对学生养成尊重他人意见、自我定位、并有效配合整体完成预定目标的意识、习惯，产生着稳定而深刻的影响。可见，发扬教学民主，建立新型的师生关系，做民主的教师，做学生的知心朋友，是提高教学质量，培养学生创新能力的前提条件。因此，在教学中必须注重：
（1）把微笑带进课堂，为学生能力培养创设轻松愉快的教学气氛。小学生年龄小，情绪易受暗示，教师的一言一行，一举一动都会直接影响师生的情感交流，影响学生的认知活动。所以，教师要发自内心地把微笑带进课堂，用生动、形象的语言感染学生，为他们学习能力的培养创设一个良好的教学环境。
（2）对学生一视同仁，使每个学生的能力都得到不同程度的提高。教师在教学中要面向全体学生，而不是面向“优等生”；要促进学生全面发展，而不是单纯地应付考试；要采取各种有效的手段，让不同层次的学生都获得不同程度的成功。如对学困生加强双基训练、补缺补漏，对优生根据能力加深练习的深度和广度。
二、在课堂教学中确立学生的主体地位
要在课堂教学中落实对学生能力的培养，关键在于树立教师“教”是为学生“学”服务的观念，在承认教师主导地位的同时，更应确立学生是课堂的主体，充分调动学生的学习积极性，通过指导学生主动参与各项教学活动，来培养学生能力，以展学生智力，具体地说，在教学中应做到：
1、加强实践操作，落实学生能力的培养
课堂教学的传统习惯是“师讲生听”、“师讲生抄”，在这种教师唱独角戏的课堂上，学生一般都处于消极被动的地位，学习兴趣受到压制，学习能力的培养更是无从谈起。要在课堂教学中落实对学生创造能力的培养，教师就应当充分当“导演”，从教材实际出发，根据学生年龄特征、学习情况，多组织指导学生开展一些实际的操作活动，让学生在教学过程中唱主角，在实际活动中培养学生的能力。比如，爱玩游戏是每个学生的天性，在教学中不妨把“找朋友”，“送信”，“夺红旗”等游戏引进课堂，寓知识于游戏之中，让学生在轻松愉快的课堂中学习知识、发展能力。此外，也可以利用教具，现代化的教学手段、学具等材料，让学生亲自动手拼一拼、画一画、比一比、量一量、剪一剪等，在实践操作活动中，培养学生各方面的能力。
2、开展开放式讨论，促进学生能力的培养
传统的课堂教学中，学生只会回答“是”或“不是”，或模仿教师和课本叙述回答问题，没有机会也不敢说出自己对知识的理解或自己的方式。现代的课堂教学总是在教学活动中留给学生一块相当充裕的自由活动的天地，他们根据教学任务的不同，把问题抛给学生，同时将学生编为规模不等的群体，或同桌两人，或前后四人一组，或让学生自由组合，针对老师抛出的问题进行讨论或研究。在这种学习氛围中，学生思维活跃，互相得到启发和帮助。每一个学生都有机会发表自己的意见，同时又必须倾听别人的观点，并从别人的想法中看到自己的不足。另一方面，群体之间友好的竞争也是必不可少的。在教学过程中，教师要注意有机穿插带有竞赛因素的学生活动，或以个体为代表，或以集体为基本单位，通过竞争决定群体胜负，这对培养学生的集体意识，团队精神，体会团结合作的作用具有积极影响。因此，要促进学生能力的发展，教师在教学中要创设条件，开展开放式讨论活动，让学生有充分施展才能的机会，大胆发表与教师、课本不同的看法，培养学生善于独立思考、创造性解决问题的能力。
三、在课堂教学中情感特征是培养学生创新意识的动力
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种和谐安全的`课堂气氛，依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。”因此，我认为教师应重视对学生情感的投入，重视对学困生的改善，使学生愿学、爱学、乐学，激发其自尊。欢乐向上的激情是提高教学质量的动力。在教学实践中，情感教育必须以课程为载体和中介，我多次尝试了“皮塔马利翁”效应。收到了理想的教学效果。我对学生一视同仁，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的微笑洒向全体学生，我用热爱和尊重，赢得了学生对我的喜爱和信任，创造出一种和谐、宽松、相互尊重的教学气氛。这种良好的师生关系使学困生的学习欲望显著提高，教学效果大有改观。教师重视对学生情感的投入，可以使平庸者脱颖而出，愚笨者聪明起来。于是我给学困生制订了“五优先”政策：即“课堂提问优先、巡视辅导优先、板演练习优先、作业批改优先、表扬鼓励优先”，在各个教学环节中尽力体现分类教学、分层指导。例如，在作业练习的训练题组设计时，我遵循“低起来、小台阶、缓坡度”的原则，根据学生的实际水平又分为必做和选做，让优生吃饱吃好，让学困生吃饱消化，学生们都能在各自的基础上得到发展。这一举措，激发了学生的创新意识和创造能力。
时代呼唤科技，科技呼唤人才，人才源于教育，教育渴望改革，教育需要创新。创新是人类社会发展进步的阶梯，对个人来说，勇于创新是一种优良的品质。在知识经济已见端倪的情况下，更要求人们有创新精神、创新能力。从小培养这种精神和能力，对今后的学习和工作都具有重要意义。我们要铭记陶行知先生的话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创新之路迈进吧。”
教育随笔2
昨天在幼儿园听老师说：明天参加旅游的同学来学校，其他小朋友不用来。回来冰冰就问我：妈，老师跟你说了没有明天我要不要去学校？因为学校的一些其他的工作走不开，我不能陪孩子去。
我说：说了，老师说明天你不用去学校。
冰：但是我想去旅游！
我：妈妈要上班，工作忙，不能陪你去。
冰：那我和小朋友一起去，你说过的'，我得了20朵大红花，你就带我去的，你忘记了吗？
我很震撼：谁说小孩子不懂事，跟他说的每一句话，他都记着呢。我不知道怎么回答。工作真的走不开！
我想了很久：冰冰，妈妈跟你商量一件事情可以吗？明天咱们不去旅游了，妈妈明天真的抽不开身。这样好吗，这次虽然你没有去旅游，但是下次五一放假妈妈补给你，妈妈带你去儿童公园，好不好？我以为他不会答应的，谁知道他很爽快的说：好吧，我明天不去了！
今天早上几个同事在办公室逗他玩：冰冰，你不去旅游吗，那里很好玩的！冰冰：那不就是两个小山坡吗，一点也不好玩，我妈下次带我去儿童公园，那里有海盗船、小火车......
小孩子还是蛮懂事的！
教育随笔3
感受孩子们的变化
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和咱们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能自我主动帮助教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会哼上小曲。再回首，经过小中班两年的'领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自我效劳潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午咱们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。
忠心地祝愿咱们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、保护下能天天愉悦，健康成长。
教育随笔4
我班步政宇是一个聪明可爱的孩子，各种活动表现非常好，就是进餐过程中有点挑食，通过了解他小班时的班主任，得知他不爱吃米饭、肉类、蔬菜等，几乎每天中午都有剩饭的现象，所以导致下午离园回家告诉家长的第一件事就是饿了。作为班主任的我也非常着急，针对这一情况，我适当的采取了一些办法，对其进行疏导教育。
1、首先向全班小朋友介绍中午吃的是什么饭，它是什么颜色的、什么味道、什么营养成分以及对身体的好处。
2、介绍今天的饭菜特别的香比一比谁吃的多，看谁的嘴巴大等。（但是老师，还要提醒胃口特别好的孩子，不能撑着）所以作为一名幼儿园老师必须善于观察掌握每个孩子的.饮食规律。
3、当听到有的小朋友告诉老师步政宇又剩饭菜时，我会鼓励说：“步政宇是最棒的不会剩饭的，你们看步政宇吃饭时嘴巴张的多大呀”！结果步政宇真的一会就吃完了，我又及时进行了表扬。
慢慢的我发现步政宇不再那么挑食了，并且最近一段时间再也没有看见他碗里剩饭，心里特别高兴。于是我及时和他的家长进行了沟通，其家长告诉我，现在回家和以前不一样了，给他准备的零食也不吃了，而且告诉家长幼儿园里的饭菜很好吃，回家不饿了。
教育随笔5
我班“科学汉字教育”已开展了两年，幼儿识字已达300字左右。在教学过程中，幼儿不仅认读了大量的字、词，同时还养成了良好的阅读习惯。
幼儿识字活动中，“收书——发书”常规是活动必须的，经过长时间训练，幼儿已能听到相应音乐后会自己“发书”和“收书”。由于经常翻阅教材《幼儿听读游戏识字》，而有些幼儿往往喜欢抢着比一比，谁更快翻到老师指定的那一课，难免翻书时太急，再加上课本中订书针的松动，有些幼儿的书本中间造成脱页现象。这时会听到幼儿“告状”：老师，XX把书撕坏了。以往是在活动结束后，我自己把书粘好。一次活动中，又有两名幼儿的书掉页了，当我查看书本了解情况后，我没有责怪幼儿，而是请孩子们想想办法：书
出的各种办法，并总结了一下孩子们提出的'保护书要做到的几点：看书手要干净;翻书手要轻;一起看时不能抢，平放桌上仔细看;看后放回原处。
活动结束后，我将这几条打印成字条，贴在图书角，每次看书前都提醒幼儿注意。因为教室里有胶水，我和孩子们选择了方便、容易的“补救”措施——用胶水粘。我和孩子们一起动手，把书中的脱页给粘好了。此后，教室里的书偶尔有弄掉页的，孩子们会自己取胶水去粘，不再有幼儿来告谁又撕坏书了。并且，通过那次讨论和自己动手粘书后，孩子们更加懂得爱护书了!
教育随笔6
新的学期又开始了，孩子们仍沉浸在新年的快乐之中，高高兴兴地重返校园。当然也有个别幼儿有点小情绪。孙靖璿就是其中一个，每个学期开始，璿璿总要哭着鼻子，被妈妈抱着送进教室。根据上学期的经验，我们总会拿出她喜欢的洋娃娃给她玩。我知道她只是一时的依恋情结，一会就好。可有的时候也要哄骗好长一段时间。曹宇昊小朋友就坐在璿璿的旁边，每次见到璿璿哭，也会被璿璿的感染而流泪。今天我却意外发现昊昊没哭。而是坐在位置上注视着璿璿。看着他那萌萌的'样子，我忍不住上去亲了他一下。他也很惊喜，等我走后，他还低下头偷偷地笑，我从来没见过他那么开心，他更是对着璿璿露出灿烂的微笑。璿璿反而被他感染，停止了抽泣。这一发现让我感到很意外。原来我这个小小的动作居然给他带来那么大的震撼。这时我想起了璿璿，走到她身边，抱起她，坐在她的椅子上，和她面对面轻轻地亲了一下她的额头。她先是有些难为情地低下，然后抿着嘴笑了。“璿璿你的笑容真甜，真美。”我对她说，“如果明天你上幼儿园不哭，老师还会亲亲你，但老师只会亲不哭的小朋友哟。”“你明天还会哭吗？”她想了想摇了摇头。
第二天，璿璿是妈妈牵着手，走进教室的，我连忙迎上去说：璿璿早，今天真棒，来老师亲亲，她连忙甩开***手，坐在位置上等着我。
原来老师的一个吻比洋娃娃更有力量，更有魔力，她不仅解决了一个我头疼的问题，还增进我和孩子之间的距离。让我和孩子的心更亲近。
教育随笔7
说起细心，当然也少不了我班的EVAN，ERIC别看年龄小，兄弟俩在班上也特别的热心，睡觉时弟弟没有把鞋子整理好，哥哥赶紧跑过去帮弟弟整理好放在床下，看到有小朋友不小心摔倒了，赶紧对他说：“哎呀，你没事吧！”。看到老师的手受伤了，宝宝会对我说，老师你疼不疼啊？我家有药，我明天带给你擦擦。宝宝们在哪一瞬间给了我些许的小感动。
班级的每位幼儿都有自己的个性，都有自己的特点。其实每个孩子在内心都有属于自己的一个小小世界，在我们用心去关注孩子的.同时，其实我们也在无时无刻的被孩子关注。我们应该用心去发现关注细节，不放过任何细节，因为只有这样我们才能走进孩子的内心世界，看到他们的内心。
教育家马卡连科曾说过这么一句话：“具体具体再具体，细节细节再细节”，在幼教行业中，我相信只有关注细节才能将教育做得更好。在一次离园环节前，宝宝们都非常认真地翻阅着课本，觉得那天他们看书出奇的安静，没有吵闹声，于是，我拿出小彩虹对孩子进行表扬，在每个孩子手上都画上了一道小彩虹。就是这一个小举动，竟让这个THOMAS这个小家伙十分开心，离园后当爸爸妈妈来接他的时候，他用一只小手托着另一只小手给妈妈看。妈妈问：“为什么这样？”他说因为怕彩虹会消失。我从他笑颜如花的小脸上，读出了他的满足与幸福。
教育随笔8
在孩子面前，只有用心交流，才能赢得孩子们的喜爱，才会成为他们的朋友。我清楚地记得，那一天孩子们在玩户外游戏，欢歌笑语响成一片。我看着孩子们天真无邪的笑脸，心中充满喜悦感。这时，凯博跑过来问：“刘老师，你有没有好朋友啊?我蹲下身子，轻抚着他的小脸说：“我的.好朋友是你们啊!”这时，一旁的吴宜铭大声说：“老师就是老师，不是朋友，要是朋友，为什麽不和我们一起荡秋千啊?”“对啊，为什麽呢?”孩子们开始议论起来，我一时无语，可爱的瑶瑶跑过来拉着我的手说：“老师，我们一起荡秋千吧。”孩子们高兴地跳起来，拍着小手叫好。看着孩子们期待的眼神，我“勇敢”地上了秋千。虽然我明显感到自己稍胖的身体和幼稚的秋千是多么不协调，但看到孩子乐不可支的样子，我依然感到很幸福。在我的带领下，孩子们像一只只快乐的小鸟上下翻飞，那一刻，我知道了;在孩子们心中，我不再是那个遥不可及的老师，而真正成了他们可以信赖的朋友。
在教育战线上，我们不能吝啬爱的给予，要用心和孩子们去交流。用心交流能让孩子的内心世界变得五彩缤纷，用心交流能为孩子插上放飞梦想的翅膀，用心交流更能让爱的温暖永驻校园。
教育随笔9
下课，刚回到办公室，同事就一脸笑容的让我看手机微信。我打开他发给我的微信，原来是他拍的一篇学生的习作，题目是《“漫画”老师》，而这个学生描写的是她喜欢的英语老师，也就是我，所以同事是想发给我欣赏学生眼中的我，分享我们做老师的幸福。读完这个学生的习作，我看到了我的样子——是看到他们嘴角总是挂着一抹微笑的老师，是会用幽默、滑稽的动作教他们的老师，是会用学习的名言激励他们的老师，还是会用严厉督促他们学习的老师。她在文末这样写道：“我们的英语有了很大的提升，谢谢您，老师!”看后我的心田涌过一阵阵暖流，在品味甜甜的微笑中，我又想起了不久前从他们班下课时，我刚走出教室，婷就跟在我的身后，一直快到办公室了，她也没跟我说什么。直到我停下来问她。
“婷，你跟着我有事吗?”
她腼腼腆腆，又吞吞吐吐的对我说：“老师，我发现学英语开始有意思了，我越来越喜欢上英语课了。”
我惊喜地看着她微笑着问：“说说怎么喜欢上的?”
“我也不知道，就感觉你和以前的英语老师不一样。”
“这样啊，那能说说有什么不一样吗?”
“以前我们的英语老师总是很严厉，上课我都听不懂。但是你的课很有趣，我喜欢你说的“唱反调”学单词，我也喜欢你说的“吃肉法”停顿读句子。所以我就喜欢你的英语课了。”她看着我笑着说完，没有了腼腆和吞吐。
“我的课能被你喜欢，老师也高兴极了。我们就好好合作学习，让英语课越来越有意思，好不好?”
“一言为定!”她笑着转身上楼去了。
因为这学期我刚来这所学校，刚接触五年级的他们，所以他们对于我来说是“新”的，我对他们来说也是“新”的。一开始上他们班的英语课时，我发现他们跟读单词还行，到了学句子时，却连三、四年级学过的英语单词都不认识，及时“满堂读”，可是到下课的时候还是很多同学读不流利，更别提背诵了。当我困惑时，我想起了王维审老师呼吁的那句话：做一个不再困惑的老师，遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白杨站成白杨。于是，我改变了课堂教学策略，用“唱反调”的方法教单词，五年级的他们一听老师倡导他们“唱反调”，个个都来了劲，学的紧张又活跃。句子读不顺嘴，我就把句子的停顿比作“吃肉法——一个长句子好比一块大肉，一口吃不下去，多分几口吃。”他们很乐意接受这样的比喻，于是他们的学习就有了这样的.改变，从句子读不顺到一节课能有三分之一的学生可以背诵几个重点句子。用孩子喜欢的方法教学，就能走进他们的内心，激发他们内在的学习动力，这不就是王维审老师所说的“遇到蘑菇蹲成蘑菇，遇到白杨站成白杨”吗?
“做一个孩子喜欢的老师，童心不泯，把课上得有意思一些，做那个不像老师的老师。”于这篇叙事开启十月的于永正老师的《做一个学生喜欢的老师》，找寻解锁学习兴趣的钥匙。
教育随笔10
幼儿教育随笔：让幼儿在实践中学会自强、自立
一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。
那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。
经过这件小事，长时间困扰着我的.问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，老师做个旁观者，让孩子们学会自己动手，在实践中学会自强、自立。也不失为一个很好的教育方式。
教育随笔11
早锻炼时我带领孩子们跑步，煦煦排在第一个。我拉着煦煦的手，准备开始跑。突然，煦煦站在原地动也不动。我说：“煦煦，跑起来。”，煦煦还是不动。我有点生气，问：“别的小朋友都在跑，你为什么不跑？”，煦煦说：“我就是不高兴跑，我跑不动。”，后来，在分散活动时，我走到煦煦身边，问：“刚刚你为什么不跑？”，煦煦老实地说：“我不喜欢跑步。”，我说：“有些事情我们不喜欢，但也要尝试去做，跑步可以锻炼身体，这样才不会生病，下次你能跟着我们一起跑吗？”，煦煦说：“好的。”
可以看出，煦煦是个脾气比较倔强的孩子，对于自己不喜欢的事，不愿意去做。之后，教师与煦煦的'交谈，让煦煦知道了跑步的好处，教师劝说、鼓励煦煦下次积极参与，煦煦能够答应进行尝试。
在引导煦煦参与的过程中，教师应以劝说和鼓励为主，告诉煦煦这样做会有什么好处，引导他积极参与活动。教师要有耐心、有信心，慢慢使他融入集体活动中去。
教育随笔12
今天，我把美味的食物带给孩子们，并介绍了食物的名称。孩子们都吃得很好吃，但只有梅家旺吐了，露出不想吃的表情。在这个时候，，我急忙走到她跟前，对梅家旺说：“怎么了？你为什么把所有的.菜都吐出来了？你不饿还是不喜欢这道菜？一开始，梅家旺的语气和表情都是不敢说错。我摸摸他的头说，没关系。你不喜欢吃吗？他喃喃地说，“是的，我不喜欢吃，我不想吃。”她坐下来对梅家旺说：“我不知道，我不知道；我们就吃两口好吗？这道菜既美味又营养。你看其他孩子吃得多好吃。梅家旺对我摇摇头，露出一副无助的表情。最后，梅家旺没有吃。
这件事发生后，我想我通常没有仔细观察梅家旺的饮食情况。我应该知道孩子们喜欢吃什么和不喜欢吃什么。我应该和父母多了解一些孩子在家里的饮食情况。只有充分了解和理解孩子，才能让孩子逐渐改变挑剔的饮食习惯，今后我会及时与梅家旺的父母合作，帮助梅家旺养成合理的饮食习惯。我相信梅家旺的孩子们将来会更健康地成长！
教育随笔13
峰峰虽然是个比较内向的孩子，但生活自理能力还是比较强的，大小便都能自理，可有段时间，他却经常尿裤子，我提醒他下课的时候去小便，但每次叫他去他总是摇头，过不了一会却又尿裤子了，为此我去他家进行了家访，说明了情况，可奶奶说他在家从不尿裤子。
接连几天他都尿裤子了，我打电话让他妈妈了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他妈妈说：“峰峰大概是故意尿裤子的，因为他在家里说老师像妈妈，特别是老师给他换裤子的时候，总喜欢把他放在膝盖上，就像妈妈一样。”我心里一惊：莫非是孩子故意尿裤子？
从此以后，每天我都会找机会抱抱峰峰，跟他聊天，告诉他有了小便要早上厕所，这以后，峰峰尿裤子的现象就杜绝了。
不同个性的.孩子表达自己心理需求的方式也不一样，这就需要老师区别对待。
教育随笔14
开学已经三个星期了，孩子们经过新年的洗礼、显的比上学期大了、可爱了、也更懂事了。但是最近几天，有一件事始终困绕着我，让我无可奈何。那就是我发现佳佳小朋友把炸肠带到了班级里，津津有味的吃着。我想：天气冷为了孩子的健康，在班里吃了就吃了吧！第二天亮亮又带来了肉荚膜······花样百出，真让人惊叹。别的小朋友看到老师对佳佳小朋友的宽容，大概也是饿了吧，也许是也想得到老师的关注，涛涛小朋友居然把八宝粥带进园里，让老师用热水热热一热吃掉。一进教室，各种味道扑鼻而来，有炸肠味、油条味、面条味、烤白薯的'味道，俨然把教室改成了餐厅。经过我的善意的劝解，这种现象屡不止。我得想个办法。
想个什么办法呢？显然，老师单纯的说教起不了多大作用，正在我百思不得其解时，忽然我的眼前一亮，看到了我班的行为习惯墙饰，何不充分发挥它的作用呢？小红花、波波豚、五角星都是孩子们的最爱。晚上放学前我宣布了行为习惯墙又增加了一个内容，就是不在家里吃好饭的幼儿不能得到小奖贴。
没想到这招还真奏效。第二天，我班一个带东西吃的都没有，家长也很自觉地不给幼儿送东西吃。也没有人求情了。有的家长还找到悄悄对老师：“孩子真听老师的话，到幼儿园多爱吃的东西也不要。
看来，幼儿的言行需要教师的正确鼓励与奖励与奖惩。光靠说服与教育是不行的。幼儿有时听不懂，不知道怎么去服从。
教育随笔15
爱是什么?
意大利的艾得蒙多德亚米契斯在他的《爱的教育》中，为我们描绘出理想的爱的世界。带着对永恒的人类课题的思考，我跟安利柯一起跋涉，探寻爱的真谛。100个故事,涉及日常生活和学习的点点滴滴,无不浸润着爱,没有豪言壮语，没有轰轰烈烈的.壮举，正如泰戈尔所说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”
夏先生在翻译《爱的教育》时也说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育."爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,使我走入孩子们的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.
爱是一片冬日的阳光,是饥寒交迫得人感到人间的温暖；爱是沙漠里的一泓清泉,是身处绝境的人重新看到生活的希望；爱是一首飘荡在夜空里的歌谣是孤苦无依得人获得心灵的慰藉；爱是一场洒落在久旱土地上的甘露,是心灵枯萎的人跟到情感的滋润.
爱就像大海一样无边无际，是没有止境的，并不只是局限于某个角落，某个地方或是某个狭小的范畴。
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