【精】教育随笔
在平时的学习、工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。什么样的随笔堪称经典呢？以下是小编收集整理的教育随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育随笔1
我们班的俊俊小朋友，什么事情都不愿自己做。在幼儿园，吃饭了，他坐在桌子边看着老师，就是不动手，提醒他快吃，他却说：“老师喂!”该睡觉了，站在床边也不动，等老师给他脱衣服、穿衣服，有时候还让小朋友帮他穿鞋……针对这样的情况，开始我们包办了一个多月，看着其他的.孩子来园一段时间后都能自己动手做一些事情了，而俊俊呢?如果再这样包办下去也不是办法，会养成依赖思想，并且对自己没有信心。
后来我就采取了放手的办法，当他提着衣服求我帮忙时，我教他穿衣服的方法，然后让他自己尝试，刚开始，他不愿意，我故意装着没听见，他还以哭闹来表示不满，我就说“你一定会自己穿的，你是最聪明的孩子”他成功了就表扬他真能干。吃饭的时候，老师喂两口，然后让他自己试着吃，慢慢地看着小朋友都自己学着做，俊俊也就被“逼上梁山”。现在他只要有一件事学着自己干，我们就对他鼓励。
许多事实证明：如果不放手，孩子永远不会独立!我们应该多给孩子积极的暗示与鼓励，让他们知道，他在长大，在进步，他是有能力的，会做越来越多的事情……孩子会感到自己确实长大了，并在以后努力巩固这种感觉，从而获得自信。
教育随笔2
以往，晨间谈话时我总会向幼儿讲讲小朋友活动时的要求，指出幼儿活动中的不足，今后应该怎样做等等。时间长了，小朋友也好象习惯了我的一套方法，谈话时心不在焉，没有一点激情。
今天是星期一，小朋友来园时我觉得他们特别兴奋，一会儿对我说：“老师，昨天我到某某地方去玩了，很好玩的，妈妈还给我买了某某好吃的”。我突发灵感地想：我为什么不让大家讲讲星期天家里的事情呢？于是我宣布谈话内容，请小朋友来讲家里的趣事，一下子，有很多平时不愿意举手发言的小朋友也举起了手，特别是昊昊小朋友语言表达真好，他说：“星期天我的'叔叔结婚请喝喜酒了，我看到了新娘子，可漂亮了，新房间里也很漂亮，妈妈还带我去大商店里给我买好吃的东西，我玩得很开心，老师你想不想喝喜酒呀”。他刚说完一向不举手的美兰说：“老师,我到过南京去玩呢，我乘了火车，你有没有乘过，南京还有很大很大的桥”。他说得时候一副洋洋得意的样子，小朋友看了好羡慕，一个个侧着脑袋看着他，他也觉得很自豪，于是我又让小朋友互相讲讲星期天的趣事，这次谈话我发现小朋友兴趣特别高，也挺认真，真是有趣味的晨间谈话。
以后这样的谈话可以多一点，这样可以提高幼儿的表达能力，培养幼儿敢说、喜欢说。特别是一些以前不敢说的幼儿也能参与进来。
教育随笔3
今天，在午睡室，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。我急着帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友的身边跨了过去。没想到，身没把握好平衡，了个趔趄。就听宁宁说了一句：“老师，你要小心呀，走路的时要看好，别摔跤！”
看着孩子半是责备，半是担心的样子，不禁心头一动。这些幼儿在班级虽然才一个学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们心我们，就我们爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多吗？
模仿是小班幼儿的年龄点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语语调，还有穿着扮，都很留意。这些孩子们对我们的心我们还细心。他们会注意我们的'一个化，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行。这些可爱的小家伙眼里，老师的一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会幼儿成为模仿的对，在他们的行为中反射出来。我们对孩子的心，孩子们就会心我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回我们。
教育随笔4
今天，我组织了一个小班幼儿喜欢的活动——玩沙子。活动开始前，我向幼儿们介绍了沙子的性质和玩法，并提醒他们要注意安全和卫生。然后，我带领幼儿们来到沙池边，让他们自由选择玩具和工具，尽情地玩耍。
在活动过程中，我注意到有一个小朋友非常胆怯，不敢尝试着玩沙子。于是，我走过去鼓励他，并给他一些指导和帮助。渐渐地，这个小朋友开始放松下来，并投入到沙子的游戏中。
通过这次活动，我意识到小班幼儿需要更多的鼓励和支持，以增强他们的自信心和适应能力。同时，我也意识到每个小朋友都有自己的个性和特点，需要针对他们的不同需求进行不同的教学策略。
在今后的教学中，我将更加注重对小班幼儿的鼓励和支持，帮助他们建立自信和适应能力。同时，我也会更加关注每个小朋友的不同需求和发展需要，为他们提供更加适宜的教学环境和资源。
通过这次小班教育随笔，我不仅了解了小班幼儿的'教育特点和发展需要，也提高了自己的教学能力和专业素养。我相信，在不断的实践和反思中，我会成为一名更加优秀的小班教师。
教育随笔5
教育科研是提高教学质量，提升幼儿园办学水平的有效手段。加强幼儿园教科研的常规管理，规范教科研行为，提高教科研水平对于推动幼儿园的整体发展具有十分重要意义。为逐步建立一支科研型的教师队伍，提高幼儿园整体的教科研能力。促进幼儿园向更高层次发展，教科室特制定本制度。
一、教科研日常管理办法
1、幼儿园教师应不断加强自身教科研理论水平，学习教育教学理论与业务知识。学习方式采取自学与集中学习相结合的方式，每位教师每天努力抽出一小时时间自学，集中学习由教科室组织各课题组开展，每月开展一次。
2、幼儿园为教师提供外出学习的机会，分期分批有针对性地安排人员；村幼教师向本园教师学习，每学期向村幼展示1—2次。
3、教科室定期进行课题展开的抽查工作。
4、课题组每月组织学习和活动一次，随时做好科研记录、分析工作。
5、幼儿园教师应勇于将理论运用于实践，教科室每学期编印一期《牵手》。教师每学年至少参与一项园级以上课题研究工作。
6、教师积极撰写教科研论文或课题研究报告，每年8月底以前交教科室一篇。
7、教师积极撰写科研信息，积极向各类杂志、刊物投稿。
二、教科研活动
1、各教研组要在学期初制定好学期教研计划，落实好本学期组内教师的研讨课、汇报课。教师上课前教案由共同讨论、集思广益，课后集中进行评析。
2、每周五定为课题活动日，每次由课题负责人主持安排，教科室或园领导参与指导。
3、开展相互听课活动，村幼教师每学期听课节数5—10节，本园教师每学期听课节数不少于15节，教研组长不少于20节。
4、期末，各教研组认真总结本学期教研活动情况，思考改进方法，形成书面材料。课题负责人做好课题阶段性总结工作。
三、教科研档案管理
1、幼儿园科研档案管理采用集中管理的办法，园科研档案资料由教科室负责收集，整理与保管，原则上采用以学年为基本时间单位的时段归类办法。
2、幼儿园建立课题分类档案，一个课题一份档案。
3、建立教科研综合档案。
4、健全管理档案，使之系统化、规范化和科学化。
四、教科研评价考核
1、教科室负责幼儿园教师教科研工作的`评价、考核、资料收集工作，为幼儿园对教师教科研工作情况提供考核依据。
2、教师教科研工作的评价考核为每年度一次，考核时间与教师年度考核工作结合进行。
3、每学年幼儿园对教科研工作突出的教研组或个人给予评优优先考虑，对承担园级以上观摩课的教师给予一定的奖励。
4、幼儿园教师的教科研工作考核列入年度考核，与职务评聘、评优评选挂钩。
教育随笔6
今天听完黄姐姐的音乐课，给我映像最深的就是不按常规流程教学，有自己的想法和流程。对啦，有时教师为什么一定要那么古板、教学的方式也一层不变。
因此教育有时要转变思维，传统的思维模式束缚了太多的人的枷锁。不敢放手，不敢跨越，只会在自身的范围内转圈。我承认，目前我就是这种人，教学的时候就是流程，规格。朝这个方向走，不敢逃出这其中的枷锁。思维模式固定不变，觉得教学活动就是备课，备完课就是授课，授完课就是反思，反思完就结束。主要自身一线经验的缺乏，其实我也不知道为什么按这个流程，书上是这样的参考范围，网上的教案有时稍作改动，觉得还不错。借用别人的东西，只是觉得好，效果应该好。同时这种流程、方法好像可以达到预定的教学重、难点、老师真的为了教而教，幼儿为了学而学。我们这一代也在中国的硬式教育下完成的，自身还有多少可创造地思维与细胞。我想：都泯灭的差不多了。还拿什么来创造、改变或突发奇想，一次次的轮回就是现在的幼儿教学。（指的'是部分教学模式），传统模式大家看腻了，所以现在又听说要创新课，优质课，改编课。我想这样的课要花一位老师多少的时间和精力去打造，最后结束了。又回归原来的带班模式、教学模式。也许这位老师从这种课中成长飞快，日程的教学模式也可以借用这种流程。当模仿的人越来越多，创新课的这种应用教学模式越来越推广，到时又是另一种传统模式，因为大家又一次的看腻了，下一位教师又要创新、改造、不断地变化。所以人的教学思维要不断地改变，不要被束缚于控制。多看、多写、多想、多做。每天做一点，你的教学思维就不会保持水平线，上下学会浮动，运动着才会更好地进步。
教育随笔7
从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰、使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不容易，下面我就简单的介绍一下我所做的一些教学工作：
一、关注学生，建立平等的师生关系
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程、通常情况下，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会显的活跃、学生的学习兴趣就会油然而生、接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜欢自己、
首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，尊重的感情信息、例如：课堂上有学生做小动作、这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的注意、课后在找他与他交流沟通、而不是在课堂上用严厉的言语指责他、六年级的学生好
面子如果你当面批评他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞、这样即影响了学生和自己的情绪也影响了教学质量、然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感、有时也参与他们的课外活动了解学生的思想、
二、面向全体学生，应材施教
由于每个人学习语言的能力的差异、通过几年的学习时间，这种差异已经很明显、所以不能按同一个模式去要求学生、应根据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求、
在课堂上，创设各种情景鼓励学生（特别是后进生）大胆使用英语，对他们在学习过程中的错误采取宽容的态度、同时多花点时间去耐心的指导、让他们感受到关爱，温暖和支持；体验到成功的快乐！
1、为学生提供自主学习和直接交流的机会、比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习、让、
2、适当的渗透语法教学、从五年级开始陆续出现一般现在时，现在进行时，一般将来时、适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆、
三、正确的评价学生
人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓励、作为小学生的他们更是如此、因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向成功、冷淡，责怪，不适当的评价往往会挫伤学生的.自信心、花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去鼓励学生获得自信、
1、评价语应富于变化，让学生耳目常新，喜闻乐见、教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个你真棒右一个你真棒学生听多肯定感到腻烦、
2、在评价的时候教师还应当做到情真意切、六年级的学生的理解能力已经达到一定的水平、在一定程度他们已经能名辩是非，分的清楚真诚和虚伪、不切实际的表扬反而会让学生反感、
3、适度的表扬、过多的表扬和一味的批评一样达不到效果、过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习态度、如果学生发现无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了、
教学是一门很深的学问、我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平、
教育随笔8
“起立，转身，我们要出发了。”我高声喊着口令，让孩子们整齐地排队。一听到我的口令，几个孩子就快速向我涌来，争先恐后地想站在队伍的最前面，有时候甚至连椅子倒了也顾不得去扶正。他们相互推挤，常常会听到“老师，他挤我！”这样的投诉声。因此，每天做操和户外活动前的排队成为了我最头痛的一个环节。
小明是个聪明的孩子，他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以他每次都很机敏地将自己的小椅子排在最前面。有时被别的孩子抢先了，他会生气地哭着鼻子喊：“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“可是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个呢？”他回答说：“因为我想排第一。”
那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。
现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的.内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。
教育随笔9
世人没有万事通。人活一生，时光有限，尤其是在社会分工趋于细密的今天，一生能做好一两件事亦属不易，绝不可能十八般武艺样样精通，这也是老天对人公平的地方。
人人都在经营自己的人生。聪明的办法，是用你的主要精力去打磨你的刀刃，而不是打磨刀背。
我在山东莒县有一个老同学，他孩子就爱画画，而其他科成绩一般。老同学实在苦恼得不行，到北京办事，顺便来咨询我。说：“这个孩子就喜欢画画，你说怎么办？”
我说：“他喜欢到什么程度？”
老同学说：“他画的画从来就不舍得扔掉，我一回家看他不做作业，就知道画画，我一生气，就把画撕掉了。孩子心疼到什么程度？他就趴在他撕碎的画上哭。我觉得他不能走学美术这条路，也走不通！”
我问：“你这个孩子画得怎么样？”
老同学说：“画得还不错。”
我说：“这样好不好，你让你孩子到北京来，我找个老师看看他画画的天分怎么样。”
他就把孩子带过来，我找了中国人民大学徐悲鸿艺术学院的一个老师给看了一下。那老师说，这个孩子挺有画画天赋的。
于是，我就给这位老同学出了个主意。我说：“孩子既然爱画画，我建议他到人大徐悲鸿艺术学院的考前辅导班学三个月。”
我的老同学听从了我的建议，高三那年11月份，就把孩子送进了徐悲鸿艺术学院的考前辅导班。第二年3月份，徐悲鸿艺术学院开始专业测试，这孩子专业测试合格了。孩子专业成绩合格后，信心倍增，在随后的三个月里，猛攻文化课。后来，高考成绩也达到了中国人民大学艺术类的录取分数线，最后被人民大学徐悲鸿艺术学院录取。他是他们县考得最好的一个学生。
说起来，我的这位老同学还是当地教育局的一个干部，我很吃惊他以前的一些想法和做法。
马的长项是奔跑，牛的长项是力气，能跑的`应该让它奔跑，有力气的应该让它出力。让马和牛在一起赛跑，或者在一起比力气，这不是马和牛的无能，而是安排这种比赛的人的无知。其实当今的中国教育，有很多情况就是逼着牛和马赛跑，逼着哑巴唱歌，逼着瘸子跳舞。而真正的素质教育，应该鼓励学生施展各自的才华。
教育随笔10
今天，张俊超的妈妈送他入园的时候告诉我，说他昨天回家的时候见到谁都说：“今天老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我知道表扬对幼小的孩子意味着什么，但是真没想到张克强竟这么在意我对他的表扬和鼓励，因为在这以前，我忽略了他，很少对他表扬。
张俊超平时在班里表现不够好，上课时交头接耳，下课时在院子里追逐乱跑，对什么活动都不感兴趣，并且经常跟小朋友打架，所以他经常受到我的批评，表扬没有几次。可是，象他这样的孩子，同样希望老师去关心他们，注意他们，老师的一个表扬，一个小小的奖品，都能给他们很大的.鼓励和安慰，同时也可能影响他的一生。
现在我们的教育观也在对幼儿进行深入研究的过程中有了深刻的变化，每一个幼儿都有自己独特的个性和心理发展需要，每一个孩子在老师的心目中都应有同等重要的地位，所以我们要关注每一个孩子，不能存在着偏爱和歧视孩子的行为，多给他们一些鼓励和表扬，不能吝啬自己的赞美语言。让每个幼儿同样得到老师的爱，使每个孩子得到应有的发展。
教育随笔11
随着季节的转换，大班的孩子们迎来了新一轮的美术课程。与小班和中班相比，大班的孩子们已经有了更为丰富的绘画经验和更加独特的审美视角。作为他们的美术老师，我深感责任重大，不仅要教给他们更多的绘画技巧，还要培养他们的创新思维和审美能力。
在近期的一堂课上，我要求孩子们以“四季的变化”为主题进行创作。我鼓励他们大胆运用色彩，尝试不同的绘画材料，将自己的感受通过画面表达出来。孩子们的'热情非常高，他们纷纷拿起画笔，开始创作。
在巡视指导的过程中，我发现每个孩子都有自己的绘画风格和创意。有的孩子以细腻的线条和柔和的色彩表现春天的花朵和柳树，展现了春天的柔美和生机；有的孩子则用浓烈的色彩和粗犷的线条描绘夏天的阳光和海滩，展现了夏天的热情和活力；还有的孩子用深色调和简洁的线条勾勒秋天的落叶和树木，展现了秋天的宁静和深沉；有的孩子用冷色调和丰富的细节描绘冬天的雪景和节日，展现了冬天的神秘和欢乐。
看到孩子们的作品，我深感欣慰。他们不仅掌握了更多的绘画技巧，更重要的是，他们通过绘画表达了自己对四季变化的感受和理解。这不仅是美术教育的成果，更是孩子们个性发展和情感表达的重要方式。
作为美术老师，我将继续为孩子们提供更多的绘画机会和指导，让他们在艺术的道路上自由翱翔，创造出更多的美好作品。同时，我也希望家长们能够给予孩子们更多的支持和鼓励，让他们在艺术的道路上更加自信和坚定。
教育随笔12
早间对话顾名思义，是在早间活动中与儿童进行的集体或个人对话。我校幼儿教师充分利用这段时间，充分发挥其应有的作用，使幼儿的口语技能得到极大的提高。教师也会从与孩子们的对话中学到很多有用的信息。经过一周的.晨间对话训练，孩子们逐渐期待着早上与老师交流。
早晨的谈话可以渗透到孩子生活习惯的培养中。如何穿衣，向孩子们解释不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上开动脑筋大胆发言，增强孩子们的自信，许多孩子的学习都有所提高。老师和家长都很高兴！
教育随笔13
有一位家长下载了班级群里学生在校活动的照片，特别是在千灯实践基地活动的一幅幅精采图片。她把镜头里有自己孩子的照片整理成册，冠名：家有小女初长成。
我们是她QQ好友，平时也有互动，不看则已，一看汗颜！
她的孩子在镜头里不是躲在角落就是藏在其他同学后面，只露个头或脸，表情也是拘谨和胆怯的。在妈妈眼中，哪怕只是一个背影或侧面，也是美好的瞬间，隔着屏幕也能享受到到女儿成长的气息。有时我随手拍的一张照片，在家长眼中都是那么弥足珍贵，我能感受到家长对于分享孩子成长过程中的点点滴滴是多么的渴望！
纵观整个相册，很难找到她对着镜头微笑，几乎都是陪衬或背景。我心里五味陈杂，此女生是班级中的中等生之一，她是那么地安静普通。可能带很多班级的科任老师教了一年两年或直至毕业，未必能叫出她的名字。
记得在千灯实践基地活动的几天，每次拍照时，那些优秀学生总是落落大方出现在镜头里，而那些所谓的后进生们，大都当仁不让，一不留神他们就在镜头前留下俏皮可爱的.身影，令人忍俊不禁！
回想教学生涯，每一年或每一届，似乎在中等生身上都没有倾注太多的关爱。他们是最容易被忽略的一个群体。他们是那么的安静沉默，毫不起眼，不争不抢不斗。他们一直默默地奋斗着，按部就班地完成力所能及的事。他们无需你的关注，你也不必为他们操心太多。他们有困惑自己克服，有苦恼藏在心中。他们深知自己普通，所以他们努力，但怎么努力似乎难以超越那些学霸们。他们不象优秀学生自带光芒，让你目光随之转动。一些后进生，他们总有自己的方式吸引你的关注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，总会搞出些动静，让你对他们刮目相看。
这些年来，关于优等生的报道太多，且不说每年中考高后，媒体不遗余力争相报道的各地状元们，单说惊动社会的所谓尖子生做出过激举动的事件，带给人们的震撼，在人们的心头久久不能散去。也有对于熊孩子们的荒唐之举的报道，也引起社会各方面强烈反响。
我们的中等生，老师家长和社会对他们非常放心，也导致对他们疏于关心。其实，中等生一样的需要我们的关心关注。他们的内心可能更苦闷，不是吗？学霸不见得比他们多努力，而能容易考出令人瞩目的成绩，表扬和掌声不断。后进生一旦努力了，取得一些进步了，老师和家长也是欣喜万分，大加赞赏。可是，中等生们从没停止努力才维持自己的成绩，他们常发现无论自己怎么努力都有一些学霸阻挡在前，遮住自己的光芒，这种无奈无助之情也是难以言表的。
那一天，我陷入沉思，思绪万千，每个学生都有平等接受关爱的权利，即使做不到绝对的雨露均沾，也应该竭尽所能去主动让他们分享老师们的关爱。于是，我做了一个关爱中等生的计划，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平时拍照时，都会为中等生多留几个完整的镜头。
又如每次班会课，那些班干，文艺骨干或后进生总是主角，从此，我特意为中等生留出十分钟的时间，我每周特别指定三到四名的中等生发言，让他们充分表达自己的想法，展现自己的风采（们自己并不知道）。事前，要求他们写好稿子，帮他们略加修改，然后让他们做充分准备，面对全班同学做演讲。初次登台的他们大都胆怯而拘谨，但都能主动积极去准备，尽最大努力去表现自己，这就足够了。又如学校的各种艺体美活动，我尽量鼓励中等生多参与，提升他们的自我意识，至于结果如何并不重要！
对于老师，我们的教育生涯一年又一年，学生一茬又一茬，但对于家长来说，每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界，每个成长阶段都是唯一。苏霍姆林斯基也说，教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。作为学生心灵的导师，我们没有任何理由忽略任何一个孩子们的成长。虽然我们精力和时间有限，也要尽最大努力给中等生们一种精神的支撑，让他们在积极主动参与中成长，让他们的思维在班级这一共同的蓝天下自由飞翔，教会他们用热情去体验青春的律动，领会和感悟和品味集体氛围的乐趣，让每一个孩子拥有充满诗意的学生生涯！
20xx,我有新的目标：让每位学生大胆地走到镜头前，发出自信的微笑！
教育随笔14
古人云：“家有黄金用斗量，不如孩子本领强”。孩子是父母的宝贝，每一位父母都希望自己的孩子将来有所作为。
现在的孩子，独生子女占大多数。家长对自己的孩子往往寄予过高的期望，一次，我去拜访一位好友，发现她在训斥女儿，原来她花很高的代价送女儿上了一所知名的钢琴班，在最近的比赛中只得到第四名，远不如获奖同学的风光无限，比照下来，顿感脸上无光。我说孩子怎么也得了名次，在台上顺利演完了节目，获得了掌声。对家长的这种心情我们是能够理解的，孩子能得第一自然可喜可贺，可第一只有一个，不可能人人享有，况且学钢琴并非是你和孩子的最终目标，你的目的是为了将钢琴作为孩子成长路上的一种铺垫，为孩子将来成长提供便利，既如此，为什么就不能从中少点排位意识，而从钢琴本身获得点什么呢?
朋友不解的看着我。
“你看，孩子在弹琴过程中得到了艰苦的锻炼，撒下了辛勤的汗水，留下了辛酸的眼泪，从中体会到了成功与失败，同时在比赛中掌握了协作与美感，记忆力，应变力，观察力，承受力斗得到了提高，这些才是孩子的最大收获呀!怎会以为一无所获呢?”我认为送孩子参加各种兴趣爱好，不能急功近利，关键是要从中锻炼孩子的意志，在于培养孩子的毅力与战胜困难的勇气，让他们的心灵得到净化与升华，其心理素质和其它综合素质都得到磨练与提高，这些才是孩子成长的必需，在拥有这些良好意志与品质面前，一个第一名又显得多重要呢?我们作家长的，就应该尽量给孩子鼓励和信心，并用心分析成败的原因，让孩子从中获得比成功更多更有意义的东西。要意识到教育孩子学会竞争的首要任务是教会孩子适应我们这个社会，使他们明白这个社会的价值观和生命的真正价值。
下面我从几个方面谈一谈怎样帮助孩子建立自尊、自信，使其健康发展，与大家一起交流与共勉：
一、告诉孩子不要轻视自己
首先要告诉孩子怎样做人，然后是怎样做事。家长要尊重孩子的兴趣爱好，孩子有许多事情做得不好，家长要善于帮助孩子找出解决问题的最佳方案，不要训斥、怒骂，使其丧失自信心、自轻自贱。
二、帮助孩子找到自己的长处
父母应该是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困难时，父母应当鼓励孩子，并教会孩子应付困难。任何人都有长处和短处，知道自己有短处并不可怕，但知道自己有短处而不知道自己有长处却对孩子极其不利。所以父母必须帮助孩子认识自己的长处，找出孩子的长处，以此培养、鼓励、督促孩子向他的长处发展。
三、教育孩子学会竞争
父母有责任教会孩子适应我们这个社会，使他们明白这个社会的价值观和生命的真正价值。
四、不要随意惩罚孩子
打骂会对孩子的心理造成伤害，家长不能把怒气发泄在孩子身上，更不能当着他人面打骂、嘲笑和挖苦孩子，父母应该知道自己是孩子眼中公正和秩序的化身。
五、表扬孩子要及时而有度，不能为表扬而表扬。
有的家长，在孩子面前无限度地流露自己的"爱"，或者当着孩子的面在客人面前无休止地赞扬自己的孩子，甚至夸大其辞。他们不懂溺爱并不是真正爱孩子，而往往是害了孩子。把“你真棒!” “你真聪明!”时时挂在嘴边，这种夸张而空洞的表扬只会让孩子越来越盲目自大，或对你的赞许的真诚度不信任。表扬应具体而有针对性，非但能强化孩子的优点，培养孩子明辨是非的能力，同时更加强了父母与孩子之间的亲密感。
“最成功的教育应该是一种最不露痕迹的教育，而不是一种标语化的.教条的教育。“
父母的生活就是孩子进入社会前的一本读物。父母的生活成功，就是这一本优良的读物，否则的话，孩子的心灵就会遭受到挫折，会产生一种双重标准的矛盾。
我认为作为家长有时可能忽略自己身上应有的必备的心理素质。
家长的心理健康对子女的身心健康影响很大。然而，在我国，人们的心理问题还远未受到全社会的重视。家长心理的不健康因素正直接影响着家庭教育的质量，甚至给家庭教育带来负面影响。因此，家长提高心理素质，在家庭日常生活与子女的频繁接触中，在家庭教育中保持健康的心理，至关重要。那么，一个合格的家长应该具备怎样的心理素质呢?也就是说，家长良好的心理素质应包括哪些内容呢?从家庭教育的角度看，家长的心理素质应包括以下内容。
教育随笔15
每次带小孩们到户外活动时，我们班的小孩总喜爱抢占排头，喜爱插队。目的是想跟随老师牵手当小班长，以“老师”的身份在前面带队。随着时刻的.推移，我发觉站队抢排头的小孩越来越多。
为了改变这种现象，满足小孩们的心愿，我想出了一个方法。站队前，我对小孩们讲“请你们的小手伸出来”。小孩们快乐地伸出自己的小手，我走到他们周围，一一握一下获得关注，从而帮忙他树立正确的饮食观念，培养健康的饮食习惯。
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