土木工程论文通用15篇
在现实的学习、工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。写起论文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的土木工程论文，希望能够帮助到大家。
土木工程论文1
摘要：“土木工程施工”是作为一门知识面广、实践性强、发展迅速的课程，传统教学模式已经不能满足新形势下的教学要求。如何在有限的课时内培养学生专业知识素养，提高学生创新能力是值得深思的问题。本文从土木工程成施工课程的现状出发，探讨了现阶段该课程建设中存在的一些问题，提出了“实地调研为先导，课堂教学多开花，专题研讨相结合，生产实习做升华”的课程体系建设。通过多环节紧扣，各步骤跟进，保证课程建设达到良好的效果。
关键词：土木工程施工；课程现状；课程体系改革
“土木工程施工”作为土木工程专业的一门专业必修课，其主要任务是使学生了解土木工程施工中的新材料、新技术、新工艺的发展和应用，掌握土木工程施工过程中各主要分部工程的施工技术和组织规律，具有发现并有效处理土木工程施工过程中的一般性技术和组织计划问题的基本能力。本课程具有知识面广、工程实践性强、交叉性强、发展迅速等特点。要求教师们更新观念、与时俱进，不断探索教学方法与教学手段的改革，以满足综合素质教育与创新能力培养的要求。
一、土木工程施工课程现状
随着科学技术的发展，土木工程施工技术不断推陈出新，先进的施工技术、科学的管理方法不断涌现，对工程技术人员的综合素质要求越来越高。在厚基础、宽专业、大土木的背景下，如何在有限的课时内使学生扎实掌握土木工程施工技术的工艺要求、组织管理控制要点，提高实践能力，满足市场发展的需要，是教学过程中应重点考虑的问题。但长期以来，该课程在实际教学环节，仍存在不少问题，严重制约了教学质量，主要表现为以下几个方面。
1.教学内容滞后。
随着我国基础建设规模的扩大，针对土木工程施工方向的研究越来越多，涌现出大量的新技术、新材料、新工艺、新设备。并且随着国家对节能减排、绿色环保的重视程度日益增加，国家和地方的标准、规范、规程等也不断更新、完善。由于各高校教材使用周期的原因，其内容更新较慢，缺乏新意和特色，部分内容是现在施工中已经淘汰或者相对滞后的工艺与标准，很多现阶段比较成熟的设备、技术、工艺没有在教材中体现。例如，现在很多教材在砌筑工程中仍然以介绍黏土砖的砌筑方法为主，在教材设置中对绿色建筑的介绍较少。这造成了完全依靠教材，学生不能学以致用。
2.实践教学环节少。
由于土木工程施工综合性、实践性强，要求培养出来的学生不但要具有一定的专业基础，而且还要具备综合分析和实践能力。但是，目前高校“土木工程施工”教学仍采用课堂式教学为主导，教师对各分项工程进行施工工艺流程讲解时，学生缺乏现场的实践经验，不能对老师讲授的要点知识进行深入掌握。事实上，若不重视实践教学的安排，即使在课堂教学中穿插进行有限的施工现场观摩学习对学生能力培养起不到太大作用。因为若干次脱离的现场观摩，学生只看到的是某一时段的施工过程，无法对全局的施工控制进行把握，导致理论教学和实践教学仍存在脱节现象。
3.教学模式单一。
传统的教学模式是以板书为主，此种教学模式针对理论性强的课程有较好的效果。但针对土木工程施工课程，仍然采用传统模式教学，授课内容缺乏直观感和立体感。教师“讲”，学生“听”，师生间缺乏互动，学生处于被“灌输”知识状态，学习热情不高，课堂气氛沉闷，教学效果欠佳。
二、教学改革的思路与方法
土木工程施工课程教学主要包括课堂教学、施工组织课程设计以及生产实习三个环节。如何调动学生的积极性，将各个环节有机紧密的联系起来，形成完整的课程体系是教学改革的重点。
1.实地调研为先导。
我校的土木工程施工课程安排在学生大三阶段进行学习。大二阶段，学生已经学习了土木工程材料、土木工程测量等专业课程，有一定的专业基础。教师可以根据土木工程施工的具体实际，编制与施工技术、施工组织与管理相关的数百道题目，作为学生假期调研的方向。在大二春季期末放假前，动员学生利用假期时间参与施工管理的现场调研，每一位学生从题目库中选择一个调研方向，假期期间完成调研工作。
2.课堂教学多开花。
课堂教学作为传授知识的主体形式，教学效果的好坏对学生知识与能力的提升有着至关重要的作用。针对土木工程施工课程自身的特点，授课过程必须重视理论与实践的结合，探索课堂教学的新形式。
（1）教材内容整合、更新。结合现在教材建设存在的问题，完全依靠教材学习，无法使学生达到学以致用的目的。这样要求教师在备课时，应重新整合教材资源，多与现行的国家标准、规范相结合，备课中引入典型工程案例，对教材中没有的工艺、方法进行讲解。结合国家的政策方向，引入绿色建筑的基本概念，确保教授内容不过时，切实达到培养学生能力的目的。
（2）多媒体教学与工程案例相结合。在教学环节中，采用多媒体教学与传统教学模式相结合的手段。教师在讲解施工工艺、施工工法时，可通过多媒体教学将自己在工地现场搜集到的视频、图片与课程进度相结合，直观的展示给学生，使学生对具体的施工工艺能有直观的认识。在理论性较强的知识讲授时，比如模板设计介绍时，该部分涉及模板的选型、选材、荷载计算、组合设计等相关知识，可以采用传统教学法，使学生对其基本原理进行深入掌握。在教学中，注重多种教学手段相结合，调动学生的积极性。
例如在进行土方工程降排水施工时，集水井降水部分，先以动画形式引入，使学生对该种工法基本施工工序有初步认识，接着对该种工法的具体施工要点与控制要点进行讲解；对集水井降水缺点的分析引出产生流沙现象的原因以及防止措施；作为一种预防流沙的降水方法引出井点降水法；结合实际施工现场的操作视频，轻型井点设备工作原理的动画播放，对轻型井点设备组成及各部分技术要点进行讲解；轻型井点的布置要求与井点计算主要采取课堂讲授与实例分析的方法进行。结合现场施工视频对井点施工工艺流程进行介绍。
3.专题研讨贯穿理论教学。
学生通过假期的课外调研，对各自调研的主题有了一定的认识，在理论教学过程中，可以按照教学单元组织学生进行专题研讨。我们按照教学基本章节为主线，每章结束后，组织学生进行专题讨论。首先由参与相关内容调研的学生结合调研情况谈谈自己对本章内容的.看法，然后组织学生进行讨论，最后教师进行总结，对学生观点进行评价、补充。通过专题调研，能使学生对假期调研内容进行印证，其他同学在讨论过程中能对所学知识进行很好的复习，不但调动了学习的主动性，而且有利于学生创新能力的培养。另外，在条件允许的情况下，可以聘请实践经验丰富的工程设计师、施工现场管理专家到学校进行专题讲座，结合他们丰富的实践经验，针对工程实际建设当中常遇到的问题，提出他们各自的看法。一方面使学生获得了与现场相关的第一手资料；另一方面，指引了学生今后的发展方向。
4.生产实习进行理论知识升华。
前期调研主要侧重于“问”，课堂学习重点在“学”，生产实习更加强调“做”。在学期末，组织学生进行为期4周的生产实习，可以使学生亲自参与到施工管理工作中去。我校注重学生实践环节的培养，学院与南阳市的多家建筑公司建立了合作联盟，成立了校外实训基地。利用资源优势，在生产实习环节，将学生分以10人左右为单位分散到学校周边的各个工地现场中去，要求学生以工地技术人员助手的身份，参与工地现场的组织与管理工作。任课教师、实习教师与建设施工单位技术人员组成生产实习指导教师，生产实习前进行安全教育培训，培养学生安全生产相关知识，提高学生安全生产责任意识。在生产实习过程中，指导教师全程指导，带领学生查阅施工图纸、参与施工现场放线工作及各分项工程质量检查工作，保证学生全程参与，引导学生对项目质量控制、进度控制等问题进行讨论，使学生能主动融入到现场管理的工作中去，极大提高了学生的综合素养。实习结束之后，要求学生根据实习工程特点与自己实习经历撰写生产实习报告，对工程中技术管理的要点和质量控制的要点提出自己的看法，对土木工程施工课程的学习做总结。通过生产实习环节，使学生的理论知识进行整合，从而达到从“学”到“用”的升华。
三、结语
由于土木工程施工技术的飞速发展，土木工程专业人才能力需求提升，对传统的“土木工程施工”课程教学体系进行改革已经迫在眉睫，教学方法多样可行、理论紧密贴合实际已成为课程改革的方向。教师应该在实践经验、知识储备、业务能力等方面不断提升，多管齐下，强化教学效果，通过不断开拓创新，努力培养出专业知识扎实、实践动手能力强、创新能力高的新型复合型人才。
参考文献：
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土木工程论文2
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随着我国建筑业的飞速发展，建筑施工安全生产问题日益突出，安全生产管理已经成为建筑生产管理的主要内容之一，如何采取有效措施，杜绝各类安全隐患，控制和减少各类伤亡事故的发生，实现安全生产目标，安全监理具有举足轻重的作用，监理单位在建筑施工安全生产管理中作用越来越重要。
近年来，关于监理单位在工程建设过程中承担的安全监理责任，经过了存在争议、被动应付、主动承担的过程。随着工程建设法律法规体系的不断完善，安全监理的责任日渐明晰，监理单位的安全监理意识普遍提高，安全监理工作全面展开，安全监理的水平也在不断提高，在建设工程安全管理工作中发挥了积极的作用，为预防和减少建设工程生产安全事故作出了积极的贡献。
一、监理单位安全监理职责的产生
1.从监理的定位提出来的。《全国监理工程师培训考试教材》明确提出：监理是“具有相应资质的工程监理企业，接受建设单位的委托，承担其项目管理工作”。监理的定位定到“项目管理”上，项目管理当然缺少不了安全管理。应该说，安全监理是建设工程监理工作内容的一个重要组成部分。安全与质量、进度、投资等共同组成一个完整的建设工程项目目标体系，它们之间的关系有着千丝万缕的联系，表现出既对立又统一，既相互排斥又相互依存。
2.有关法律法规的规定。在我国目前颁布的《建筑法》和《安全生产法》等法律中，没有明确提及监理单位的安全监理职责。但是，随着工程建设安全生产形势发展的需要，在20xx年11月24日国务院颁布的《建设工程安全生产管理条例》中对监理单位的安全监理职责有明确的规定，使建设监理目标管理的“三控制、两协调”(质量、进度。造价的控制，合同、信息的协调)变为“三控制、一监督、两协调”，安全监督成为建设监理的一项重要工作内容。
3.行业安全管理的需求。建设工程由于其工种多，工期长，工序复杂，人员流动性大，立体、露天、高空、交叉作业等，导致易发生生产安全事故，造成人员伤亡，成为高危行业之一。随着经济社会的不断发展，工程建设投资规模持续增长，高、大、难项目越来越多，传统的安全管理模式受到极大的.冲击，安全事故频繁发生。事实证明，仅靠政府职能部门加强监督管理、依法干预以及施工企业安全生产管理是不够的，还必须动员社会力量参与安全管理，落实“安全第一”方针。
二、预防为主、综合治理”的安全方针，属于社会属性的安全监理便应运而生了。
随着《建设工程安全生产管理条例》的颁布和实施，安全监理及其责任已成为监理工作中一项重要的内容，为了进一步落实工程监理单位在建筑施工中的安全监理责任，促进项目安全监理人员工作规范化，提高安全监理工作水平和效果，如何做好今后安全监理工作，已经成为业内人士关注的焦点。为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展，国家颁布了《安全生产法》、国务院颁布了《安全生产管理条例》等一系列安全生产管理法律、法规。明确指出，“安全生产管理，坚持安全第一、预防为主、综合治理”的方针。所以选择“如何做好建筑施工安全监理”作为研究课题，在本文的编制过程中通过查阅建筑施工安全生产管理的相关法律法规、技术规范、书籍、以及相关论文资料，结合自己编写过的《建筑施工安全监理大纲》所针对的建筑施工项目的具体特点，引出做好建筑施工安全监理在施工中的重要性。接着阐述建筑施工安全监理的工作范围、职责、要点，最终总结出建筑施工安全监理在施工中应做的一系列工作。安全监理工作除应执行国家相关的法律、法规外，还应符合行业和地方现行规程中强制性标准的规定。
土木工程论文3
摘要：
实验教学在高校是培养学生综合素质和实践能力及创新能力的重要环节。针对土木工程专业的特点，开放式实验教学逐渐受到高校的重视。本文基于土木工程专业传统封闭实验教学和开放式实验教学的对比及实验案例分析，通过对应用技术型高校土木工程专业开放式实验教学模式进行探索，提出了“三层次”+“三阶段”+“四开放”的开放式实验教学模式。最后给出了适应于应用技术型高校土木工程专业开放式实验教学建设合理化建议。
关键词：
应用技术型高校；土木工程；开放实验室
自20xx年起我国开始逐步告别精英教育，迅速步入了高等教育的大众化行列。大学教育逐渐将从精英式研究型人才培养的单一化向以大众化应用型人才培养为主的多元化转变，重视学生专业技能、创新能力、综合能力、应用能力与人文素养的培养，从而实现理论知识与应用技能的零距离结合[1-3]。随着我国高等教育进入大众化阶段，以知识发展为导向的学科中心正走向以社会需求为导向的学生中心模式，发展应用型本科教育是我国大批处于“金字塔塔身”的地方高等院校之必然选择[4-6]。我国目前处于大规模的城市基础投资建设时期，社会需要大量的高素质综合性土木工程类应用技术型人才。土木工程专业作为工科专业的代表，是一门实践性极强的学科，因此，实验教学成为土木工程专业培养应用技术型人才实践能力和综合素质能力的重要环节[7-8]。然而，目前传统封闭式实验教学已不能完全满足培养应用技术型人才的需要，因此，探索适应社会需求的现代特色的实验教学方式是深化应用科技大学实验教学改革的重要手段。而开展开放式实验教学体系研究是改革传统封闭式实验教学的有效途径。鉴于此，本文以部分高校向应用技术型高转型为背景，通过对土木工程专业开放实验室教学模式和运行机制及管理办法的研究，最终提出开放式实验教学体系建设合理化建议，为高校向应用技术型转型土木工程专业实验教学体系建设提供研究基础。
一、土木工程专业传统封闭实验教学
罗杰尔培根曾说过“没有实验，便没有科学”[9]。实验教学与理论教学同等重要，即担负着培养专业技术人才的重任，又是应用技术高校重要的教学环节。通过对地方高校的走访调查，发现传统的封闭实验教学具有以下特点：①实验教学内容固定且单一，以演示性和验证性实验为主，缺少创新性和综合性实验；②实验教学方法落后，多以灌输性教学为主，学生缺乏自主能动性；③实验操作单调，限制了学生自由发挥的空间，很难激发学生对学科实验的兴趣[9]。实验教学的根本目的是为了使学生通过实验学习科学思维方式、学习基本的科学实验研究方法。然而，土木工程专业传统封闭实验教学整个过程以“验证”为主，让学生们固定而单一地按照老师给出的实验步骤完成，使学生失去了体验探索的乐趣，从而很难激发学生对专业知识的兴趣。“验证性”实验作为传统封闭实验教学的主体，不仅利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，也不利于培养学生的创新意识和创新能力。以土木工程专业实验教学中混凝土结构中简支梁实验为例，传统的实验教学的实验准备过程，从简支梁试件的设计、选料、制作、养护、安装、粘贴应变片、接线、架设测试设备都是实验教师进行准备，学生并未参与其中。因此，实验课上学生在老师的指导下做的仅仅是加载、记录实验数据、整理实验报告。学生处在被动的接受，教师在主导地位，学生对钢筋的切割、绑扎、定位等工作中会遇到的问题无法通过实验获得，而且对课堂上的理论知识仍然停留在概念层面，无法体会到探索知识的乐趣，无从产生对专业学习的热情，同时教师也感到教学任务繁重。因此，当以目前应用技术型大学的需求重新审视实验教学时，不难发现传统实验教学已不能适应应用技术型人才培养的发展。土木工程传统实验教学模式在培养学生的创新意识和工程实践能力面的不足日益凸现。如何增强实验中实践的趣味性，如何将实验、实践、科研有机结合在一起，如何引导学生主动学习是一个需要重视并有待进一步研究的问题。
二、土木工程专业开放式实验教学
传统实验教学模型逐渐向开放式实验教学模式转变是实验教学发展的需求。所谓开放式实验教学，即将实验室开放，学生可根据自己的兴趣针对教学要求自行设计实验，然后根据课程安排选择时间开展实验[2]。开放式实验教学的特点：①教学内容丰富，为不同水平和能力的学生提供不同的实验项目；②教学对象多样，可对不同专业和年级的'学生开放，充分利用实验仪器设备，实现资源共享；③教学方法灵活，利用现代化教学管理手段激发学生的实验兴趣。通过实验时间、实验空间、实验资源的开放，以及实验教学类型、实验教学方法、实验教学观念、实验教学管理体制、实验教学评价体系等的开放，全面为学生营造一个开放、自由的创新实践平台[3]。因此，实施开放实验教学可以充分发挥学生的主观能动作用，培养学生自主学习能力、独立思考能力以及动手解决实际问题的能力，可以有效地弥补传统实验教学的不足。以土木工程专业结构实验为例，可增设结构优化与模型设计开放式实验。可提供一些如多层建筑、桥梁、高耸结构等的工程设计题目，让学生根据要求进行模型设计选型、分析计算、加工制作，然后进行加载实验。通过模型设计选型，使学生了解结构概念设计的重要性；通过模型制作，使学生充分意识到合理的施工工艺对结构整体安全的重要性，体会建筑施工课程以外的专业知识；通过模型加载实验，观察模型在荷载下的响应和最终的极限承载力，让学生对“结构优化与设计”有全面的了解和认识。模型加载过程实际是结构服役过程与破坏过程的展示，通过整个实验使学生认识结构在正常使用极限状态和承载力极限状态时的工作性能，进一步增强对结构力学、钢筋混凝土结构、建筑结构抗震设计专业课程的理解。因此，土木工程专业开放式实验教学将更好地适应应用技术型人才培养方案的要求。
三、应用技术型高校土木工程专业开放式实验教学模式
国务院常务会议上已明确提出“引导一批地方本科院校向应用技术型高校转型”。高校转型的意义不仅仅为了缓解大学生就业的结构性矛盾，而且也是给希望继续学习的社会人员提供一个通道，也能为国家经济转型升级储备技术技能型人才。而且也希望转型能够改变教学与实践的脱节及校企合作流于形式等不良境况。转型过程中会面临很多问题，而对于技术能力、实践能力、综合能力要求较高的土木工程专业人才培养，传统的实验教学模式显然已不能完全满足应用技术型人才培养的需求。
（一）土木工程专业开放式实验教学模式探索
1.基于专业课程特点实施传统实验设置改革。实验项目的设置结合专业课程所涉及的知识，给学生充分的自主性，多开设综合性和设计性实验。例如混凝土结构综合性实验，在学习完理论力学、材料力学、结构力学、建筑材料、混凝土结构原理与设计等课程后开展的实验教学，可启发学生通过自主设计结构实验深入探索和理解结构构件破坏状态，而不再是课堂上抽象的讲解和传统实验教学中结构实验的演示，而是通过自行设计实验来体会构件破坏的状态。让学生充分参与到实验设计、制作、加载的整个过程，充分调动学生的主动性。
2.拓展实验教学平台采用多种实验教学方式。土木工程专业的实验场地可以拓展到户外或者施工现场，可以邀请相关技术人员对学生进行现场指导，解答学生实践过程中遇到的问题。例如在基础工程现场，可让学生制定相关检查方案以及确定相关的加载分级表，通过教师和相关技术人员审核批准后，让学生分组独立进行静载荷试验的实验。不仅让学生掌握了实验方法而且了解了实际操作的步骤，同时感受到实验结果对工程质量的重要性。此外，教师可以结合科研项目及大学生创新项目等开设开放性实验教学，积极鼓励具有钻研精神的学生参与到科研活动中，使得不同层次的实验教学满足不同需求的学生，培养有兴趣的学生的创造性思维及团队合作精神。同时，教师可以通过开放式实验教学模式，让学生自主选择实验项目及实验时间，突破课程的限制，充分调动学生的积极性。
3.搭建知识与能力并重的开放式实验教学体系。结合土木工程专业的特点，将大量仅为理论教学服务的演示性、验证性实验进行总体优化设计，以学生能力培养为目标将实验教学分解到不同阶段，采用不同方式实现“知识与能力”并重的开放实验教学体系。实验教学安排仍以教学年安排，但是学生可以在不同学期根据自己的时间选择实验时间，知识结构上按土木工程专业知识基本规律设置，增加开设综合实验及设计性实验。为搭建“知识与能力”并重的开放实验教学体系可将实验教学分解为“三个层面”和“三个阶段”，即在第一阶段（大一、大二阶段）设置基础性验证性实验，开放实验时间及实验场地；第二阶段（大二、大三阶段）设置设计性综合实验，开放实验方案、实验时间、实验场地；第三阶段（大三、大四阶段）设置研究性创新实验，开放实验项目、实验方案、实验时间、实验场地。
4.建设双师型师资队伍。从欧洲应用技术型大学的办学实践及我国高等院校办学实践来看，“双师型”师资队伍是开放性实验教学的需求，更是办好应用技术型高校不可或缺的重要条件。而目前高校既有博士学位又有五年以上实践工作经历的教师，微乎其微。因此，必须加快建设“双师型”师资队伍。通过选派教师到企业挂职锻炼、制定企业高级工程技术人员到学校任教兼职政策，鼓励教师参加企业新技术培训等多种途径，提升师资队伍的工程实践能力，以适应应用技术型高校人才培养的目标，同时满足开放式实验教学的需要。
（二）建立“三层次”+“三阶段”+“四开放”实验教学模式
在土木工程专业开放式实验教学模式探索的基础上，对已有土木工程实验进行精简和整合，增加具有综合性、设计性、开放性特点的实验项目，是土木工程传统实验教学改革的方向。在时间上即按照专业教学基本规律，将实验教学体系拆分为三个层面和三个阶段，同时要做到四个开放，真正做到学生的知识和能力培养两手抓。因此，通过分析提出“三层次+三阶段+四开放”的实验教学模式。“三层次”是指：基础性、设计性、开放性三个层次的实验；“三阶段”，是指：①基本阶段（大一、大二），②提升阶段（大三、大四），③跨越阶段（大三、大四）；“四开放”是指：开放实验教学时间、开放实验教学内容、开放实验教学方法、开放学生评价。“四开放”的实验教学模式贯穿于“三层次”和“三阶段”的实验教学。首先，在基本阶段通过基础实验让低年级学生认识土木工程专业基础课程的概念及原理，同时培养学生对实验设备的基本操作能力，掌握实验方法及实验处理分析方法；在提升阶段，通过鼓励学生积极思考，勇于创新，根据实验条件、专业知识及工程问题自行设计实验，强化学生分析问题，解决实际工程问题的能力；在跨越阶段，通过科技创新项目，鼓励学生参与科研类试验，在研究型开放性实验中，实行全方位开放，完全由学生根据自身情况自主选择实验课题、自行设计实验方案，自主安排实验时间，重点培养部分优秀学生分析问题、解决问题的能力，通过开放式研究型实验培养学生勇于探索和勤于开拓的科学思想。
四、结论
本文基于土木工程专业传统封闭实验教学和开放式实验教学的对比及实验案例分析，对应用技术型高校土木工程专业开放式实验教学模式进行探索，提出了“三层次”+“三阶段”+“四开放”的开放式实验教学模式。并给出以下合理化建议：
（一）建立科学的实验教学平台
一方面，土木工程专业要根据理论教学内容不断地优化实验课程体系，贯彻自主设计实验项目、科技创新项目，实行全方位实验平台的开放，其次，需要建立一支高水平的“双师型”教师队伍。
（二）构建多元化实验教学模式
搭建知识与能力并重的开放式实验教学体系，并保证开放时间多元化、开放内容多元化、开放模式多元化。
（三）改革实验室管理体制
整合实验室资源，改革实验教学经费，制定设备共享制度等。
（四）建设和完善开放式实验教学管理平台
通过建立实验教学管理平台，提高实验教学开放式管理的效率和水平，达到科学有效地利用实验室资源，推动开放式实验教学的发展。
参考文献
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土木工程论文4
［摘要］伴随我国经济迅速发展，土木工程在当今社会中扮演着越来越重要的角色，土木工程的发展为我国土建方面的发展带来了极大的推动，其中以土木工程施工技术方面的发展为主。土木工程不仅为人类生活、生产提供了物质保障，而且大大推进了科技的进步，因而土木工程也在不断涌现新材料、新技术。为了有效促进我国土木工程项目建设和发展，下文通过对土木工程施工技术方面进行了简单概述，希望对相关领域的专业人员有所帮助。
［关键词］土木工程;施工技术;技术创新
对于土木工程总的来说，施工技术具有以下几种显著特点。固定性是指地点的相对固定性能，地点被选定后就不会发生比较大的变化。流动性是指施工相关人员的的流动性能。多样性是在不同的项目里，施工技术和施工流程、材料等各不相同。协作性是指在一个项目的周期内需要不同单位共同合作，主要是施工方、监理、第三方之间的合作。综合性项目的实施涉及到方方面面。现代土木工程发展迅速，问题的不断出现以及社会经济的高速发展直接促使施工技术不断创新，包括各种新材料、新结构的`应用。土木工程建设在近代如雨后春笋涌现出来，数量多规模大，充分体现了现代土木工程施工技术的特点。
1现代土木工程技术的特点以及重要性
1．1特点
随着社会的发展和经济的进步，人们意识的提高直接促进各个方面的建设，同样也影响着整个土木工程方面。土木工程的表现形式就是建筑物，现代建筑物又以高层建筑为主。建筑物的主要特点是整体性，艺术性，高度大，结构类型多样，体型复杂，对施工技术的材料的要求比较高。现代建筑的施工技术较之以前建筑的施工技术有着很大的变化和进步，通过总结近代的土木工程技术问题以及经验，我们可以推断出现代建筑施工特点。(1)施工方便快速，结构强度大，结构体系多样，耐久性好，采用新技术、新材料适应人类的活动。(2)现代工程建筑物高度增大，建筑规模变大，对于材料的选择和施工技术的要求增加。(3)高层建筑体量大，工程量大高层建筑工程量大，工程项目多，涉及单位多、工种多。(4)对材料的要求较高，首先要满足设计结构要求，其次是考虑材料的性价比，能够找到一种成本低并且满足建筑强度要求的材料是整个项目的重要环节。
1．2重要性
(1)施工技术是贯穿整个工程的灵魂。根据近代土木工程实例以及积累的相关数据和经验，总结发现优质的施工技术是提高施工质量的基本要求，施工技术对工程的的不断完善奠定了非常坚实的基础，对多元化的城镇化建设有着十分重要的意义。(2)施工技术的实质影响是节约生产成本和社会劳动力，特高生产建设速度，在施工规范和设计彼岸准都达到国家要求的情况下，建造出更多的多元化的现代建筑。
2施工技术存在的问题
近20年来，我国土木工程快速发展，建筑物越来越多元化，规模越来越大，施工技术也显著的得到了更新。施工技术是土木工程的灵魂，也是评价一个项目建筑的优劣考虑到的重要指标之一。为了提高工程的质量和项目的可行性并且在这个条件下能够节省人力物力。我们必须解决工程项目中的施工技术存在的问题，途径是结合土木工程施工技术的的经验，创新土木工程施工工艺和施工技术，提高相关单位的综合素质。
3施工技术创新重要性
推动工程的生产效率，是指在机械自动化的辅助下达到节约人力成本，充分利用技术的优势，达到生产的最大化，并在这个过程中提高土木工程的生产效率。促进能源节约，地球上的资源是有限的，如今社会的高速发展建立在牺牲环境和能源的基础上，使得土木工程建设不仅浪费材料，而且污染环境，对社会的发展极其不利，导致这种现象的原因就是施工技术的限制。现在人们对环保节能意识逐渐提高，施工技术的创新也偏向于材料的选择和生态的保护。优先选用节能环保材料，尽量避免在工程项目实施中的环境污染行为，在国家规范中加强对环境污染的要求，这也是一个提高施工技术非常有效的途径。
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土木工程论文5
摘要：
构建综合教学模式能够优化高校专业教学质量。基于此，本文提出教师要采取多种授课方式、采用多层次教学方法，来构建高校土木工程专业综合教学模式，同时，还参考了土木工程专业学生作业现场及实践操作的结果，来评价高校土木工程专业综合教学模式的应用效果。通过论述以上方法，来为高校教学人员提供一些参考。
关键词：
土木工程专业；综合教学模式；全站仪
传统土木工程专业教学模式的中心内容是课本、学生、教师，随着教育事业的发展，高校的教学人员开始认识到这种教学模式中存在的理论与实践教学效果差、课程内容脱节等弊端。因此，通过构建综合教学模式，并将其应用在土木工程专业教学实践中，培养出具有创新性、应用型的新时期专业人才，以此促进土木工程专业发展进步。
1、高校土木工程专业综合教学模式的构建方法
为了解决高校传统土木工程专业教学模式存在的教学手段落后、课程内容相对独立等弊端，需要结合多种教学方，构建综合教学模式来解决问题。
1.1采取多种授课方式
首先，在传统教学中引入多媒体教学手段。教师在教学的时候，借助多媒体辅助教学手段，利用相关专业的课件、视频、文章等内容，来构建一个灵活的、多元化的课堂教学氛围。这样一来，既能帮助学生掌握土木工程专业的知识点，又能够拓宽学生的视野，进而调动学生的课堂参与度。其次，在大班授课中融入小班授课方法。指的是教师要将班级的学生分成若干组，以小组的形式开展课堂知识讨论、提问等教学活动。通过这样的方法，可以突出学生在课堂的主体位置。最后，借助学科竞赛来强化课堂教学效果。学生在掌握课堂内容时，还要参加学校、社会举办的各级别的专业比赛、专家学者讲座等，来掌握专业的最新动态，以此不断提升学生的技术。同时，教师要依托学校的.专业实训基地，将实验与竞赛作为实训教学基础，来培养出符合土木工程导向的专业技术人员，进而提升学生教学质量。
1.2实施多层次教学体系
综合教学模式下，教师需要实施多层次教学来提升教学质量。首先，推行导师责任制度。根据学生的专业倾向，拟定合适的科研项目。专业学习、实训等活动则是由实验人员作为助教来开展；其次，以教师按照小班教学方法划分出的不同组别为基准，本着“组内成员互助”的原则，来开展学生实训和学习活动。教师要任命具有管理能力的学生担任组内负责人，来负责学校———教师———组员的沟通和交流工作。此外，要实行“学校———企业”双责任制度，学校导师负责学生的专业知识、职业道德培训、特殊问题处理等工作；而企业中的导师负责学生的实训工作、学生的安全及利益维护等工作。通过构建“双保险”，能够保障学生实训效果。
1.3实现多专业结合
学校需要构建多专业结合的综合教学模式。首先，实现多专业教学。一方面，教师要整合教学资源，比如土木工程与工程管理、现场施工与机械维护等，来不断扩充学生的知识储备系统，进而构建出综合化教学体系；另一方面，使用讲座、实训等方法来为学生构建一个应用实训知识的机制，帮助学生整合知识和实训，比如学生在一些桥梁路面工程施工中，可以按照具体的施工情况，将给水排水工程技术、电气工程、造价管控等技术应用在实际工程里，实现多专业技术联合应用。其次，做好联合设计。高校可以联合多所学校，开展“土木工程专业综合教学研究”，来承接实际的土木工程，并将学生的设计应用到教学中。以三峡大学为例，该校的建筑工程学院的土木工程专业与给水排水专业进行合作，用实际的工程开展联合设计，取得很好的教学效果。
2、高校土木工程专业综合教学模式的实践
本文以三峡大学土木工程专业的50名学生为例，将某工程作为实训地点来测量土方量，并将每名同学的实训成绩作为期末成绩考核重点。工程综合实训教学模式的内容如下。
2.1实践操作准备
学生在开展实训前，已经具有很好的理论基础。教师通过多媒体投影，讲解了该工程的位置、面积等数据信息，同时，还对全站仪的使用方法进行了示范。在基础知识讲解后，教师将全班学生按照10人一组，分为五组。教师按照每组的学生情况，组织研究员和研究生作为辅助教师。此外，教师还提醒学生要注意工作安全，确定任务量和考核的方法。
2.2作业现场
辅助教师在作业现场，向学生们阐述一些全站仪的使用方法，来帮助学生使用全站仪，并设置合理的监控点。此次作业现场的测试面积比较大，土方的起伏程度较小，因此，可以使用方格法来实施土方量测量。在确定测量方法后，辅助教师带领5组学生来到作业现场，并为每个小组规定不同测试任务，比如第一、第二小组的学生要负责调平全站仪、记录数据、降低测量误差等工作；第三、第四、第五小组的学生要负责方格测试的大小及起伏波动大的地形选点、确保实物编码一致等。助教教师要强化不同组的相互配合，通过实行轮组的方法，来保证每组成员能够掌握全站仪的使用方法。按照作业项目的周边环境，将极坐标法和自由设站法相结合，来开展土方量测量工作，在使用全站仪的过程中，要重新计算建站的位置，确保数据的准确性。为了进一步合理利用实训现场工作，按照教学内容的安排计划和教学课时要求，决定将建筑的废弃材料作为教学的参考，分组讨论建筑工程结构，并按照堆积土中的的水量来进行实验教学。
2.3实践操作结果
在实训结束后，辅助教师要按照分组的原则，将学生测试的工程土方量的节点与地形草图相结合，并使用数据分析软件，处理学生测试的土方量。同时，要求每个小组的学生做好实训日记和实训心得，然后组内讨论，分析此次测试中存在的不足之处，及时反馈给小组的负责人，由小组负责人进行汇总，交给教师。教师要参考学生的作业成绩及个人分析，来给出相应的分数。主要使用优秀、良好、一般、差四个评价标准，来作为期末学科成绩的重要参考。
2.4综合教学模式的教学效果
教师通过查看学生的学习心得，归纳出三个观点：第一，学生参见此次实训活动，收获很大；第二，学生觉得此次实训活动具有很好的意义；第三，大部分同学建议在日后教学中，增加一些实训教学的内容。通过以上观点，说明学生很认同此次实训的价值和作用，虽然实训的过程比较辛苦，存在着一些问题和不足，但一致认为此次实训教学很有意义。教师还对50名学生开展了调查，得出以下综合实训教学效果的反馈。调查的内容主要分为四个方面：创新程度、收获、难易程度、满意度。创新程度：较高评价46名、一般2名、较低2名；收获：较高评价44名，一般4名；困难程度：难度大10名、难度适宜22名，难度小18名；满意度：满意43名，不满意7名。从数据中能够得到以下教训内容：（1）84％的学生认为此次实训教学具有很好的创新性，因此，可以坚持这种教学方法；（2）88％的学生认为通过综合实训教学，能够有很大的收获，说明在高校的土木工程专业教学中，使用这种综合教学方法，能够收到很好的教学效果，优化学生的学习兴趣，提升教学质量；（3）在难易程度上，80％的学生认为此次综合实训教学效果难度较为适宜，20％的学生认为教学难度大，因此，在日后的教学中，教师要设置多个教学方法，不断提升这部分学生的知识及实训能力，优化整体学生的技能素质。同时，也要针对36％部分的学生提升实训的难度，进一步强化他们的理论知识和实训质量，来提升高校的土木工程专业的教学质量；由满意程度可知，学生在面对综合实训教学效果的时候，86％的学生感到很满意，而14％学生不满意，这部分的学生可能是受到实训教学难以程度的影响，认为教学效果差。因此，在日后开展卡教学活动时候，教师除了注重设置合理的实训教学难度的同时，要做好教学评价，针对实训效果差的学生，教师要鼓励他们持续学习的劲头，并不断完善学生的知识储备，树立学习自信心，能够有效提升学生的实训质量，以此来优化教学评价。通过分析以上内容，在高校土木工程专业教学中，构建综合教学模式，能够巩固学生基础知识，提升学生的实训能力，进而促进学生专业技能的发展，更好的适合日后工作。
3、结语
综上所述，高校土木工程专业应用综合教学模式能够提升学生专业技能。在此基础上，教师要依托学校的专业实训基地，将实验与竞赛作为实训教学基础，来培养出符合土木工程导向的专业技术人员，进而提升学生教学质量；同时，高校可以联合多所学校，开展“土木工程专业综合教学研究”，来承接实际的土木工程，并将学生的设计应用到教学中。因此，高校通过构建与实践综合教学模式，能够促进土木工程专业发展进步。
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土木工程论文6
为进一步提高土木工程材料课程的教学质量，笔者进行了大量的调查研究和文献分析，对南昌大学土木工程材料课程进行教学改革，并获得了省级和校级教改课题的支持。本文从教学内容、教学模式、教学方法三个方面阐述土木工程材料课程的教学改革情况，并进行了教学改革的效果评价。
一、教学内容的改革
土木工程材料种类繁多，各类自成体系，教学内容大多数是叙述性和分析性内容;同时，土工工程材料发展迅速，新材料层出不穷，以致学生在土木工程材料课程学习中难以抓住重点，出现什么都学、什么都学不好的情况。为了进一步提高土木工程材料课程的教学质量，增强学生课程学习效果，笔者从教材编写、授课内容编排、课时分配等三个方面对土木工程材料课程的教学内容进行改革。
(一)教材编写
20xx年，南昌大学与其他兄弟院校编写出版了教材《土木工程材料》[12]。新编教材充分考虑到现有教材的不足，强化混凝土章节内容，增加了轻质混凝土、高性能混凝土、纤维混凝土、再生混凝土、大体积混凝土、喷射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相关知识;根据实际教学情况，弱化部分章节，将石材、木材、合成高分子材料等章节内容进行相应删减;紧跟土木工程材料发展趋势，增加建筑节能材料章节;设置案例，在各章节中多设案例，引导学生用理论知识分析问题，与实践相结合。
(二)授课内容编排
根据土木工程材料课程特点，对授课内容进行重新编排，力求做到以下几点：突出重点内容，授课时以水泥、混凝土、沥青、沥青混合料为主要重点，以土木工程材料基本性质、气硬性胶凝材料、建筑钢材、新型墙体材料、建筑节能材料为次要重点，同时兼顾建筑功能材料、合成高分子材料、砂浆、石材、木材等;体现专业特点，注意授课内容与不同专业方向的有机融合，土木工程工民建方向专业重点突出水泥与混凝土的内容，土木工程道桥方向专业则要求掌握沥青混合料的配合比设计;水利水电工程专业则要求详细讲解大体积混凝土及其施工;紧跟土木工程材料发展趋势，更新教学内容，授课时将土木工程新材料(如新型混凝土、新型墙体材料)、新技术(如隧道盾构技术、大型混凝土构件预制技术)以及教师自身科研课题成果引入课堂教学中;结合工程应用，将国内外典型工程(如新型混凝土技术在三峡大坝、杭州湾跨海大桥应用)融入课堂教学中。
(三)课时分配
土木工程材料课程是一门理论性、实践性、实验性都非常强的课程，而土木工程材料课程的学时有限，在教学中合理分配课时是保证土木工程材料课程教学质量的关键。南昌大学的土木工程材料课程共48学时，其中课堂授课32学时，实践2学时，实验14学时，具体安排见表1。
二、 教学模式的构建
目前，土木工程材料课程的教学模式一般包括理论教学和实验教学两部分。笔者在重视理论教学的基础上，强调提高学生的实验实践能力。在土木工程材料课程中，除进行理论教学和实验教学改革外，还适当增加了实践教学环节。
(一)理论教学
土木工程材料课程需要让学生了解并掌握土木工程材料的组成、结构、生产、工艺、性能与应用的基本理论知识，为此，有必要将木工程材料课程的基本理论知识重组为土木工程材料的组成与结构、生产与工艺、性能与应用三大块进行统一讲授。同时可采用多媒体结合板书的方法进行理论教学，以达到缩减课时、增强教学效果的目的。
(二)实验教学
土木工程材料课程中现有的实验项目基本上是验证性实验，难以激发学生的学习兴趣和研究热情，因此在实验教学改革时，除了开展水泥实验、砂石实验、普通混凝土实验、沥青实验等验证性实验外，还设计了综合性实验和创新性实验。综合性实验是在设定原材料的基础上，进行不同强度等级、不同坍落度要求的高性能混凝土实验。创新性实验是让学生自选材料和自行设计实验。创新性实验前先将学生分为3～4个组并确定实验题目，要求小组同学查阅资料、集中讨论后完成创新性实验，比如减水剂与水泥相容性实验、缓凝剂对混凝土凝结时间影响实验、不同等级矿物掺合料对混凝土强度影响实验等。通过开展综合性实验和创新性实验，激发学生的研究热情，提高学生的自学能力。
(三)实践教学
在理论教学和实验教学的基础上，积极进行土木工程材料课程实践教学的探索与实践。组织学生到预拌混凝土搅拌站了解混凝土的生产运输过程，认知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比设计，或组织学生到施工现场见识混凝土的浇注养护，了解建筑钢材的性能和加工，实现理性认识到感性认识的提升，从而大大提高了教学效果。
三、教学方法的`改革
在教学方法上，土木工程材料课程教师在课堂上一般采用多媒体和板书相结合的授课方式进行教学，学生基本上都是被动接受知识，很少对土木工程材料进行更深入的思考。鉴于这一缺陷，笔者在课堂教学中，增加视频播放与课堂讨论环节，提供了网络辅助教学，完善考核方法。
(一)视频播放与课堂讨论
为让学生对土木工程材料的研究和发展有更深入的了解，特别是引导学生对土木工程材料进行更深层次的思考，笔者充分利用多年从事教学和科研工作的优势，特别制作了一段50分钟左右关于材料在仿生、智能领域研究和发展的视频资料，要求
学生提前自行观看，同时在课堂上也组织学生利用1个学时观看视频资料，之后用1个学时让学生走上讲台发表观后感想。
(二)网络辅助教学
网络辅助教学是高校数字化建设的重要体现，也是教师授课质量评价的重要组成部分。网络辅助教学为学生与教师之间搭建了一个很好的交流平台。教师可将很多相关的文档、幻灯片、视频资料上传到网络辅助教学平台上，让学生自行下载。学生也可在网络辅助教学平台向教师提问，教师可定期查看和回答学生问题。在教学方法上，网络辅助教学是对课堂授课方式的一种补充。
(三)考核方法
土木工程材料课程考核方法采用课堂考勤与课堂讨论、实验实践(报告)、期中考试(开卷)、期末考试(闭卷)四种形式相结合的全程考核方法，其中四种形式占总成绩的比例分别为15%、15%、20%和50%。四种形式相结合的全程考核方法，注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，全面评价学生的学习水平和课程的教学效果，对改变传统的一考定成绩、加强教学过程管理、分阶段检验教学效果、改革考试方法具有积极的意义。
四、教学改革的效果评价
土木工程材料课程经过上述教学内容、教学模式、教学方法的改革，可以让学生更好地掌握土木工程材料的理论知识，强化学生的自学能力，增强学生科研动手能力，提高学生创新能力，取得了良好的效果。
(1)授课内容：教师讲课内容有主次之分，学生学习理论知识不仅简单轻松，而且也更有针对性。对此教师可以适当减少理论课时，让学生有更多的时间进行实验实践。
(2)上课形式：在课堂上播放相关视频并进行课堂讨论，引导学生自主学习并积极发言，既能提高学生的表达能力，也能帮助学生对土木工程材料发展进行更深层次的思考，激发学生的创新思维，有利于学生养成独立思考问题的习惯。
(3)实验实践环节：除了部分验证性实验项目之外，还增设了综合性实验和创新性实验。综合性实验可以让学生在最短的时间内见识到各种不同要求的混凝土，创新性实验可以激发学生的研究热情。
(4)考核方法：采用上述四种形式相结合的全程考核方法，提高了学生上课的积极性，也有利于全面评价学生的学习水平和课程学习效果。
五、 结语
土木工程材料课程是集理论、实验、实践于一体的课程，学好土木工程材料，对于后续课程的学习具有重要的作用。鉴于土木工程材料课程本身的特点和学时的限制，要提高教学效果，使学生掌握土木工程材料知识，学会合理运用土木工程材料，必须从教材编写、授课内容编排、课时分配等教学内容，理论教学、实验教学、实践教学等教学模式，以及视频播放与课堂讨论、网络辅助教学、考核方法等教学方法三个方面进行土木工程材料课程的教学改革。本文对土木工程材料课程教学改革的思考，在教学实践中已得到了实施，同时也需要在教学实践中不断充实和完善。参考文献：
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土木工程论文7
1、土木工程中建筑节能技术的应用现状
土木工程中建筑节能技术的使用是在当代中国与世界接轨的过程当中逐渐的成长利用起来的，由此可见，我国的建筑节能技术并不是非常的健全，在实际的应用发展过程当中依旧存在着与国外同期技术较大的实际差距，并且在我国的实用发展过程当中并不是非常的乐观。
1.1 缺乏对建筑节能技术的全面认识我国建筑产业的发展与世界建筑的发展史相比较只能够算是其中的一个微小的分支而已，在我国建筑产业的成长过程当中，随着技术的不断完善我国相关建筑产业也逐渐注意到了国外的发展模式。但是，由于国内建筑业相关的建筑人员在建筑节能方面的认识不够，态度不够谦虚，往往依仗老一辈的施工技术夜郎自大，最终造成了相关的承建事业单位缺乏对建筑节能的全面认识。
1.2 应用范围相对有限我国建筑节能技术的应用与推广，开始有上世纪末，到目前为止只有十几年的时间，虽然取得了很好的效果，但是节能技术的水平与发达国家相比，还有一定的差距，应用范围还是相当有限，主要是集中在外墙保温材料。门窗和屋面等环节。由于实际现状的制约，我国相关的承建技术单位在节能技术的使用方面就出现了相对真空状态，这就限制了我国建筑节能技术在土木建筑工程中的实际应用。
1.3 管理体制有待进一步完善建筑节能技术措施的实际应用实际上与我们的管理制度是密不可分的，在实际的管理过程当中，我们对于节能技术的使用以及相关设备的使用维护都需要进行相关管理体制的制定，由于管理体质的疏忽，往往会造成技术使用上的漏洞。所以建筑节能技术的应用与推广，是一项系统。复杂而又十分艰巨的任务，具体实践过程中会涉及到很多专业和部门之间的协调问题，需要有健全完善的管理体制作保障。
2、土木工程中建筑节能措施
土木工程建筑施工节能措施的使用使我们在当今社会发展过程中必不可少的一个环节，建筑节能措施的实际应用不应该局限在某一个概念。只有强化建筑人员对于建筑节能措施的认识，改善其对于建筑节能措施的实际看法，通过国家的正确领导，以及正确的使用建设技术及方法，才能够有效的发展下去。
2.1 加强建筑节能技术的管理现在首要的是根据我国的实际情况建立促进建筑节能的体制，通过政府部门的监督和鼓励政策，使建筑行业得到规范，政府根据节能标准，逐渐加快法律体系的完善，制定有针对性的监管制度，从而能够加强建筑节能的监管，使能源消耗得到改善，加快了建筑节能技术建设的进程。
2.2 建筑节能要从我们每个人做起建筑使用的主体是现代生活的人类，所以在使用建筑的过程当中要想解决建筑节能的问题，就要从每一个人的节能意识的挖掘做起。只有提高了当代生活人均的节能意识才能够有效的促进我国建筑节能产业的'发展。一昧的降低建筑施工的成本只会使建筑物节能的方式变得越来越劣质。所以提高人类节能意识，加强建筑施工质量才是建筑节能的有效途径。
2.3 对于建筑的相关人员进行专业知识的提高建筑物的建设施工在实际的操作过程当中实际上是相关的建设人员进行施工建造的，要想提高节能技术在土木建筑工程中的应用，就必须提高相关人员对于土木工程建筑节能措施主业知识的掌握，只有提高了相关技术人员的专业技术素质才能够使建筑中节能技术措施的应用得到更加广泛的推广。
2.4 坚持以人为本的原则随着社会经济的发展，社会公众的节能意识必将进一步增强，节能技术的推广必须坚持以人为本的基本原则，不能降低建筑物的综合性能和舒适度，确保土木工程的整体建设质量和水平。
3、结语
承建事业土木工程建筑节能技术措施的发展以及应用在国家的基础设施发展建设当中起着重要的作用，只有严格的按照标准执行合理的节能技术措施，才能够有效的提高节能技术在土木工程建筑中的实际应用。只有不断的改善技术、注意细节才能真正的做到建筑的节能应用。
土木工程论文8
摘要：在建设工程中土木工程作为最复杂综合的工程关系到整个工程的质量与安全，对其施工技术进行探究不仅有助于提高工程的质量，更是能够推动整个建设行业的快速发展。但是就目前的施工技术现状来看，存在有很多问题需要解决。同时，在我国建设行业快速发展的今天，如何进行施工技术方面的制度完善以及施工技术的创新，都具有非常重要的意义，会给整个建设行业带来非常重要的帮助。本文就土木工程施工技术方面存在的问题进行分析，并对其提出一定的解决措施，以供参考。
关键词：土木工程；施工技术；解决措施
1、土木工程施工特点
随着科学技术的发展，土木工程方面的施工技术也在不断的发展和创新，在实际的应用过程中根据实践经验以及工程的具体情况，进行不断的创新以及改良，从而满足工程的需要。但是由于土木工程施工技术目前仍然存在很多的不足之处，这是由于土木工程存在一定的固定性和流动性强并且形式多样的特点，其中流动性是指在施工的过程中，在一定的空间内，施工人员具有一定的流动性；固定性是指明确工程项目的具体地点以后就不会对其施工地点进行改变；多样性是指土木工程的施工由于受到具体环境的影响，结合实际情况其施工技术种类众多，并且在施工的过程中还要借助机械设备等辅助工具，从而达到最优的施工效果。随着社会经济的发展以及建设行业的不断发展，土木工程作为现代建设工程中不可或缺的基础组成部分，是建设工程后期质量与安全最为重要的保证。对其进行施工技术创新，需要融入更多更先进的施工技术、材料以及先进的施工设备，从而形成更加完备的土木工程施工技术，从而在建设工程的施工过程中确保建筑的科学性以及合理，同时减少工程施工以及后期使用对环境造成的不良影响。随着建设工程的不断发展，对其个性化的需求也越来越多，从而出现了更多复杂的建筑结构，这也就对基础的土木工程提出更多更严格的要求。
2、土木工程施工技术中存在的问题
2.1、施工技术的合理性有待提高
土木工程由于涉及到多个方面以及多个领域，并且经过前人对于其施工实践方面的总结，从而形成一套较为完整的施工体系，例如施工工期的控制体系、施工系统的识别以及应用等方面，但是由于我国对于土木工程方面的应用实践仍存在很多不合理之处，只是对传统施工模式的继承，并没有因地制宜的考虑其是否合理，同时还存在照本宣科的现象，在实际的施工过程中缺乏实践性。
2.2、管理机制不完善
由于土木工程的施工特点，其工程量一般都非常大，并且施工的周期都非常长，这就要求在运用施工技术的同时，要加强控制以及管理。如果在施工的过程中，施工人员运用常规的建筑施工技术来处理土木工程项目，可能就会造成施工效率低下甚至是影响工程工期，最终会给施工企业带来非常大的损失。
2.3、施工技术不规范
目前，我们国家在土木工程施工技术方面的相关技术标准欠缺，这就会直接性的导致土木工程施工过程中出现大量的施工问题，导致施工无法按部就班的予以实施，诸多施工技术至今都停留在初步阶段，施工之中应用的各项施工工艺也相对落后，有些施工单位为了可以追求施工成本与经济效益，那么就会在施工的过程之中应用相对劣质的才来，这和土木工程建设的最终目标出现相悖的情况。
3、解决对策
3.1、加强施工技术管理
在进行土木工程建设施工的过程之中，想要充分的保障施工的质量，那么就得要强化施工技术管理的力度。然而想要将施工技术管理作用充分的发挥出来，那么首先需要做的就是将科学、合理化的`技术管理制度建立起来，合理化的规范施工管理技术，组织参与到施工之中的人员定期的进行培训，加强其自身的专业技能水平及素养。另外，要将施工质量监督的职责一一落实下去，在最大限度之上来实施个人责任制。要严格要求相应的施工人员要遵照相应的施工规范来井然有序的予以实施、
3.2、规范验收标准
在进行土木工程施工过程之中，假使在竣工验收的环节之中出现问题，那么这些问题都是连续性的，所以建筑单位要充分的将验收工作重视起来，深入的合理规划相应的验收标准以及规范来予以实施，最终在最大限度之上来充分的强化验收水平，保障土木工程的施工质量。
3.3、施工程序的创新
任何一项工程想要顺利的开展，其根本前提就是要拥有科学、合理化的施工工序，为了使得工程之中的每一个阶段都可以井然有序的进行施工，那么施工单位就得要将施工阶段充分的重视起来，依据先前的工作经验针对施工过程之中出现的所有问题都得要及时的予以分析并还定出来行之有效的措施来解决，合理统筹施工工序，使得土木工程之中的每一个阶段均可以将自身的作用充分的发挥出来。在施工技术方面，施工单位必须要立足于实践的基础上来分析施工方式，将各类施工技术应用在不同的领域之中，可以有效的预防其出现盲目性的问题，使得整个工程可以顺利实施。
总之，目前，土木工程的建设施工十分的关键，其可以有效的推动社会经济的可持续发展，另外还与人们的生活质量息息相关。在现如今科学技术逐渐发展的形势下，施工技术自身在逐渐改良与优化的形势下，和社会需求之间存在着一定的差距，在诸多施工阶段之中实施相对困难，所以想要在最大限度之上来实现土木工程的可持续发展，那么就得要将关键点放在施工技术的创新之上，这样才可以为土木工程自身的发展奠定一个坚实的基础。
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土木工程论文9
摘要:随着社会经济及人民精神生活与物质生活日趋加速化的发展，建筑物如星罗棋布掘地而起，因而人们对于土木工程施工各方面的要求也有了较大的提升，因此为了土木工程施工建设的稳定，提升土木工程施工质量以及确保土木工程安全是至关重要的。而边坡支护在土木工程施工中具有举足轻重的作用，因此对于土木工程施工中边坡支护技术的研究具有十分重要的现实意义。基于此，本文主要针对土木工程施工中边坡支护技术方面的内容进行了分析探讨，以供参阅。
关键词:土木工程;边坡支护;技术
伴随着社会科技的进步以及经济快速化的发展，土木工程在我国房产、水利以及交通业等基础设施的普及过程中具有不可或缺的作用及影响。然而由于土木工程施工自身影响因素较多，譬如施工耗资较大、流动性、固定性以及时间长等，导致土木工程有关产业没有将服务性得以充分发挥。因而土木工程施工的革新已是大事所趋。
1土木工程施工中边坡支护技术的重要性
边坡支护技术在土木工程施工中的应用可以降低某些不利因素对于整个土木工程施工带来的影响。譬如施工地点土质条件的欠缺、工程后期地面的塌陷或者土木工程大面积坍塌而威胁施工人员以及人民生命财产的安全，与此同时也可能会给施工单位带来经济上的巨大损失。此外，由于一些降雨量大导致河水水位的上涨或者不可抗拒的自然灾害等突发状况对土木工程施工质量、安全以及进度的影响，而边坡支护技术的恰当运用可以降低或者避免这些不利因素所带来的影响，确保土木工程施工效率及质量的提升。随着我国科学技术及土木工程施工技术的发展，土木工程施工技术水平要求也有了很大的提升，同时，土木工程安全方面也出现了诸多问题，而边坡支护技术在土木工程中应用可以促使土木工程施工安全性得以大幅度的提升，工程安全事故发生率得以最大化的降低，从而避免其它因素的影响，促使整个施工进度的提升。
2土木工程施工中边坡支护技术主要类型
2．1锚杆边坡支护
锚杆支护技术主要利用锚杆来促使开挖基坑稳固性的加强。在土木工程施工过程中在基坑岩土成分中插入锚杆的一端，直到可以连接到另一侧边坡支护体系方可停止插入，同时在边坡支护体系相互连接后，将相应的预应力施加给锚杆。完成锚杆支护结构后基坑在受到外力作用时，譬如压力、拉力以及推力等，其可以对沿土深层结构中所储存的能量给予调动，从而防止外力的破坏，促使基坑牢固性的强化。土木施工过程中锚杆支护技术是一种较为常见的技术，也可以与其他支护技术联合运用，促使基坑的稳定性得以最大程度的.提升。
2．2土钉墙支护
土钉墙支护技术主要采用的时大量的土钉来促使土木工程安全性以及稳定性的强化;第一，当土钉墙技术运用的基坑墙面确定好后在墙面上采用钻墙设备钻出较为符合规定深度的孔，同时严格监控孔的深度，直到符合标准后方可进行到下个环节，同时对于钻出深孔给予专业的记录编号以便促使土木工程施工的严谨性;第二，在深孔中打入之前准备好的土钉，土钉打入后对土钉做拉拔实验，根据其结果对于注浆量及注浆力度给予及时调整，直到符合作业标准即可;第三，及时与相关施工单位进行沟通，确定某些客户要求的添加剂是否可以进行添加，同时测试土钉墙技术，确保其质量的合格性，促使土木工程基坑的安全性以及稳定性得以最大化的提升。
2．3地下连续墙支护
地下连续墙支护技术在土木工程施工中属于较为先进的一种技术。地下连续墙支护技术的运用可以促使土木工程稳定性得以最大化的提升。这是由于连续墙结构的使用过程中对于原有土质或者管线没有较大的影响，因而采用地下连续墙支护技术可以促使建筑物的稳定性在很大程度上得以提升。此外，由于采用地下连续墙支护技术过程中地下的管线不会被破坏，因而在复杂地质条件下地下连续墙支护技术采用的最为广泛。同时，地下连续墙支护技术在土木工程中的使用可以促使土木工程成本的消耗得以最大程度的降低，对于建筑企业经济效益的提升具有极大的促进作用。地下连续墙支护技术操作过程主要有以下几个方面:首先，确定土木工程施工地表位置以及周边的界限后采用挖槽设备及技术沿着确定的边界线进行挖槽工作的开展;其次，对于沟槽周边树木碎屑等杂物进行清理，从而确保沟槽的洁净度;最后，在清洁后的沟槽中注入混凝土。完成这些工作后就完成了地下连续墙结构的作业。
3土木工程中边坡支护技术之应用
3．1方案设计
在土木工程辩护支护形式的选择过程中考量的因素较多，譬如经济性、边坡失稳机理、边坡性质等等。以某工程为例，施工过程中选择的时土钉支护形式，则施工人员在施工过程中需按照作业指导书中土钉深度进行施工，对于成孔的编号及位置给予标记，以利于及时识别边坡支护，同时还应规范注浆比例、拉拔试验等，从根本上确保施工质量的提升。
3．2基坑开挖
土木工程边坡支护施工过程中基坑开挖时非常重要的一个环节。由于基坑开挖过程中可能对于地层或者地质带来极大的不利影响，因而在土木工程边坡支护施工过程中应注重分区原则，确保分区基坑开挖的平衡后再实施下个分区施工。与此同时，由于边坡会受到降雨冲涮或者岩石风化剥落的影响，在基坑开挖过程中为了避免石风化剥落对于开挖破面应采取土工膜的铺设、水泥抹面等相应的保护措施，而阴雨天气则应采取抹砂浆、挡水堤以及排水沟等方式避免雨水的渗入基坑，从而造成工程质量的影响。
3．3地质监测
在整个土木工程边坡支护施工过程中地质监测贯穿整个过程，地质监测贯对于边坡支护施工而言具有极大的作用，因而在整个施工过程中应及时观察测点处地质的变化情况，及时革新施工方案，进而促使边坡支护施工技术水平的提升的同时可以使其与施工环境相匹配。特别时基坑施工的部分应及时发现土木工程施工地质条件的临界点，防止土木工程边坡结构受到地质方面的影响与作用。
4土木工程施工中边坡支护技术应注意事项
首先，土木工程施工中边坡支护技术是必不可缺的重要组成部分。但是，边坡支护技术在长期土木工程施工中仍然出现了各式各样的支护问题，为了科学化、合理化的促使这些问题的解决，合理的、科学的施工方案准备在在土木工程边坡支护施工前是非常有必要的，这样可以促使土木工程边坡施工在达到相关作业标准的同时可以促使成本得以最大化的节约，效率得以最高化的提升。其次，相关施工作业人员土木工程边坡支护施工过程中遇到技术问题时应与其他相关专业人员及时进行沟通，避免或者降低土木工程边坡支护施工技术上错误的出现。最后，相关土木工程边坡支护施工人员或者作业人员应严于律己，端正作业态度，避免在土木工程边坡支护施工过程中因个人原因而出现工作上的失误，导致整个土木工程施工质量问题的发生，以及自身乃至整个施工团队生命威胁或者企业财产的巨大损失。
5结束语
综上所述，随着科学技术以及经济日趋加速化的发展，土木工程产值增长以及根基牢固的同时对于边坡支护技术也提出了更高的要求。边坡支护工程工期长、投入多、资金需求多、工作量大且工程较为复杂，因而使得边坡支护技术在土木工程建设中具有至关重要的作用及地位，对于整个土木工程施工的质量、安全以及进度有着极大的影响作用。因而在土木工程中边坡支护施工过程中应确保施工进度、安全及质量的同时，促使成本尽可能的缩短，资源合理配置，促使社会效益及经济效益得以最大化的提升。
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土木工程论文10
摘要：施工现场的成本管理是工程项目现场管理的重要组成部分，加强成本管理可以提高施工企业的施工管理水平及企业在市场中的竞争力，文章对施工现场成本管理包含的内容及其相互关系做了简要阐述，提出了加强施工现场成本管理的措施和方法。
关键词：施工现场。成本管理。工程项目。施工企业
引言
施工现场的成本管理是工程项目现场管理的重要组成部分。加强成本管理可以提高施工企业的施工管理水平，完善自身经营管理机制，提高企业在市场中的竞争力，对于企业在市场中的生存和发展起着重要作用。随着市场经济的发展和建筑管理体制的不断深入，加强施工现场的成本管理是摆在施工企业面前的新课题。
一、土木施工现场成本管理出现的问题
1、成本管理意识不强
随着建筑市场竞争日趋激烈，施工企业如何利用科学的管理参和竞争，建立科学合理的经营体系极为重要。施工项目的管理水平，集中体现在成本管理的水平上，而成本管理又主要决定于直接成本以及相关管理目标的控制。在工程管理中，有许多管理人员受传统观念的影响，成本管理意识不强，缺乏法律意识、责任意识，没有合同观念、经济意识，经常是有的项目干完了活甚至多干了活，却因无完善必要手续和证据而收不回工程款。很多人把成本管理当做是财务人员的事情，从而在以往的土木工程现场施工方案中，一些土木工程现场施工部门往往只偏重于快和好，不惜价钱地投入大量人力和物力，从而加大了成本，造成了很大程度上的浪费。从土木建筑企业的全面性上来说，每个部门工作都达到最优，对于企业来说未必是最优的。企业要的是在保证工程质量的前提下，得到最大利润。
2、忽视工程项目质量成本的管理和控制
长期以来，我国施工企业未能充分认识质量和成本之间的辩证统一关系，习惯于强调工程质量，而对工程成本关心不够，造成工程质量虽然有了较大提高，但增加了提高工程质量所付出的质量成本，使经济效益不理想。质量成本是指为保证和提高工程质量而发生的一切必要费用，以及因未达到质量标准而蒙受的经济损失。保证质量往往会引起成本的变化，但不能因此把质量和成本对立起来。土木工程项目管理部却存在对经济效益的盲目追求，从而忽视质量，虽然就单项土木工程而言，利润指数会很高，但是由于质量上不去，可能会增加因未达到质量标准而付出的额外质量成本，既增加了成本支出，又对企业信誉造成很坏的不良影响。
3、人员素质不高，责任心不强
目前，我国的土木工程现场施工项目部通常存在着一种现象，即在项目内部，搞工程的光对施工生产和工程进度负责，搞技术的.只对技术和质量负责，搞材料的只对材料的采购及进场点验工作负责。这样表面看上去职责清晰，分工明确，但项目的成本管理是靠大家来管理、去控制的，项目效益是靠大家来创造的。如果搞技术的为了保证工程质量，选用可行却不经济的方案施工，必然会保证了质量但增大了成本。如果搞材料的只从产品质量角度出发，采购高强优质高价材料，即使是材料使用没有一点浪费，成本还是降不下来。另外，一些具有施工管理和组织经验的人，成本管理能力有限，专业文化理论知识水平不高，具有理论知识水平的大学生经验又不足，复合型人才不多。尤其是有的项目部没有责任制，没有目标成本分解，更滋长了项目部人员的消极怠工情绪。
二、土木工程施工成本管理方法
1、转变成本管理意识
在当前激烈的市场竞争环境中，如何在满足消费者需求的前提下最大限度地降低成本、提高产品价格竞争力，是现代企业面临的重要问题。一方面是“过程的管理”，另一方面是“结果的核算”，同时要做到成本管理由原来的个别人核算到“过程人员参和管理”的观念转变。在这两个方面中，第一方面的“过程的管理”，应视为主动控制，也是成本管理的核心工作，而“结果的核算”只能是被动控制、亡羊补牢的传统做法。加强施工成本核算监督力度，增强成本核算员自身的素质建设和工作责任感。管理人员都应自觉认真学习和严格贯彻执行施工成本控制和核算制度。成本核算员要对施工生产中发生和施工成本相关的资料及手续要及时完善，并上报审核。同时，全面提高核算员的技术业务素质。
2、做好人力资源成本控制
人力资源成本指土木工程现场施工阶段发生的员工工资、补贴、福利、奖金等人力资源费用和其它。项目管理团队是直接面对项目管理的最重要、最直接的人力资源，通过对人力资源的管理，加强对项目参和人员的维护、激励和运用，充分调动其工作积极性和主观能动性，有助于提高建设项目管理水平和项目管理决策效率，从而直接影响到建设项目的实际成效。项目成本控制上人力资源管理政策和措施可以很大程度上消除或减少建设项目的边际成本，通过有效的人力资源管理措施，实现对项目参和人员的培训，提高作业人员的自身素质、业务能力和管理水平，有助于顺利实施项目管理，并降低项目的管理成本和其他直接成本损失。人力资源管理措施有调整组织结构、稳定员工队伍、提升员工素质和实施有效的激励。在施工的不同阶段，可根据实际情况采用不同的包段、包工方式，整体原则是多劳多得，每个人都是根据劳动成果获取报酬，坚决杜绝以权谋私的现象。
3、提高人员素质和责任心
加强项目部对土木工程现场施工项目成本核算意识，建立和完善土木工程项目成本核算的管理体制。在“两制”建设中，项目成本核算制是项目成本管理的依据和基础。由公司对各项目成本核算员实行统一委派，集中管理，定期进行学习、交流、考核并竞争上岗，建立健康有序的核算工作网络程序和土木工程现场施工成本管理制度。强化经济观念，树立全员经济意识，施工企业必须树立全员经济意识，加大宣传力度。要统一思想认识，从普通施工人员到项目管理人员都要进行经济教育，提高经济意识。对于施工作业队除组织大规模的教育外，还要通过大幅标语、宣传栏进行宣传，使每一位职工都能把工程成本管理工作放在主要位置。另外，要组织培训，提高专业人员的素质，这是实现成本目标的保证。
4、建立责任成本中心、加强业绩考核
建立责任成本中心，是工程成本控制行之有效的经验。是指具有一定的管理权限，责、权、利相统一的，对所发生的成本费用能够加以控制，并承担相应经济责任的企业内部单位。由施工企业经理、总会计师、总工程师、总经济师，以及各个职能部门负责人组成，对企业生产经营的经济效果负完全责任。按照不同的成本要将目标成本进行细分，分解落实到每个阶段，纵向分解到各施工班组，横向分解到项目部领导、职能部门，建立纵向到底，横向到边的目标责任制体系，形成全员、全方位、全过程的项目成本管理格局。严格考核、奖罚分明。通过成本指标，可以发现施工企业经营管理中存在的缺点和薄弱环节，以便总结经验克服缺点，提高施工企业的管理水平，使企业在激烈的市场竞争中立于不败之地，充分发挥责任成本中心的作用。
5、加强施工前的成本管理
项目投标和合同签订和实施阶段有所区别。但在利润控制最大化方面的决定因素占比很大，在不影响中标前提下，应为今后的成本管理创造良好的前提条件，以得到理想的经济效益。总承包合同中的多数条款都涉及工程造价，因此合同条款的签订是工程成本的重要环节。在签订过程中，要对招标文件和设计中不明确不具体的内容，本着平等互惠的原则，通过谈判，争取到合理的合同条款，预测在施工过程中可能索赔或反索赔的因素，对在任何情况下可以避免责任的条款应研究透彻，并在条款中明确，力求在合同中限制风险和转化风险。
6、加强施工机械费用控制
在施工之前，应当先对施工机械的整体工况进行严格地检查，并进行必要的保养，一旦发现不合格或需要维修的设备，立刻采取措施进行处理，以确保施工过程的整体效率，避免施工过程中出现故障，进而造成延期。施工中充分提高机械利用率，合理调配机械，确保机械正常运转。
7、加强竣工决算管理
在竣工决算阶段，项目部要积极配合预算部门，查寻决算的漏项，编制完善的决算书，对一些定额缺项的项目，可参照相近定额进行换算，并发挥自身的业务技能，尽可能地争取更大的利益。项目财务人员应当和所有相关人员进行全面地核对，以补充施工过程中出现的不足和漏项，从而确保相关款项都能入帐，以取得更大的经济效益。
结束语
总而言之，建筑施工企业想要在激烈的市场竞争环境中占据竞争优势，获取可观的经济利润，就必须提高土木工程项目管理水平。而成本管理作为工程项目管理的重要组成部分，必须得到建筑施工企业的充分重视。
参考文献
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土木工程论文11
摘要：在土木工程行业迅速发展，研究生数量逐年增加的大背景下，研究生的培养必须与当前科技研究的前沿相结合，适应学位论文研究和职业能力培养的要求。针对这一需求，本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上，提出了硕士研究生课程体系优化的方案，并给出了教学管理方面的支持和激励方案。
关键词：土木工程学科；研究生培养；课程体系优化；职业能力培养
研究生课程是研究生培养的起点和重要组成部分[1]。土木工程学科的研究生开设的课程除了英语、数学、政治等基础课之外，还包括有限元分析、结构动力学、弹塑性力学在内的专业基础课，以及与专业相关的大量专业选修课，总学时在250~320之间。研究生课程教学的目的，一方面是提高研究生的基础理论水平，培养研究生的基础科研能力，另一方面是加强本专业的专业知识，为后续的论文研究和职业实践做准备[2-3]。但是，随着土木工程学科的迅猛发展，目前开设的课程体系和课程内容都出现了与当前的研究进展脱节，所学知识不能满足论文研究和职业发展需要的趋势[4]，亟待改革和优化。为解决这一问题，广州大学对当前土木工程专业的研究生课程设置进行了广泛而深入的调研，并提出了优化改革的初步方案。
一、土木工程学科研究生课程体系调研报告
为了解我国各高校土木工程学科研究生课程设置情况，本文采取多种方式进行了调研，主要包括：参加20xx年5月在先建筑科技大学举办的第八届全国建筑与土木工程领域工程硕士培养工作研讨会，听取东南大学、同济大学、清华大学、西安建筑科技大学等兄弟院校的专题报道，了解其课程设置情况；通过主办广东省结构力学系列课程教学经验交流会的机会，与省内十五所院校土木工程学科的教师座谈；在广州大学土木工程学院研究生答辩期间，邀请大量兄弟院校和企业专家参加答辩，征求其对于研究生课程体系优化的意见；充分利用各高校网站上有关土木工程学科点的研究生教育、教学资料信息，并对其进行调研、收集和整理。调研结论和收获如下：
1.学术型研究生和专业型研究生应当突出特点，分类培养。根据教育部20xx年《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，设立专业型研究生的目的是“积极主动适应经济社会发展对高层次应用型专门人才的需要”，与学术型研究生培养高层次科研人才有所不同[5]。因此，学术型研究生和专业型研究生的培养应该突出重点，坚持分类培养。就土木工程学科而言，学术型研究生应当注重数学、力学等系列专业基础课程的教学，拓宽知识面，加强其基础科研能力培养；专业型研究生应当强调职业能力培养，注重课程体系设置对工程实践能力的提升，可以邀请拥有大量实际工程经验的企业专家开设实践课程或相关讲座。
2.研究生课程设置应当与当前科学研究和工程实践的新方法、新技术充分结合，增强课程设置的针对性和实用性。理论性较强的课程，如有限元方法、结构动力学等，应当强调编程和数值模拟能力的培养，充分结合通用的工程应用软件（如Matlab，Abaqus等）进行教授；实践性较强的课程，应强调其在工程实践中的应用，结合工程实例进行分析和讨论，鼓励学生在实习和实践中学习；个别内容可以根据需要，在施工现场实习教学。
3.研究生课程应当因应学科的发展和研究生的培养情况分类设置，动态调整。近年来，我国土木工程行业迅猛发展，相关理论和技术日新月异。土木工程学科点研究生课程的设置应当与学科的发展相适应，动态调整专业课程的设置，既保证基础课和专业基础课程的教学，又使研究生的课程能够最大程度地满足论文研究和工程实践能力培养的需要[6]。
二、研究生课程体系优化方案
根据以上调研结果和结论，广州大学土木工程学科点对学术型和专业型研究生的课程体系进行了调整和优化。优化调整的基本思想包括：以提高研究生培养质量为最终目标，课程体系优化为培养研究生基础科研能力和工程实践能力服务；与科技发展和工程实践的需要充分结合，对研究生课程体系分类建设，动态调整。为保证和促进研究生课程体系的调整和优化，广州大学确定了加强研究生课程体系建设的多项措施，主要包括加强研究生授课管理，奖惩结合，鼓励相关教师开展研究生课程教学研究等，其目的`就是积极促进理论课程教学与工程实践能力培养的充分结合，对研究生课程体系进行有针对性的调整，提高研究生的培养质量。其具体措施包括：
1.土木工程学科点研究生课程系统设计和整体优化。对于学位课程和专业基础课程，要保证授课学时，优化教学内容，培养土木工程学科研究生扎实的理论基础，为后续的学位论文研究做好准备。对专业课和专业选修课，要针对不同学科的要求进行系统设计，开展分学科的专业课群建设[7]。目前广州大学土木工程学科点在建的硕士研究生专业课群包括结构工程课群、防灾减灾工程课群、工程管理课群、工程力学课群等。
2.学术型研究生课程体系应强化基础理论课程与学科研究前沿的联系。学术型研究生的基础理论课程要面向当前学科的研究前沿，与实践应用相接轨。土木工程学科的基础理论已经发展到了用大型计算软件代替传统的手工计算的阶段，这些软件都已经成为土木工程行业进行结构分析和设计必备的工具。因此，基础理论课程的教学就兼顾理论知识的教授和相关计算模型和分析软件的学习，既要让研究生对基础理论有深入的理解和认识，又要引导其熟悉和使用先进的计算软件求解结构分析和设计中的实际问题。
3.专业型研究生课程体系应因职业能力培养的要求增加实践类课程的比例。专业型研究生的培养目标是高层次的一线技术人员，土木工程界的设计、施工单位都希望学校输出的研究生毕业后能够经过尽量短的适应期就正式开展工作[8]。因此，专业型研究生的课程体系应当根据论文研究和职业规划的要求，适度增加实践类课程的数量和比例，充分利用实习和实践的机会，提高其职业能力和专业素养。除了积极派遣研究生去工程设计和施工单位实习之外，广州大学土木工程学院还积极邀请企事业单位专家来学校开设讲座，甚至直接参与研究生课程的教学。特别是一些实用性强的课程，如钢结构、混凝土结构等，采取由校内主课教师确定教学内容和基本框架，由校外专家授课的方式进行教学，收到了学生的欢迎，取得了较为明显的教学效果。
三、研究生课程体系管理
为保证上述研究生课程体系优化方案的执行，广州大学土木工程学院采取了一系列的支持措施，具体包括：
1.完善了研究生课程教学评价和监督体系。邀请校内外专家组成研究生课程教学督导组，对研究生理论课程和实践课程进行定量不定期现场听课、监督，给出对课程建设、教学内容和教学方法的评价和建议。特别是校外企事业单位的专家给出的建议，对于研究生课程与工程实践能力的衔接具有重要意义。在此基础上，完善了研究生课程学生评价体系，根据研究生及其导师对课程的反馈对研究生课程体系和课程内容有效管理，动态调整。
2.支持和鼓励相关教师进行教学创新，提高教学能力，改善教学效果。建立了常态化的研究生教学研究支持体系，鼓励相关教师开展教学研究，设立了一系列研究生教学科研项目；鼓励与工程实践关系紧密的课程扩大与相关企事业单位的对接，提高实践教学学时的比例；鼓励和支持教授同一课程的教师不定期举行教学研讨会，对教学内容和教学方法进行深入探讨。
四、结语
在土木工程行业迅速发展，研究生数量逐年增加，专业型研究生比例逐渐增大的背景下，研究生的培养与当前科技研究的前沿相结合，强调工程实践能力的培养，是一个必然的趋势。针对这一变化，土木工程学科点硕士研究生的课程也必须做出积极响应和调整优化。本文在深入调研国内各高校土木工程学科硕士研究生课程设置的基础上，提出了硕士研究生课程体系优化的方案，并给出了教学管理方面的支持和激励方案。
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土木工程论文12
1．引言
土木工程建筑管理是一项复杂的综合性工作，成功与否直接影响建筑工程的安全性和可靠性。同时土木工程建筑管理所涉及的范围和内容比较广泛，需要消耗大量的人力、物力。管理的科学与否，是确保建筑工程顺利开展的必要条件。虽然我国土木工程建筑管理水平得到一定程度的提升，但是在实际的管理中还是存在一些问题，本文主要分析存在的一些关键问题，希望为今后土木工程建筑管理的顺利开展提供理论依据。
2．土木工程管理中存在的关键问题
2．1招标规范不合格。
在工程招标过程中，部分建筑区域存在地域保护，经常出现弄虚作假的情况，并且在土木工程造价控制方面存在不合理的问题，导致工程整体利益受损。招标规范不合理，出现招标与实际情况不相符的问题，导致施工中出现项目质量和效果无法得到保证的情况。
2．2合同管理问题。
合同管理不规范也是土木工程管理中比较常见的问题，具体表现在合同制定过程中，经常会出现甲方认为合同内容不公平和不合理的情况，同时，自身的经济效益也无法得到保证。近年来，建筑行业在合同制定方面严格按照国家相关规范来执行，但是，执行标准中就存在着不公平的问题，导致在管理中经常要面临各种各样的问题。
2．3项目法人制无法有效落实。
随着经济的发展，土木工程建设的投资和运行，逐步出现了多元化发展，在投资和运行主体方面出现明显的两极分化问题。资金的筹集和资金使用人不统一，导致资金使用方面无法落实项目法人制，造成资金浪费现象。
2．4设计质量的责任制落实不到位。
在土木工程建筑设计阶段，对质量的影响颇大。在设计施工方面，必须严格要求设计人员及时调整设计变更问题。同时设计人员不能到实际施工现场进行详细勘察，从而容易出现设计不合理的问题，在进行修改的过程中，会增加施工成本，影响施工进度。
2．5人员管理缺乏科学性。
我国建筑工程管理在制度方面一直存在着不完善的方面。尤其是管理人员准入制度方面，多数管理人员靠各种关系进入，从而造成很多人员身在管理层，但是不懂技术，缺乏科学的管理方法，导致管理工作不能有效实施。如施工过程中，分工不明确，可能导致施工脱节，对建筑工程的有序进行造成影响。
2．6工程监理质量不高。
当前我国工程监理面非常窄，从而导致工程监理质量不高，在土木工程建设过程中出现一系列的问题。土木工程监理要从施工项目设计、施工、竣工验收等各个方面进行全面的建立。相反我国监理只注重竣工验收和工程质量方面，忽视设计阶段的监理，导致工程质量监理不高，给工程造成负面的影响。
3．加强土木工程管理的措施
3．1健全管理体制，转变管理模式。
合同的制定，必须要遵循互惠互利的原则，确保合同制定的原则性。对合同制定相关人员要进行定期培训和学习，使其熟悉合同管理体制，根据实际工程建设情况，制定健全的合同管理方法，进一步确保合同应用周期。同时需要国家的宏观调控，进一步规范市场合同管理体制。
3．2加强工程监理力度，健全监理制度。
完善建筑工程监理制度，扩大监理范围，将监理贯穿于整个工程全过程。同时要不断规范化监理工作，确保监理工作的质量，结合工作经验，不断加强工程监理市场管理机制，严格执行持证上岗，确保监理制度各项内容能够落到实处，使工程监理力度得到加强。
3．3提高施工质量，强化安全保障。
工程建设管理的实质是确保施工质量的前提下，按时完成施工任务。与此同时为了加强施工质量，必须从根本的建筑原材料着手，严格控制材料质量。将工程施工效率与施工质量紧密结合在一起，促进施工质量和施工进度的有效控制。此外，安全施工时确保施工质量基本条件，必须重视强化施工安全保证管理。在施工过程中，发现施工质量不符合标准的情况，应及时上报和有效处理。
3．4完善工程建设合同制定内容。
合同签订时，一定要明确施工企业管理相应的法律责任，并且遵循平等原则，确定双方合同有关条款，一方面是对施工顺利执行的.重要保障，另一方面是确保工程质量的重要依据。所以应该不断地完善合同管理制度，在制定过程中应该根据合同相关要求严格执行每一个环节，不断提高合同管理水平。企业可以定期进行考核，督促合同管理人员水平的提高，积极促进合同管理体制的不断完善。
3．5提高人员综合素质。
工程建设管理人员是对工程质量监督的主要管理者，只有管理人员不断提高自我职业道德素质，落实管理内容，注重细节管理，避免安全隐患和质量隐患存在。同时作为管理人员，要积极地与施工人员沟通交流，建立和谐的工作关系，促进管理民主化的实施。总体上提高管理人员综合素质的同时，提高施工人员的综合素质，从而提高了工程工作效率，不仅保证了工程项目按时完工，而且确保了工程建设的技术标准。
4．我国土木工程发展的方向
4．1土木工程发展的绿色化。
土木工程传统的核心是追求高效益，忽视了建筑对环境的影响。未来我们要改变传统的观念，将可持续发展作为未来土木工程活动的发展核心，利用资源的同时也要保护资源。实现在满足现代人需要的同时也的给后代留下可持续发展的机会的目标。所以土木工程未来应该以保护环境、节约资源及社会和谐为准则，保持人类与自然环境的和谐发展。
4．2土木工程发展的信息化。
随着信息技术的快速更替，未来土木工程也将向着信息化方向发展，这也是一种发展的必然趋势。信息化的发展，给土木工程的发展带来新的机遇。在信息化高度集中的今天，土木工程应用各种信息技术手段，对传统的土木工程进行了改革和创新。
土木工程论文13
河南城建学院是以城建为特色的本科院校，在多个专业本科教学中均涉及“土木工程概论”课程，其内容范围广、信息量大．因专业培养目标不同，在教学目标和教学内容上也有所差异．建筑电气与智能化专业具有建筑、电气、控制、计算机等多学科交叉特点，20xx年开始招生，“土木工程概论”安排在大一第二学期，是学生入学以后接触到的第一门与电气交叉的有关土木的课程，对建筑方面的了解主要来源与本课程，其教学目标是使学生了解土木工程的基本知识，熟悉建筑知识的基本概念、建筑构造、建筑结构，了解建筑施工、建筑材料及工程防灾抗灾等关于建筑工程的基本内容，为后续有关建筑的专业课程学习打下基础，基本体现出建筑电气与智能化专业与建筑相融合的特性．有关“土木工程概论”课程在其它专业教学模式的研究和实践文献较多，本文针对建筑电气与智能化专业，探索土木工程概论认知教学模式，以期提高课程教学效果．
1课程内容与特点
根据建筑电气与智能化专业“土木工程概论”课程目标定位，教学重点应在建筑构造，在教材选用上没有选取专业规范中推荐的土木工程概论课程内容，而是选取了适合以后专业课学习的“建筑构造”教材，着重于建筑工程的相关知识，包括地基与基础构造、墙柱构造、楼层与地面构造、屋顶、门窗及变形缝构造等，针对专业需要补充工程结构、土木工程基本的结构型式、主要施工方法，为激发学生的学习兴趣，还增加了土木工程的发展历程和展望．依据教学大纲，对教学内容进行了编排，如表1所示．对于建筑电气与智能化专业来说，“土木工程概论”可以说是一门新课程，无论其教学内容和教学模式，没有成熟的经验可以借鉴，根据教学大纲、专业规范存在以下特点:(1)教学内容广泛而学时少．从教学内容看，基本涵盖了主要的土木工程类课程内容．每一部分的内容就是一门课程甚至一门学科，内容非常广泛，而课时安排每周2个，一个学期在30～34课时之间，要想在较短的时间里将丰富的基础知识传授给学生，显然比较困难［2］;(2)课程教学纯理论无实践．课程内容侧重介绍概念，没有安排相应的实践课程，对于某些内容虽然图例说明，但对于没有学过制图的相关知识的学生，看懂图纸也是比较困难的．大部分的章节是理论性阐述和介绍，学生接触的是一个又一个理论的概念，虽说每天在近距离接触建筑，但对概念是似是而非，缺乏感性认识．
2教学模式
一般情况下，大学的一、二年级公共基础课程居多，尤其在一年级更是如此，建筑电气与智能化专业开设“土木工程概论”课程在一年级的第二学期，学生学习本门课程时，不具备任何专业基础，且没有任何先修的相关课程．另一方面，课程内容多、新概念多、学时少、无实践，就会影响到教学进度与教学效果．因此，在实践中积极探索，采用以课堂讲授为主，部分内容采用讨论式教学法，安排实践教学等多种形式的教学模式．
2．1课堂讲授
课堂讲授基本上是以教师为信息源，通过讲授把信息传递给学生，再经过学生大脑的加工处理，形成存储状态的信息．虽说有其缺点，但可以充分发挥教师的主导作用，在较短的时间内能够集中、大容量地传授书本知识，保证知识传授的系统性、完整性和深刻性［3］，对于建筑电气与智能化专业学习“土木工程概论”较为适用．(1)由于课时较少，需对教材内容进行取舍，没有必要详尽介绍教材的所有内容，利用有限的课时抓住重点［4］．在“地基与基础构造”一章中，重点学习基础的分类和构造、地基的分类，看懂简单的基础图、地下室的构造，了解地基分类、刚性和非刚性基础，对基础的埋置深度少做介绍，教材内的有关规范的数据及地下室的防潮不建议学生学习，对其它内容感兴趣的学生可自行阅读;(2)充分利用现代化的教学工具，尽可能采用课件教学，在课件的制作上，以图片、动画、视频资料为主，文字部分为辅，增强教学内容的吸引力．在讲授“主要施工方法”的内容时，以认识施工为主，大体知道工程施工的主要项目，主要侧重土方工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程，使用图片160张左右、动画30个、视频资料22段，基本保证了内容的完整性，也激发了学生的学习兴趣;(3)充分利用学生熟悉的案例，加强互动，鼓励学生积极思考，活跃学生思维，通调动学生学习积极性．如在讲授建筑的'门窗、墙体、过梁、连续梁、板、吊顶、抹灰、阴阳角时，引导学生观察教室，根据对现场建筑的认识，启发学生理解各种构件的特点及作用，再与电气结合起来，说明这些构件与电气的关系，找到了土木工程与建筑电气的结合点，这样都能起到良好的效果;(4)因为选用的教材是“建筑构造”，需要补充其它有关土木工程的知识，所以在第一次上课时，给学生列出足够的参考文献，要求学生通过各种途径阅读学习．
2．2讨论式教学
课堂讲授过于强调接受式学习，不利于创新人才的培养．随着对人才要求的不断提高，后来出现了很多种教学模式，比如讨论式、启发式、学导式等，可谓百花齐放，每种教学模式都有其优点，但其落脚点在于，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主体，促进学生的积极参与意识．这些教学法为“土木工程概论”教学提供了可行的经验．2．2．1讨论式教学的程序(1)学生自学．教师根据课程指定学习内容，在浏览的过程中，提出学习目标，指出重点、难点，可以探究学习的方向，在学习中注意事项，提供参考书目，目标力求体现广度、难度、深度既自主创新学习的要求．学生根据目标自学，在自学的过程中，查找有关资料，记录疑难点;(2)合作学习．学生自愿组成5～6人学习小组，将个人自学的内容与理解分享与学习小组的其它同学，对疑问的问题，小组成员互相合作解决疑难，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识，最后形成PPT形式的小组学习成果．由此，能够体现出学生的自主思维空间与自我体验，促进学生之间的有效沟通［5］;(3)学生讲解．教师对学习的内容分成若干单元，每个小组自选或教师指定主讲人，对形成的PPT成果进行讲解，小组的其它成员可以补充，在讲解过程中，其它小组成员可以提出疑问，由主讲人或其它学生回答;(4)教师总结．教师对讲解过程中出现的问题总结点评;对学生的疑难问题回答不准确的进行答疑;对各单元的重点、难点及需要掌握的部分提示性的串讲;对每学习小组进行评价;对学习的内容以小论文的形式布置作业．从以上的教学模式中可看出，教学重心从教师的教移到学生的学上，学生自主、直接、快速地参与教学全过程，课堂上几乎三分之二的时间由学生主动进行．培养了学生具有强烈的信息情报意识和较高的收集、运用信息情报的技术能力;培养良好的合作意识;提高了学生的实践能力，学会学习的能力，终身可持续发展的能力;尤其提高了学生的表述能力．也倡导学生主动参与，乐于探究，成为学习的真正主人．教师成为学生学习活动的组织者、协调者、合作者、促进者．2．2．2讨论式教学实践在内容选取上要保证完整性，能以身边建筑为切入点、认知性为主．每个小组的任务量基本相等;每个小组的工作量基本一致，有重点和难点;因接受的任务是没有学习过的内容，而且没有基础，所以工作量不能过大，讲述时间不宜过长，控制在十分钟以内．通过对“建筑构造”教材的梳理，选取了基础的分类和构造、墙体分类、砖墙材料、散水与明沟、门窗过梁、圈梁、构造柱、砌块材料与类型、隔墙、隔断、幕墙的种类等这一类约30个小课题，在教学的过程中，分三次穿插进行．(1)自学．自学的形式:建筑电气与智能化专业共有60名学生，以6人为一组，自由组合，共计十组，每组设小组长一名;自学的内容:教师布置任务，对任务的重点进行说明，为不影响上课时间，以资料的形式分发每个小组．如“基础的分类和构造”段落，要求学习杯形、阶梯形、锥形、条形、梁板式、板式、箱型基础，并说明各自的特点．各组进行任务的准备，查找相关资料，通过自学讨论，每小组制作自己任务的PPT．对制作的PPT要求不超过20页，时间控制在10分钟之内．(2)精讲演练．对教师指定的任务，各组自选主讲人，以PPT的形式在课堂上讲述，每位发言人时间为8分钟～10分钟，要求条理清楚、重点突出、内容紧凑，时间安排合理．限时间的目的可以保证对问题的全面阐述，又能保证用简洁语言阐述问题，锻炼学生的语言表达能力．(3)答疑．每小组主讲人讲解后，对本小组发言有不同意见的，可以补充，其它小组可以对主讲小组提出问题，要求其回答，对不能回答的问题教师进行解答，这样希望给大多数学生发言的机会．(4)总结．在各组讲述结束后，教师本次课的内容统一进行总结，指出讲述中的优点和需要改进的地方，并对课程内容进行归纳，以利于对课程内容更深的认识．最后学生小组之间互相评价，教师补充教学资料．(5)成绩评定．成绩评定采用每次课评定一次成绩，其成绩包括:讲述+发言+提问题;分值分布为:主讲人10分;助讲5分;提问题3分，回答问题5分．在成绩评定时考虑，若采用学生发言，教师打分，学生发言的主要意图是给教师听，是为了获得高分，讲述中，学生很少关注同学的评价，群体互动和参与得不到真正的体现．因此，在评定时，采用学生互评的方式．在各组讲述后，其它组进行打分．每组主讲人的平均得分作为相应组成员的成绩，教师作成绩评判．此外，教师对主动提出问题及回答问题积极参与的学生给予额外加分．2．2．3实践教学土木工程本身是一门实践性很强的学科，现场参观是认识建筑的主要一种形式，因此，在课程教学过程中，利用课余时间，安排2次现场参观，1次参观已建成典型工程，比如校园内的图书馆、教学楼、食堂、实验室等或市博物馆、展览馆，了解建筑的结构、构成和形式，与电气的关系，增强学生的专业使命感;1次参观在建工程，通过学生自主观察、教师和工程师的讲解，了解工程的施工过程，对建筑施工增加感性认识，教师在这个过程中，可以讲解电气工程如何与土建工程相配合的内容，增强学习的兴趣和信心［6］．
3考核方式
对于建筑电气与智能化专业，土木工程概论是交叉学科，为后续的建筑电气施工技术、建筑电气预算、建筑供配电设计、建筑弱电系统等课程的基础，课程特点非常突出，其内容广泛而不深入，如果采用传统的平时成绩加理论课考试方式的考核方式，理论课考试既给教师增加了出试题的工作量，又给学生带来较大负担，实际并不能反映学生真正的掌握程度，与课程的培养目标不符合．因此，为了准确全面地反映学生的学习情况，课程考核采用平时成绩、讨论课成绩、课程论文相结合方式．平时成绩主要由考勤、课堂表现、作业情况成绩组成，所占比例为30%，讨论课成绩由讨论课表现现场打分，期末总结，所占比例为30%，课程论文所占比例为40%．为保证课程论文质量，在教学实践中，一方面在课程的开始让学生知道期末需要完成一篇论文，另一方面课程论文的题目在最后一次课揭晓，并在课堂上完成，这就使学生在平时的学习中用心搜集资料，避免利用互联网互相抄袭．另外，教师给出论文的大方向，土木工程与建筑电气的关系，学生可以根据这个方向自拟感兴趣的题目，字数要求1000字以上，实践证明，既锻炼了学生的写作能力，又有效地促使学生发挥主观能动性，感受到学习土木工程概论课程的重要意义．
4结语
(1)使用讨论法教学时会存在以下问题:学生对任务准备不充分，讲述时间过短;提问题及回答问题积极性不高，互动不足;每小组只注重自己的任务，对其它小组的任务不重视，表现为没有真正掌握全面课程内容．可以通过指定参考资料、成绩评定中给予倾斜、教师准备的讲课资料提供学生参考等措施解决．(2)在教学实践中，教师对教材内容需要充分了解，对所讲授内容有充分的把握，有明确的重点和难点．以教材为纲，辅助教材作为必要参考，补充与后续专业课程有关的知识，增加课程内容的知识性、趣味性，然后有意识地引导学生去学习领会这些问题．(3)任何一个教学模式都不是一成不变的，在课程的教学中需要随时调整，平时多与学生通过各种途径进行交流，增加与学生的沟通，注重学生的反馈．笔者采用几个课时后利用课间时间，让学生匿名提出书面意见和建议，以此了解学生对课程教学的看法和意见，及时调整，以提高教学水平．(4)“土木工程概论”课程内容多、课时少，通过在20xx和20xx级建筑电气与智能化专业中的使用，学生反映良好，达到了本课程的培养目标．
土木工程论文14
引言
在社会经济的不断发展、科学技术快速发展的新时代背景下，土木工程也实现了飞跃式的发展。土木工程的管理和建设必须与企业自身的发展条件相符，同时还应不断地优化企业的管理流程及资源配置，这样方能有效的提升企业的社会效益及经济效益。在土木工程的建设管理过程中，一个极其重要的环节就是安全监督管理，安全监督管理工作直接关系着土木工程的安全性及质量。因此，对土木工程管理中的安全监督管理方案进行探讨具有至关重要的现实意义。
1土木工程安全监督管理现状分析
在如今的土木工程飞速发展的新形势下，公民的竞争意识也越来越强烈，而土木工程管理却未发生太大的改变，导致项目施工企业出现诸多问题，如激励欠缺、责任划分模糊、行业保护严重、制约不足、存在过多不确定因素等，如此一来，极易引发不正当的竞争，形成行业壁垒，严重扰乱建筑市场的运行秩序，使市场陷入不公平竞争的境地，进而严重影响土木工程的安全监督管理。一方面，伴随着建筑领域的不断发展，其施工技术水平也得到了不断的提升，机械化程度也随之不断提升，倘若未对施工作业人员进行相关的安全培训与教育，则必定会埋下诸多安全隐患，这就要求施工作业人员必须树立强烈的安全意识，不断地提升自我的综合素养。另一方面，由于与安全管理有关的法律法规仍不是很完善，导致土木工程期间的安全监管制度无法真正落实到位。由此可见，探讨土木工程管理中的安全监督管理方案具有极其重要的现实意义。
2土木工程管理中的安全监督管理方案
2、1安全监督与管理的项目方案
在土木工程施工过程中，唯有编制出相对健全的安全管理制度，方能保障施工现场的安全，使施工安全事故的发生率降到最低，为企业的经济效益及施工人员的生命安全提供有效的保障。然而，土木工程的管理与监督方面存在着如下一些特点：①国内在开展土木工程施工的过程中，主要是采取人工操作的方式，极少采用现代化机械，这样便会在一定程度上加大安全监管的难度。②承包土木工程项目的施工队伍往往并非固定的，这样不仅会在一定程度上影响工程的施工进度，而且也会对工程施工监管责任的划分产生一些不良影响，同时也会导致有关项目的安全监管出现一定的流动性。③土木建设工程通常比较繁杂，在施工期间牵涉到诸多部门，必须协调好各个部门的施工作业，方能保证施工的顺利、有序开展，因此，对土木工程管理中的安全监督与管理项目方案的要求比较高。
2、2建筑企业安全文化建设
建筑单位若想将安全监管工作真正落到实处，则必须结合其自身的特征，编制出相应的施工现场安全文明，并将其当作企业施工的准则、行为规范及价值观期望。而若想落实好安全文化建设，则应注意如下几点：①应制定出一套相对健全的制约体制及激励体制，如考核体制、责任和行为约束体制、奖励体制、安全体制、人文关怀体制等。②应构建并不断地优化企业的教育培训体系，定期开展相关的安全教育培训，以增强施工人员的团队协作意识和安全意识，同时还应将统一的思维模式、安全价值观及行为规范始终贯穿于施工的各个环节，以增强施工人员的心理认同感，营造一个和谐的安全施工环境，保证施工作业的有序开展。③始终贯彻“预防为主、安全第一”的施工理念，遵循“尊爱生命、以人为本”的生产原则，严格执行安全法律法规，明确划分安全生产责任。
2、3建筑施工安全监督管理模式——安全定位管理
定位管理是指将详尽的资料体系作为物与人结合的媒介，借助施工现场的监管及调整，以实现公平、公正地分配资源，如此一来，不仅可以实现科学合理地管理施工现场，使企业的施工质量及效率实现全面的提升，而且可以有效地协调好施工现场中物品、人员和环境三者之间的关系，使建筑施工得到更加科学、合理地监管。建筑施工的安全定位管理工作的一个主要环节就是对设计、实行、分析、检测以及组织等工作内容进行深入的研讨，并在此基础上对施工现场进行更加深入的研究，借助工业工程学办法来对生产工艺与设备、环境与物、人与仪器之间的信息流动情况及整合状况进行更加深入的探讨。
2、4施工安全监管措施
①应全面提升施工企业管理人员的管理意识，坚持以人为本的理念，加大质量管控力度，在施工过程中，应加大对材料质量的管控力度，并对机械仪器加以合理地选取与使用。②在开展土木工程施工期间，施工单位应严格遵循相关的安全管理原则，严格管控好施工的项目成本，如人工费支出、材料采购、项目预算等，同时还应对定额管理核算、生产组织、计划制定等环节加以高度重视，以使施工单位的经济效益实现显著的提升。③在施工期间，应在全面考虑企业内部项目之间的时间差异及特殊性的基础上，制定出一套完整的安全监管对策，并保证其能满足经济性、先进性及适用性的要求。④构建安全监管对策，应全面贯彻执行责任管理，将安全责任落实到每个人身上，加大安全宣教力度，做好日常的安全检查。⑤应结合土木工程施工现场的实际状况及特征，制定出相应的.对策来控制可能影响施工质量的环境因素，保证施工设计的科学性与合理性，营造一个文明的生产施工环境，有序地摆放施工材料及工件，保证施工现场道路通畅，从而为施工安全及质量提供有效的保障。⑥在施工期间应合理地把控好各种生产因素，保证生产活动科学、安全地开展，将各项施工安全监管对策严重落实到位，以便为顺利、有序地开展各项施工活动营造一个优良的氛围。
3改进土木工程安全监督管理方案的建议
针对目前国内土木项目监督和管理的发展现状，考虑到安全监督管理政策的外部因素，笔者针对如下几方面进行了研究并提出了相关的改进建议：①我国仍缺少一套相对健全的安全监督管理体制，国家立法机构应结合土木工程的现状，不断地对法律法规加以优化，以便为土木工程提供制度保障。②安全监督管理人员应严格做好自身的工作，除了必须及时纠正施工中存在的不安全行为外，还必须严格控制好外部的不安全因素和施工质量，这样方能有效的保证施工的安全及质量。③国家有关机构应加强对土木工程施工的监督与管理，并安排专业人员将施工过程中出现的安全事件记录下来，并以此作为判定建筑企业信用的依据。④建筑企业应不断优化施工安全政策，并认真贯彻实行，通过考核制度及安全教育讲座来增强建筑企业的安全监督管理意识。
4结语
总之，土木工程管理中的安全监督管理不仅与建筑企业的经济效益和社会效益密切相关，而且也直接关系着国民的生命财产安全。唯有将土木工程管理中的安全监督管理方案严格落实到位，并不断地优化安全监督管理方案，才能有效的减少安全事故的发生，促进我国土木工程事业的健康、稳定发展。
土木工程论文15
[摘要]随着我国土木工程建设项目数量越来越多，在一定程度上推动了土木工程行业的飞速发展，可是在整个发展过程中也有许多不足之处，在土木工程建设项目质量管理上表现最为明显，土木工程建设企业要加大质量管理问题的研究力度，并制定合理的质量管理举措，从而使土要工程建设项目建设质量不断提高。
[关键词]土木工程;施工项目;质量管理;对策
1对土木工程施工项目进行质量管理的重要性
站在我国现在的发展角度，土木工程建设项目是与人们的生活紧密相连的根本设施建设项目，其质量对人们的生活质量的不断提高产生直接影响。随着时代的不断进步，人们对生活条件的标准逐渐提高，土木工程项目建设只有不断提升自身的质量管理水平，才能从根本上将人们对土木工程建设项目的好感度不断提升。土木工程项目建设属于建筑工程的一部分，为了将建筑行业发展的动力不断提升，首先保证其对应的工程质量，只有在此基础上，才能促进行业的不断进步及为获取最大的经济利益而创造条件。对土木工程建设项目进行质量管理，确保土木工程建设项目的施工水平不断提高，从而符合人们逐渐提高的物质文化需求的详细办法。随着我国时代的飞速发展，各个行业的发展只有符合人们逐渐提高的物质文化需求为最终目标，才能促进行业的可持续发展。对于土木工程建设来讲，质量管理是最根本的工程建设部分，只有将其认真落后，才能为不断提升整个土木工程建设项目质量奠定基础。
2土木工程施工项目质量管理过程中存在的问题
2.1缺乏完善的监管机制
我国一部分建设企业没有对质量管理提高重视，进而施工监管人员没有专业技术并缺乏丰富的工作经验，实际工作经历不多，解决问题的专业技术水平相对落后，法制及合同意识相对较差。另外，一些施工单位领导者没有对质量监管人员工作的`重要程度全面了解，认为其工作性质与质检员相同，所以，没有将监管人员的工作职责完全发挥出来，限制了工作的顺利进行，这些都无法充分发挥出监管人员的作用。同时，由于土木工程建设项目的监管工作贯穿整个项目建设，所以，就对建设初期的立项规划、项目规划及施工材料、进程、合同等进行严格管控。可是从我国现在的实际状况来讲，土木工程的监管区域不够广泛，只在项目建设过程中进行，从而存在许多安全隐患，不能对其进行及时处理，进而对土木工程项目质量产生严重影响，造成巨大损失。
2.2监管机制尚不完善，监管人员的综合素质偏低
虽然我国土木工程建设项目质量管理被各行各业提高重视，可是其监管制度不健全，监管人员整体素质较低也是现在土木工程建设企业急需处理的主要问题。在我国的一些土木工程建设项目中，由于承包者没有对质量管理的重要性提高认识，所以并没有制定对应的监管制度对质量进行有效管理，即便有监管机构，没有充分发挥出监管作用，还要对制度进行不断改进。随着时代的不断进步，要不断提升现代土木工程建设项目质量，就要制定有效的监管机制，通过完善监管制度推动有关人员加强对土木工程质量管控，从而为我国土木工程建设行业的进一步发展奠定基础。
2.3土木工程的施工质量不高
虽然我国土木工程建设质量取得了进一步发展，可是，其发展过程中还存在许多不足，其中土木工程建设质量较低是整个建筑行业普遍存在的问题。随着新时代的进一步发展，科技力量在人们的生活中各个角度普遍存在，我国已经进入科技发展型社会中。可是站在土木工程发展现状角度，科技力理还没有与建筑行业进行有效融合，在一定程度上使我国土木工程建设质量无法提升。随着时代的不断进步，只有不断提升土木工程建设质量，才能为土木工程建设企业获取更大的经济效益，从而不断提升我国整体经济利益。
3土木工程施工项目质量管理对策分析
3.1完善土木工程质量管理制度，加强质量管理工作在土木工程中的应用
要从根本上不断提升土木工程质量管理水平，首先要对管理机制进行不断改进。通过加大在土木工程中运用质量管理力度，使土木工程有关企业对质量管理机制的重要性全面了解，从而运用对应的支持办法推动质量管理贯穿整个土木工程。这不但确保了土木工程建设质量，还从根本上不断提升建筑行业整体竞争水平。随着社会的飞速发展，只有对土木工程建设项目的有关制度进行不断完善，在每个时期认真执行质量管理工作，进而制定统一的专业化管理机制，从而更好的推动土木工程建设项目质量管理速度不断提升。站在我国现在发展形式角度，只有不断改进自身制度才能提高社会各界重视力度，从而得到大力推广。
3.2加强对土木工程施工人员的安全保障，落实安全问题
土木工程建设人员是土木工程项目的主要工作人员，要不断提升土木工程建设质量，首先要使其工作人员的安全得到保障，只能降低建设事故发生率，才能从根本上使工作人员的工作效率不断提升。要聘用专业的质量管理队伍，使其灵活应对土木工程建设过程中发生的各类突发状况，运用科学合理的办法对其进行处理，防止发生更加严重的错误。
3.3提升施工人员和管理人员整体素质
建设及管理人员是土木工程质量管理的主要参与人员，其整体素质的高低对进行有效质量管理产生严重影响。因此在土木工程建设项目质量管理过程中，要加大对建设及管理人员的培训力度，使这些员工的专业素质及思想道德素质不断提升，认真对待本身工作任务，承担起本身岗位应该承担的职责，从而不断提高土木工程建设质量。
4结语
最近几年，屡次发生建筑项目质量状况。在整个建设过程中，如果每个步骤都无法符合规划要求，一定会出现整体质量问题。所以，一定要对土木工程建设各个步骤进行严格的质量管理，及时找出问题并运用科学合理的处理办法，这不但体现出企业对消费者负责任，还是赢得市场的主要办法。另外，在社会主义核心价值观的正确指导下，建立建设企业责任心，使我国工程建设水平不断提升，制定严格、标准的建设过程，从而使建设质量得到保障。
参考文献
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[2]黄宏伟,刘德军,王飞,等.基于模糊综合评判的土木工程专业教学调优研究[J].研究生教育研究,20xx(4):39-43.
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