- 高中物理实验教学模式探索 推荐度：
- 相关推荐
高中物理实验教学探索
很多教师对实验教学在提高物理教学质量和在素质教育中的作用缺乏正确的认识，特别是在片面追求高考升学率的思想影响下，重理论、轻实验，一定程度上忽略了学生学习知识的自主建构过程。
第一篇：实验教学在高中物理教学中的应用
摘要：在新课改要求下，实验教学的地位和作用显得越来越突出。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中举足轻重，占有不可取代的地位。
它是一种激发学生学习兴趣，提高学习积极性，提高学生动手能力，培养学生严谨、求实的工作作风，提高物理课堂教学效率的教学手段。
本文对高中物理课中实验教学从两方面进行了阐述。
关键词：高中物理;实验教学
物理学作为一门自然科学学科，它以实验作为检验其的理论正确性，物理概念和定律，是通过反复的实验发现的。
教师应根据“加强基础、重视应用、提高素质、培养能力、开拓创新”的教改精神，合理安排、精心设计物理实验，教学内容应循序浙进、由浅入深，实行分层实验教学，
这样就能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，有助于学生对物理知识的理解和掌握，同时能开拓学生思路，锻炼学生的独立观察能力。
在高中物理教学中怎样应用实验教学呢?
1合理运用演示实验教学
演示实验教学是指教师借助实验设备和材料、影像资料、数字化媒体把教学中复杂、抽象的理论定律、原理通过实验演示给学生，从而把复杂的定律简明化、把抽象的原理形象化，帮助学生对定律、原理的理解和掌握。
通过演示实验教学可以提高学生的学习兴趣，有助于提高学生的观察能力，锻炼学生的思维能力。
演示实验教学要注意一下几点：
(1)明确目的、充分准备 演示实验演示实验教学是向学生展示原理、传授知识的教学方法，学生能通过演示实验直观地了解和掌握所学知识。
所以，教师事前做充分准备，认真备课，了解教学内容，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的安全和实验良好的效果，明确哪些实验是教材和大纲中规定的演示实验，哪些是可以适当补充的有助于学生学习和掌握教学内容的小实验。
使教师精心设计的演示实验能准确的反应教学内容的原理，以提高教学效果。
(2)动作标准，操作规范演示实验教学能充分发挥教师在物理实验教学中的主导作用，其目的是激发学生的求知欲、帮助学生建立概念和认知规律、锻炼其观察和思维能力、提供示范锻炼实验操作技能。
因此，教师要在操作方法、操作顺序及仪器使用等方面动作标准、规范操作。
在实验开始前，教师要对实验的目的和要求、实验原理、所用仪器设备及正确使用、实验的操作过程等，作必要的说明或演示，以增强实验的目的性，增加实验演示效果，要起到好的教学效果。
例如电学实验：导线连接要规范，多股软导线有接线端子时用接线端子，没有接线端子时要使导线在接线柱上的绕向与螺母旋紧的方向一致;电路连接时应先接线路后接电源，
拆卸时先断电源，后拆线路;线路要整齐标准，正负极导线、零线火线区分开，主辅电路区分开。
总之，演示实验时教师的一举一动都会对学生产生较大的影响，并且有些实验带有一定的危险性，如不规范操作将会引起严重的后果，所以，教师操作的规范性，是使学生养成认真规范、严谨求实的良好学习习惯，也是完成实验教学目的的前提。
(3)运用多媒体演示实验随着计算机的广泛应用，多媒体越来越多地运用于高中物理实验教学中。
多媒体演示实验能充分展示实验，能激发学生学习物理的兴趣调动学生的学习积极性。
教师可以利用多媒体为学生模拟在课堂上不易进行的、有一定危险的物理实验，并且对于需要认真分析、反复观察的实验，可以通过多媒体的重复播放、慢镜头播放，让学生反复观察、分析。
例如，在学习自由落体的运动规律时，由于动作过快，学生很难再瞬间完成的实验中观察其速度变化规律。
如果通过多媒体将视频进行反复播放，或是慢镜头播放，就可以让学生从中观察、分析、总结其运动规律。
有条件的还可以制作FLASH动画模拟自由落体运动，对学生的理解会有很大帮助。
教师可以通过多媒体演示危险性较高、财产损失较大的实验的错误操作所带了的后果，提高学生对实验的重视，以规范学生实验时的操作，同时避免危险和财产损失。
如由于电路连接错误产生电源短路，从而引起的火灾和实验器材损坏的实验演示。
2重视学生分组探究实验教学
现代教育提倡以学生为主体，教师为主导，教学中要突出学生的主体地位，倡导教师的主导作用，让学生在教师的主导下参与教学活动，让学生成为“学”的主人。
实验教学法是指学生在教师的指导下，运用实验设备和材料，通过规范操作，引起某种物理变化，观察这些物理现象，验证或获取物理知识的教学方法。
实验教学要求教师要做到以下几点：
(1)认真对待、充分准备为保证实验的效果和安全，教师事前要先进行实验，对实验设备和实验材料进行仔细检查，确保实验顺利进行。
(2)明确目标、有的放矢为了让学生明确学习目的、增加学习动力，增强学生实验的自觉性，教师要在实验开始前通过下达任务通知书、
讲授或谈话等形式对实验的目的和要求、理论依据、实验设备的正确使用、实验的操作过程和要求等作充分的实验说明。
实验过程中尽可能使每个学生都积极参与、亲自动手，教师要适时巡视指导，及时发现和纠正学生在实验中的错误。
实验结束后，由教师组织学生进行实验总结，分析原因、查找不足，并由学生填写实验报告。
通过实验教学使学生通过反复的实验验证物理知识和原理，通过物理实验使学生能日常生活中的物理现象与实验联系在一起。
开放和多变物理实验可以培养学生严谨的工作态度、规范的操作意识，同时培养学生的自主能力和创新意识。
总之，教师要重视实验教学在高中物理教学中的作用，科学、合理的针对不同层次的学生安排物理实验教学，促进物理教学的课堂实效性。
第二篇：高中物理实验教学中学生创新能力培养
摘要：在新课改背景下，加大学生创新能力的培养是我国当前教育教学工作的重点。
对于高中物理实验教学而?言，要想更好地培养学生的创新能力，就必须加大教学改革，重视学生的教学主体地位，围绕学生来开展教学。
关键词：高中物理;实验教学;创新能力?
伴随着社会的快速发展，对创新型人才的需求也在不断增加。
高中物理实验教学要想更好地培养学生的创新能力，就必须认识到当前教学的困境，要重视学生的主体作用，充分发挥学生的主观能动性，
只有学生的地位得到了重视，才能更好地激发学生的学习主动性和积极性，从而培养学生的创新能力，为学生今后的发展打下基础。
―、培养学生创新能力的意义
传统教学模式下，学生一直处于被动接受知识的地位，不利于学生各方面能力的发展。
高中生是我国现代社会主义事业建设的未来接班人，在现代社会里，对创新人才的需求越来越大，而人才培养的主要途径就是教育，因此在教育教学中，必须高度重视学生创新能力的培养，才能为我国现代社会培养更多的创新型人才。
同时，在新课改背景下，创新能力是我国素质教育的重要指标，伴随着新课改的提出，对学生创新能力的培养越来越重视，在高中教育教学中，加强学生的创新能力培养可以更好地激发学生的学习主动性和积极性，让学生感受到学习的乐趣，从而促进学生的全面发展⑴。
二、离中物理实验教学中培养学生创新能力的策略
1.转变观念
传统教学模式下，学生的主体地位一直被忽略，只有学生的主体地位得到了重视，才能更好地培养学生的能力。
对于髙中物理实验教学而言，要想更好地培养学生的创新能力，教师就必须积极地转变教学观念，在教学过程中重视学生的主体作用，将“要学生学”转变为“学生要学”[2]。
例如，在学习“牛顿运动定律”这一知识中，探究加速度与力、质量的关系这一实验时，笔者将相关实验需要注意的事项提前告知学生，然后让学生自己设计实验方案，并要求学生自己完成实验操作。
通过这样的方式可以更好地激发学生的学习主动性和积极性，让学生投人到实验教学中，培养学生的动手能力、创新能力。
2.探究式教学
探究式教学是新课改背景下产生的一种全新的教学方法，它强调的是发挥学生的作用，让学生成为课堂的主体，让学生在教师的引导下去发现'问题、解决问题。
探究式教学打破了传统教学的束缚，在探究式教学模式下，教师可以更好地培养学生的创新能力〔3〕。
例如，在“机械能守恒定律”中，'笔者提出这样一个问题：一小孩从公园光滑的滑梯的顶端滑到底端，在这一过程中机械能的变化情况是什么?我向学生抛出这样一"h问题，让学生自己去思考，为了方便学生思考，可以做一些相关实验，以便学生更好地探索问题的答案。
经过思考后，学生得出答案：小孩从?滑梯顶端滑到底端的过程中，重力势能减小，动能增加，?机械能不变。
通过这样的方式，可以更好地培养学生的?兴趣，培养学生探究问题的能力，培养学生的创新能力。
3.多媒体教学?
在现代教育中，多媒体的应用已经得到普及，多?媒体集声音、文字、图像、音频等多种功能于一体，多?媒体的出现打破了传统教学常规，活跃了课堂氛围，?促进了教学方法的多样化发展，有助于学生学习课堂?及书本之外的知识，拓宽学生的视野，提髙学生的学?习积极性。
在髙中物理实验教学中，教师应当认识到?多媒体教学的优越性，要善于利用多媒体辅助教学，?从而提髙教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生?的创新能力。
例如，在“探究平抛运动的规律”这一知?识时，我将相关知识制成多媒体课件，通过多媒体播?放给学生看，同时在网上下载相关实验视频，让学生?观看这些视频操作，从而更好地激发学生的兴趣，只?有学生的兴趣得到了提高，才能更好地培养学生的创?新能力?
4.注重学生创新意识的培养?
创新意识是一种独特的思维方式。
创新意识在?学生身上表现为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设?想和想象，敢于对同一事物进行质疑，敢于对同一问?题提出新的见解，并努力寻找新的答案。
其实，学生?敢于假设想象，产生质疑，提出新的见解，探索新的答?案的过程，就是培养创新意识的过程。
因此，在教学?过程中，要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问?题，使他们在思考中提出一些有创见性的问题，发现?一些新方法、新思路。
对一些创造性思维，应给与充?分肯定，并鼓励他们刻苦钻研，勇于创新。
综上所述，学生创新能力的培养是我国素质教育?教学的重要内容，加大学生创新能力的培养，有助于?学生的更好发展。
在髙中物理实验教学中，教育工作?者要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主?体，不断激发学生的兴趣，注重学生创新意识的培养，?从而更好地培养学生的创新能力。
参考文献?
[1]刘牡花?在高中物理实验教学中培养学生的创新能力?[J]?科教文忙(中旬刊)，2〇09(6)：210_211.?
[2]周胜凤，关民.如何在高中物理实验教学中培养学生的?创新能力[J]延边教育学院学报，2005(6)：77-78.?
[3]王科勇.论在高中物理实验教学中如何培养学生的创新?能力[J].课程教育研究，2016(16) ：143-144.?
[4]刘震坤?如何在高中物理教学中培养学生的创新能力?[J].教育教学论坛，2012(8) =129-130.
第三篇：高中物理实验教学的问题与建议
摘要：由于物理自身特性，其存在着一定的复杂性和抽象性，在实际学习过程中，很多学生都不具备较好的学习积极性，认为物理过于枯燥和复杂，而教师在教学过程中不注重对学生的学习需求进行分析，致使学生学习物理知识遇到了较大阻碍。
实验教学旨在加强学生的动手能力，提高学生的学习兴趣，但是很多教师依旧采用传统的教学方式进行教学，偏重理论讲解，致使实验教学质量并不高。
主要对高中物理实验教学存在的问题与建议进行分析，提出了一些观点。
关键词：高中;物理;实验教学
随着教育事业的不断发展，我国高中教学有了较大进步，实验教学的重要性逐渐突出，给学生的物理学习带来了较大便利。
在实际情况中，很多物理教师虽然意识到实验教学的重要性，也进行了一些实验操作，但依旧以理论讲解为主，没有让学生较好地参与进实验操作中，致使学生的学习兴趣并没有较好地被调动起来，难以有效理解各种物理知识。
因此，基于实验教学的重要性，物理教师必须尽快转变教学思维，充分激发学生的学习兴趣，从而保证实验教学的有效性。
一、高中物理实验教学存在的问题分析
在高中物理实验教学中，由于物理知识具有复杂性和抽象性，而且其涉及的内容较多，具有一定的枯燥性，学生学习过程中往往很容易降低学习物理知识的积极性，从而给其物理知识的学习带来不利影响。
有些学生在学习物理时，由于其自身认知水平不高，不能较好地理解物理知识的内涵，在物理问题的解决方面存在较大问题，认为其过于困难，所以没有制订相应的学习目标，也没有花更多的时间去学习物理知识，致使其在物理学习过程中出现了较大困难。
由于学生不具有较好的学习经验，难以对题目进行有效解答，长此以往，学生很容易产生负面情绪，降低物理学习的信心，最终对自身提高物理水平造成极大影响。
很多物理教师受传统思维的影响，在物理教学过程中，依旧以理论知识教学为主，即使进行了物理实验，也没有与学生进行良好的交流，学生在实验教学中的参与度不足，
致使学生学习物理知识的积极性越来越低，最终可能对物理学科产生一定的排斥心理，给物理实验教学质量的提高带来不良影响。
很多学校物理实验设备的投入不足，致使教师在实验教学中不能较好地完成各种实验，进而影响教学质量。
二、高中物理实验教学存在问题的解决方法分析
1.提高学生的参与度
物理实验教学注重培养学生的实践能力，让学生在自主探究的过程中逐渐提升物理水平，并能够利用各种物理知识解决实际问题。
但是在实际教学中，很多教师虽然进行了实验操作，但大都自己独立完成，并没有让学生有效参与其中，且实验过程较短，没有给予学生充分的自主动手时间，致使学生的学习积极性难以被有效激发。
因此，教师必须注重对学生的学习需求进行分析，对实验教学的时间进行合理安排，并让学生有效参与到实验过程中，这样才能更好地保证实验教学的质量。
例如，在学习牛顿第二定律时，教师可以先将一些实验设备准备好，包括细绳、砝码、两个带有定滑轮的光滑轨道以及两辆质量相同的小车。
在实验过程中，教师可以请几名学生自愿进行实验操作，教师则加以指导。
教师可以让学生将小车放到光滑轨道上，将小车一端系上细绳，另一端通过定滑轮挂一个小盘，并在盘中放置不同数量的砝码，让小车在不同拉力下做匀加速运动。
由于此时学生对实验现象很感兴趣，所以，教师可以引导学生观察小车在相同时间内的位移大小，并分析小车位移距离与拉力之间的关系。
最后学生能够较好地得出小车位移距离与其所受拉力成正比的结论。
2.优化实验教学模式
以往教师在实验教学时，只是依照实验过程以及教学目标进行操作，没有考虑到学生的接受情况，致使学生在实验教学中所获取的知识并不能较好地解决实际问题。
因此，教师必须对实验教学模式进行优化。
教师可以选择合作模式进行实验教学，让学生在实验操作中互相配合、共同探讨，逐步解决各种实验问题，从而更好地提升学生的物理水平。
3.合理选择实验案例
物理实验虽然较多，但由于学生的认知能力不同，对实验教学的接受效果存在差异，所以教师必须对学生的实际学习情况进行合理分析，选择合适的实验案例进行教学，加强对学生的引导，让学生能够较好地理解实验内容，之后教师则可逐步增加实验难度，并增设一些探究环节，从而提高实验教学质量。
高中物理学科具有一定的抽象性和复杂性，在教学方面对物理教师提出了较高标准，要求其充分调动学生的学习积极性，发挥学生的自主能动性，培养学生的实践操作能力。
实验教学法则能较好地激发学生的学习兴趣，引导其对物理问题进行自主探究，因此教师必须合理应用实验教学法，对学生实际学习情况进行分析，提高学生的实验参与度，从而提升学生的物理水平。
参考文献：
[1]李红伟.高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究[D].华中师范大学，2012.
[2]徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略[J].中学物理：高中版，2013，31(7)：47-48.
【高中物理实验教学探索】相关文章：
高中物理实验教学模式探索10-01
医学检验实验教学的探索论文10-08
探究高中物理实验教学10-01
关于化学实验教学环节探索论文10-08
高中物理演示实验教学论文10-01
高中物理实验教学的相关论文10-01
有关于高中物理实验教学10-01
改进高中物理实验教学的策略10-01
高中物理实验教学论文（精选11篇）09-17