- 相关推荐
如何提高小学英语课堂教学效率
随着新课程标准的推进，在小学英语课堂中，单调刻板的教学方法已经逐渐不能满足新课标的要求，运用灵活多变的教学理念以及多样的教学方法成为了当前教学的一大趋势。以下是小编为大家整理的如何提高小学英语课堂教学效率相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家。
如何提高小学英语课堂教学效率：
一 激发兴趣，调动学生的学习积极性。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。
只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。
小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。
因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制，激发学生的竞争性和求知欲，那么他们就会自信自奋，主动地、积极地投入到学习当中。
对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。
优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快的进入到学习状态。
在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。
在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。
齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快的进入到学习状态中，而且让学生有效的集中注意力。
在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，油画教学过程。
英语学习已不再限于40分钟的课堂上。
在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏;在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。
这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
二 指导学法，提高教学质量的有效途径。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需;教人以渔，则终生受用不尽。
在教学过程中，教师是教育者，教师的任务是把教学内容传授给学生，在教学过程中做到精讲多练、重点突出、中心明确、言简意明、能解决学生的疑难问题。
只有将讲授、阅读、听说和练习有机结合巧妙搭配起来，才有利于使学生对所学的知识做到懂、熟、会，并在课堂上基本解决问题。
学生是受教育者，学生应该成为学习的主人，学生的主动性和学习的质量都有赖于教师的教导，教师要让他们“学会学习”，就必须重视学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业、复功课，鼓励学生在课堂上积极思考、大胆发言，培养学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。
1、记忆单词。
我们可以利用谐音记忆，此外还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆(com-pu-ter,computer)、同音词(two,to和too)、反义词(tall --short等)、形近词(tomato ，potato 等)、构词法(egg-plant等)。
学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。
2、记忆课文。
关于课文的记忆，我在教学过程中注意充分创设会话情景，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。
如特殊疑问句：What’s your favourite food? I’d like some …?我在黑板上画了 Food shop，画面是美食节的情景，里面摆着各种各样的食物，回答正确的给他相应的食物。
在发展部分还让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。
教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。
课后，我会布置学生回去“放电影”———回忆简图和课文内容。
这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。
3 、找规律。
在平时的学习中不时进行归纳小结，或通过分析比较，指导学生自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，并为扩展新知识创造条件。
如be动词的用法，我会引导学生把该知识点编成小口诀：I是am,you是are, she he it后面is ，复数句子都用are。
三 培养英语学习习惯，提高学生的学习效率
习惯是由于重复活动而巩固下来并变成需要的行动方式，所以要靠训练才能养成。
小学生刚接触英语，学习英语的习惯还是一张白纸，这是进行良好习惯培养的好时机。
听说是英语学习的重要基本功，也是学习英语的目的之一。
培养学生良好的听，说习惯，能够坚持每天抽30分钟来练习听力，朗读与背诵，将会非常有助于课堂的效果。
同时，还需要养成课前预习的习惯，预习根据学生接受新知的规律，新课预习，要求查字典对新单词组词、看造句。
将每个单词的音标都记好，那就达到了音、形、义的统一。
除了查记音标，词典中对单词的多种解释，相关的词组、句子都介绍得较为详细，若能指导学生利用词典作好课前的预习工作，将会起到丰富学生词汇，提高学生自主学习能力的功效。
四 注重交流，促进学生高效的掌握知识
语言是交流的工具，只有通过交流才能帮助学生有效的掌握知识。
语言的学习一般分为“理解层次→操练巩固层次→交际层次”，目前的课堂教学大多停留在理解层次、操练巩固层次上，没有达到交际层次。
有层次的课堂交际活动过程应该是：听录音→个人操练→教师和优生交流示范→学生和学生交流示范→大组之间合作练习→小组操练→小组展示→个人展示。
小学生英语“会话”交际使用语言的一个过程。
英语教学的最终目的就是使学生掌握语言知识，获得交际的能力。
复习时要说，就是与通过复习与本课有关系的旧知唤起学生已掌握的知识，方法是在流利的对话交流中复习巩固已有的知识。
新授时要说，是在新授之后的对话对话交流，此对话以复习说为基础，加入新授内容，编成新的对话，利用旧知带新知的方法，降低了新知的难度，使用与“一说”一样的交流过程。
通过对话交流形式的活动式操练，取代了反复机械式操练的枯燥，提高了学生学习的积极性，通过个人的展示活动环节，树立了开口说英语、乐于说英语的信心，使用课堂教学中既有交流，又有竞争，发挥了小学生争强好胜的心理，提高了课堂教学的效率。
英语教学中如何提高课堂的教学效率：
一、精心导入，激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半，课堂效率的提高要从小小的导入做起，从课堂的点滴做起。成功、新颖的新课导入，能承上启下，引人入胜，扣住学生心弦，唤起学生的注意力和学习兴趣。课堂导语的设计可以根据课文内容采取不同的方法，
1.根据教学内容，设计前后联系的问题，引发学生的注意力，快速进入教学目标。如：你能说出几个中国的节日名称、几个外国的节目名称?学生在回答问题的过程中，既复习了以前学过的知识，又能根据相关内容进入到新课的学习。
2.根据课文内容，选取形象直观的教具。如教师在课前可以展示实物、标本、模型、图片、多媒体课件或利用学生的学习用具引入教学，通过学生的参与，使知识直观形象地进入学生的头脑，并调动学生的学习积极性。
3.即时情境交流导入。上课时，可根据当时的天气情况，边指着室外，边提问道：“What’s the weather like today?”“How is the weather today?”“Is it sunny now?”“Is it cold / windy / cloudy / raining ?”等有关气候的句子，这样在互动中引导学生以积极的情态投入课堂教学活动。
4.情境故事讲述导入。运用多媒体展开故事情境，就有关某一事件、动物或人物的故事，学生用英语讲述，借助图片等直观的情景引导提示，帮助学生连贯地用英语把故事情节串联在一起，让学生以轻松愉悦的情绪在模拟真实的情境中应用英语进行实际操练，提高学生英语交际能力和学习兴趣。
5.每日名言导入。在每节课前，教师给学生推荐一句常用英语，或是名言警句，如：A good beginning is half done(良好的开头是成功的一半)、Practice makes perfect.(熟能生巧)等成语，起鼓劲、激励作用。
二、注重情景教学，把活动引入课堂
情景教学一方面更大程度的提高了学生学习的积极性，另一方面有效的提高了学习的效率，使学生学得好，记得牢。因为真实的情景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会到语言、理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。如教学《新目标英语》七年级上Unit 7 How much are these pants?Section A时，我事先让学生精心准备了一些与本课相关的词汇的服装或一些有关服饰的挂图，以及一些其他学习和生活用品。上课时学生按平时活动小组就坐，把教室布置成商品展销会，一部分学生扮演卖衣服的销售员，一部分学生扮演卖水果的销售员，一部分学生扮演卖学习用品的销售员，一部分学生扮演卖球类的销售员。在课堂上，由于创设了一个简约、生活化的课堂情景，每个学生都进入角色，大胆地展现自我，“购物”的语言知识在模拟的生活情景中反复应用中被学生轻松而牢固地掌握了。
在教学介词时，可在课前让一个学生把一些班级里比较有特征的东西藏好(如：扫帚、水壶、足球、黑板擦等)。然后让学生猜：Where is the 充分利用教室这一有限空间，努力创设一个良好的语言环境。例如在教学 Unit 2 What colour is it? 时，可在教室的墙壁上任意地贴上各种颜色鲜明的图形。如：大红的苹果，绿色的大树，橙色的桔子，蓝色的气球，白色的小鸟，黑色的小猫，紫色的花，黄色的毛衣，棕色的鞋子等。然后教师可在教室里任意地走动，并任意地指着一样东西进行操练。如：eraser / football / ... ? 以达到教学的目的。
教师除了在课堂上尽量利用实物，直观教具等创设情景和语境，进行丰富多彩的训练外，还可把有趣的活动引入课堂。如：
(1)利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”，教唱英文歌曲。
(2)进行绕口令比赛及接龙游戏等。
(3)猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竞猜。
(4)根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。
(5)进行英语演讲比赛。一般说来，中学生好胜心强，他们会积极准备，认真参与。这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。
三、运用电化教具，优化课堂教学
现代化教学手段能够引起学生的兴趣，增强教学的直观性。所以教师在教学中要结合教材运用直观教具，如图画、投影、录音、录像等，把计算机多媒体技术引入课堂教学，引起学生的注意，使他们能够专注的学习，这是实现教育现代化的一个重要内容。多媒体计算机图文并茂，声像同步，动静皆宜，为学生们提供了一个又一个语言情景，通过调动学生的口、耳、脑、手等多种感官同时参与活动，增加了教学的密度和容量，使课堂教学更加生动形象，学生得以更好地最大限度地理解消化所学语言知识，课堂教学达到最优化。如在教七年级上第五单元“Do you have a soccer ball?”时，我借助多媒体向学生展示了十六幅flash动画制作的图片，并录制了配乐录音。形象生动的彩色画面及优美的音乐配音，自然使学生对单词的音、形、义记忆深刻，许久还会沉浸在对话意境中，学生不仅理解得快，模仿得快，上口也很快。在学生听懂对话录音的情况下，让学生上讲台，借助flash动画图片，用刚才的句型“Do you have a...?”“No, I don’t have a....”“Yes, I have a....”“Let’s play....”“That sounds....”根据自己的记忆或者认识描述自己所看到的图画情景。这样把视觉感受和听觉感受结合起来，把语言和形象结合起来，使学生听其音，辨其形，晓其意。语言和形象两者同时作用于大脑，使逻辑思维和形象思维互相作用，从而充分发挥了学生的整个身心系统的机能，提高了学习效率。
提高英语课堂效率的方法：
一、从大处着眼，整体把握
1.教师要有统揽全局的意识，要对教材的编写有深刻的领会
一本教材的编写一定会有一定明确的目标及主导思想，也会
有明确的要求，教师如果对教材整体内容有全面的把握，对教材的编写没有深刻的领会，就不可能写出优秀的教案，就不可能有明确的教学目标，不可能制订恰当、合适的教学进度，也不可能将教材的内涵吃透，从而也无法有效提高课堂效率。
2.要对学生的现状有充分的了解和把握
教师的教学一定要和学生紧密联系起来，教师上课不能是“一言堂”，一定要充分考虑学生的实际，学生的现状如何直接决定教师上课的内容、方法及教学目标。学生基础好、学习风气浓、学习兴趣高，那教师上课的方式、要求等和学生基础差、学习风气不好等情况就不能一概而论，所以要想提高课堂效率，对学生现状一定要有充分的了解和把握。
3.要营造浓厚的学习氛围，努力提高学生的学习积极性
要想提高课堂效率，就一定要想方设法提高学生的积极性，而要想提高学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围很重要。那如何营造浓厚的学习氛围呢?我觉得首先要尽量全程使用英语口语上课，其次要鼓励学生尽量用英语口语交流，再次要在每节课上课前导入时播放一些英语歌曲、视频等，让学生有先入为主的感受，这样都有利于提高学生的学习积极性。
二、从细节入手，多方面提高效率
一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点需注意。
1.教师充分备课并布置学生预习
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。而且，教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。
2.努力提高自己的教学艺术
教案是死的，教学过程是灵活的，教学方式、手段一定要灵活多样，不能每节课都千篇一律，一成不变，那样学生必定会感到枯燥、乏味，从而失去学习兴趣，也将无法提高课堂效率。
教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，努力提高自己的教学艺术，才能大大提高教学效率。
3.充分尊重、发挥学生的主体作用
学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，应做到：
(1)教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性;
(2)运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心
(3)传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率;
(4)激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。
4.充分发挥多媒体的作用
在现代教育教学过程中，多媒体的作用不容小视，它比传统教学方式更直观、更形象、更具吸引力。所以在英语课堂上要多使用多媒体，这样更能激发学生的学习兴趣，从而也就有效提高课堂效率。
5.进行必要的方法指导
任何一门学科的学习，都有自己的方法和窍门，因此，老师一定要根据自己的教学经验，及时总结一些学习的方法和窍门，经常性地对学生进行指导，这对提高课堂效率有很大的作用，教师不能忽视这个细节。
6.及时总结，认真补差补学
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过及时总结、及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。
怎样提高小学英语课堂教学质量 ：
一、注重培养学习英语的兴趣，使学生成为乐学者
在教学实践中我们知道对于学生学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要性。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。这是我们英语老师应该在教学实践中渗透的教学精神。
二、创新英语教学方法，实施新课标理念教学
传统的英语教学方式已很难再适应新课标的教学理念与要求，当然既往的应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地摧毁了他们想建立的“成功的自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。为了让这些学生找回自信，找回能力，我们可以从以下几方面进行尝试。
①帮助学生成功。帮助自卑者找回自信，让自信者更自信，特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目标，帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励，完善学生的“自我意识”，促使他们体验到成功。②帮助学生创新思维。思维的创造性是指新异情况或困难面前采取对策，并能够独特地解决问题。教师有意识地从思维的多向性引导，引导学生从不同角度探索知识，积极思维，充分发挥他们自己的创见。
③帮助学生结对子，鼓励互帮互学，改变旧的学习方法。养成新的学习习惯。总之，在英语教学中要围绕新课标理念实施开展教学，注重学生的能力培养。
三、合理优化英语课堂，灵活实施英语教学
英语教学要注重教学方法，要做到主次分明，合理优化提高教学效率。英语学科的课堂结构应包括以下几方面的关系：
①灵活运用“五步教学法”;
②过好单词关。培养兴趣，激发求知欲;直观教学，增强感官印象;总结规律，记忆单词;
③过好导课关。“温故而知新”，在复习基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结并悟出新语言的规律。
培养竞争意识，增强学习自觉性，现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。
四、注重提高学生口语能力，注重英语实际应用能力
对于英语的学习无非是为以后学生的英语交际，口语表达服务，在英语教学中应该重视口语能力的培养。在英语课堂上，英语教师要创设一定的语言环境，注意英语情景对话的训练，不孤立地教学单词，让学生练好各种句型，努力培养学生讲英语的良好习惯。课堂教学中进行多种训练。在对学生进行句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯，应先从很容易的句子着手，进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并说明这种新结构的意义及语法的形式;做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学习中使用，在使用中学习，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。这是一种训练英语口语能力的实用方法。
当然对于一些学生来说，羞于张嘴羞于表达，我们英语教师应采用鼓励的办法，帮助学生消除心理障碍。在培养学生讲英语习惯的训练中，总会有一部分学生害羞，产生不敢讲、不愿讲等心理障碍，在面对全体同学时要有所侧重。在训练中，教师要把侧重点放在有心理障碍的同学身上，除了鼓励、指导外，应给他们较多的锻炼机会，使他们逐渐由羞怯变为敢说。同时，教师一方面给他们做示范，一方面对他们要有耐心，态度和蔼，营造一个宽松和谐的课堂气氛。在训练中多给些有趣的话题。中学生活泼、好奇、好表现、善模仿、喜欢交际。鉴此，在训练活动中要多创设一些有趣味的对话内容。要及时纠正训练中出现的错误。在练习过程中，特别是口语活动中，错误是不可避免的。因此，教师要认真、仔细、及时地纠正学生在语言、语调上出现的错误，或让学生互相纠正。
总而言之，英语的学习不是一朝一夕的事情，学习英语应该循序渐进，逐渐积累。几年来，我致力于优化课堂教学的改革，立足于英语新课标教学理念，在英语教学中讲究实效技能，总结这套教学方式，使学生对英语兴趣倍增，增强了自信心和自觉性，扩大了知识面又提高了英语水平和素质。学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。
【如何提高小学英语课堂教学效率】相关文章：
如何提高课堂教学效率04-01
如何提高历史课堂教学效率09-30
如何提高化学课堂教学效率03-05
如何提高物理课堂教学效率04-01
如何提高政治课堂教学效率09-30
如何提高小学数学课堂教学效率03-26
如何提高初中数学课堂教学效率09-30
如何提高地理课堂教学效率04-30
论小学英语如何提高学习效率教育论文10-12