实施方案

时间：2023-11-18 12:03:27 方案我要投稿

实施方案（锦集4篇）

　　为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的实施方案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实施方案（锦集4篇）

实施方案篇1

　　在当前企业发展面临困难的情况下，为更好的抓好区队经营管理，提高生产经济效益，为我矿“扭亏增盈”作出积极贡献，202队领导班子高度重视，结合我矿当前开展的“提质增效、节支降耗”和“迎挑战、稳发展、促提升”活动，积极在广大干部职工中开展形势任务教育，引领干部职工牢固树立“过紧日子”和“省下的就是赚下的”思想，养成“励行节约”的工作习惯，从节约一张纸、一滴水、一度电、一个道钉、一颗螺帽、一段铁丝、一根锚杆开始，从一分一厘、点点滴滴抓起，切实有效地做好修旧利废、节支降耗工作，大力提高生产经济效益，促进企业健康可持续发展。结合我队生产实际，制定出以下工作措施：

　　一、讲清形势，凝聚干群合力。大力开展形势任务教育，引导广大职工认清当前形势，统一思想、坚定信心，立足本职岗位，从思想上同企业保持高度一致，以企业主人翁的高度责任感投入到生产工作中，遵章守纪，保质保量完成各项工作任务。

　　二、紧抓安全，保证工程质量。生产中，首先要严格按照规程和措施要求施工，切实把安全当作头等大事来抓。强化红线意识，坚决做到不安全不生产，大力排查不安隐患，严励打击“三违”行为。二要严把施工质量不放松，避免不合格工程、次品工程，从而减少物资材料的损耗浪费，将安全和质量指标与跟班队干、班组长挂钩，形成跟班队干、班组长、验收员联合监督机制，一但发生安全或质量事故，根据情节严格按安全“双基”制度考核落实，并严厉追究监督连带责任。

　　三、抓好生产材料的使用管理。严格生产材料批发制度，由材料员负责审批发放，审批材料必须由队行政一把手同意，切实做到需多少批多少。生产材料入井到施工地点必须设专人装车、跟车、卸车、码放，保证不丢失、不损坏、不乱扔，班组生产中做到用多少拿多少，由验收员根据班生产计划和当班完成任务情况进行考核，节奖超罚。

　　四、抓好物资仓库管理。每月对材料仓库进行了一次不安隐患排查，避免失盗、起火、漏水等意外发生，从而杜绝物资材料的丢失、损耗。对入库材料要造册登记，保管员严格发放制度，按量发放，领料人要鉴字确认，由领料人个人原因造成损坏或丢失的要照价赔偿。对各类小工具、小物料要严格执行旧换新制度。

　　五、搞好修旧利废工作。生产施工中，对拆除的旧支架、旧支护材料加强管理，在不影响生产安全的前提下，能复用的尽量修复利用，不能用的及时装车升井。特别是对拆卸下来的旧支架卡缆、旧工字钢，要及时回收整理，尽量修复利用，要求二次利用率要达到70%。在各班组中开展修旧利废竞赛，生产中回收的旧支架卡缆，锚索、锚杆托梁托盘，要归类保存，修复后再次利用，由验收员记录考核，每月评比，对于做的好的班组给予相应奖励。大力开展“党员先锋”工程立项活动，将此纳入队干“双基”个人考核之中，使节支降耗工作形成常态化、制度化。

　　六、加强机电设备的维护和保养。生产中对各类电缆线路做好防护，对机电设备做好日常维修保养，做到不埙坏、不丢失、不滴冒跑漏，坚决杜绝失爆和机电设备事故发生。故障设备能修好的尽量修好，能不换零件的坚决不换，力争

　　高效利用，闲置设备要及时升井入库，加强五小电器管理，避免丢失损坏。

　　七、加强小型工具管理。把日常用的小工具、小材料分配到到班组自行管理，要求设专人保管和维护，保证工具材料的正常使用，减少浪费，丢失的由班组照价赔偿，正常损坏的'交由材料管理员换新。

　　八、强化煤质管理。根据我队长期从事巷道扩修的工作实际，在施工中严格抓好煤矸分装分运。遇到半煤岩巷道时，制订切实可行的煤、矸分装分运措施。严禁将废旧物料、烂木头、旧锚杆等杂物装车。禁止煤矸混装，必须把矸石单独装车，并做出明显标识；严禁直接上溜子、皮带而影响原煤质量。施工中对煤质管理不到位，不严格执行煤质管理办法和煤矸分装措施的，对我矿原煤质量造成影响的，对队长、书记各罚款300元，对当班跟班队干处以200罚款，班组长、质量验收员各100元罚款，扣除当班班组全部工分。

　　九、转变办公方式，加强职工宿舍管理。充分利用OA办公网资源，尽量采用无纸化办公，确实需要纸质材料的要双面打印、缩小字体，办公人员做到人走灯灭、电脑关闭。职工宿舍严禁长明灯、长流水、空调长开现象，值班队长在进班会后要对宿舍进行检查巡视，如发现宿舍内有长明灯的一次罚30元，宿舍无人空调长开的一次罚100元，用水后水阀不关者一次罚50元，在当月工资落实兑现，并通报批评。

实施方案篇2

　　为确保我镇农村清洁工程顺利开展，并取得实效，特制订本方案。

　　一、指导思想

　　坚持以党的十七届三中全会精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以文明创建为载体，深入开展农村清洁工程，加快集镇建设步伐，落实长效管理措施，彻底改善农村环境，增强服务功能，提高居民的文明素质和生活质量，促进城乡统筹和谐发展。

　　二、农村清洁工程实施的意义

　　农村清洁工程是一项惠民工程，是一项为民造福工程。多年来，农村存在脏、乱、现象，特别是在皖北农村，农民沿袭千年旧习，不重视环境卫生，垃圾随处抛弃，牲畜粪便到处皆是，使得传染病常见，严重危害了人民群众的生命安全。为此，认真做好农村清洁工程，意义重大，可以说功在当代，利在千秋。

　　三、任务和目标

　　坚持以规划为指导，加强清洁工程的基础建设，按照县委提出的“八个一”工程，认真落实农村集镇清洁卫生一体化工程，提高净化、亮化和绿化水平，消除脏、乱、差现象。镇直单位要以文明创建为基础，认真开展本单位的保洁工作，进一步美化办公场所，提升服务水平。各村、居委会要以改厕改水为依托，搞好本村范围内的垃圾清理，并教育全体居民，提高居民保护卫生的意识。通过创建，使镇“镇容整洁，环境卫生，乡风文明，管理有序”。

　　四、清洁工程的`内容

　　1、建一座功能齐全的垃圾中转站，计划投入58万元，该站建成后，能够方便环卫工作人员倾倒垃圾，也能加快垃圾装载速度，提升垃圾处理效果。

　　2、购买一辆洒水车，计划投入18万元。装备该洒水车后，可对集镇范围内的街道每天喷洒两次，从而起到净化空气的作用。

　　3、垃圾掩埋场的改进工程。镇日产垃圾近40吨，现有的垃圾掩埋场远远不能容纳这些垃圾，现有的垃圾掩埋场需要进一步扩大、改造，计划投资40万元。

　　4、装备一辆垃圾运输车，计划投资3。2万元。

　　5、再建20个垃圾投放点，计划投资1。8万元。

　　6、配备垃圾桶100个，计划投资3。8万元。

　　7、建一座公厕，计划投资45万元。

　　五、加强领导，成立组织

　　组长：潘立新（镇长）

　　副组长：赵景连（党委副书记）

　　程东智（宣传委员）

　　成员：姜勇宋忠坤

　　程强马凤民

　　张立武张伟

　　胡凯郑佩军

　　工程序时进度

　　1、垃圾掩埋场扩建：3月25日——4月25日。

　　2、垃圾运输车、垃圾桶的购买：5月底前。

　　3、公厕建设：解放一支部6月底建成使用，

　　民主居委会5月底建成使用，

　　解放二支部8月底建成使用。

　　垃圾池：9月底建成使用。

实施方案篇3

　　为更好地贯彻华侨大学“教学质量提升计划”，营造良好的学习风气和浓厚的学术氛围，培养学生的学术兴趣，提高学生的学术创新能力，根据《华侨大学本科生导师制实施方案》，特制定我院本科生导师制试行方案。

　　一、导师的管理

　　成立导师委员会，主体人员与学院教学工作委员会保持一致，由院长担任导师制委员会主任。导师管理由导师制委员会负责；按年级设置导师组，组长原则上由班主任兼任；导师组每学期至少开会一次，通报信息，研究问题，交流经验，形成会议纪要。

　　二、导师制的`形式

　　导师制实施项目制。按照内容分为三个类别：A.学术训练项目：指导学生完成一篇6000字以上标准学术论文或高质量的读书报告；B.学业提升项目：指导学生学习，帮助学生在项目期限内成绩较大提升；C.课外创新项目：让学生在课外创新方面得到较大发展，素质得以全面提升，担任学院和学校主要学生干部、入选学校学生人才计划、获得重要实践奖项等。

　　三、导师聘任

　　1. 本科生导师由院长聘任；

　　2. 本院所有教师均有承担本科生导师的权利与义务；

　　3. 导师聘任实行师生双向选择与学院统筹相结合的原则；

　　4. 每位导师所指导的学生总数原则上不超过4名，每年级不超过2名。

　　四、导师的职责

　　1. 根据导师制申请项目内容，引导学生形成良好的学习与学术态度，指导学生参与相关的学术训练、全面提升学生学习能力、培养学生的课外创新能力。

　　2. 每学期对学生进行5-8次当面指导，每次1小时左右，由学生在每次指导后做好《本科生导师指导记录》；

　　3. 根据《哲学本科专业必读核心书目》，或根据导师研究方向，指导学生进行阅读、写作和研究，撰写读书报告或研究综述（五、六、七学期各一篇四千字左右读书报告）。

　　4. 指导学生进行专业实习、撰写学年论文。专业实习可以包含助教(高年级本科生)、助研(助研可从导师科研经费劳务费中给予部分补偿)。

　　5.指导学生撰写毕业论文。

　　6. 为学生提供就业、升学方面的指导。

　　五、导师考核与工作量

　　1. 导师与学生共同填写“导师制项目申请表”经学院批准立项后，按照计划，开展导师工作。

　　2. 导师共同承担专业实习、社会实践、学年论文、毕业实习、毕业论文等17个学分的工作，并以此分配相关工作量。

　　3. 完成年度指导任务，在每年度考核中给予部分工作量或津贴，指导一位学生按12个课时分配工作量，超出4名(不含4名)不计工作量。

　　4. 每个聘期结束前，填写《导师制工作考核表》，评出15%的优秀导师。被考核为优秀的导师给予额外奖励。考核方式和步骤如下：

　　（1）导师自评。导师对职责的履行情况作一次自评小结（4０％）。

　　（2）学生评估。由导师所指导的学生填写《导师工作考核表》（３０％）。

　　（3）委员会评估。学院教学指导委员会综合总评结果对导师作出客观公正的评价（30％）。

　　六、学生的遴选与要求

　　1. 学生根据自身情况，分为A,B,C类自愿与导师协商申请导师制项目；

　　2. 学生与导师的组合实行双向选择与学院统筹安排相结合的原则；

　　3. 获得资格进入本科生导师制培养机制的同学，与导师进行定期沟通，并在《本科生导师指导记录》中做好记录；

　　4. 在一个周期的培养机制结束后，需按时提交导师制结项表和成果报告。

　　5. 经学院考核，对优秀完成项目的学生，予以相应奖励。

　　七、导师代管与导师制退出机制

　　1. 导师如因特殊原因，如请假、访学，超过半年时间的，需委托一位导师代管。

　　2. 如需要更换导师，则由学生申请，经导师同意，提交导师制委员会讨论决定。

　　八、附则

　　本方案由导师制委员会负责解释。

　　哲学与社会发展学院

　　二○XX年九月二十三日

实施方案篇4

　　一、课题的背景

　　“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的最高宗旨和核心理念。初中学生作为发展中的人，他们是不成熟的人，是正在成长的人。由于遗传、社会环境、家庭条件、生活阅历的影响，每位学生都有自身的独特性，形成了独特的个人心理世界，他们的兴趣、爱好、性格、智能、特长各不相同，各有侧重。正像黄海如沙，找不到绝对相同的两颗沙砾；绿叶如云，寻不见完全相同的一对叶片；人海茫茫，我们也找不到完全相同的两位学生。实践证明，不同家庭特色的孩子具有不同的心理，不同的接受能力。而新课程教育理念指出：教育要尊重学生的差异，尊重不同学生的不同发展需求，重视培养学生的能力，不同程度地提高学生的科学素养，使学生形成正确的情感态度与价值观。即要让学生全面发展，并不是让每位学生，每位学生的每个方面都按统一规格平均发展，教育教学中，我们必须研究学生的差异，以便找到因材施教的依据。

　　在教学中，教师的教学方式决定着学生的学习方式，而长期传统的教学方式制约着历史课的教学，对于不同层次的学生采用同一种教学模式，备课用一种模式、上课用一种方法、考试用一把尺子、评价用一种标准的教学把千姿百态、风格各异的学生“培养”成一种模式化的人，忽视了作为独立个体的学生在课堂教学过程中的不同需要和潜在能力，忽视了学生的差异，这样，在日常的教学过程中越来越明显的暴露出了一些问题：学生学习的积极性不高，学习没有兴趣，上课没有活力，能力目标、情感目标不能顺利达成等。而这些问题明显是与新课标相违背的，这样培养出的学生是一群机械化的人，他们没有了个性，没有了实践能力、创新能力，没有了责任感……

　　二、研究过程与方法

　　进行本课题研究中我们采用的方法是在确立研究的目的意义的基础上，先尝试进行分层教学，发现其中的成功之处和存在的问题，针对问题探寻解决的策略，然后优化分层教学，全面推进分层教学。具体的'过程如下：

　　1、学生分层

　　在一个班级中，学生的智力因素和非智力因素都存在差异，要实施分层教学，首先要将学生进行分层。我们先充分了解学生的学情并进行分析，把学生按基础不同分成A、B、C三个层次：A层为基础最好的学生，B层为基础中等的学生，C层为基础薄弱的学生。在对学生进行分层时我们特别注意做好学生的心理辅导工作，尤其是C层学生,让他们明白这样做不是要放弃他们，而是为了让他们能更快地进步，打消孩子的抵触情绪、自卑心理等。

　　2、备课分层

　　在学生分层的基础上，我们将备课分层。第一、目标分层，特别是知识目标和能力目标。对不同层次的学生我提出不同的目标要求，如对C层学生起点低一点，走慢一点，能掌握基础知识，解决基本问题，形成基本能力即可；对B层学生要求就稍高一点，多一点变化，多一点思考，掌握基础知识，形成一定的思维，能熟练地运用知识解决基本问题，形成一定的能力；对A层学生则锻炼他们对基础知识的系统化、综合化能力，使他们能主动探求知识并熟练运用，培养他们的思维能力、创新能力等。

　　第二、教学方法多样化，在分层教学过程中，改变过去传统的老师讲学生听的教学方法，多采用讨论法、探究法、表达交流法等展开教学，使每个层次、每个学生都能参与到教学活动中来，逐步形成一定的历史技能和能力。

　　第三、教学内容及过程设计分层，在备课时针对不同层次的学生，不同层次的教学目标，设计课堂组织的形式、技能的训练等。我们在教学设计时始终把握一点：起点低一点，内容、问题的层次多一点，给学生的负担轻一点，但学生学习探究的兴趣大一点，教学质量高一点。

　　3、教学过程分层

　　在教学过程中，以学生自主观察、探究、讨论、表达交流等为主，让每一位学生都能参与到教学活动中来。对于教学过程中所涉及到的问题，比较简单的鼓励C层学生回答，然后问B层学生：“他回答得怎么样？你有什么需要补充的？或者你能说得更加精炼一点吗？”紧接着让A层学生对前面几位学生的回答进行综合分析。对于稍复杂的问题让B层学生来表述，然后让A层学生来评价。对于分析综合类的问题可直接让A层学生来完成，这时可以问B、C层学生：“刚才他的回答你听清楚了吗？你能不能复述一遍？”在教学过程中对学生的出色表现给予充分肯定，增强他们的自信心。学习完新知识后，设置不同层次、不同梯度的练习来巩固知识，学生独立完成，分组检查，对出现的问题先鼓励学生自救互救，内部解决，然后老师综合评价、解惑。

　　4、教学评价分层

　　在教学中对学生的学习情况进行分层评价，将学生平时的回答、练习、探究等和期中期末检测相结合，对学生（特别是C层学生）取得的进步给予肯定，表扬，同时鼓励他们更上一层楼，使不同层次的学生都有所提高，形成学习上的良性循环。

　　5、阶段小结及后期措施

　　在前期进行分层教学尝试过程中，我们发现上课时学生不再死气沉沉了，他们的学习成绩也有了不同程度的提高。我们及时深入到学生中间进行询问和调查，通过与不同层次学生沟通，他们反映分层教学对自己的帮助很大：A层学生的创新能力、拓展能力等得到了更大的发挥和提升；B层学生思考能力、应变能力等有了大幅度提高，学习上敢于发表自己的看法；特别是C层学生，他们坦言自己原来特别怕学习、讨厌学习，现在觉得学习其实也不难，自己也没有想象中那么笨，慢慢喜欢上了学习。

　　在沟通中我们也发现了一些问题，因为语数外120分，历史100分，学生认为它属于副科，课余时间根本不看历史教材，在分层教学过程中，需要留相当一部分时间让学生熟悉教材内容，给分层教学的实施带来一定的困难。针对这种情况，在后期的分层教学实践中，我们上课前一天给学生发一份简单的预习提纲，提醒并引导他们进行预习。上课时对表现突出的学生（特别是B、C层学生）及时给予充分的肯定鼓励以及适当的奖励，更大地激发学生学习的兴趣和积极性，从而更好地进行分层教学，更有效地提高每位学生的能力和素养，使不同层次学生的身心都能得到全面健康的发展，将新课标的理念真正落到实处。

　　三、研究的结果与成效

　　经过几个月的努力，尝试在历史教学中进行分层教学取得了显著的效果：

　　1、学生学习历史的积极性变得非常高，上课再也不是一潭死水，他们能积极开动脑筋，讨论、表达交流，各种历史技能有了大幅度提高，学习成绩由原来的四五十分提高为现在的七八十分，不同学生他们的个性得到了良好的发展。

　　2、学生的自信心有了很大的提升，尤其是B、C层学生，他们发现学习也没多难嘛，只要找准了途径，自己也能学好，而且自己并不是一无是处、什么都不会，自己其实挺聪明的，只是原来没发现。而且这种自信心也直接影响了他们其他学科的学习，他们慢慢开始学习了。

　　3、我们在分层教学研究中撰写了包括教学设计、教学反思、教育叙事、论文等文字材料共计10篇，并且在学校的教研交流中获得较高的评价。

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实施方案07-30