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书法特色学校实施方案的实施
一、书法特色学校特征的认识
特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。
学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。
二、我校基本现状分析
首先是学校领导班子有特色办学的理念，有较高的人文修养，以及严谨的治校策略，良好的工作作风。
第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校大部分教师都有写出一手好字的愿望，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。
第三是写字教学有一定基础：学生、教师近几年参加过书法培训和书写展览，学生的书写字优良率有一定的提高。
第四有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，以及特色品牌学校的创建，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。
三、师资设置
兼职书法教师：
一年级：张春燕
二年级：王玉琢
三年级：张志倩
四年级：李京丽、侯丽君
五年级：李静、胡藏报
六年级：靳华丽、孙丽美
四、开展书法艺术教育的具体措施。
1、成立学校汉字书写领导小组。
组长：赵同标
副组长：李京丽、李丽
组员：张志倩、侯丽君、靳华丽、孙丽美、李静、胡藏报、李京丽、王玉琢、张春燕
2、制定汉字书写的教学制度，做到有章可循。
3、重视师资培训，要求每位教师继续练习“三笔字”，形成一支优秀的教师队伍。写字课有教案，作业形式多样。
4、每天落实一节写字指导课，并保证每天20分钟的课外写字练习课。要求各班认真组织，加强指导和评价。
5、做好教师的三笔字专业化成长培训工作，探索写字的规律和科学性。
6、抓好表率。教师硬笔字每天练，每周展，定期举行学生作业展览，请“书写能手”介绍经验，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。7、重视培养学生良好“双姿”，正确的双姿示意图班班上墙。每月检查评比一次，并通报评比情况。让学生养成良好的写字习惯，有利于学生身心健康发展。
8、大力推进写字课堂教学改革，提高课堂教学效率。
9、学校和班级开辟专栏展示师生书法作品。培养师生书法欣赏水平。
10、各学科紧密配合，对学生每次作业都进行书写评价。
11、成立书法兴趣小组，引导学生个性特长的发展。
五、各阶段安排
第一阶段：准备阶段。
阶段目标：确立学校书法教育特色创建方案。
（一）、营造良好的汉字文化教育氛围。
改造校园环境，在学校布置展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，使学生从小无时无刻不在感受中国传统文化的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国汉字文化的热情。我校将继续营造纪昌文化教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“纪昌文化”“汉字文化”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。
（二）、成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《纪昌庄小学书法教育特色创建方案》。
第二阶段：实施阶段。
阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化《汉字书写》教材的使用及课程发展，初步形成学校特色。
《语文课程标准》明确要求：小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感，坚持以《汉字书写》教材为依托实现学校特色形成。
（一）组织开展《汉字书写》教材的使用及课程的实施
1、校本组织
（1）时间：学校教学计划中安排各班每周一节《汉字书写》课程和每天20分钟课外练字时间。
（2）教师：语文老师是《汉字书写》课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合。
（3）各年级段《汉字书写》课程教学目标和教学建议学校详细界定。
六、教学目标
一年级：练习用铅笔写字：执笔方法，坐姿正确；掌握基本笔画、常用偏旁部首、简单结构的字的写法，按照笔顺规则书写；同时选择规范美观的楷体教材为范本，进行蒙帖练习。要求字写得正确、端正、整洁，会整理保管学具。
二年级：保持正确的执笔方法和写字坐姿，能按笔顺规则书写，注意间架结构的合理安排，行款格式的整齐规范，平时辅以楷体仿影练习，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字。
三年级：除写好铅笔字外，练习用钢笔写字，并练习用毛笔写字（描红）。要求学会正确的毛笔执笔方法和写字坐姿，学会运用毛笔描红基本笔画，字要描得端正、整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用、保管等知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发弘扬汉字书写艺术的兴趣。
四年级：能比较熟练地用钢笔书写，懂得钢笔的使用技巧和保管知识。掌握毛笔的执笔、运笔方法，保持正确的写字姿势，学习用双钩填墨法和单钩扩墨法写正确、端正、整洁的基本笔画和含有这些笔画的毛笔字，学习按米字格读帖，掌握相应的读帖方法和技巧，掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。
（1）读帖：看占格，看运笔。
（2）汉字的基本笔画，主要有如下一些：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。
（3）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：
基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。
（4）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。
（5）汉字的偏旁部首。
五年级：继续练习钢笔字书写，有一定的速度，有良好的书写习惯。开始用毛笔临帖，学会读帖、临帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握点画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，与范字基本相像。掌握各种基本笔画的运笔技能，提高毛笔的运笔技能。
六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形的结体方法，字写得正确、端正、整洁、匀称；会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度；有良好的书写习惯。继续学习用毛笔临帖，通过米字格的临写；培养学生读帖目测能力。能较正确地辨认字的形体结构，比例大小，笔画位置，力求运笔正确，结构合理，写得与范字形神相似。
七、预期效果
（1）通过学校书法特色创建，探索小学生汉字书写教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥汉字书写教育的育人功能。培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。
（2）通过学校特色创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。
（3）汉字书写练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。
（4）有效探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测办法、评价体系及小学生写字教学指导课的教学框架，逐步提高教师写字教学的指导和研究能力。
（5）通过学校特色创建，使学生感受中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养。培养学生热爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。
（6）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。
八、保障措施
1、加强领导
学校成立以校长为组长的学校书法教育特色创建领导小组，在领导小组的精心组织下，全校教师全方位齐抓共管。
2、建立和完善各项考核制度
为指导和鼓励师生在学校特色创建过程中的积极性，制订汉字书写评价标准和练字、展览制度，以促成学校特色创建的不断推进。3、学校经费优先保证特色创建工作的使用。
九、本学期主要活动安排。
三月份：
1、组织全校师生召开“弘扬汉字文化，为学生成长奠基”学校书法教育特色创建工作启动仪式。
2、组织全体教师进行校本培训（学习书法的基本常识，基本的书法技能等）
3、各年级制定“汉字书写”课程教学计划并落实教材和课时。
4、学校制定各项评价标准和制度。
四月份：
1、一年级“双姿”合格率检测。
2、开展“与汉字同行”系列实践体验活动。
3、进行一次“汉字书写”评比验收及“汉字书写”竞赛。
五月份：
1、进行“汉字书写”校本培训。（邀请专家进行指导）
2、开展《汉字书写》课程校本教研活动。（学校推出样板课、组内进行人人讲）
3、组织开展“弘扬、继承汉字文化”班级特色评比活动。
4、教师“三字”比赛。
六月份：
1、开展多种形式的师生书法教育成果展示活动。
2、组织评选“汉字书写标兵”和“优秀指导教师”。
3、校级书法比赛，优秀作品在学校和班级展览。
七月份：
1、开展假期“我与汉字同行”实践体验活动。
2、制定下学期《汉字书写》课程教学计划。
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