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《线的认识》教学教案设计

时间:2022-10-07 21:21:12 教案 我要投稿
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《线的认识》教学教案设计

  教学课题:

《线的认识》教学教案设计

  线的认识(教材16、17页)

  教学目标:

  1、借助实际情景,认识直线、线段与射线。并知道它们的区别与联系。

  2、会用字母正确表示直线、线段与射线。

  3、会数简单图形中的线段。

  教学重点:

  体会直线、线段与射线的区别与联系,会永字母正确读出直线、与射线,会数简单图形中的线段。

  教学难点:

  理解三种线的特征,掌握三种线的读法

  教学资源:

  教师用书P46-48

  教学建议要点:

  引导学生从具体的实物中抽象出几何图形,启发他们通过合作交流,大胆地画一画,自主抽象出几何图形,从而自身得到一定的收获。

  教学流程

  (一)情境:

  同学们:你们认识桥吗?认识激光灯吗?海平面呢?它们是什么线?

  学生看课本主题图.从生活情境中认识直线、线段与射线

  今天我们就来一起学习有关线的知识。

  板书:线的认识

  (二)合作

  1、教师讲解“看一看”的三幅画。

  第一幅图:桥上的牵拉绳是什么形状的?是什么线?

  第二幅图:各种城市里的灯光,灯所发出的光线又是一种什么线,和第一种线一样吗?抽象出一些射线。

  第三幅图:海平面一眼望不到边,我们就可以把它看成什么线?引出直线。(若学生认识困难可以改成金箍棒进行引导)

  2、比较三种线的特征

  (1)认识直线、线段和射线。

  拿出三张纸分别对折,请学生观察折痕。

  提问:这三条折痕是直的吗?(都是直的)

  拿出一张纸,在折痕中间画A.B两点,再连接AB两点。明确告诉学生,这是一条线段。 拿出第二张纸,同前一张一样,画出线段AB。然后问学生:如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?(直线)

  拿出第三张纸,还是先画好线段AB。然后问学生,如果只沿B点向反方向无限延伸,会得到一条什么线?(射线)

  (2)比较三种线的特征。

  1、直线、线段与射线的区别与联系

  组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系:

  直线无限长,没有端点;射线无限长,只有一个端点;

  线段有限长,有两个端点;

  射线与线段都是直线的一部分。

  提问:谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的?

  (3)三种线的读法。

  直线和线段都有两种读法,而射线只有一种读法,它的读法是从端点读起。

  3、说一说

  关于这几条线路,你发现了什么?

  生活中不仅有直的线还有折线,曲线,这几种中线段最短,所以:

  两点之间的所有连线中线段最短。

  线段AB的长度就是A,B两点的距离

  三、检测

  1、认一认,读一读

  2、判断

  (1)、射线和线段都是直线的一部分。( )

  (2)、直线线段射线都可以无限延长。( )

  (3)、一条直线长4厘米。( )

  四、课堂小结

  今天我们认识了三种线,都是哪三种?

  这三种线的共同点是什么?不同点是什么?

  五、布置作业

  教材P17第2题

  教学反思

  本节课的总体设计是让学生在观察生活的基础上,抽象出三种数学图形,深刻感悟数学来源于生活。在探究的过程中,立足于引导、启发,让学生发现并说出来,使学生的思维进一步拓展,再通过练习巩固即就是检测,让三种平面图形的特征更进一步扎根于学生的头脑中。整堂课学生学得生动活泼,但还是显得被动,因而只能说基本达到教学目标。

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