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三年级数学《一个因数是两位数的乘法》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《一个因数是两位数的乘法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学《一个因数是两位数的乘法》教案 篇1
一、教学目标。
1、进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法。
2、培养学生的分析、综合能力。
二、教学重点。
在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
三、教学难点。
利用知识迁移推导算理和计算方法。
四、教学步骤。
（一）铺垫孕伏。
1、口算下面各题。
13×30= 23×10 = 24×4= 21×40=
120×6= 40×7= 8×60= 500×8=
2、笔算并板演．
订正时说一说是怎样想的'。
（二）探究新知。（演示课件“笔算乘法（一）”）
1、出示例2：
212×34＝
（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？
（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算。
（3）板书：
①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？
使学生明确：848个一表示212×4的积。
②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？
使学生明确：636个十或6360个一，表示212×30的积。
③从两步计算中你知道了什么？
引导学生讨论、交流。
④7208表示什么？
使学生明确：7208表两次乘得的数加起来．
2、出示“做一做”（投影出示）．启发学生分组合作．
（1）963表示什么？321乘10的积写在什么地方？
（2）264表示什么？132乘30的积写在什么地方？
（3）独立填写。订正并说明计算过程。
（三）总结。（继续演示课件“笔算乘法（一）”）
引导学生分组讨论，总结一个因数是两位数的乘法法则：
①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。
②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。
③然后把两次乘得的数加起来．
（四）随堂练习。
1、下面各题，先说出计算的步骤，再计算。
112×34= 324×2=1
2、对比练习。（重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数，积写在什么地点，和谁对齐．）
（五）布置作业。
1、42个23是多少？
2、15的21倍是多少？
三年级数学《一个因数是两位数的乘法》教案 篇2
教学目标
1、两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）。
2、另一个因数是三位数，乘得的0要占数位。
3、正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力。
教学重点
连续进位的`计算
教学难点
0占数位
教学步骤
一、铺垫孕伏
1、口算：
25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6
3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6
5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7
3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8
2、板演：48×22＝
二、探究新知
1、出示例3：48×72演示课件“笔算乘法（二）”
（1）分组合作，讨论、交流、
（2）一人板演：
（3）订正时，说一说百位为什么写3、（第二个积）
使学生明确：连续进位，8×7＝56，4×7＋5＝33、用十位上的7去乘8时，7乘8得56，在十位上写6，百位上进5，写一个小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写3，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5、
（4）反馈练习：
2、出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分、绕地球59周要用多少分？继续演示课件“笔算乘法（二）”
（1）读题，列式并计算、
（2）出示投影，引导学生填写、
114 × 59 ＝ （ ） （分）
答：要用_____分、
3、反馈练习：
三、全堂
这堂课我们学习了什么？
四、随堂练习
1、做一做，并说一说是怎样计算的、
2、列式并计算、
（1）56乘39得多少？
（2）12个603是多少？
（3）116的48倍是多少？
五、布置作业
1、64×59 139×43 254×36
89×46 308×32 105×87
2、32个同学在运动场练习接力跑、平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？
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