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高中英语阅读教学中的人文素质培养

时间:2022-10-07 20:08:50 人文社科英语毕业论文 我要投稿
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高中英语阅读教学中的人文素质培养

  高中英语阅读教学中的人文素质培养

高中英语阅读教学中的人文素质培养

  【摘 要】高中英语教学作为一门主要课程,在应试教育的影响下,一直作为高考必考科目而受重视。

  其实,英语作为对外交流的主要语言,在教学中应当以它的实用性为主,学习英语是为了将来更好地与世界不同民族文化的人进行交流。

  在提倡素质教育的今天,利用英语阅读教学,来提高人文素质,是学习英语的目的,也是素质教育的需要。

  【关键词】高中英语;阅读;人文素质

  一、我国高中英语教学存在的问题

  英语作为我国当代教育中的主要课程,已经有三十多年历史,学习英语从当初的初中开始,逐渐提前到小学,有些发达城市还开设了双语幼儿园。

  但从教学成果看,通过中小学的英语学习,学生并没有熟练掌握和运用英语,而通过小学三四年的学习,小学生可以阅读通俗文学作品,还能写出几百字的作文。

  但一般高中毕业的学生,却不能利用英语来阅读小说,即使写英语文章,也是相当于汉语小学水平。

  如果不继续大学学习,很多学生一走上社会,就会迅速忘掉英语。

  造成这种尴尬局面,一方面同我国英语学习缺少语言环境有关,另一方面也和当前的英语教学方式有关。

  目前,我国的英语教学基本上是死记硬背式,这样刻板的教学方式和活泼好动的青少年的个性严重相悖,挫伤了他们的学习积极性,加上初高中的学习科目繁多,因此英语学习成为学生沉重的负担。

  很多学生对英语产生了抵触情绪。

  尽管进入新世纪以来,我国大力提倡素质教育,改善长久以来形成的应试教育重考试,不重知识积累的现象。

  但应试教育的影响仍在,很多学校在教学中还是用死记硬背式来进行英语教学,学习英语的目的不是为了进行交流,而是为了能在高考中获得高分。

  这样的教学容易使学生对英语失去学习兴趣。

  二、人文素质教育在高中英语教学中的重要性

  人文素质教育是培养学生良好的道德,积极向上的人生观,和正确的价值观,也就是我国传统教育中的“修身”教育。

  人文素质教育没有固定的课程可以学习,而是通过不同的渠道进行长期积累而成。

  文学历史,自然科学都能学到人文知识,在这几种课目中,语文中包含的人文知识最丰富。

  这主要是因为语文中选择的文章无论是体裁还是年代都包罗万象,这些文章都是不同年代人们的思想精华部分。

  学习它们,可以从中学习前人的高尚道德情操,还可以从中体会做人的准则,对待金钱的态度,面对挫折的心态。

  这些人文知识通过不同体裁的文章形式,潜移默化地渗入到学生心灵中。

  英语也是语文的一种,它的内涵和汉语语文是一致的,因此利用英语学习人文素养也是必要的途径。

  无论是语文还是英语,都具有工具性和人文性两种性质。

  工具性主要指“听说读写”功能,人文性指的是其中蕴含的人文知识。

  在教学中这两种功能都要传授给学生,学生通过学习,才会对语文产生兴趣。

  同样在英语教学中,注重人文教学,用不同民族国家的文化来教育学生,这样还能使学生提高英语学习兴趣。

  高中生即将步入大学,也是走向成年的开始。

  进入大学后,就要开始独立生活,学会与人相处,紧接着就要面临就业,这个时候就需要有丰富的人文知识来武装自己,才能具备一定的处事经验。

  因此在高中阶段加强人文知识是时代的需要,也是个人成长的需要。

  高中英语教学,相对于初中而言,高中生已经有一定的知识积累,可以自行阅读一些浅显易懂的英语文章。

  这个时候,在教学中,就要对这些相关文章做背景介绍,让学生在阅读中了解故事的背景文化,这样的知识积累也方便今后在与不同国家和民族的人进行交流。

  三、高中英语阅读教学中人文素质培养的途径

  在高中英语阅读教学中实施人文素质教育,要从提高英语教师个人素质、改善英语教学方式和英语考核方式这几个方面做起。

  (一)提高英语教师的个人素质

  长期以来,我国的英语教师都是作为英语特长生而走上教学岗位的,这些教师在读书时,常常是英语成绩突出,而其他课程没有明显优势,尤其是我国传统的文化,像文学,历史方面。

  这些英语教师在教学中采用的是传统方式。

  因此要在高中英语阅读教学中普及人文教育,首先要提高英语教师的个人素质,英语教师不仅要了解英语方面的历史背景,也要了解我国传统的文化背景,这样在教学中才能由点到面,举一反三,将英语阅读中的文化背景,民族习俗,宗教观念详细向学生作介绍。

  提高教师的个人素质,可以采取培训的方式,让教师在工作之余进行人文知识的补充。

  也可以鼓励教师通过自学的方式来逐步提高自己的文化素养。

  (二)改善教学方式

  在高中英语阅读教学中,要改变以往的教学方式,不能只满足语法知识的掌握,要将阅读内容作为教学重点,在掌握内容的基础上学习语法知识。

  目前,新媒体教学已经成为重要的教学辅助工具,在英语阅读教学中,也可以利用新媒体工具来强化英语背景知识,在阅读中可以播放相关的电影片段,这样更能激发学生的学习热情。

  还可以通过欣赏英语歌曲等方式来掌握英语知识。

  在网络时代,英语教学要充分利用网络的优点,帮助学生多方面了解英语人文知识,而教师要善于进行指导,这样学生可以自发地去网络上下载相关资料。

  (三)改善考核方式

  在英语阅读教学进行人文素质教育的同时,英语考核中也要进行改革,在考核时,将人文部分作为必须掌握的内容,这样才能促进学生认真学,教师认真教。

  考试内容应该要尽量较少选择题,增加分析题,这样可以考核学生的分析能力,语言组织能力。

  只有从多方面改善英语教学,才能使学生的人文素质逐步提高。

  【参考文献】

  [1]丛磊.浅谈高中英语文本阅读策略[J].中学生英语(高中版),2014(22)

  [2]周春鲜.高中英语阅读教学的现状及创新思维能力培养[J].中学生英语(初中版),2014(02)

  [3]汤卫.高中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养[D]. 四川师范大学,2008

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