高中英语阅读教学中的人文素质培养

高中英语阅读教学中的人文素质培养

　　高中英语阅读教学中的人文素质培养

　　【摘 要】高中英语教学作为一门主要课程，在应试教育的影响下，一直作为高考必考科目而受重视。

　　其实，英语作为对外交流的主要语言，在教学中应当以它的实用性为主，学习英语是为了将来更好地与世界不同民族文化的人进行交流。

　　在提倡素质教育的今天，利用英语阅读教学，来提高人文素质，是学习英语的目的，也是素质教育的需要。

　　【关键词】高中英语;阅读;人文素质

　　一、我国高中英语教学存在的问题

　　英语作为我国当代教育中的主要课程，已经有三十多年历史，学习英语从当初的初中开始，逐渐提前到小学，有些发达城市还开设了双语幼儿园。

　　但从教学成果看，通过中小学的英语学习，学生并没有熟练掌握和运用英语，而通过小学三四年的学习，小学生可以阅读通俗文学作品，还能写出几百字的作文。

　　但一般高中毕业的学生，却不能利用英语来阅读小说，即使写英语文章，也是相当于汉语小学水平。

　　如果不继续大学学习，很多学生一走上社会，就会迅速忘掉英语。

　　造成这种尴尬局面，一方面同我国英语学习缺少语言环境有关，另一方面也和当前的英语教学方式有关。

　　目前，我国的英语教学基本上是死记硬背式，这样刻板的教学方式和活泼好动的青少年的个性严重相悖，挫伤了他们的学习积极性，加上初高中的学习科目繁多，因此英语学习成为学生沉重的负担。

　　很多学生对英语产生了抵触情绪。

　　尽管进入新世纪以来，我国大力提倡素质教育，改善长久以来形成的应试教育重考试，不重知识积累的现象。

　　但应试教育的影响仍在，很多学校在教学中还是用死记硬背式来进行英语教学，学习英语的目的不是为了进行交流，而是为了能在高考中获得高分。

　　这样的教学容易使学生对英语失去学习兴趣。

　　二、人文素质教育在高中英语教学中的重要性

　　人文素质教育是培养学生良好的道德，积极向上的人生观，和正确的价值观，也就是我国传统教育中的“修身”教育。

　　人文素质教育没有固定的课程可以学习，而是通过不同的渠道进行长期积累而成。

　　文学历史，自然科学都能学到人文知识，在这几种课目中，语文中包含的人文知识最丰富。

　　这主要是因为语文中选择的文章无论是体裁还是年代都包罗万象，这些文章都是不同年代人们的思想精华部分。

　　学习它们，可以从中学习前人的高尚道德情操，还可以从中体会做人的准则，对待金钱的态度，面对挫折的心态。

　　这些人文知识通过不同体裁的文章形式，潜移默化地渗入到学生心灵中。

　　英语也是语文的一种，它的内涵和汉语语文是一致的，因此利用英语学习人文素养也是必要的途径。

　　无论是语文还是英语，都具有工具性和人文性两种性质。

　　工具性主要指“听说读写”功能，人文性指的是其中蕴含的人文知识。

　　在教学中这两种功能都要传授给学生，学生通过学习，才会对语文产生兴趣。

　　同样在英语教学中，注重人文教学，用不同民族国家的文化来教育学生，这样还能使学生提高英语学习兴趣。

　　高中生即将步入大学，也是走向成年的开始。

　　进入大学后，就要开始独立生活，学会与人相处，紧接着就要面临就业，这个时候就需要有丰富的人文知识来武装自己，才能具备一定的处事经验。

　　因此在高中阶段加强人文知识是时代的需要，也是个人成长的需要。

　　高中英语教学，相对于初中而言，高中生已经有一定的知识积累，可以自行阅读一些浅显易懂的英语文章。

　　这个时候，在教学中，就要对这些相关文章做背景介绍，让学生在阅读中了解故事的背景文化，这样的知识积累也方便今后在与不同国家和民族的人进行交流。

　　三、高中英语阅读教学中人文素质培养的途径

　　在高中英语阅读教学中实施人文素质教育，要从提高英语教师个人素质、改善英语教学方式和英语考核方式这几个方面做起。

　　(一)提高英语教师的个人素质

　　长期以来，我国的英语教师都是作为英语特长生而走上教学岗位的，这些教师在读书时，常常是英语成绩突出，而其他课程没有明显优势，尤其是我国传统的文化，像文学，历史方面。

　　这些英语教师在教学中采用的是传统方式。

　　因此要在高中英语阅读教学中普及人文教育，首先要提高英语教师的个人素质，英语教师不仅要了解英语方面的历史背景，也要了解我国传统的文化背景，这样在教学中才能由点到面，举一反三，将英语阅读中的文化背景，民族习俗，宗教观念详细向学生作介绍。

　　提高教师的个人素质，可以采取培训的方式，让教师在工作之余进行人文知识的补充。

　　也可以鼓励教师通过自学的方式来逐步提高自己的文化素养。

　　(二)改善教学方式

　　在高中英语阅读教学中，要改变以往的教学方式，不能只满足语法知识的掌握，要将阅读内容作为教学重点，在掌握内容的基础上学习语法知识。

　　目前，新媒体教学已经成为重要的教学辅助工具，在英语阅读教学中，也可以利用新媒体工具来强化英语背景知识，在阅读中可以播放相关的电影片段，这样更能激发学生的学习热情。

　　还可以通过欣赏英语歌曲等方式来掌握英语知识。

　　在网络时代，英语教学要充分利用网络的优点，帮助学生多方面了解英语人文知识，而教师要善于进行指导，这样学生可以自发地去网络上下载相关资料。

　　(三)改善考核方式

　　在英语阅读教学进行人文素质教育的同时，英语考核中也要进行改革，在考核时，将人文部分作为必须掌握的内容，这样才能促进学生认真学，教师认真教。

　　考试内容应该要尽量较少选择题，增加分析题，这样可以考核学生的分析能力，语言组织能力。

　　只有从多方面改善英语教学，才能使学生的人文素质逐步提高。

　　【参考文献】

　　[1]丛磊.浅谈高中英语文本阅读策略[J].中学生英语(高中版)，2014(22)

　　[2]周春鲜.高中英语阅读教学的现状及创新思维能力培养[J].中学生英语(初中版)，2014(02)

　　[3]汤卫.高中英语阅读教学中跨文化交际能力的培养[D]. 四川师范大学，2008

【高中英语阅读教学中的人文素质培养】相关文章：

人文素质在英语教学的培养10-05

大学英语教学中的人文素质教育培养10-05

当代大学英语教学与学生人文素质的培养10-05

护理教育中的人文精神培养论文10-08

大学英语教学与医科学生人文素质的培养10-05

高职古代文学教学中人文素质的培养解析论文10-08

高职古代文学教学中人文素质的培养分析论文10-08

人文素质护理教育论文10-08

音乐教学中幼儿音乐素质培养方案论文10-08

浅谈在化学教学中培养学生的科学素质论文10-08