- 相关推荐
小学英语自主学习能力的培养
小学英语自主学习能力的培养
摘 要：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为对外交流合作的工具，是培养高素质人才不可或缺的条件之一。
因此，英语作为一门基础课程，受到了前所未有的重视。
那么，在小学英语教学中如何有效地实现学生的自主学习呢?
关键词：小学英语;自主学习能力;培养;必要性
自主学习，就其内在品质而言，是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的又一种更高层次的、具有创造性的形式。
它要求学生对为什么学习，学什么，能否学、怎样学等理由有自觉的意识和反应。
学习有了自主性，主体就能独立地、愉悦地、自由地、不受束缚地学习。
英语作为一门语言，它既是知识课，又是一门工具课。
教学的目的不只是语言知识点的积累，更应是在掌握的基础上转化为运用的能力。
在缺乏语言学习文化背景的障碍下，短短的课堂教学时间是远远不够的，这就更要求我们培养学生的自主能动性，掌握科学有效的学习策略，提高学习能力，在课后持续地学、发展地学。
一、在教学中培养学生自主学习能力的必要性
1、学习自主性是现代社会发展的需要
21世纪是个经济全球化、科技信息化的时代，是一个智力与人才竞争的时代，人们必须树立终身学习的思想。
对于许多学生来说，离开学校走上社会并不意味着英语学习的终结，而是更高更深层次的自主学习的开始。
因此现代教育以培养学生的自主学习能力为终极目标。
2、现代教育理念认为学习者应该是学习的主体，是学习活动的主人
在由师生共同构成的教学双边活动中，学习者是第一要素，是内因，是学习成败的关键。
学生的学习态度，学习观念，学习策略等是学习成功的基础。
当学生对自己的学习承担责任时，会学得更好，更有作用，更持久，也会更注重学习过程。
学生只有主动学习、主动认知、不断积累和整合自己学到的知识，构建合理的知识结构和能力结构，培养和发展个人的知识和实践能力，才能推动自己的发展。
3、小学英语教学的特点决定了学习者应具备自主学习的能力
英语教学是一门实践性很强的学科。
语言知识的传授是外语教学的一个重要内容，但不是唯一的目标。
学生所掌握的课堂知识、运用技巧、学习策略以及对外语学习特点的认识都会影响他们实际语言能力的发展。
另外，由于英语课堂教学自身的局限性，英语教学的成功更多地需要依靠学生课后自主学习、自我巩固而获得。
4、小学生的身心发展特点使得他们发展学习自主性成为可能
小学三年级至六年级的学生正处于9岁至12岁的少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。
这一切都使小学生自主学习能力的发展成为可能。
二、小学生英语自主学习能力的培养
1、注意小学生英语学习兴趣的培养
学习兴趣在小学英语教学中的重要性在教师中早已形成共识，而且已经有研究者及英语教师在这方面作了大量的实践。
多数小学生几乎没有形成学习的内在动机，如都是为了日后找工作、升学或出国什么的。
心理学研究表明：学习者的内在动机比工具性动机具有更大的影响力和持久性。
兴趣是小学生学习英语的内在动力，而小学生英语学习兴趣的培养应该始终是小学英语教师的重要任务。
2、创设学生自主学习的情境
教学中还应为学生创设情境，即模仿真实的、半真实的情境，利用实物、图片、幻灯、简笔画、录音、录像、多媒体等直观教具和直观教学手段，采取猜谜语、表演、竞赛、游戏等各种方式来组织丰富多彩的课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到各种活动中去，轻轻松松获得知识，提高能力。
另外，还可让学生转换角色，尝试做“老师”的滋味，为同学示范发音，向同学提问并作出评价，或帮助本组同学纠错指正。
这种策略激发了学生的学习兴趣，更好地发挥了学生的主动性，是学生自主学习活动的好策略。
3、指导学生学会自由学习
所谓自由学习，就是冲破教育框架的束缚，在开放的环境中，自主地选择学习目标，选择学习内容。
21世纪，人类将面对信息化时代，当各种信息扑面而来时，我们必须学会选择、学会深思、学会广泛而有效地汲取。
因此，我们的教学不能圃于仅有的几本教材，我们要指导学生自由学习、广泛涉猎，学会找到正确的信息源，同时又能抵御各种错误信息，形成良好的自学习惯。
4、加强学习策略指导和学习习惯的培养
主张自主学习并非是无目的的“放羊式”。
如前所述，小学生的自主学习是指导性自主，是在教师的指导下进行的，而且小学生的自主学习能力必须与其认知水平相适应。
教师的任务主要是培养学生正确的学习态度、良好的习惯和教会他们恰当的学习策略。
他们学习汉语，一开始就学习拼音，很快就学会查字典。
英语是拼音文字，读音和拼写之间有着密切的联系，学会音标能推动拼写，所以教师应尽早教会学生音标知识及查字典的能力。
同时，教师要有步骤、有计划、分阶段地对学生进行课前预习的辅导。
教师要鼓励学生发现理由，通过查字典、查资料等，自己解决理由。
教师要允许学生犯错误，对学生的学习表现应予以充分肯定，使学生真正体验自主学习的成功喜悦。
5、注意小学生思维能力的培养
心理学家认为：思维从疑问开始，培养学生由理由而深思，由深思而提出理由，解决理由的能力是培养学生自主学习能力的关键所在。
在小学英语教学中，教师通过质疑问难，可以有效地诱导和调动学生的自主性思维活动，培养学生爱提问的习惯，不仅在于解决学存活在的不肯问、不敢问的情况，更重要的是解决不会问的情况。
因为，从小学生的实际情况看，学生没有提问的习惯，主要是不能发现理由。
朱熹主张：“读书无疑者，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。
”也就是说学生没有疑问的，要鼓励他们提出疑问，提出疑问并得到解答，学习就取得进步了。
6、指导学生学会自我评价
人对事物的看法是由自己来调节的，学生要学会学习，必须学会自我评价、学会自我调节和监控，通过对学习过程、策略和效果的分析，学会学习策略，并运用学习策略主动地规划自己的学习任务、确定发展方向、选择学习策略、培养并发展元认知。
参考文献：
1.刘晓春;;新形势下学生自主学习能力的培养初探[J];新课程学习(社会综合);2009年08期
2.张婷婷;;浅谈英语课堂教学与自主学习[J];读与写(教育教学刊);2010年07期
3.冯春艳;;中学生英语自主学习能力的培养[J];中小学教材教学;2006年04期
【小学英语自主学习能力的培养】相关文章：
怎样培养学生自主学习英语的能力10-23
小学数学自主学习能力培养论文10-09
如何培养学生自主学习的能力10-09
浅论如何培养自主学习能力10-09
如何培养学生的自主学习能力08-09
初中的政治如何培养自主学习能力论文10-09
培养孩子自主能力方法10-26
小学生自主学习能力的培养课题阶段性总结11-26