爱的教育随笔

时间：2024-08-03 11:16:12 随笔我要投稿

爱的教育随笔[常用15篇]

　　在平平淡淡的日常中，应该很少人不知道随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编收集整理的爱的教育随笔，欢迎阅读与收藏。

爱的教育随笔[常用15篇]

爱的教育随笔1

　　师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

　　作为一名特殊教育工作者，应该具备更高的教师素质。我们面对的是一群特殊的孩子们，他们在某种程度上存在缺陷，我们教师就要更加爱护这些折翼的天使。

　　在这些孩子们当中，有连自己姓名、年龄都说不清的孩子；有情绪反复无常的孩子；有肢体不协调、走路需要扶持并生活不能自理的孩子；还有患自闭症、孤独症等等。每当面对他们时，我觉得自己身上有着特殊的使命感。因为你会从他们单纯的眼神中，感觉到他们渴望得到大家的关心和爱护。

　　在学校我们对任何孩子都是一样的，不会以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来由去分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我从自身做起，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。

　　我们爱孩子，不能溺爱，也不能包揽。要适当的'锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做这种不良习惯。

　　学高为师，我常常钻研特殊教育知识，撰写相关论文，学习并运用测评量表，分析孩子们现在的学习水平，对孩子们进行更加切合的教育。

　　作为班主任，我也常常和家长们谈心，互相了解孩子们在校和在家的情况，并及时宣传一些关于特殊教育的方式方法，做到家校一致。

　　总之，我会在以后的工作中，不断加强自我修养，时刻把师德放在心中。以爱贯穿我的教学，把这群特殊孩子们的发展放在第一位，做一名学校放心、家长放心、学生放心的合格特校教师。

爱的教育随笔2

　　幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品质的重要时期，然而，当今的幼儿大多数是独生子女，他们集千般宠爱于一身，是家中的“小皇帝”、“小太阳”，他们要风得风，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象温室中的花朵，被家长小心翼翼地呵护着。由于父母长辈的溺爱、加之小型化的家庭环境和日趋增多的单元住房，给孩子们的交往带来的局限，造成一些孩子一切以自我为中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼儿园对幼儿进行爱心培养尤为重要。在教会幼儿享受爱的同时，应教会幼儿如何付出爱，这样才能使幼儿知道爱是双向交流的。那么如何呵护幼儿的爱心，让爱的种子萌发呢？

　　一、密切家园联系，共同形成爱心培养的良好氛围

　　父母是孩子的第一任老师，是孩子行为的最直接的模仿对象，父母在孩子社会性发展起着举足轻重的作用。

　　在目前的教育实践中，家庭教育和幼儿园教育之间存在着某些不一致的现象，如教育观念不一致，育儿水平的差异，甚至由于缺少沟通、协调等原因，两者间可能存在着某些抵触。如，教师对幼儿的分享、合作、谦让等品质的教育和培养，但某些家长由于对孩子比较娇惯放纵，他们教孩子在幼儿园想玩什么就拿过来，可以独占玩具；幼儿园教师对孩子进行友爱、善良的教育，但有些家长却教育孩子任何时候都不能示弱、吃亏。这些家园教育不一致的现象，在相当大的程度上削弱甚至抵消了教师在幼儿行为教育上所付出的努力，因此，需要两方面教育的互相配合，互相沟通，达成共识。父母要时刻注意自己的言行，有意识地创造环境，渲染爱心培养的'良好氛围，让孩子有示爱的机会；教师要发挥更为积极主动的作用，通过多种途径，加强家园沟通，对家长

　　进行有效的指导，提高家长育儿水平，增进合力效应，共同形成爱心培养的良好氛围。

　　二、以教师无私的爱，激发幼儿爱的情感

　　人们说：“老师是幼儿的一面镜子”。要让孩子学会爱，教师必须先付出爱，先让孩子感受到爱，让孩子在教师的言传身教中学习爱，用教师的言行来潜移默化孩子，让孩子受到爱的熏陶，如同“春雨润物细无声”，让幼儿从外在到内在、量变到质变的发展。如晨间接待时，对来园的孩子点头、微笑，热情打招呼，有意识的寻找机会摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，与孩子谈心，了解孩子的喜怒忧愁，孩子生病时给孩子倒杯开水，摔倒时给孩子揉揉，午睡时给孩子盖好被子，女孩头发散乱时帮她梳梳，离园时的陪伴、安慰等等。这一个个平凡的的举动，却让孩子不平凡的感受，一个亲切的问候，一个真诚的微笑，一个深情的拥抱都在传递着老师对孩子们无限的爱。

　　当孩子感受到被爱的快乐之后，就要激发幼儿付出爱。老师可以在日常活动中创造机会让幼儿体会付出爱也同样快乐着。在幼儿园，以口头的形式对幼儿进行爱心教育效果甚微，于是我引导孩子付之行动，从身边的小事做起，让孩子们从相互交往，相互关心开始。教育孩子给小班的弟弟、妹妹让路，劝慰哭闹的弟弟、妹妹；让孩子们每天带一件小玩具来，在自由活动时交换着玩，孩子们在交换玩具中有了交流，伙伴间的关系也日趋亲密。当班上有孩子生病缺席时，引导孩子回家挂个电话，向病患者问候，激发孩子的同情心。久而久之，孩子们学会了关心，体验到集体中浓浓的爱，之后在班上表扬那些能关心他人，帮助他人，呵护他人的孩子。看得出来，孩子们脸上充满了满足、快乐和成就感，真正体验关爱他人同样快乐着，从而萌发幼儿爱的情感。

　　三、在各项教学活动中，激发幼儿爱的意识

　　幼儿园中的爱心教育与健康、语言、艺术等领域不同，没有系统的教学目标，没有课时的安排，因此，教师在进行爱心教育时，要运用灵活多样的教育形式，把爱心教育与音乐、语言、游戏等有机结合起来，激发幼儿爱的意识。

　　教师根据幼儿品德方面的需要，选择具有教育意义的活动，如：让幼儿听安徒生的优秀作品《卖火柴的女孩》后，引导幼儿讨论如何帮助卖火柴的小女孩？

　　幼儿的回答表现出可怜、同情、关爱的举动，“我要爸爸把她的火柴全买了。”“我把自己的鞋给她穿。”“我要送给她好多好吃的。”“我的玩具都给她玩。”等等；表演游戏《三只蝴蝶》故事中讲述了三只蝴蝶相互关心、相亲相爱、谁也离不开谁的情景；音乐活动《让座》、《捶捶背》等，在歌声中孩子们知道了爷爷、奶奶年纪大了应该要多关心他们，照顾他们。让幼儿从多种作品、多种形式、多种活动中，感受、体验到作品中的美，让幼儿在美的熏陶下，以美育德，以美育爱，增强爱的意识。

　　四、在生活中，激发幼儿爱的行为

　　从形成爱的氛围→爱的情感得到激发→爱的意识得到培养后，就要引导孩子付出爱的行为。道德根植于生活，生活就像一所大学校，把德育大课堂延伸到丰富多彩的社会生活中，让幼儿在社会实践活动中接受德育。爱，无处不在，无时不有，教师要善于观察幼儿生活中的每一环节，抓住每个教育契机，适时地进行教育，让幼儿在生活中学会爱他人。如尊重长辈，帮爷爷、奶奶捶捶背、倒茶，帮爸爸、妈妈、生活老师分碗筷，帮助身边有困难的孩子，如我班有个白血病患者，孩子们分批去看望他，把自己零花钱、压岁钱捐献给患者，让患者得到爱的温暖，增强了他与病魔作斗争的勇气，同时，激发了孩子们的同情心。随着孩子认知能力增强和视野的扩大，还可以引导孩子将爱的情感从熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引导孩子关心贫困地区儿童的生活，尝试用零花钱给灾区人民捐款；上公交车时给老人、孕妇让座；过马路时，扶着肓人、老人过马路；在外边玩的时候照顾比自己小的伙伴等，借助生活中一点一滴的小事，反复加深孩子的印象，使孩子明白帮助别人，能给被帮助者和自己都带来快乐，从而激发幼儿爱的行为。

　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。……”爱像生命中的一缕阳光，能把心灵的冰霜融化，爱是无私的、博大的。然而，爱是一种情感教育，让孩子心中有爱，并非一蹴而就。因此，教师应本着爱孩子是教育的起点，教育孩子去爱是我们的目标。把爱心培养渗透到孩子一日生活中的每一环节，呵护孩子的每一份爱心，让爱不断萌芽、滋生、蔓延，这样我们的世界才会处处充满爱，我们的明天才会更加美好、温馨。

爱的教育随笔3

　　过年回家休假的这段时间被邻居家的小侄女缠住了，时光如梭，几年前她还是个沉默的孩子，而如今竟也能和别人聊起知心话的美丽少女。

　　小侄女是个品学兼优、尊敬长辈、长相姣好的孩子，所以在我们小区是口耳相传的好孩子，深受大人的喜欢。可是，即使这样一位惹人爱的孩子每天都缠着你，也会让人受不了。

　　有一天我试探性地问起：“很少见你找朋友们玩，他们怎么也不来找你？平时你都一个人玩吗？”这个问题一问出口我就有点后悔了，小侄女眼神黯淡地低下头似乎很伤心，看她不准备回答我的问题，我赶忙换个有趣的话题。

　　“小姑姑，你知道别人家的孩子吗？”被她这么一问我有点不知所措，别人家的孩子我怎么知道，哪家啊？似乎看出我的疑问，小侄女继续说道：“我就是别人家的孩子！”话音未落我的下巴就快掉地了，这是多少个意思，难道？

　　“我就是大人们口中常夸奖的别人家的孩子，学习好、懂事听话、有礼貌、多才多艺……他们总是拿我和自己家的孩子做比较，‘你看谁谁家的小谁，人家考多少分，你才考多少分？’、‘你看那小谁，人家可从不成天出门乱跑，你就知道出去玩，玩也行啊，你到是拿出个好成绩啊！’、‘你那个同学真懂事，今天见了我还主动问好，哎呦，声音好听、说话有分寸，多有礼貌啊！你看你，见了个人就恨不得把头埋到地底下，连句像样的话都说不出来，一起玩的时候怎么不跟人家学学？’小姑姑，你这么优秀一定也经历过这些吧，并且和我是相同的处境，所以我爱找你玩，你别烦我呐！”

　　不得不说，她这么一夸把我心里夸得美滋滋的，真是讨人爱的孩子。我也有过相似的经历，有时候在朋友家玩得好好的，朋友的家长一回来就问：“孩子，这次考试考多少分啊？”这样的话有一种神奇的降温效果，无论多么high的气氛，总能瞬间降到零点，让人陷入无比尴尬的境地。我和朋友对视，发现他根本不看我，气呼呼地，每次这样，我只能在尴尬的氛围中支支吾吾两句赶紧走人。无一例外，第二天见到朋友，感觉他不太愿意和我说话，为了继续我们的友谊，我必须努力表现才能转换这样不冷不热的境况。

　　小侄女还小，不知道怎么应对这样情况，那天她撇着嘴说：“其实我的朋友很少，要不是他们找不到朋友玩是绝对不会找我的，但是即使这样他们来找我的时候我还是很激动，想把家里的好吃的都给他们，好玩的都拿出来玩，玩的时候我从不提学习，我已经做到这样了，可是还是没交到几个朋友。有次我问一个朋友为什么我在她的好友排名单上这么靠后，她说：‘你很好，所有的都好，好到爸爸妈妈都想找你做女儿了，所以我必须无条件讨厌你，我总感觉你在挑衅我，看到你我就想到爸妈失望的表情，反正很烦呢！’”说到这里，小侄女眼睛都红了，我安慰了半天才好。

　　这样的情况应该不是只有小侄女会遇到，很多孩子都被这样的问题困扰，因为自己的优秀反而被周围的'小伙伴孤立，这绝对不是单纯的孩子故意做到的，很明显，家长之间的比较是问题的始作俑者。

　　但是究竟怎么解决，我想也绝不是只需要孩子的努力就够的，家长们也必须努力改变这样的局面。多去夸奖自己的孩子，给孩子树立一个榜样是好的，但是要讲究技巧，绝不能在夸奖别人家的孩子的时候贬低了自己家的孩子。这样不仅让孩子自尊心、自信心受伤，也会让他们有种爸爸妈妈不喜欢自己的危机感，看似简单无心的比较却成功地破坏了朋友关系和亲子关系。

　　所以，爸爸妈妈们爱孩子就多去鼓励孩子，多去夸奖孩子，不能只给孩子树立竞争意识，要给孩子培养自信心，这样孩子才会有去竞争的勇气和决心。下次不妨这样说：“那小谁学习真好，家长会上点名表扬了呢，真羡慕！孩子，你很聪明、悟性又高，要是再用点儿功，平时仔细点儿，下次家长会上被表扬的肯定就是妈妈了，妈妈这点小愿望不难实现吧？”面对妈妈这样恳切的眼神，单纯善良的孩子还会拒绝吗？

爱的教育随笔4

　　转眼孩子们进入大班已经有两个月了，回想起这两个月来的点点滴滴，孩子们的进步不止一点点，现在孩子们能把自己的被子叠得很整齐；小组长能很好地管理好自己一组；还能帮助老师们做很多事情，看着孩子们长大了，进步了，真为他们感到高兴。翻看孩子们以前的照片，一点一滴都重新浮现在脑海里，仿佛还是昨天，一个个哭着鼻子，跟在老师后面，什么事情都需要老师和嬷嬷帮忙，看着这些照片，才想起这帮孩子还有半年就要毕业了，想到这里心里就有些不舍和伤感，脑海中常常浮现他们离开时的场景。还剩下仅仅半年的时间，在这半年的时间里我应该怎么做，才能为孩子们留下最美好的一段时光。

　　更多的时候对调皮捣蛋、不听话的孩子我总是严厉地斥责，甚至当众批评，大概在孩子们眼里我是一个比较“凶”的老师，所以从现在开始，要经常的微笑，常常高兴的和他们说话，微笑着和他们打招呼，微笑着和他们拥抱。

　　很多时候因为一些琐碎的事，比如家长的电话，问候晚来的孩子种种原因，经常不得不打断正在继续的课堂，孩子们在我干“私事”的时候便开始聊天、大声说话。在剩下的半年时间里，我要认真准备好每节课，认认真真上课，不为“私事”而剥夺孩子们的时间，有事情也要等到带班结束后去解决。

　　或许我年轻，对孩子们的个别关注不是很多，对个别孩子身上发现的问题也不善于总结，有些平时不爱说话比较文静的孩子总是不能引起我对他的特别的关注，对他们的.印象一直停留在原地。也有时候孩子兴冲冲地跑过来跟我说一些新鲜的事，我总是冷淡地点点头或简单地回答一下，浇灭了孩子们的热情，今天起，做个细心观察的老师，仔细地观察每个孩子，热情地与孩子们相处，多跟孩子们聊天多跟孩子们一起玩。

　　剩下半的时间内，认真上课，多关注孩子，多与家长交流，面带微笑……

　　想做的还有很多很多，在这一段时间里我会努力去做好，努力为我们最后相处陪伴的时间制造很多很多的快乐和幸福，铭记每一点滴的时光。

爱的教育随笔5

　　最近班里开始出现这样一种现象，有个别幼儿不愿意早起来园，或者有其他原因不愿意上幼儿园，他们就对老师和父母说谎话，要么扮肚子疼，要么扮不舒服，让老师和他们的父母开始时是心惊胆战，可后来知道真相后异常生气。

　　这个现象其实在很多孩子身上都存在，面对这样的幼儿，我又着急又生气，却又无可奈何，到底该怎么办？

　　后来我尝试与之沟通，但效果不佳，尝试与之父母配合教育，结果也一样行不通。孩子还是一样习惯性撒谎，于是我终于肯冷静下来想想，希望能找出原因并改变。经过自己的努力，我总结出，幼儿爱撒谎是出于一种心理上的自我保护意识的启动和运行，也有人认为是一种被逼出来的'“副产品”。单撒谎的起因多种多样，不能指望有一种“包治百病的良药”。

　　我们不能一直执拗地只在意孩子为什么撒谎上，而是要针对这类孩子，我们应该如何找出有效的解决方法。

　　首先，我们要找出幼儿撒谎是什么原因造成的，是家长教育失当？是老师让幼儿对幼儿园产生了排斥心理？还是幼儿之间的相处让幼儿本身产生了不好的影响？然后，我要选择较好的沟通方式去打开幼儿的心结，不只是有恐吓与训斥才能起到教育作用的，一个幽默随意的开场白，可以缓和气氛，还要蹲下来与孩子说话，拉近距离，贴近心灵，才有可能让幼儿打开心扉。接着，我们的思想和态度也要有转变，不能就一下子认定撒谎的孩子就是坏孩子，不自觉的就表现出厌恶在脸上，让幼儿更加胆怯，在这种时候，我更应该一视同仁，表现出教师的素质与师德。最后，不要认为一下子就能改变幼儿的思想观念，因此就能彻底杜绝这些事情的发生，循序渐进，用自己对幼儿负责的执着态度，逐步走进幼儿内心，用实际行动去让幼儿了解幼儿园生活，爱上幼儿园生活！

爱的教育随笔6

　　今天班里组织了一场“水果沙拉”活动，孩子们带来了各种各样的水果，我从厨房拿来了大水果刀和水果盘，大家齐动手，洗的洗，剥皮的剥皮，当我和闫老师在切水果时，几个孩子走过来说：“老师，可以把刀借给我们用一下吗？我们也想切。”“老师借给我们用一下吧。”看着孩子们热切的眼神，我说好吧，但是小朋友们要注意小心一点，跟孩子们交代需要注意的事情后，我们就把刀交给了孩子们，我和闫老师则在一旁给他们当小助手，没过多久，由孩子们自己做的水果拼盘就做好了，孩子们超有成就感。

　　当下午放学家长来接孩子们的时候我把今天孩子们自己切水果的事告诉了家长们，大家都非常惊讶，家长说，在家里，无论大事小事全都是家长们一手包办的，更别说切水果了，洗水果也都是大人的事，没想到他们自己可以干这么多事。

　　相信所有的'家长都很用心的呵护自己的孩子，因为爱孩子，所以家长们一看到孩子碰到困难，不是去鼓励他怎样克服，而是立即代劳。爱的方式有千万种，给予孩子适当的爱也是其中一种，为了能更好地锻炼孩子们，请给予孩子们适当的爱，在孩子们想大胆尝试的时候，要的不是一手代劳，而是需要我们用心的支持、鼓励与赞扬。

　　如果爱孩子，就请放手大胆的让孩子自己去做吧。

爱的教育随笔7

　　幼儿园教师面对几十名孩子，对每一个孩子是不是给予平等的爱，这是很值得每一个教师深思的。说实话理论上说喜欢没一个孩子，但事实上爱的程度又说不同。这种爱孩子不真诚不平等是极不应该的。我遇到过这样一件事请才是我醒悟过来。

　　我班有个幼儿特别脏，孩子们都不愿意和他玩了。他也爱到老师面前告状，我也嫌他事多，心里总不喜欢天，然而处于职业道德的约束，我不能让小朋友看出我不喜欢他，我还向全班小朋友讲过，都要跟他玩。虽然这样讲过。每当她走进教室，要坐到座位上去时，总有几个小朋友要拦住他，不让他坐，结果他就告状，我也就只好草草批评几句那几个孩子了事。

　　一次户外活动时，小朋友都围住了我，有的搂住我的腿，有的拉住我的衣服。他也欢欢喜喜的跑了过来，拉住我的手。这次为了不让其他孩子看出我不喜欢他，就假装喜欢他，也拉住了她的手，还兜了一圈，他感到特别愉快。小朋友看我拉她的手i，也过来拉她的手和他玩了。第二天，他妈妈对我说；刘老师昨天孩子回到家非常高兴，贴着我的耳朵说；妈妈我告诉你一个好消息，刘老师可喜欢我了，他还拉我的手了，我听完家长的话，我的脸热辣辣的，孩子那抹纯真，我却在家装喜欢他，想到这里我羞愧的'无地自容，禁不住一把拥抱住她，把脸紧紧地贴在她的小脸蛋上。

　　当天夜里，我失眠了。从内心深处检查了平时自己的不真诚，和偏爱孩子的行为，看到了作为一名老师某些动作、眼神、对孩子所起的作用和影响。从此我对每个孩子都赋予一样的真情，一样的爱。

爱的教育随笔8

　　小班的孩子刚入园，教师的最大愿望就是：别哭闹、听话就行了，但这是不现实的，总有一部分幼儿大哭大闹。怕影响其他幼儿的情绪，对哭闹的幼儿，教师关注的的别多，经常抱抱亲亲他们，带他们出去玩一玩，用有趣的玩具逗她们玩，甚至还给他好吃的。此时，不知老师是否留意了那些“乖孩子”不哭的孩子，但是，他们的笑脸绷得紧紧地，脸上无笑容，一言不发。

　　这些幼儿，来园前，家长对他们进行了“熏陶”，教育他们上幼儿园不哭不闹，要做个好孩子，并戴上了勇敢听话的桂冠。但是，这些孩子同样也有分离、焦虑，他们离开父母、亲人的怀抱，来到陌生的环境，面对陌生的教师和同伴，他们也紧张、恐惧，也思念自己的亲人。但是，他们千方百计的.压抑着自己的情绪，因为自己是个“乖孩子”。不知大家是否注意到：有的“乖孩子”离开老师的视线，会偷偷抹眼泪，见到老师时，又装出如无其事的样子。

　　对这些“乖孩子”，教师如果忽视了他们，不但他们的心理、情绪会受到压抑，性格变得孤独，学会看人脸色行事，而且时间长了这种压抑的情绪还会影响幼儿的身体健康。

　　因此，教师一定要多关心、爱护“乖孩子”，多亲近他们，多与他们进行情感交流，用父母般的爱心温暖他们，引导他们参加生动有趣的游戏活动，让他们高兴起来，真正感到幼儿园像我家，老是像妈妈，从而从心理上消除分离焦虑。只有这样，幼儿才能成为一名身心健康快乐、懂事的孩子

爱的教育随笔9

　　新学期，班里来了一位新朋友叫朋朋。为了让朋朋能尽快地适应班级的学习生活，我让班里能力较强的文文坐到朋朋的旁边。文文非常关心这个新来的朋友。点心时间，她会教朋朋如何倒牛奶；户外活动时，她会帮助朋朋擦汗；午餐前，她会教朋朋洗手，还教他如何叠餐前毛巾……

　　一天下午，文文提前起床去参加幼儿园的游泳课程了。下午点心时间，朋朋拿了两根香蕉来找我，说：“老师，文文姐姐去游泳了，我想帮她留好香蕉，等她回来吃。”我心里一阵感动，问：“朋朋，为什么要帮文文姐姐留呢?”朋朋回答：“因为文文姐姐很喜欢我。”由此可见，开学以来文文带着朋朋一起做过的每一件事已深深地印刻在朋朋的心里，打动了朋朋，而文文的点点滴滴的关心也使朋朋学会了关心别人。

　　在我班里，我们注意创设一些让幼儿互相关心的机会，让他们真正体验到来自同伴的关爱。比如，我们设定每月第一周的周五为班级当月过生日的孩子过集体生日，孩子们会自制贺卡送给小寿星，并互相祝福。第二周的周五是自制美食活动日，孩子们共同制作小馄饨、三明治、粽子等美食，经常是三五个孩子一组，共同准备材料、制作美食、分享美食。第三周的周五是社会日，孩子们聚在一起说一说这个月自己做过哪些好事，得到过哪些帮助，需要感谢哪些人和事。第四周的周五是美化环境日，孩子们用自己的双手美化班级、幼儿园环境，如捡垃圾、扫落叶、照顾植物等。在日常生活、学习中，我们还鼓励孩子互相结对，如让能力互补的.孩子结对，让他们共同进步。

　　通过这些活动，孩子们在互相学习、帮助的过程中体会被人关心，同时学习关心身边的人，进而关心自然界中的动物、植物乃至地球。

爱的教育随笔10

　　小虎的爸爸在他8个月时就离家独自生活去了，从此再也没来看过小虎母子俩，不曾有人跟小虎提起过爸爸去哪儿了。每当有人问起，小虎总是说：“我没有爸爸!”

　　小虎上幼儿园后，我很同情小虎娘俩的遭遇，但我能做的唯有在日常生活中多多关注他。渐渐地我和小虎的感情与日俱增，小虎回家经常说：我和罗老师是好朋友。

　　但是，问题终究是会来的。有一天，小虎生气的时候乱撕乱扔纸张，别的教师看到了就叫他把纸片捡起来，可小虎就是不捡，于是教师跟他说：“你再不捡，我就打电话告诉你妈妈。”没想到，小虎听了这句话后马上把纸片捡了起来。又有一天，小虎生气的时候用脚踢别的'小朋友，自己还哇哇大哭，大家都觉得他无理取闹，明明自己对别人那么凶，还哭得那么大声。后来，我们把这件事告诉了他妈妈，他才肯向小朋友道歉。就这样，小虎在班里经常会发生破坏性或攻击性的行为，我们则总是用“给你妈妈打电话”的方式阻止他，我们也知道这解决不了根本问题。但一时也别无他法。有一次我与小虎的外婆聊起了这件事，外婆说小虎是怕没有爸爸被人欺负，所以要保护自己。外婆还说小虎很爱妈妈，因为妈妈会带他去吃好吃的、会带他去玩、会陪他聊天，他觉得妈妈最爱他，他也最爱妈妈。他总是担心妈妈也会像爸爸一样不爱他，所以对妈妈言听计从。小虎外婆的话让我有所思考。

　　一天中午，大家都安静地睡下了，只有小虎一直在故意说笑。经过多次提醒，他还是没有安静下来。于是我的语气严厉了起来，并靠近他想拉他的手，没想到他用脚猛踢我，我顿时火冒三丈。我控制住他的双手，问他：“你想怎样?”他的眼睛直愣愣地盯着我，然后开始大哭大闹。顿时，我想起了他外婆的话。我从来没有对他这么严厉过，刚才那一瞬间他也许是受了委屈，也许是信任崩塌，也许是害怕失去……人只有在安全的环境下、亲密的关系中才会表现出自己最真实的一面，我想小虎可能是因为信任我才表现出自己最无助、焦虑的一面。于是，我紧紧地抱住他：“孩子，老师知道你很生气，看到你这样，我很心痛。老师很爱你，让老师抱一抱你。”此时，我看到了他眼中的诧异，开始时他还是抗拒的，努力想挣脱我的怀抱。我又说：“乖，我爱你，很想安慰你。”过了一会儿，小虎的情绪平静下来了。以后，每当小虎生气时，我都会这样拥抱他、安慰他。大概在经历了10多次这样的情景后，有一天，他主动跑过来对我说：“老师，抱一下。”我什么都没问，只是抱着他。然后，他开始和我说发生了什么事，我便给了他一些解决问题的建议……

　　小虎因为爱妈妈而愿意服从妈妈的要求，我们却以为这就是他的软肋而肆意利用，这是对他原本脆弱的心灵的又一次打击。这很不应该!面对像小虎这样的孩子，我们应该时时以洞察的心、包容的胸怀，为孩子创造一个安全、信任的环境，用爱的能量抚慰每一颗受伤的心灵，修复每一对被折损的天使之翼。

爱的教育随笔11

　　冬天孩子们都穿着棉毛裤，且衣服塞在内裤里不太舒服，所以教师重点指导孩子们把衣服塞在棉毛裤里。游戏是孩子接受新事物最快最有效的形式，教师就增加一个游戏环节，请孩子扮演爸爸妈妈，帮小娃娃塞衣服，帮助孩子熟悉塞衣服的步骤和难点。

　　每位孩子都是家长手心里的宝贝，有的家长什么事情都想帮助孩子完成，个别孩子在家连动动手指的机会都没有。孩子们在幼儿园的表现可谓是两极分化，有的孩子刚入园的时候勺子都不会握，完全不会自己吃饭；有的孩子在午睡时连套头的毛衣都会自己穿脱。据教师了解，第一位男孩子在家从来没有自己吃过饭，经常用奶粉来代替主食，家长也没有要培养他生活技能的意识；第二位女孩子的家长不会刻意去帮助孩子完成什么，衣服放在床上让孩子自己穿，不管穿的好不好、对不对，家长都不会去干涉。家长两种不同的教养态度，使得两位孩子在幼儿园的表现完全不同。一位虽然是男孩子，但是给人一种扭扭捏捏，弱不禁风的感觉；另一位女孩子虽然个子不高，可是开朗活泼，给人一种健康向上的感觉。

　　家长对孩子的教育往往也存在两极分化，要么爱的让孩子不食人间烟火，要么对孩子严的.不近人情。以爱之名，让孩子成为自己眼中完美的人，这是家长对孩子们的“爱”，可是对孩子们来说，着未尝不是一种压力。爱，不溺爱；严，不严厉。这可能是家长与孩子之间比较理想的家教方式吧！

爱的教育随笔12

　　以小红花做为表扬成了幼儿园里的一种流行势，每当班里的孩子表现好时，我就会在他的额头上贴上一朵小红花。孩子们把得到小红花看成是至高无上的荣誉。家长们把小红花当成是检验孩子在幼儿园表现的标准。可是没想到这朵可爱的小红花会伤害到孩子的幼小心灵。

　　事情是这样的;邱子桐小朋友两天没有按时入园，我便打电话询问，结果得到的答案是在活动课后老师发小红花没有给邱子桐，子桐感觉自己在班里不受关注，老师不喜欢她，所以不想入园。当我挂掉这个电话后心酸极了，子桐是一位非常乖巧的'女孩，听话懂事，可没有想到这位文文静静的孩子自尊心却这么强，我本以为这位乖巧的女孩有没有小红花都会一样的，看来是我错了。

　　我的一个疏忽大意竟然伤害到了孩子，是呀！其实每个孩子都很喜欢表扬，都很期待老师的鼓励和关爱。作为幼儿教师的我们，不仅充当了老师的角色，还担任着老师妈妈的责任，我们的爱应该播撒给每一个孩子。我们只有时时处处为孩子着想，才能让每一个孩子在我们身边快乐成长。

爱的教育随笔13

　　“只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。”是啊，爱在我们之间无所不在，父母对你们的爱，亲朋好友对你的关怀……让我们在爱中幸福成长。可当我读了《爱的教育》之后对它又有新的感触。

　　爱到底是什么呢？古往今来，人们一直在为这个简单却深奥的字眼儿不断地诠释，却没有人能够说得清楚。其实，每一个善良的人都能了解什么是爱。因为，就在我们的'日常生活中，每一件事儿都可以感受到爱的存在，每一个心中有爱都在让爱的真谛不断延伸、升华。如果一个人从不爱他人，那么他就是一个无情的人，他的生活也将失去色彩，人生将失去意义。如果我们能够用心去感受生活的点点滴滴，就会发现：妈妈对你唠唠叨叨，那是她对你的关爱；爸爸对你严格要求，但却严中有爱；老师给你耐心教导，他们用爱传播了知识；同学热心帮助你，因为你们有纯真的友谊。在这个世界上，有人为你自豪，也有人默默地为你担忧，为你提供帮助。所以，爱是无处不在的。那么，我们也去做一个充满爱心的人吧，用真诚去对待每一个人，用爱去创造更美丽动人的世界！

　　我认为，素质教育其实就是爱的教育，是对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，爱是教育的根本。爱的教育有诗人般细腻优美的风度与品格。把我们带到社会中去，娓娓而谈，循循善诱。它讲述了许多感人的故事，这深刻的哲理，使学生学到了很多课堂上学不到的东西。

爱的教育随笔14

　　小北做每件事情之前总喜欢来询问老师下一步该干什么，比如看到老师“老师，现在我们去干吗呀？

　　师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。”

　　小北：“那玩好游戏又去干吗呢？”

　　师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃水果。”

　　小北听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。

　　（中午吃饭、睡觉时间）

　　小北：“老师，我们现在要去干什么？”

　　师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”

　　小宇：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

　　师：“小北，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀？”

　　小北：“是不是应该去午睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗？”

　　师：“是的，真棒！小北真聪明！”

　　分析：小北是我班年龄较小的一个男孩。没有自信、做事不肯定。小北常常会用询问的口气来征求老师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实经过一段时期的在园生活，他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的.一系列疑问。面对这类幼儿，我们应该采取“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等来问题锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织力，更加能锻炼幼儿的自信心。

爱的教育随笔15

　　“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园，也不哭，也不闹，叫声老师好……”伴着美妙的歌声，我踏上了今天的校车“旅程”。

　　“老师好!老师早!”在甜甜的童声中，我微笑着牵住一双双上车的小手。

　　“小朋友们坐好喽，系上安全带，我们出发了!”司机刘师傅回过头来笑眯眯地提醒孩子。

　　“妈妈再见，奶奶再见!”“爸爸妈妈去上班，我上幼儿园……”萌萌的大黄色校车里顿时成了欢乐的海洋，孩子们唧唧喳喳的`说着笑着，高高兴兴地向爸爸妈妈挥手再见。

　　“真好!一上车就唱歌!”

　　“看，孩子们多开心啊!”听到家长们由衷的赞叹，我和刘师傅笑了。

　　一路伴着歌声，载着欢乐，我们的校车顺利到达幼儿园。孩子们依次下车，快乐地向老师们问好。幼儿园崭新的一天开始了。

　　我们幼儿园的刘师傅是位细心、认真，有爱心的校车司机。每次出车前，刘师傅都会仔细、认真地检查校车的状况。下午送完孩子回园后，刘师傅都会把校车认真清洗干净，车内用抹布、拖把仔细擦洗，车外用水冲刷干净。在刘师傅的坚持下，我园的校车永远是干干净净的。

　　车内永远备有一只干净的小桶，哪个孩子晕车，哪个孩子最近身体不舒服，刘师傅都记得清清楚楚，在乘车时也会格外关切孩子们。遇到有孩子不舒服吐在车内的情况时，刘师傅从不嫌脏，仍然把车内打扫地干干净净。校车途径王家河村，有一段泥土路，坑坑洼洼的路面很不好走。每次经过这里，校车都颠簸的厉害。因此，每经过这段路时，刘师傅总是不厌其烦地提醒孩子们：“小朋友们扶好扶手，坐稳了。”然后小心翼翼、稳稳地开过这一段路。

　　刘师傅不仅细心，还特别有爱心。这不，又在U盘上下载了好多孩子们喜欢的歌曲，每次乘车时就给孩子们放出来听。一路走着，一路听着，一路唱着。在动听的歌声中，孩子们都变得安静起来，小嘴巴不再唧唧喳喳的乱吵，车厢里也温馨起来，变得暖意融融了。

　　有责任心的刘师傅，处处为孩子们所想，为孩子们所做，这“音乐旅程”不进帮老师减轻了负担，维持了车厢秩序，也把快乐传递给了孩子，把放心带给了家长。在刘师傅的努力下，我们的校车让孩子们带着快乐驶向幼儿园、驶向家的港湾!

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