优秀的随笔(集合15篇)
在学习和工作中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。经典的随笔都有哪些？以下是小编精心整理的优秀的随笔 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
优秀的随笔 1
常常不停的问自己，我拿什么来爱你？
无尽的财富？不！我没有，我只是一个小不起眼的小市民；
风华绝代的相貌，不！我没有，我只是一个相貌平平的杀猪小生；
满腹锦纶的才华，不！我也没有，一篇日志尽然能让我绞尽脑汁；
威猛的身躯，NO！但我期望似三丰祖师一样以柔克刚！
想起了一句歌词“我只能给你一间小小的'阁楼，一扇朝北的窗，让你望见星斗！”
我甚至给不了你一间小小的阁楼，我只有一颗诚挚的心，一份真切的爱！
假如你的心是一套宽敞明亮的四合院，我不奢求住进那核心的正房，只期望你能留给我东屋柴扉，以便我对你永久的守望！
优秀的随笔 2
考完级以后，我就天天待在爷爷家，本来以为可以玩了，可爸爸妈妈要上班，邻居敏敏7月份都在这边（她婆婆家）的，8月份去她奶奶家了，不能和我玩了。刘欣妮以前每天做完作业就来找我玩的，有时还给我带点零食，现在不知她去哪儿了，有好一阵子没过来和我玩了，让我比考级前更无聊了。
没有人陪我玩已经很无聊了，我在爷爷这儿只能做作业、吃饭、看电视，回家又是吃饭、练琴、做奥数作业，每天都是如此。双休日我也别想去玩，乖乖待在家里做作业，马老师最新的“苹果树下10”，爸妈都看了，就我没看过，真想看看：大家的生活是不是也这么无聊？
可以说，我一周除了去上课外，就没走出去过，只有上周六去做了一次陶艺。每天的'日记我都“没话找话”，妈妈竟说：“写的什么乱七八糟，完全是凑字数！”我当时听了，很想发火，你们知道吗？我每天待在屋里，能写点什么？你们要让我写出好文章，就带我出去走走！
其实，我比较想去看场电影。最新出了一部叫《赛尔号》的动画片，我真想去看呢？什么是“赛尔号”？广告上好多可爱的小精灵又是谁呢？好想认识一下！爸爸妈妈，这个暑假可以带我去看看吗？
优秀的随笔 3
批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进行深思：
一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
评语如：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的`积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。
二、分项评价
一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“A” 主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确；“B”主要看所用文字、符号、图形是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范；“C”主要看是否具有创新精神，有自己特有的见解。
三、适当一题多评。
为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我们可以采取一题多评，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”
适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。
数学作业主要体现在学生课堂作业上，往往我们多采用直接打等级的层次上，而缺少与学生的沟通，作业中加评语可增加学生和老师之间的沟通，增近师生间的距离，加强师生间的相互理解。同时也增加学生的学习和作业的信心，提高作业效率。
共同学习参考借鉴，提高我们的小学数学教学质量和水平，和诸位同仁共勉。
优秀的随笔 4
规矩是行事准则，规定了你可以做什么，必须做什么，不能做什么。世上的规矩很多，各有各的规矩。有些规矩每个人都懂也每个人都守，这是公理;有些规矩，部分人懂部分人守，这是部分人的行动指南。规矩有相对合理的，也有相对不合理的，没有绝对合理或绝对不合理的。规矩的价值在于用，如果没有人遵守，这规矩就等于没有。
规矩也是博弈。至少有两种规矩：一种是自己的规矩，一种是世界的规矩。你自己有自己的行事风格，世界有世界的交互手段。你要和世界交互，你得懂世界的规矩并且守这些规矩。反过来，如果你在博弈中处于优势位置，或者你有完全制衡对方的筹码，你也能自己立一个规矩，让别人来遵守。
拳头大就是理，你处于绝对强势的位置，你说了算。这就是规矩。同时，太过强势的规矩会遭到很多反抗，所以很多有强大实力的人反而以礼待人，这也是规矩。社会公约之所以有效，是因为你守了能获益，不守会受到惩罚，说到底，也是博弈。
规矩是博弈的制衡，探索的是关系里的最优策略。
《蝙蝠侠：黑暗骑士》里的小丑也有规矩，他的规矩就是没有规矩。他这样的人注定是社会的异类，得不到认同的。与全世界为敌，再牛的人，下场也不会太好的。只是他打破常规的精神值得大家学习。
我从十四五岁开始变得叛逆，我行我素，不相信世界上的.规矩，一度狂妄得不得了。既不相信权威，也不相信大众。我只信自己。我最讨厌世上的条条框框。然而有天，杀龙少年会长出龙鳞，不信规矩的会变得守规矩且会维持规矩，是成熟了还是妥协了呢?在我看来，是进步了的。
人要变成懂规矩的人，自己要有自己的规矩。在管理别人以前先管好自己。管理自己是可控的，管理世界是不可控的;管理自己是本，管理世界是术。你管不住自己，你能管住什么呢?自己的心都降伏不了，任你权势滔天，也只是欲望的傀儡。管住了自己，万物皆备于我，你能得自由。
孔夫子讲七十而从心所欲，不逾矩。就是说懂了规矩守了规矩的人，是可以为所欲为的。矛盾吗?不矛盾的。核心的要诀是你变得主动了。
规矩有大有小，有合理不合理，你知道规矩重要，就要变成规矩的捍卫者。
想起一件小事。那年冬，我到公司不久，还是个愣头青。公司出了制度手册，人手一本。一日，因为项目上的事情，和销售部争执起来了。在办公室，我和他们吵得不可开交，到了拍桌子相互大吼的程度了。当时，公司相关的领导也在。我说，我是按照公司的制度做的，规矩里讲了应该怎样，我就怎样。他们说规矩是死的，人是活的。我说那要不然你们现在宣布说这本册子没用，全是废话，不作数的，以后活人说了算。他们说规矩也有合理的地方和不合理的地方，不能一竿子打死。我说规矩有立规矩的阶段和办法，有执行规矩的阶段和办法，这规矩既然已经颁发了，就是执行阶段了，说规矩不合理，制定规则的时候干什么去了?说规矩不合理，是不是该探讨如何完善规矩而不是对规矩里定的内容置之不理。
最后我把问题抛给领导，说你们说怎么处理?如果你们也觉得这规矩没用，那我也不坚持了，反正我来公司也不久，我走就是。如果你们觉得规矩还得守下去，那就按规矩办。至于以后怎么完善这个规矩，我现在没这权力，也没这经验。
结果当然是我争赢了。但也因此落得死脑筋、不懂变通的批章。人都以为我固执，爱争，不好相处。好在多数人也觉得：倒没坏心，就是就事论事。
没人理解我的苦衷。我争的并不是公司的一个规矩，而是我做人的规矩。我把公司归纳为世界的一部分，我自己是一部分。我想的是，我有了规矩，世界其实就有了规矩。我管不了世界，我管好自己就行了。这规矩也许搁别人那里，睁一只眼闭一只眼也就过去了，但在我这里过不去——我打破的不是公司的规矩而是自己的。守不住这条底线，我的价值观就有了裂痕。我不允许这种事情发生，所以有些规矩，在别人是可有可无的，在我，是思想钢印，是烧红的铁，碰着烫手。
大人何以能齐家治国平天下?何以能把自己标准变为世界的标准?你为天地立什么心?如何立?为生民立什么命?如何立?
你连规矩都不懂，还谈个毬!
优秀的随笔 5
在这几年的英语教学中，通过自己的实践，我了以下几点：
一、，兴趣是关键。
兴趣是获得成功的良师。在英语教学中，提高课堂效率，培养学生能力的关键就是激发学生的兴趣。在课堂中利用电教手段，创设具体情境，采用小组合作教学，并附之一些激励竞争，强化成就感，提高学习兴趣，从而达到教学目的。因为初中学生的认知能力有限他们往往都会先学习他们所喜欢的老师所教的这门课开始，然后逐渐转化他们的思想，才不讨厌这门学科。加强情感，诱导兴趣，教师要注重对学生的感情投入。平视和尊重学生、信任和宽容学生、赏识和赞美学生，通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。充分利用教材，挖掘兴趣，中学英语教材的教学内容，教学手段到教学过程的各个环节都有很多可利用的兴趣因素，而且还配有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高教学质量。
教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏、英语小诗歌、趣闻、学生等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持的兴趣。
二、让学生有效的、快速的去记单词
现在的中学生每天都在为怎样记住和而苦恼。单词是英语学习的根本，就像我们初学中文发音、书写一样，不断的重复，不断的说，不断地练才能熟记和运用。作为世界上应用最广的一种语言和世界上最简单易学的语言，英语的普及和应用得到更多认同。英语单词的记忆，重在记忆和积累。但也要重视方法。研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。前醒后——记忆的黄金时间，睡觉前和醒来后是两个绝佳的记忆黄金时段!睡前的这段时间内可主要用来复习白天或以前学过的内容，对于24小时以内接触过的信息，根据艾滨浩斯遗忘规律可知能保持34%的记忆，这时稍加复习便可恢复记忆，更由于不受后摄抑制的影响，识记忆材料易储存，会由短时记忆转入长期记忆。另外根据研究，睡眠过程中记忆并未停止，大脑会对刚接受的信息进行归纳、整理、编码、储存。所以睡前的这段时间真的是很宝贵。早晨起床后，由于不会受前摄抑制的影响，记忆新内容或再复习一遍昨晚复习过的内容，则整个上午都会记忆犹新。所以说睡前醒后这段时间千万不要浪费，如能充分利用，可收事半功倍之功。初一学生的词汇一般采用2次或3次“先学后教”，但必须根据实际情况，学生都不会的，教师必须先教，所以教词汇前了解学情是必须的。课前写清单词所及的单元序号及单词数量，先让学生读几分钟。不会的可请教会的同学，几分钟后，老师问谁会读，让会读的学生读一遍，听出有问题的同学请举手，通过师生互教，老师纠错，让会读的学生领读，然后播放录音，听录音，圈出自己读错或者不会读的单词。第二次先学后教，再领读完之后，让学生自己读，几分钟后互查读音，老师抽查，最后强化记忆熟背。进行默写比赛，比一比，谁全对。
温故而知新”，“书读百遍，其意自见”，这些话语我们都很熟悉，的确，复习是记忆之母，我们巩固所识记过的材料的最好方法就是复习!巴甫洛夫学说认为，记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深;重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好，及时复习、分散复习。
三、大力培养学生的写作能力
英语书面表达是学生英语学习综合能力的反映,是《英语新课程标准》所要求的“听、说、读、写”四种基本能力之一，在历届中考英语试题中,英语书面表达所占分数比值逐年增加。但是，数年来，如何提高学生的英语书面表达能力，却一直是广大师生可望而不可及的问题。在英语写作教学中，普遍存在的问题是费时多、效果差。学生写作能力低下，内容文不达意，不少学生一句话都写不出来，也有不少学生写了一大堆，可一句正确的都没有。多数学生平常不注意积累，词汇贫乏，语言知识较差，写出的文章语法混乱，搭配不当;语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑性，较少语言变换，平铺直;立意差，内容贫乏，信息不全，条理紊乱;受汉语影响，用汉语。学生怕出错不敢写，写不好而不爱写，这种畏难情绪和心理障碍，严重影响学生的学习水平和能力的提高。作为英语教师来说，也存在教学效果不佳、批阅难度大、费时多、周期长、费力不讨好、事倍功半的状况。如何提高学生英语写作能力和水平成为困扰师生和老大难问题。那么，如何指导学生写作呢?我们应当尝试主要从以下几方面做起：
(一)扩大词汇量，夯实书面表达基础
词汇是语言的基本材料，任何一种语言能力的形成，都必须以一定的语言材料为基础，学生把握的词越多，写作能力就越强，而词汇匮乏是妨碍英文写作的最大障碍之一。写作是一种语言输出形式，语言的的积累的达到一定的程度，在学习中把握了大量的语言素材，才能写好一篇文章。为提高学生写的能力，我在多年的教学中坚持每周用一课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，词类，音标。当堂同桌交换批改，教师抽查，记入平时成绩，半期与家长见面。要求默写正确率达到95%，对默写错了的，要立即订正。
(二)、培养听说能力，激发书面表达。
英语教学中的听、说、读、写几种基本技能是相互联系、相辅相成的，因此对这些技能的练习，也不能孤立地进行，培养听说能力是提高写作水平的重要环节，在实际教学中我采取了以下几种方法培养学生的听说能力，激发学生的写作兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素。坚持课前5分钟自由对话、听、说结合，促进写作、小组合作，人人参与。
(三)、围绕课文综合训练，句法为主，词法为辅，促进写作
英语的'书面表达是一个由简单到复杂的循序渐进的学习过程。如果教师在平时的训练中有意识有步骤地指导学生，完成“大量背诵和积累英语语言素材，使用多种句型提升句子表达效果，合理搭建作文框架，布局谋篇，尽而全面提高学生的书面表达能力”这样一个必经的途径并且持之以恒地进行训练，学生的写作水平自然就会不断提高。
(四)、指导学生勤练笔，提高书面表达效果
叶圣陶先生说过“作文能力的培养，一要得其道，二要经常历练，历练到成了习惯，才算有了这种能力。”可见让学生多动笔是一条提高写作水平必由之路。“临渊羡鱼，不如归而结网”。如何多写，教师可以规定一定的写作数量，如每天要写日记，每周要写一篇随笔等，但更重要的是激发学生的写作兴趣，让学生主动地写，活泼地写。写作是一种综合能力练习，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的练习，只有这样才能真正提高学生的写作能力。
四、要做到堂堂清。
当前教学讲究三清，所谓三清即堂堂清、日日清、周周清。即今日事情今日做，不拖到明天去。三清中，最重要的当数堂堂清做到堂堂清。今天我要讲什么，学生掌握的知识需要达到什么样的程度，要有一个明确的目的。就拿英语单词来说吧，要想把今天刚接触的单词在课堂上背过，难度是很大的。这样我就要求学生对当天新学的单词，先有个初识过程，先会读，了解其用法，进行初步记忆，但我不要求学生马上背过，等第二天再进行测验，这样就有了一个记忆的过程，单词就记得牢，记得好。突出重难点。哪些内容是新学的，哪些内容是学生已知的，老师要做到心中有数。本堂课学习哪些单词，老师应当在讲课中加以强调。为了做好这一工作，我首先在备课时，把这一课的单词写在背课本上，然后在课文中找出这些单词，每讲到生词处，我用提问的方式，加强学生对这一单词的认识。生动形象，不搞烦哲学。我给学生讲问题，从来不照本宣科，重点问题，三言两语解决。如果给初中生讲课，而老师去查一大些自己不看书就说不出来的资料，学生是吃不消的，也没有那个必要。例如讲watch, look at和see的差别时，我指出，watch是指看一个动的场面如球赛、蚂蚁跑等; look at表示看一个静的画面如黑板、照片;see强调看的结果，强调看到看不到。温故知新。每课学的单词大约复习三、四遍。如果今天学习第39课，那么今天我给学生布置的作业将是写37~39课的单词三遍，默写一遍;如果明天学习第40课，那么明天的作业将是写38~40课的单词三遍，默写一遍。经过三、四遍不断复习，学生就把单词牢牢记住了。
以上就是就是几点我的的浅见，通过实践证明效果还是比较明显的。
优秀的随笔 6
人是要向前看，但也要经常回头看看过去 ， 那些尘封在脑海深处像旧相片一样有点微微发黄的记忆， 虽然只有些模糊的轮廓， 或许却能让你体会到久违的温暖 ……
偶然地，在一个小学校友的空间里看 到许多曾经的照片。 那 些生动、活泼、快乐、纯真的笑脸带着曾经青涩的回忆以翻江倒海之势 闯入我的眼帘，涌进我的脑海，勾起我记忆里曾经喜欢的、不喜欢的的人和事 。 原本有些模糊的影象渐渐变得清晰起来，慢慢地呈现在我的眼前。却突然发现如今的大家都有了 或大或 小的变化 。一张张稚嫩、可爱、纯真的笑脸 经过了成长的蜕变已渐渐成熟 ， 熟悉中带了点点陌生。
曾经会为了同学之间鸡毛蒜皮的小事追得满操场乱跑， 为不小心的摩擦计较半天， 为某些如今看来再平常不过的事情激动不已，甚至 做出某些如今觉得破坏形象、丢脸且肆无忌惮的举动…… 只是如今的我们，终究还是逃不过岁月在我们身上留下的点点痕迹。曾经还在那狭小的操场上欢快蹦跑的我们，如今为了自己的前途，背着有些沉重的压力，戴着度数有点深的眼镜，每天在做着两点一线、有点枯燥的运动。 “此情可待成追忆，只是当时已枉然。”现在再去寻找那些曾经宝贵的回忆，只有在照片里的某一瞬间才能解读得到。
暗将往事思量遍，也许只有这 时候才会想起，想起那些跳跃在皮筋上的时光，那些日子，就像狗尾草，微风下，晃晃的，一直晃到心里。鲁迅先生说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又是令人后悔的就是时间。”多么贴切而又形象的句子。
我常常不解的是，为何我们而今常常惭愧当年的单纯、愚笨，但却又暗地里明白，当初身临其境的.时候，我们的体会的确是真实而切肤的。于是这只能归结为这样一个冷静的解释，那是因为我们长大了。那是因为，多年前如锥子一般刻在我们心底的，所谓时光断裂的声音，成为了永远的回声。
这就是青春，难怪有人常说青春是青涩的。如今我似乎明白了，也感受到了。
请永远不要忘记，偶尔想想过去的美好， 也许温暖就会从心底深处划过。
优秀的随笔 7
德行犹如宝石，镶嵌在肃静处最佳。――题记
“你身边的小事到处都能学到。”这是我们年轻时每一位家长的教育座右铭。但我认为培根是唯一一个最彻底地看待生活的人。
当我翻开《培根随笔集》时，一篇篇短小精炼的文章，里面都包含了许许多多的道理。生动，精炼，富有哲理。虽然文章篇幅不长，但句句是真理，我受益匪浅。
第五8章做人的方式处处散发着生命的气息。
《谈真理》说的是什么是真理；真理的好处与坏处。真理不是自欺欺人的借口、愚蠢的.见解；也不是媚悦的憧憬、错误的估价；他只是人们心中的一种精神依托罢了。
通过阅读《死亡》，我了解到死亡只是懦弱的表现。死亡是罪人的报应，也是卫王的感召。古人说：“一个人临终时，他的话是好的。”。人们似乎只有在死前才是最真诚的。
还记得朱自清宁死不吃救济粮的故事。朱自清为了国家与个人的尊严，就是饿死也不吃美国救济粮。虽然这样是爱国，自尊的表现。但是生命最宝贵。留得青山在，不愁没柴烧。何不如留着生命做伟大的事呢。妈妈说我这样的想法很荒谬。但我认为只要活在这个世界，就应该聪明，知道什么是最主要的。有了精气神，在对付敌人也不晚。但是朱自清的做法确实很伟大，还是值得我们学习的。
读了这本书，我回忆并感受到了生活的每一点。我觉得这真的是一种享受。
书读百遍，其义自现，我们要在书中寻找良药，寻找我们的学习方式，这样才能更好地适应现在的种种环境。
优秀的随笔 8
陪孩子成长的日子很充实
中考成绩出来了，分数线也终于揭晓了，优秀班主任教育随笔。看着孩子们喜人的成绩，我的心无比的愉悦而轻松。一年了，我陪着他们一路走来，多少汗水、泪水，多少挫折、纠结，这一刻，终于可以彻底释放。
刚接手这个班时，孩子们的学习基础相对薄弱。如何培优补差，提高班级的生均总分、增加优分段人数？如何增强任课老师的信心、提高大家的工作积极性？我几乎费尽心机。二十多年的班主任工作经验告诉我，这一年，注定是辛苦的！而阳光总在风雨后，风雨后的花儿也必然是明艳而迷人的！
感谢学校领导的正确指导，感谢任课教师的通力合作，更感谢全体学生的奋力拼搏，我们终于交出了一份满意的答卷。回望来路，曾经的一切沉淀在记忆里，似路旁一朵朵芬芳的小花。
开学第一天，经过两个月松散的假期生活，不少同学的状态是这样的：你说你的，我干我的，似乎假期还没结束，而中考还遥遥无期，根本没有进入初三应有的紧张状态。
好吧，我有准备，我也有耐心。
我对学生进行了全面考察并作了详细的分类：学习成绩较好但是有点骄傲的、学习很认真但成绩不够理想的、反应很快但是学习没有目标得过且过的、学习平平表现平平的、学习存在问题但表现还是不错的、学习不好表现也不好的……针对他们的具体情况，我开始了有针对性的一对一谈话。批评中又有鼓励，表扬中也有鞭策，警告中带有理解，处理中包含着关心。不说是春风化雨，总也算苦口婆心。一个月后，绝大多数孩子的表现慢慢变好，良好的班风逐步形成。
做好了一人一事的'思想工作，大多数孩子有了明确的学习目标，学习也变得认真了不少。但是由于基础问题、方法问题，一些孩子学习上不去，慢慢又对学习失去了信心。我利用数学教学让孩子体会学习的快乐，激发他们的学习热情。在我的课堂上只要你愿意，就可以在全体同学面前讲出你解题的思路、解题的方法、解题中的困惑、你对其他同学解题的不同意见。我有意识地把一些较简单的题目留给基础不太好的学生，让他们也能体会到成功的快乐。
在学生有了"我要学"的愿望之后，学习方法的指导在教学中就显得尤为重要。这时候，任课老师们给了我最有力的援助，大家既重视学法指导，又针对有的孩子的偏科情况，进行单独的指导，让大多数孩子找到适合自己的学习方法。有付出就有回报，到一模考试时，我们班的生均总分已位列全年级第一、通州区第十六。
一模考试后，我认真仔细地分析了每个孩子的各科考试成绩，结合他们各自的学习情况，逐一找孩子谈话，帮助他们制定明确的升学目标。女生文科好，男生理科强，我有意识地将他们放在同一学习小组中，让他们相互帮助，共同提高。对一些有希望考入市中的孩子，则对他们进行了详细的学习情况分析，找出他们的强项让他们增强信心，找出他们的弱项鼓励他们努力。这时候，学校的"培优补差"措施已非常具体，我们的任课老师起早带晚，对学生的薄弱科目进行强化辅导。到中考前，学生已是如饥似渴，老师几乎废寝忘食……
那种状态，那时的情景，现在想来，仍是如此让人感动而难忘。
一分耕耘一分收获。中考中，我们班11人被市中录取，录取率达23%，普通高中的录取率更是达到了75%，没有一个学生的考分低于400分。
现在，孩子们已从金郊起航，我只想说，陪孩子成长的日子，很累也很充实，很苦也很幸福！
优秀的随笔 9
一大早，我刚走进教室就看见杰杰小朋友正发出兴奋的声音：“沈老师你看我搭的好高吗？”原来她正用班级新添置的中型积塑垒高呢。我看了一眼生怕它倒下来砸到他旁边的瑶瑶的头上，就对她说：“杰杰，快点把积木拿一点下来，等会倒下来把小朋友的头砸到会很痛的”。杰杰没理我，继续用积塑垒高，瑶瑶看见杰杰垒高的积塑，说：“房子好高了，我们把它倒下去再搭好吗”？两人轻轻一推，积塑倒地了，两人发出了爽朗的笑声，于是又用积塑再次垒高，再次推倒......，就这样两人垒高、推倒、再垒，再推，完全沉浸于兴奋之中。不久，两人丢下玩具又玩别的操作材料了。
分析：小班幼儿的结构游戏只是无意识的`，完全按照自己的意愿进行建构，他们只是在随意在搭建的过程中随意的说出似是而非的物体，且他们的建构兴趣只是暂时的，容易受周围环境的影响。今天案例中看到的两个孩子，是属于能力比较弱的，对于小班第二学期的孩子来说，个别孩子已经在搭好玩具的基础上展开一些情节了。老师可通过分享环节，把个体经验转化为集体的经验，让更多的孩子获取这方面的经验。
优秀的随笔 10
也学苏子“少年狂”
在一年又一年的平淡中慢慢前行，不知何时已失却了少年时的那些张扬与疯狂，那时候，由着性子，想做什么，就做什么;想跑那儿，就跑那儿。可是，如今，不知不觉之间，渐觉时光易逝，青春难再，待到与一些十几二十的.人在一起时，常就感觉出了自己的少年老迈。没有了少年人的热血沸腾，没有了少年人的狂放不羁，做事为人，常瞻前顾后，左思右想，或者不能那样做，或者不愿那样去做，使许多机会擦身而过，回头默视，遂不免暗自叹息。
表现在驾车上，更是明显。细细想来，与小女到来大有关系。
未有女儿以前，驾车时常有不管不顾的时候，尤其自个一个，无论行在山间弯曲不平的小路，还是行在乡间平坦无阻的公路，性子一起，就可以任由车儿狂冲疯奔，尽撒一份年轻人的狂放，还因此而差点与一大型卡车相挂，现在想起，总觉实在后怕。盼儿盼女多年，不料却身遭种种不顺，年过而立才有小女姗姗而来，因此也就起了小名叫做“姗姗”，取渴盼已久及冀其美丽聪明之意。忆起怀胎情景，颇觉有趣——常于爱妻挺肚之旁祈祷未出生的孩儿“健康、聪明、漂亮”，现在看来，一切应验，皆大欢喜。女儿已快四岁，乖巧伶俐，尤其一张小嘴，轻轻一启，即有妙语道来，令人倍感欣慰，亦觉不负我夫妻多年痛心求子之心愿。爱女心切，再来驾车，无形中也就慢了，又没有什么急迫的事，开那么快干什么?能一家三口平平安安就是莫大的幸福了。甚至妻子几次都说我驾车有似老牛爬坡，“把人能韧死”(“韧”者，方言，慢腾腾之意)，而我却乐于慢行，心情舒缓，兼顾妻儿安全，慢又何妨?
这样时间长了，雄心渐淡了，壮志渐小了，能与妻儿终日厮守也就行了。我深爱着我的妻儿。
今日又带妻女山野游玩，山间公路，柏油铺就，虽上下起伏，左右蜿蜒，但却光洁通畅，驾乘便利。看那几拨小伙少女，浓妆艳服，长发飘荡，摩托飞奔，似初生小马，让青春在山间激动飞扬。险则险矣，但实在难掩那少年狂情，于我心总是佩服羡慕，遂觉自己久不如此，早失豪气，自有些时光催人，岁月匆匆之感。大胆用眼寻追青春飞扬身影，暗暗用心体会久违万丈豪情。对妻子说：“看这些年轻人，就知道什么叫热血沸腾。”妻嘴闭浅笑，似有同感。小女无心而言：“爸爸，你一会就像小伙子一样，车开快一些，能行吗?”当然能行，你爸岂是庸常之辈?你爸不是衰老之人!驾车快行算个啥?想那苏轼四十仍作“老夫聊发少年狂”，我却还要比那苏子吟出此辞时还要小了好几岁，我就不能发发“少年狂”?
回家途中，一路沿坡上行，借着路好，遂将油门加大，车行呼呼，女儿兴奋得大喊：“妈，妈!看我爸成了小伙啦!”妻也发出平常不见之爽朗大笑，三口之家，其情豪壮。边行边大声而诵“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍……酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?……会挽雕弓如满月，西北望，射天狼!”(苏轼《江城子·密州出猎》)，直觉又是少年一个，直觉又是十几二十!呵呵，少年，少年!少年无惧，少年无忧！
人生能有几回搏，此时不搏几时搏?也学苏子“少年狂”，能收回少年壮气，能伸展多年所愿，如当年苏子一样，不再发这四十而“老夫”之叹，此生足矣，足矣!
优秀的随笔 11
培根的散文由17世纪英国著名思想家、政治家和经验主义哲学家弗朗西斯·培根撰写。这本书分为几篇文章，如关于求知、关于美、关于善、关于真理、关于健康、关于家庭、关于友谊等等。
在《论求知》中，培根说道：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”可见求知可以改变人的命运，在我们的一生中是相当重要的。
在《论友谊》一书中，培根说：“如果你把幸福告诉一个朋友，你会得到两种幸福；如果你把悲伤倾诉给一个朋友，你的悲伤会减半。”这表明朋友是我们身边不可或缺的角色，可以为我们的生活增添色彩。
在这数十篇随笔中，给我印象最深的，是《论美》。这是一篇关于“美”的经典之作，语言简洁，内涵深刻，充满哲理。“美”本身是个很广泛的问题，本文着重论述人应该怎样对待外在美和内在美的问题。世界上没有一个人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。
美德比美丽更重要。只有把美的外表与美德结合起来，美才能真正发光。文章中有这样一句话：“形式之美胜过色彩之美，行为之美胜过形式之美。”身体是一个人的整体形象，身体形状。颜色指的是面部特征，主要是面部，这是局部的。行为之美是指举手和脚的动作和态度。它是后天习得的，是内在美的反映，是三者中最高的。
如今，有些人只注重外表的美丽，而忽略了内在，他们虽然具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。所以一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。
因此，要把美的外表与美的.美德结合起来。只有这样，每个人才能散发出真正的光彩。
第一次是课间时在一个同学的书桌上见到这本书的。那是一本老书了。虽被书主人保护的整洁，但仍掩饰不了岁月的痕迹。那让我在恍惚之间，感受到了历史的不可触及。我不禁对它产生了兴趣，却碍于礼貌没把它捧起。
所以一天下午，我终于买了培根回家。每晚睡觉前读一本，但只读一本。因为美味是罕见的。当我读完一整本书时，我对培根和他的思想有了一些了解。
培根经历丰富，智慧过人，每篇文章也都有独到之见。他从不简单化地评判是非，面对问题总能站在一个凡人无法攀登的高度，客观的审视和理解。他的《论逆境》、《论时机》、《论友谊》等文章说理透彻、老练锐利、耐人寻味。
给我印象最深的是死亡。生与死是自然的轮回，没有人能避免。然而，在培根的文章中，死亡达到了哲学的顶峰。我对死亡也有了新的理解。说实话，死亡真的不是一件好事。关于它的大部分文字都是灰色的、哭泣的和悲伤的。但说真的，当一个人实现了自己的人生愿望，感谢大自然给了他生命和死前的生命时间，并且理解了这个世界，死亡就什么都不是了。培根说得很好：“一颗意志坚定的心，一颗向善的心，将远离死亡的悲伤。”
也许连培根都不敢说：我一点也不怕死。但我相信，他尊重死亡如同尊重生命。如果把人生的历程看作赛道，死亡看成终点，又会有怎样的理解呢？人生本就短暂，何必将短暂的时光浪费在害怕与担心中呢？好好珍惜现在，短暂的时光应该属于快乐。
死亡并不大，激情的生活和平静的心态之间并不矛盾。
我感谢生死，感谢自然，感谢《培根随笔》。
优秀的随笔 12
为了激发学生的朗读兴趣，提高朗读水平，把文章读准确、读流利，读得有感情，“赛读”就是我们语文老师常用一种方式。
一般，我采用以下几种组织形式：小组成员赛读，同桌比赛读，全班自由赛读。
不可否认，赛读的方式的确收到了良好的效果，学生的积极性很高，课堂气氛活跃，提高了评价的水平。但这种方式也有不少弊端,
尤其就是全班自由赛读时，同学们关注胜负的功利之心太重，往往会出现“吹毛求疵”、专听别人的缺点、忽视别人读书的'优点的缺陷，欣赏文章之美，体验情感之美成了无本之木，无源之水。感情朗读被学生的竞争活动气氛冲淡。另外，平时朗读水平较差的同学怕别人笑话，不敢参与比赛，达不到全员参与的目的。于就是，我对这种赛读方式进行反思，尝试“赏读“的方式。赏读包含两方面的含义：一就是引导孩子们多学习、欣赏别人的优点，二就是在朗读评价中能抓住同学读得精彩的片段欣赏，知道该怎样去读，为什么这样读。如此一来，听者会听，能赏，读者自信、乐读，课堂上呈现出“百花齐放、百家争鸣”的景象，有了皆大欢喜的效果。
在教学《找春天》这一课时，我就采用了这种方式。同学们在读流利的基础上，我稍加引导点拨，学生自由练习有感情朗读，然后进行赏读评析，感觉好的同学站起来读给大家听，其他同学认真听，评价读得成功的地方，再读感悟。孩子们一次次体会春天好像个害羞的小姑娘，小草、野花、嫩芽的娇媚、可爱，小溪的优美、悦耳，很自然地感觉到了春天的音容笑貌，陶冶了情感，积累了文化底蕴。更重要的就是，“赏读”使孩子们能学会欣赏别人的优点，看到自己的不足，从而自觉地学习别人的长处，提高自己。这不仅就是一种良好的学习品质，更就是做人之道。
优秀的随笔 13
陈老师： 你梅树上的花怎么都没有盛开呀?
包包答： 我的梅树刚刚种它的花还开不出来。
陈老师： 嗯 ( 无语)眼神转至另几个 一树含苞梅花 者，
其他几个马上机灵附和： 我们(20xx年班主任工作总结精简版)的梅树也刚种没有开出花来。
老师的心里话：这是今天美术活动点画梅花讲评时我和包包的对话，包包和这几位附和的孩子他们的美术作品就是 一树含苞的梅花 ，怎么理解这句话呢，我来解释一下：点画时只点一下成单个的称含苞，点画时连点五下并排成圆形称盛开。当然盛开的梅花点画起来有一定的难度，关键是要有一定的耐心幼儿园老师心得随笔短篇20xx幼儿园老师心得随笔短篇20xx。班中有很多的孩子都点画得很成功，一棵梅树上既有盛开又有含苞的花朵，别提多好看了。而这几位 一树含苞的梅花 者呢，作画的时候缺少耐心，别人才点了几朵，他们就画完了全部，余下的时间就在教室里玩开来说多自在就多自在，反正老师正忙着辅导这个帮助那个也没空管他们，他们趁机就钻起了这个空子。也许你会说他们是不会点盛开的梅花才这样的吧，不不不，这几个孩子个个机灵能干，他们的水平我知道，否则和他们白相处一年了，他们也就猴子屁股坐不住，我也不急不恼，等我把大部分孩子辅导好再收拾他们
陈老师： 陈老师这里有几棵种了几年的梅树了，他们的花都盛开了，来，你们来给它们画上吧!
邀请包包上来点画第一朵，我和小朋友齐念点画儿歌提示他，大家微笑并充满了期待的眼神。包包不负重任，第一朵梅花又大又圆鲜艳欲滴。大家鼓掌表扬，包包昂头回坐自信满满。接着的第二朵第三朵 一树梅花盛开来。再看刚才还为自己偷懒找理由的 一树含苞梅花 者早就个个笑成了花。
老师的心里话：对小聪明的.机灵孩子我也就耍点小聪明以制之，我也够聪明吧!其实，在孩子中不乏喜欢贪玩而胡乱应付的孩子，如果简单使用批评或者强制孩子完成的办法就会造成孩子对创作本身的厌倦久而久之会流失兴趣，那么，我们教学的初衷也就变味了。所以，不如顺势而发，为孩子再创造一个机会，以鼓励的积极心态去引导孩子完成任务，效果反而好。
优秀的随笔 14
四月十二日，一个偶然的机遇，我踏入了这块青草地。
我试着投出了我的第一篇网络文章《小题大作》。
我获得了第一个点赞好文章，赞一个；遇到了第一个笔友愈小薏；看见了第一句点评朴实无华却那么亲切，还有一些小小的感动。
正是你们给予我的那么多第一，让我有了晒心情的欲望和勇气。
《敏感》、《说话》、《记忆》、《A4纸传说》......陆陆续续地发泄着自己的一点情绪。
原先以为，我只是偶尔路过，玩够了，便会转身离去。
随着时间的推移，我关注的人越来越多，关注我的人也在不断上升。
我如饥似渴地阅读着。
读到了木易老师的善良，读到了人可先生的刚毅，读到了素雅的`恬静，读到了纸墨情缘的热情。
读到了老山参、心太软、墨染夕拾、慢慢飘散的云...... 一句句暖人的点评。
我傻乎乎地留在了青草地。留恋着淡而雅致百灵鸟般的问候；等待着月轩舞《你不来，我怎敢老去》再一次没收我的眼泪；盼望着我的指尖能够一次次灵感来袭。
早晨，打开《我的空间》，我惊喜地发现，今天，我已经满月啦。
心情真好。好想朗诵一段何其芳的诗：轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤/我重新变得年轻了/我的血流得很快/对于生活我又充满了梦想/充满了渴望。
优秀的随笔 15
夜雨孤灯乱翻书，滴答——滴答，雨声？心声？
阅一卷《鸿门宴》，悲从中来。范增一句“竖子不足与谋”，所有结局已注定。掩卷而思，曾经“力拔山兮气盖世”的豪情，都只化为“虞兮虞兮奈若何”，这乌江水般满溢的遗憾。我为项羽而悲，既是真英雄，浪花淘尽后，当是悲情千古。
览一卷《纪念刘和珍君》，忧从中来。“我只觉得所住的并非人间，四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听。”鲁迅先生这沉重的'叹息与深沉的自白，忍出我多少“无辜”的眼泪，连沉默都无地自容，“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。我当忧以天下。
品一卷《庄子：在我们无路可走的时候》，乐从中来。心如澄澈秋水、身如不系之舟的庄周先生，面对楚国的相位，宁曳尾于涂中。在一个文化屈从权势的传统中，他却能如此超凡脱俗，正如鲍鹏山所言“一轮孤月之下一棵孤独的树，这是一种不可企及的妩媚”。
沉思而立，悲项羽之悲，忧鲁迅之忧，乐庄子之乐，卷卷书系片片情，我想，语文书已与我为伴了。我虽未达到“漫卷诗书喜欲狂”的境地，却渐渐能够读懂屠本畯一句“我于书，饥以为食，渴以为饮，久伸以当枕席，愁寂以当鼓吹”。
心灵沉睡时，我一遍遍地默念“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥”。是的，人生需要拼搏。然而一味横冲直撞，尝尽苦头，无所依托之际，是语文书，教我“淡薄足以明志”。于是，我的生活恬淡得如明月清风，怎会有“欲上青天揽明月”而不可得的苦闷？举杯自能邀明月。
郁闷时，是语文书，带我步入兰亭圣地，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”一觞一咏，畅叙幽情，怎会郁闷？心境自当恬适。
失落时，是语文书，引领我构筑自己的空中楼阁，我相信，“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点”。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？
学业有所懈怠时，是语文书，教我以“学不可以已”；教我以“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”；教我以“有志者，事竟成”。志在山顶，就不会停下，哪儿还有懈怠的理由呢？
身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。唐太宗常常以铜为镜、以古为镜、以人为镜，成就贞观之治。我想，既结缘语文书，我当以书为镜，特别在这孤灯雨夜，门缝时时挤入一丝清凉，一嗅，竟有几丝芳香，古人说的书香，当时此味吧！
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